博士号の無い教育学部の教員とは・・・ [転載禁止]©2ch.net
■ このスレッドは過去ログ倉庫に格納されています
教育学部におけるダメ大学教員の見分け方
①ＨＰに業績を出していない（出すほど無い）。話ことだけは得意な口八丁野郎。
②博士号無し，あっても博士（学校教育学）・・・笑。（それすら無いヤツは，昔は取れなかったとか言い訳する，やる気無し）
③学術論文（査読有り学会誌）が少ない。（審査で落とされる）
④学術論文があっても，共著ばかりで第一著者が極少。（自分では書けない）
⑤業績といえば，大学紀要ばかり。（紀要は査読が無い＝低能でも掲載）
⑥著書がやたらと多い。（学習指導要領の解説とか指導事例ばかり，小学校教師でも書ける）
⑦筑波，広島，上越，学芸などの出身。（群れでしか生きられない仲良しグループ，学会賞も談合）
⑧附属小・中，高の出身者。（荒れた学校を知らないメルヘン，ヤンキーを扱えない，殴られてみろよ）
⑨学習指導要領崇拝。（指導要領作成者が多い，文科省のイヌ）
⑩全国で無名。（県内だけでは，偉そうにする。指導助言専門で指導主事レベルの口八丁手八丁）
追加
⑪国立教育政策研究所出身。（論文書けない，ただの統計調査人。研究できない）
⑫教職大学院の専任または兼任。（小学校レベルの低能研究）
⑬現場上がりの教職大学院教員。（学校での手柄話，自慢話をすることが研究だと思っている，雑談先生） こういうのいるけど，教育学部の質を落とすんだよね・・・ 博士号の知識が昭和で止まっているな。1991年の改正以降の
博士（文学）とか博士（医学）は以前の文学博士，医学博士と
は別物だから。査読論文の難易度からしたら博士（学校教育）
の方が博士（文学）とか博士（医学）より難しい。素数が違うから。 ⬆️うそばっか・・・
そもそも博士（学校教育）なんてモノは無い。
博士（学校教育学）だろ。
兵庫山奥教育大学が出してる、恥知らずの学位だ。
博士（学校教育学）の中身を国会図書館で読めや。
中学生のレポート以下の、クソ論文も良いところだよ。 東京学芸会大学が出す博士（教育学）や
兵庫山奥教育大学が出す博士（学校教育学）の学位は、クソと同じ。
そんなもの、「原付免許」以下である。
まず，博士（文学），博士（理学）などを取れよ，タコ。
それなのに、その「クソ学位」すらない教育学部のクソ教員は
まずは、荒れた学校で修行して、ぶん殴られてみろや。
●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●
● ● ●
● ● ●
● ● ●
● ● ●
● ● ●
● ● ● ＿（ "''''''::::.
● ● ● ●＿＿ ____,,,... --‐'''^~ ヽ ゛゛:ヽ
● ● ● ●:::::::::....:"""" ・ ・ . ＼::. 丿最低な博士（教育学）・・・
● ● ● ●::::::::::::::::::: ・ ....:::::::彡''ﾍ::::／ 学芸会大学、兵庫山奥大
● ●:::::::::::::::::::::::::::::;;;;;,, ---‐'' "^~
●●●●●-‐‐ 博士（文学）なんて，とったが最後，就職率は最低で
失踪・自殺率は最高という学位なんだが。 英語言語学で修士どまりの教員ってどうなん？普通なん？ 最低でも教育大学や教育学部ではなく、
総合大学の博士課程を出て博士号持ってないと，
教育学部の教員の中でも底辺の教員だね。
附属上がりとかの、そんな研究もできないバカ教員が最近は増えて困ってるよ。 教育学部におけるダメ大学教員の見分け方
①ＨＰに業績を出していない（出すほど無い）。
②博士号無し，あっても博士（学校教育学）・・・笑。（それすら無いヤツは，昔は取れなかったとか言い訳する，やる気無し）
③学術論文（査読有り学会誌）が少ない。（審査で落とされる）
④学術論文があっても，共著ばかりで第一著者が極少。（自分では書けない）
⑤業績といえば，大学紀要ばかり。（紀要は査読が無い＝低能でも掲載）
⑥著書がやたらと多い。（学習指導要領の解説とか指導事例ばかり，小学校教師でも書ける）
⑦筑波，広島，上越，学芸などの出身。（群れでしか生きられない仲良しグループ，学会賞も談合）
⑧附属小・中。高の出身者。（荒れた学校を知らないメルヘン，ヤンキーを扱えない，殴られてみろよ）
⑨学習指導要領崇拝。（指導要領作成者が多い，文科省のイヌ）
⑩全国で無名。（県内だけでは，偉そうにする。指導助言専門で指導主事レベルの口八丁手八丁）
追加
⑪国立教育政策研究所出身。（論文書けない，ただの統計調査人。研究できない）
⑫教職大学院の専任または兼任。（小学校レベルの低能研究）
⑬現場上がりの教職大学院教員。（学校での手柄話，自慢話をすることが研究だと思っている，雑談先生） 大学教員も８割以上が低脳でクズしかいない！
博士号も無価値、無意味でクソ！！だいたいの学位は糞！！
アカデミックポジションが堕落しているのは小保方を見れば分かることｗｗ
小保方みたいな格好だけで中身のない馬鹿が多いんだよねｗｗ まずは大学教員になれや、カスども。
なれもしねえくせに・・・・
大学教員になった上で、博士号のないクズ大学教員を罵れや！ 大学の学部の中で最低ランクの教育学部であっても、
せめて、大学教員だけは、優秀であってほしい。
少なくとも、研究能力の高い大学教員を採用すべきだ。
そうした意味で、現場出身者などは、研究能力はゼロに等しいので、
教職大学院や実践センターなどの２流機関に所属して、
ちまちまと現場の自慢話や、学習指導案の書き方などを教えていれば十分だよ。
英語の論文もかけないような現場教員は、大学教員になるべきではないわな。 大学や研究機関もほとんど誤魔化しでありバカの集まりということが小保方によって
完全に露見したよね。おれは最初から分かっていたけどさ。
まぁ大学は利用するところであり学問するところじゃないよ。
博士号もカネと時間の無駄。まぁ自殺させられないように気をつけなｗ 大学教員も８割以上が低脳でクズしかいない！
博士号も無価値、無意味でクソ！！だいたいの学位は糞！！
アカデミックポジションが堕落しているのは小保方を見れば分かることｗｗ
小保方みたいな格好だけで中身のない馬鹿が多いんだよねｗｗ 教育学部におけるダメ大学教員の見分け方
①ＨＰに業績を出していない（出すほど無い）。話ことだけは得意な口八丁野郎。
②博士号無し，あっても博士（学校教育学）・・・笑。（それすら無いヤツは，昔は取れなかったとか言い訳する，やる気無し）
③学術論文（査読有り学会誌）が少ない。（審査で落とされる）
④学術論文があっても，共著ばかりで第一著者が極少。（自分では書けない）
⑤業績といえば，大学紀要ばかり。（紀要は査読が無い＝低能でも掲載）
⑥著書がやたらと多い。（学習指導要領の解説とか指導事例ばかり，小学校教師でも書ける）
⑦筑波，広島，上越，学芸などの出身。（群れでしか生きられない仲良しグループ，学会賞も談合）
⑧附属小・中・高の教師経験者。（荒れた学校を知らないメルヘン，ヤンキーを扱えないクズ，殴られてみろよ）
⑨学習指導要領崇拝。（指導要領作成者が多い，文科省のイヌ）
⑩全国で無名。（県内だけでは，偉そうにする。指導助言専門で指導主事レベルの口八丁手八丁）
＊くだらない学習指導案の書き方を指導するのが研究だと勘違いしてるバカ！ 博士号がないと大学教員としては失格！
塾講師にでも転職するのが良いだろう。 名古屋大学理学部の大内万里亜や早稲田大学の小保方晴子（笹井芳樹）や福井大学の前園泰徳（菅原みわ）や
中村桜洲（高野山大学の中村本然）のような事件を見ると、教育って、いらないなｗｗｗ 最低でも教育大学や教育学部ではなく、
総合大学の博士課程を出て博士号持ってないと，
教育学部の教員の中でも底辺の教員だね。
附属上がりとかの、そんな研究もできないバカ教員が最近は増えて困ってるよ。 国立教育政策研究所アガリの低能エセ研究者が，
ここ数年でかなり大学の教育学部にもぐり込んでいるが，
使えないクズ人間ばかりだよ。
まずは自分自身が博士課程に入りなおして，
博士（教育学）や博士（学校教育学）などという４流学位ではなく、
普通の博士号を取るように、
一から勉強なさった方が良いだろう。 まずは、自分の指導教員の学歴（博士課程を出ているかどうか）と、
博士号所持の有無を確認すると良い。
博士号のない大学教員は、まずダメ人間であることだけは確かである。 博士（学校教育学）、博士（教育学）、博士（学術）・・・笑
これらは、３バカ学位といって、海外では全く信用されない。
学位論文とは英語が普通だが、これらはほとんどが日本語であり、
中学校の学習指導案レベルのクソレポートが多い。
幼稚園の免許程度の最低糞学位である。 名古屋大学理学部の殺人鬼の大内万里亜、
早稲田大学の小保方晴子（笹井芳樹自殺）、
福井大学の前園泰徳（菅原みわ殺害）、
中村桜洲（高野山大学の中村本然）こういう事件を見ると、
教育って無駄ですねｗ 大学改革:改正法案、教授会が反対声明－－高知大人文学部 ／高知
http://mainichi.jp/life/edu/news/20140619ddlk39100652000c.html
高知大人文学部教授会（吉尾寛学部長、９２人）は１８日、
学長の権限強化を柱とした学校教育法と国立大学法人法の改正案について反対を決議し、声明を発表した。
政府は4月、学長のリーダーシップを強め、大学改革の促進を目的に改正法案を閣議決定。
来年4月の施行を目指し、国会で審議している。
改正法案では、教授会は学長の諮問機関的位置づけに権限を縮小
▽経営協議会の過半数を学外委員とする??などの内容を含んでいる。 【教育】大学学長の権限強化、教授会の役割縮小＝改正学校教育法が成立 [6/20]
http://peace.2ch.net/test/read.cgi/newsplus/1403275034/
大学学長の権限強化を柱とした改正学校教育法と改正国立大学法人法が２０
日、参院本会議で可決、成立した。来年４月に施行される。
改正法は学長主導の大学改革を促すのが狙い。中央教育審議会の部会で、教
授会が大学経営や予算まで審議し迅速な改革を妨げているなどの指摘が出たこ
とを受け、教授会の役割を学長に意見を述べる諮問機関と明確化。教授会が受
け持つ事項も学長が定めるとした。
また、国立大の学長選考の基準や副学長の役割も規定。経営協議会の委員は
過半数の外部登用を義務付け、幅広い意見を取り入れやすくした。
時事通信 2014/06/20-20:43
http://www.jiji.com/jc/c?g=soc_30&;k=2014062000932 教育学部におけるダメ大学教員の見分け方
①ＨＰに業績を出していない（出すほど無い）。話ことだけは得意な口八丁野郎。
②博士号無し，あっても博士（学校教育学）・・・笑。（それすら無いヤツは，昔は取れなかったとか言い訳する，やる気無し）
③学術論文（査読有り学会誌）が少ない。（審査で落とされる）
④学術論文があっても，共著ばかりで第一著者が極少。（自分では書けない）
⑤業績といえば，大学紀要ばかり。（紀要は査読が無い＝低能でも掲載）
⑥著書がやたらと多い。（学習指導要領の解説とか指導事例ばかり，小学校教師でも書ける）
⑦筑波，広島，上越，学芸などの出身。（群れでしか生きられない仲良しグループ，学会賞も談合）
⑧附属小・中，高の元教員。（荒れた学校を知らないメルヘン，ヤンキーを扱えない，低脳最低バカクソ教員）
⑨学習指導要領崇拝。（指導要領作成者が多い，文科省のイヌ）
⑩全国で無名。（県内だけでは，偉そうにする。指導助言専門で指導主事レベルの口八丁手八丁）
追加
⑪国立教育政策研究所出身。（論文書けない，ただの統計調査人。研究できない）
⑫教職大学院の専任または兼任。（小学校レベルの低能研究）
⑬現場上がりの教職大学院教員。（学校での手柄話，自慢話をすることが研究だと思っている，雑談先生） 研究できないクズ大学教員ども。
さっさと、博士号取れや！ 「教育学」や「学校教育学」の学位は、クソと同じ。
そんなもの、「原付免許」以下である。
それなのに、その「クソ学位」すらない教育学部のクソ教員は
まずは、荒れた学校で修行して、ぶん殴られてみろや。
現場も知らずに，偉そうにしてるんじゃねえぞ，低能学位なし大学教員。
●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●
● ● ●
● ● ●
● ● ●
● ● ●
● ● ●
● ● ● ＿（ "''''''::::.
● ● ● ●＿＿ ____,,,... --‐'''^~ ヽ ゛゛:ヽ
● ● ● ●:::::::::....:"""" ・ ・ . ＼::. 丿最低な博士（教育学）・・・
● ● ● ●::::::::::::::::::: ・ ....:::::::彡''ﾍ::::／ 学芸会大学、兵庫山奥大
● ●:::::::::::::::::::::::::::::;;;;;,, ---‐'' "^~
●●●●●-‐‐ >>32
ああ、そこの物知らず。
俺は単位取得退学だから大きなことは言えんが、
課程博と論博の基準が全然違うということすら知らないとか？
学位取得の条件は大学によって違うが、俺は地底博の入試は通ったよ。 地底だろうと燈台だろうと，博士課程の定員なんてあってないようなもの。
受ければサルでも入れるよ。
伝統ある文系の研究室なら，学位をおいそれとは出さないから，
まあ，許したる。
しかし，今や，論博でホイホイ学位が出る時代。
学芸とか，兵教大とか３流教育系大学でも取れや。
それすら取れないのは，クソだということだよ。 そんな偉い方が、こんな所で 毒はいてるな、情けないな。 大学教授になりたいのですね。
だけど、博士号が取れなくて成れないのですね・・・
世の中には、博士号がなくても大学教員になれた運だけ良い人もいるのにね。 まずは大学教員になれや、カスども。
なれもしねえくせに・・・・
大学教員になった上で、博士号のないクズ大学教員を罵れや！ >>40
それそれ、っていうか、俺は学位なしの大学教員を罵ったりしないぞ。
昨今学位ないと新規採用は難しいだろうけど。
俺自身、爆死組だからね。
なったかったのは大学教員というより純粋な研究者だったんだけど、
博士号取り損なって当然国立大学教官公募は討ち死に。
俺は工学研究科出だから技術開発の方に転んで何とかなったけど、
分野によってはコケると結構困るかも。 現場経験があるというだけで，
大学教員にはなれねえぞ。
まずは，博士課程に入って，博士号を取ることだ。
そうしないと，教授にも上がれないし，学生にバカにされて終わり。 >>42
その通りだ。
俺は博士課程なら入った、地底のな。だが、出られなかった。
だから教官としては仮に採用されたとしてもアウトだが、しっかり不採用通知もらった。ｗ
学歴欄などある経歴書なんかここずっと書いた覚えがないが、書くとすれば
学歴欄は「博士課程単位取得退学」で終わる。つまり、ボロ負け組。 教育学部の質は下がるばかり。
それというのも，入学者と言うより，
研究指導する大学教員の質の低下である。
要するに，学校現場上がりの英語論文が１本も無いような小中高のバカ教師が，
教育学部に採用されているからだ。
彼らは，単に口八丁手八丁の授業技術だけ教えて，
研究ができない。
そういう３流の現場主義者は，教職大学院のような低能機関に任せておけばよい。
学部教員の質の低下は，大学そのもののレベル低下を招く。 極端な話、東大出博士号持ちの先生より、Fラン修士号のFラン大学教員の方がよっぽど敬われたがるし態度が悪い >>45
いや、別に特別じゃない。
なぜかは知らんが、俺の高校時代の生物教師は東大出だ。
Ｆランク教授になら勝てる自信がある。
地底博組が実務経験そ積んだらどうなると思う？ 大学教員も８割以上が低脳でクズしかいない！
博士号も無価値、無意味でクソ！！だいたいの学位は糞！！
アカデミックポジションが堕落しているのは
早稲田大学の小保方晴子（笹井自殺）や福井大学の前園泰徳（菅原殺害）
格好だけで中身のない馬鹿が多いんだよねｗｗ まずは、自分の指導教員の学歴（博士課程を出ているかどうか）と、
博士号所持の有無を確認すると良い。
博士号のない大学教員は、まずダメ人間であることだけは確かである。 博士（学校教育学）、博士（教育学）、博士（学術）・・・笑
これらは、３バカ学位といって、海外では全く信用されない。
学位論文とは英語が普通だが、これらはほとんどが日本語であり、
中学校の学習指導案レベルのクソレポートが多い。
幼稚園の免許程度の最低糞学位である。 大学の文系学部廃止は正しい。
文系学部の内容は大学の１、２年の教養課程で全て学習できる。
１、２年でやれることを４年もかけて行うのは馬鹿な大学経営者と
低脳で自己満足な大学教員が多いからである。
無駄な文系学部はつぶすこと！！これは正当。
無駄で無能な奴が大学を仕切ることを止めさせることが重要。
学生に対する振り込め詐欺同様な行いを止めさせよう！！
無駄で無能な文系大学教員の延命を廃止せよ！！ >>50
学位論文は英語が普通？お前、本当に博士課程まで行ったか？
まあ俺は負け組で学位なしだが、地帝博(工学)までなら行ったぞ？ >>1
ああ、地帝レベルの話をしていいか。
元々、文系には「院なんか行っても意味ない」という風潮があった。
ある意味正しい。社会人ならわかるはず。理屈より実務経験。
昔さぁどこのバカだっけ？頭悪い国会議員がホザいのは。
教員課程を6年にしろとか言った白痴議員がいた。
ちげ～んだよ、無能。
そんなことをするなら、資格は4年で取らせて研修医ならぬ研修教師の
制度を作った方が100倍マシなんだって。
4年で教員資格取って現場に出る。そしてしばし指導医ならぬ指導教師が付く。
そういう制度の方がいいと思うぜ？
現場に出なければ判らないってこと、どんな職種の人間だろうと知ってるだろ？ >>1
あ、誤解った。>>1
教育「学部」の教員の話だ。大学教員な、
スマン、「教師全部」が対象だとミスリードした。スマン。
(国立大学)付属中出の連中の俺の評価。
総じて頭が良い。しかし、飛び抜けた奴はいない。 (国立大学)付属中出の連中の俺の評価。
総じて頭が良い。
付け加えるなら，
附属出身で優秀なのは，旧帝大への進学者。
附属から，その大学の教育学部や，教育大学へ行った奴はダメ人間。
更に，そこから附属の教員になった奴は，視野が狭くて，最低の人間。 「教育学」や「学校教育学」の学位は、クソと同じ。
そんなもの、「原付免許」以下である。
それなのに、その「クソ学位」すらない教育学部のクソ教員は
まずは、荒れた学校で修行して、ぶん殴られてみろや。
現場も知らずに，偉そうにしてるんじゃねえぞ，低能学位なし大学教員。
●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●
● ● ●
● ● ●
● ● ●
● ● ●
● ● ●
● ● ● ＿（ "''''''::::.
● ● ● ●＿＿ ____,,,... --‐'''^~ ヽ ゛゛:ヽ
● ● ● ●:::::::::....:"""" ・ ・ . ＼::. 丿最低な博士（教育学）・・・
● ● ● ●::::::::::::::::::: ・ ....:::::::彡''ﾍ::::／ 学芸会大学、兵庫山奥大
● ●:::::::::::::::::::::::::::::;;;;;,, ---‐'' "^~
●●●●●-‐‐ 教育学部の教員ってことは大学教員のことだな？
ならば必須ではないがあった方がマシだと言っておこう。
確言できるのは小学校～高校教員に博士号はいらない。
うちの一家で教員資格を持っていないのが俺だけなら、
理系博士課程まで行ったのも俺だけ。
俺が目指してくぢけたのは大学教官。
教師をしている/目指してる方々にはいささか失礼だとは思うが、
取得可能免許可能科目の関係で工学研究科出の俺は元高教教員の
親父様と大げんかしてまで教員資格を取らなかった。
優れた人材を育てたい…その想いは一緒だ。
俺の専門分野と実力がそれを許さなかった。国立大学教官公募に落ちた。(T_T) 博士（学校教育学）、博士（教育学）、博士（学術）・・・笑
これらは、３バカ学位といって、海外では全く信用されない。
学位論文とは英語が普通だが、これらはほとんどが日本語であり、
中学校の学習指導案レベルのクソレポートが多い。
幼稚園の免許程度の最低糞学位である。 教育学部におけるダメ大学教員の見分け方
①ＨＰに業績を出していない（出すほど無い）。話ことだけは得意な口八丁野郎。
②博士号無し，あっても博士（学校教育学）・・・笑。（それすら無いヤツは，昔は取れなかったとか言い訳する，やる気無し）
③学術論文（査読有り学会誌）が少ない。（審査で落とされる）
④学術論文があっても，共著ばかりで第一著者が極少。（自分では書けない）
⑤業績といえば，大学紀要ばかり。（紀要は査読が無い＝低能でも掲載）
⑥著書がやたらと多い。（学習指導要領の解説とか指導事例ばかり，小学校教師でも書ける）
⑦筑波，広島，上越，学芸などの出身。（群れでしか生きられない仲良しグループ，学会賞も談合）
⑧附属小・中，高の元教員。（荒れた学校を知らないメルヘン，ヤンキーを扱えない，低脳最低バカクソ教員）
⑨学習指導要領崇拝。（指導要領作成者が多い，文科省のイヌ）
⑩全国で無名。（県内だけでは，偉そうにする。指導助言専門で指導主事レベルの口八丁手八丁）
追加
⑪国立教育政策研究所出身。（論文書けない，ただの統計調査人。研究できない）
⑫教職大学院の専任または兼任。（小学校レベルの低能研究）
⑬現場上がりの教職大学院教員。（学校での手柄話，自慢話をすることが研究だと思っている，雑談先生） 教育学部の質は下がるばかり。
それというのも，入学者と言うより，
研究指導する大学教員の質の低下である。
要するに，学校現場上がりの英語論文が１本も無いような小中高のバカ教師が，
教育学部に採用されているからだ。
彼らは，単に口八丁手八丁の授業技術だけ教えて，
研究ができない。元教育学部附属学校の教員が典型だ。
そういう３流の現場主義者は，教職大学院のような低能機関に任せておけばよい。
学部教員の質の低下は，大学そのもののレベル低下を招く。 大学教授になりたいのですね。
だけど、博士号が取れなくて成れないのですね・・・
世の中には、博士号がなくても大学教員になれた「運だけ良いクズ人間」もいるのにね。 まずは、自分の指導教員の学歴（博士課程を出ているかどうか）と、
博士号所持の有無を確認すると良い。
博士号のない大学教員は、まずダメ人間であることだけは確かである。
博士（学校教育学）、博士（教育学）、博士（学術）・・・クソ学位，笑 現場経験があるというだけで，
大学教員にはなれねえぞ。
まずは，博士課程に入って，博士号を取ることだ。
そうしないと，教授にも上がれないし，学生にバカにされて終わり。 まずは名の知れた大学院の博士課程に入学することだ。
当然，修士は持っていないといけない。
論文博士は，今どき，流行らないし，既に業績がないと取れない。
課程に入って３年で取るのが良し。
ただし，学位の種類が大事であるゾ。 博士（学校教育学）、博士（教育学）、博士（学術）・・・笑
これらは、３バカ学位といって、海外では全く信用されない。
学位論文とは英語が普通だが、これらはほとんどが日本語であり、
中学校の学習指導案レベルのクソレポートが多い。
幼稚園の免許程度の最低糞学位である。 附属出身で優秀なのは，旧帝大への進学者。
附属から，その大学の教育学部や，教育大学へ行った奴はダメ人間。
更に，そこから附属の教員になった奴は，視野が狭くて，最低のクソ人間。 「博士号のない教育学部の大学教員に」すれば，
こんな嫌味なスレはないだろうね・・・・・
だけど，自分の研究能力のなさが悪いんだから，ざまーみろだね。 ＞＞７１
それが結構いる。
今の５０代以上の社会科学。役人出身の教員は学士だったりする。
それで教授人事で揉める。そこで論文博士を勤務先でとらせる。 無い，無い，無い・・・学位が無い！
３流教員は学位が無い！
無い，無い，無い・・・学位が無い！
学位無し大学教員は，小学校の教員以下だ！ 👀
Rock54: Caution(BBR-MD5:0be15ced7fbdb9fdb4d0ce1929c1b82f) 博士号の無い大学教員なんて、ほんの僅かだろう。
誰でも取れる今の時代・・・・
能力のない怠け者としか言いようがない。 学位のない大学教員は，前期日程の試験監督などしていないで，
自分がに再入学して，学位を取得した方がいい。 ○○教育大学 ○○教授は，博士号が無い。
クズの証。 博士（学校教育学）、博士（教育学）、博士（学術）・・・笑
これらは、３バカ学位といって、海外では全く信用されない。
学位論文とは英語が普通だが、これらはほとんどが日本語であり、
中学校の学習指導案レベルのクソレポートが多い。
幼稚園の免許程度の最低糞学位である。 ドイツでもフランスでも英語なんて他国語で論文書かないが。
「英語が普通」って植民地主義者か？ 理系では英語論文が普通だよ。
日本語論文は，業績に入らないぞ。
そんでもって，博士号は持ってないと話にならない。
博士号を持つことが研究者のスタートライン。
それなのに，博士号の無い奴って・・・ >>81
別に英語じゃなくてもいいし手書きでもいいよ。
博士号無くても民間で業績積めば教授になれるよ。
最近はそんな傾向。 博士号持っているより指導主事とかの管理職歴があって
何日かでいいから大学で講義（知り合いの講義に一日だけ
客演したとかでもOK。いちおう大学の履歴には残るから）
しましたという方が、採用されるという現実があるからね。 指導主事って管理職じゃねえだろ。
ただの学習指導案添削係，兼文科省のイヌだろ。
管理職なんて，研究の毛の字もない，現場主義のバカ教師のなれの果て。
そんなんが，大学に来たら大迷惑で困るわ。 >>85
結局、管理職や指導主事なら文科の官僚の「配下」だけど、
博士号もたれてると、「東大だけど学士で～す」の官僚じゃプ
ライド保てないってことでしょう。だから理工系や医学は「そっ
ちは天下りできませんから」って博士主体でも何にも言わない。
でも、官僚が「学士」って発展途上国なんだけどね。先進国
は博士号か査読付き論文有りの修士がやらないと下に示しが
つかない。修士や博士は大量にいるからね。 それなのに，
大学に採用されていながら，博士号が無い大学教員は何なんだ？
要するに，コネ採用だね。
大学に来ても，使えないようなクズばかりということか・・・・ まあ、物理で理学博士を取っていても、駅弁大学の入試の物理の問題を、解答例を見ても理解できないのもいるけどな。 研究者は，入試問題の下らねえテクニック問題なんて，
かえって解けんわな。 「教育学」や「学校教育学」の学位は、クソと同じ。
そんなもの、「原付免許」以下である。
それなのに、その「クソ学位」すらない教育学部のクソ教員は
まずは、荒れた学校で修行して、ぶん殴られてみろや。
現場も知らずに，偉そうにしてるんじゃねえぞ，低能学位なし大学教員。
●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●
● ● ●
● ● ●
● ● ●
● ● ●
● ● ●
● ● ● ＿（ "''''''::::.
● ● ● ●＿＿ ____,,,... --‐'''^~ ヽ ゛゛:ヽ
● ● ● ●:::::::::....:"""" ・ ・ . ＼::. 丿最低な博士（教育学）・・・
● ● ● ●::::::::::::::::::: ・ ....:::::::彡''ﾍ::::／ 学芸会大学、兵庫山奥大
● ●:::::::::::::::::::::::::::::;;;;;,, ---‐'' "^~
●●●●●-‐‐ 博士号の無い大学教員は，中学生以下だよ。
さっさと，辞職した方が良いだろう。 博士（学校教育学）、博士（教育学）、博士（学術）・・・笑
これらは、３バカ学位といって、海外では全く信用されない。
学芸大や兵庫教育大の博士課程で学位をとっても無駄である，金の無駄，意味は無い。
学位論文とは英語が普通だが、これらはほとんどが日本語であり、
中学校の学習指導案レベルのクソレポートが多い。
幼稚園の免許程度の最低糞学位である。 教育学部の質は下がるばかり。
それというのも，入学者と言うより， 研究指導する大学教員の質の低下である。
要するに，学校現場上がりの英語論文が１本も無いような小中高のバカ教師が，
教育学部に採用されているからだ。博士課程を出ていないので，博士の学位が無い。
彼らは，単に口八丁手八丁の授業技術だけ教えて，研究ができない。
そういう３流の現場主義者は，教職大学院のような低能機関に任せておけばよい。
学部教員の質の低下は，大学そのもののレベル低下を招く。
まずは，大学教官が博士課程を出ているか，
博士号を持っているか，
国際学会の論文を書いているか見てみると良い。 教職大学院の様子
実務家教員「チョークの持ち方は，こうです」
学生「は～～～～～～～～～～い」
実務家教員「板書の仕方は，こうです」
学生「は～～～～～～～～～～い」
実務家教員「発問の仕方の仕方は，こうです」
学生「は～～～～～～～～～～い」
そんなもん，教師になってからやれや，タコ！
まずは，現場出身のバカ大学教員が
普通の大学院（教育学研究科，教科教育専攻）に行って，
まずは理論的なことをしっかり勉強せいや！ 博士号とて見ろや，クソ教師！ 博士さまが偉いのは、よーく分かった。
で、教育現場で博士号の知識はそんなに役立つの？と問いたい。 大学教官から見た，バカな日本教育の実態！
日本の教育はこんだけ遅れている
・諸先進国は最低修士、博士が４０％居ると言うのに日本は高校教師ですら専修教員免許所持者が20％（＝修士以上）。
・コンピューター教育がこんだけ遅れてる国は、日本国だけ。だから韓国にも半導体でやられてしまう。
・いまだに読書感想文教育が支流で「論文の書き方、論文の探し方」すら教えない。
・上の書き込みにリンクするがいまだに学校図書館は３０％がカードで貸出してるという有様
・ＩＴを誤解してるのかパッド使って反転教育なんてやってる。ますます落ちこぼれが増大するのだが（出来る子は逆に不満足になる）。
・電子黒板が万能だと思ってる。これじゃプロジェクター使ったほうがマシ。
・総じて５０代教員ばかりで高齢化が深刻。団塊世代の引退後も教員補充してない。そればかりかバイト教員だらけになってる。
・文化部が絶滅危惧種で逆に土日は体育部の部活動中毒が深刻化になってる。学力低下に拍車。筋肉バカ養成所。
・無料補習を行わないのは、先進国で日本だけ。部活動よりも優先しなければならない授業があるのだが。
・課外活動が本活動になってＡＯ入試で名門大へ合格。こんな状態で勉強するのかと聞きたい。 教育学部に進学する時，大学院に行くときは，
以下の項目をチェック！ ダメ大学教員の見分け方！
①ＨＰに業績を出していない（出すほど無い）。話ことだけは得意な口八丁野郎。
②博士号無し，あっても博士（学校教育学）・・・笑。（それすら無いヤツは，昔は取れなかったとか言い訳する，やる気無し）
③学術論文（査読有り学会誌）が少ない。（審査で落とされる）
④学術論文があっても，共著ばかりで第一著者が極少。（自分では書けない）
⑤業績といえば，大学紀要ばかり。（紀要は査読が無い＝低能でも掲載）
⑥著書がやたらと多い。（学習指導要領の解説とか指導事例ばかり，小学校教師でも書ける）
⑦筑波，広島，上越，学芸などの出身。（群れでしか生きられない仲良しグループ，学会賞も談合）
⑧附属小・中，高の元教員。（荒れた学校を知らないメルヘン，ヤンキーを扱えない，低脳最低バカクソ教員）
⑨学習指導要領崇拝。（指導要領作成者が多い，文科省のイヌ）
⑩全国で無名。（県内だけでは，偉そうにする。指導助言専門で指導主事レベルの口八丁手八丁）
追加
⑪国立教育政策研究所出身。（論文書けない，ただの統計調査人。研究できない）
⑫教職大学院の専任または兼任。（小学校レベルの低能研究）
⑬現場上がりの教職大学院教員。（学校での手柄話，自慢話をすることが研究だと思っている，雑談先生） 痴漢車 ストーカー相手たく前で 駐停車中 501す 9553 グレイ /ホ ※※逃走
遠足ストーカー
面へら小学生男子痴漢 独り言きも声 ＜苦情＞ 立ち止まって ノゾキ ＜つほ＞ パッと消えて （木に隠れたか不法侵入か）
左右 白黒二色 Ｔシャツ
他覗き メガネもろ地遅れ痴漢 中高年マダム やや根シャす 黒上下つば帽子 派手なドット
回数言ってないのに回数言い当てる
回数言ってないに 「うえからっていいいましたよね」；ややギレ返し
上って言ったらその回数なのか？集合住宅って言ったが一戸建てとは言ってない
場所言わないに また 近所の 建物の名前3つ※ のべる ＜言いませえん さっきいいました ****方怖いので（ストーカーの方も中庭おられるので）＞
「おしえてはもらえないんですね！」 ほぼひすめす
※ 2ｃｈネラーぴぽんあっぱらぱー面へらちゃん多いな
しゅうだんでかこんで うえらかのたちばでなかなかかえさず えげつないな せいとうすとーかー 風俗手当 たかいねんきんからさきばらいすれば
迷惑こうぼくのすとーかーどこにうったえんだよ？おさわりなしはあくしつそしきてき ごくいちぶか？
すぐ性情緒不安定になるテイノウ卑しいよくニンゲンは
しんこうしゅうきょうにはいりそうなていのうにもてはやされてあげまくるざんねんでぶがわかよ！
はっきんぐでんぱでおどしてないよう かきこむいぜんの ちっちゃいこっていう のしんぷるでおもしろい ちゃんとあらかじめかんせいせいもふまえてかどうかまデしらないガ
はいくろー ばりばりでくろー しんせきの汚エラがたもきっとちょうあくとくせいはんざいしゃ
最後の番地までも言わなくてもバイクでドンぴしゃ※※ 全部個人情報知ってるくせにストーカー被害者の とくだな すとーかーは おおいしじみだしみにくいしくるくるぱーんぴーだ
『電波国賊はもっともっとバレバレ』 教員免許更新講習の大学教員の業績を調べよう。
博士号のない奴は，たいていクズだ。 ○○教育学会なんて言うのは，たいていは眉唾物のクソ学会。
専門学部で生き残れなかったクズ研究者の集まり。
そのなかでエバっている学位なしのクソ教授君。 まずは名の知れた大学院の博士課程に入学することだ。
当然，修士は持っていないといけない。
論文博士は，今どき，流行らないし，既に業績がないと取れない。
課程に入って３年で取るのが良し。
ただし，学位の種類が大事であるゾ。
「学校教育学」や「学術」なんて言う４流の博士号は，持っていてもゴミクズと同じだ。 士（学校教育学）、博士（教育学）、博士（学術）・・・笑
これらは、３バカ学位といって、海外では全く信用されない。
学芸大や兵庫教育大の博士課程で学位をとっても無駄である，金の無駄，意味は無い。
学位論文とは英語が普通だが、これらはほとんどが日本語であり、
中学校の学習指導案レベルのクソレポートが多い。
幼稚園の免許程度の最低糞学位である。 ほちぃ，ほちぃよ～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～
BY 学位無し，某教育学部教授 早く学位をおとり取れなされや，お若いの。
いや，若くない，４５歳か・・・・・
もう諦めなされや！
低能研究者として生きていきなされ！ 「教育学」や「学校教育学」の学位は、クソと同じ。
そんなもの、「原付免許」以下である。
それなのに、その「クソ学位」すらない教育学部のクソ教員は
まずは、荒れた学校で修行して、ぶん殴られてみろや。
現場も知らずに，偉そうにしてるんじゃねえぞ，低能学位なし大学教員。
●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●
● ● ●
● ● ●
● ● ●
● ● ●
● ● ●
● ● ● ＿（ "''''''::::.
● ● ● ●＿＿ ____,,,... --‐'''^~ ヽ ゛゛:ヽ
● ● ● ●:::::::::....:"""" ・ ・ . ＼::. 丿最低な博士（教育学）・・・
● ● ● ●::::::::::::::::::: ・ ....:::::::彡''ﾍ::::／ 学芸会大学、兵庫山奥大
● ●:::::::::::::::::::::::::::::;;;;;,, ---‐'' "^~
●●●●●-‐‐ 今時、教育でめも博士の学位くらい持ってるでしょう
博士の指導資格持ってない教員は研究者とは認めてないけど 博士号のない大学教員は、博士課程の学生を指導できない。
しかし、それどころか、修士しか出ていなくて、
さらに査読付きの、第一著者の学術論文が５本もないクソ大学教員が教育学部にはたくさんいる。
多くは、教育学部出身者の低能者だが、さっさと文学部や理学部に再入学して博士号をとれや。
５０歳前後のジジイ教授で、博士号がないのは、特に最悪だ。
偉そうなことを講義してないで、自分が教育実習を附属学校でやってみろや、カス！ 博士号云々の以前の問題で大学の先生は資格や免許が無いから誰でも出来るのが問題なんだよ。 附属学校から大学に来る勘違いバカ教師をどうにかして欲しい。
附属学校の教師は，所詮現場のバカ教師。
博士号もないし，研究者ではないんだよ。
たまに，大学教員になる，運だけ良い奴もいるが，
低能だから，早く博士号取れや！ 博士（学校教育学）、博士（教育学）、博士（学術）・・・笑
これらは、３バカ学位といって、海外では全く信用されない。
学芸大や兵庫教育大の博士課程で学位をとっても無駄である，金の無駄，意味は無い。
学位論文とは英語が普通だが、これらはほとんどが日本語であり、
中学校の学習指導案レベルのクソレポートが多い。
幼稚園の免許程度の最低糞学位である。 教育学部で学位のない奴は，まず博士号を取る努力をしろ。 理系で博士号が無い奴はまずいないが，
文系では博士号無しがまだ多いだろう。 教員免許更新講習の大学教員の業績を調べよう。
博士号のない奴は，たいていクズだ。 教育学部に進学する時，大学院に行くときは，
以下の項目をチェック！ ダメ大学教員の見分け方！
①ＨＰに業績を出していない（出すほど無い）。話ことだけは得意な口八丁野郎。
②博士号無し，あっても博士（学校教育学）・・・笑。（それすら無いヤツは，昔は取れなかったとか言い訳する，やる気無し）
③学術論文（査読有り学会誌）が少ない。（審査で落とされる）
④学術論文があっても，共著ばかりで第一著者が極少。（自分では書けない）
⑤業績といえば，大学紀要ばかり。（紀要は査読が無い＝低能でも掲載）
⑥著書がやたらと多い。（学習指導要領の解説とか指導事例ばかり，小学校教師でも書ける）
⑦筑波，広島，上越，学芸などの出身。（群れでしか生きられない仲良しグループ，学会賞も談合）
⑧附属小・中，高の元教員。（荒れた学校を知らないメルヘン，ヤンキーを扱えない，低脳最低バカクソ教員）
⑨学習指導要領崇拝。（指導要領作成者が多い，文科省のイヌ）
⑩全国で無名。（県内だけでは，偉そうにする。指導助言専門で指導主事レベルの口八丁手八丁）
追加
⑪国立教育政策研究所出身。（論文書けない，ただの統計調査人。研究できない）
⑫教職大学院の専任または兼任。（小学校レベルの低能研究）
⑬現場上がりの教職大学院教員。（学校での手柄話，自慢話をすることが研究だと思っている，雑談先生） 教員免許更新講習の大学教員の業績を調べよう。
博士号のない奴は，たいていクズだ。 附属学校から大学に来る勘違いバカ教師をどうにかして欲しい。
附属学校の教師は，所詮現場のバカ教師。
博士号もないし，研究者ではないんだよ。
たまに，大学教員になる，運だけ良い奴もいるが，
低能だから，早く博士号取れや！ 附属学校から大学に来る勘違いバカ教師をどうにかして欲しい。
附属学校の教師は，所詮現場のバカ教師。
博士号もないし，研究者ではないんだよ。
たまに，大学教員になる，運だけ良い奴もいるが，
低能だから，早く博士号取れや！ 「教育学」や「学校教育学」の学位は、クソと同じ。
そんなもの、「原付免許」以下である。
それなのに、その「クソ学位」すらない教育学部のクソ教員は
まずは、荒れた学校で修行して、ぶん殴られてみろや。
現場も知らずに，偉そうにしてるんじゃねえぞ，低能学位なし大学教員。
●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●
● ● ●
● ● ●
● ● ●
● ● ●
● ● ●
● ● ● ＿（ "''''''::::.
● ● ● ●＿＿ ____,,,... --‐'''^~ ヽ ゛゛:ヽ
● ● ● ●:::::::::....:"""" ・ ・ . ＼::. 丿最低な博士（教育学）・・・
● ● ● ●::::::::::::::::::: ・ ....:::::::彡''ﾍ::::／ 学芸会大学、兵庫山奥大
● ●:::::::::::::::::::::::::::::;;;;;,, ---‐'' "^~
●●●●●-‐‐ 博士号の無い大学教員は，中学生以下だよ。
さっさと，辞職した方が良いだろう。 理系はともかく，文系でも最近は博士号がないと，
大学教官としてはさすがにきつい。 校長なんてクソでもできるわ。
国士舘卒の低能校長もいるくらいだ。 まずは名の知れた大学院の博士課程に入学することだ。
当然，修士は持っていないといけない。
論文博士は，今どき，流行らないし，既に業績がないと取れない。
課程に入って３年で取るのが良し。
ただし，学位の種類が大事であるゾ。
「学校教育学」や「学術」なんて言う４流の博士号は，持っていてもゴミクズと同じだ。 しょせん，教育学部は３流学部。
教育学部出身の大学教員にはろくなのがいないわ。 博士（学校教育学）、博士（教育学）、博士（学術）・・・笑
これらは、３バカ学位といって、海外では全く信用されない。
学芸大や兵庫教育大の博士課程で学位をとっても無駄である，金の無駄，意味は無い。
学位論文とは英語が普通だが、これらはほとんどが日本語であり、
中学校の学習指導案レベルのクソレポートが多い。
幼稚園の免許程度の最低糞学位である。
それなのに，そのクソ学位もないお前は・・・終了！ 研究能力のない大学教員の特徴。
①査読付きの学会誌の論文数が極端に少ない。第一著書も極少。
②論文といえば，大学の紀要や実践センターなどのクソ論文が大半。
③学会発表をほとんどしないし，参加も少ない。
④受験参考書や指導要領解説などを業績と勘違いしているバカ。
⑤マスコミに登場することを生きがいとするお調子者。
⑥学校の現場教師に受けが良い大学教員は，たいてい研究能力無しで，大学ではお荷物でバカにされている。
⑦話ばかりウマい大学教員は，口芸者といって，論文は書けないクズが大半→現場受けは良いが・・・ 既に、海外では、博士号を持っていない研究者は研究者として認められず、リサーチ・アシスタントとしてしか見られません。
このような風潮ですので、海外企業との交渉は博士号を所有している人しかできないという企業も多々あります。
今後は、これまで以上に博士号取得者の必要性、需要が上がってくるはずです。
実際、２０１５年４月に安倍内閣（教育再生本部）は、「今後、５年間で博士号取得者を倍増させる」と言っています。
これは社会の要請に基づいて、これからの時代が少しずつ変わっていくことを暗示しています。
http://www.ach.nitech.ac.jp/~organic/nakamura/Dr.html
これからの日本は国際化しか生きる道が無く、そこでは、博士号をもっている方がはるかに有利である。
もちろん、外国で働きたい人は、博士号をもっていないで研究や開発をしようとすると、無免許運転扱いされるか、
会員制クラブに資格無しで潜り込んだような居心地の悪さを感じることになる。
企業に勤めたまま学位を取る道は、険しくなる。
http://www.nanobio.frontier.kyoto-u.ac.jp/lab/torou.html
『博士になったら負けだと思ってる』ひとたちへ
http://sites.google.com/site/swopp2010phd/summary 教育学部に進学する時，大学院に行くときは，
以下の項目をチェック！ ダメ大学教員の見分け方！
①ＨＰに業績を出していない（出すほど無い）。話ことだけは得意な口八丁野郎。
②博士号無し，あっても博士（学校教育学）・・・笑。（それすら無いヤツは，昔は取れなかったとか言い訳する，やる気無し）
③学術論文（査読有り学会誌）が少ない。（審査で落とされる）
④学術論文があっても，共著ばかりで第一著者が極少。（自分では書けない）
⑤業績といえば，大学紀要ばかり。（紀要は査読が無い＝低能でも掲載）
⑥著書がやたらと多い。（学習指導要領の解説とか指導事例ばかり，小学校教師でも書ける）
⑦筑波，広島，上越，学芸などの出身。（群れでしか生きられない仲良しグループ，学会賞も談合）
⑧附属小・中，高の元教員。（荒れた学校を知らないメルヘン，ヤンキーを扱えない，低脳最低バカクソ教員）
⑨学習指導要領崇拝。（指導要領作成者が多い，文科省のイヌ）
⑩全国で無名。（県内だけでは，偉そうにする。指導助言専門で指導主事レベルの口八丁手八丁）
追加
⑪国立教育政策研究所出身。（論文書けない，ただの統計調査人。研究できない）
⑫教職大学院の専任または兼任。（小学校レベルの低能研究）
⑬現場上がりの教職大学院教員。（学校での手柄話，自慢話をすることが研究だと思っている，雑談先生） 教育実習のことばかり考えてる教育学部の教員もクズだね。
そんなもの学校でやればいい。
大学は、現場でできないことをじっくり教えるべきだろ。 ユニコーン書林 野球 鉄道 古本 ヤフオク吊り上げ 不法 違反 泉智倫
ユニコーン書林 特定商取引法違反 住所虚偽 脱税
http://unicorn-syorin.com/index.html 附属学校から大学に来る勘違いバカ教師をどうにかして欲しい。
附属学校の教師は，所詮現場のバカ教師。
博士号もないし，研究者ではないんだよ。
たまに，大学教員になる，運だけ良い奴もいるが，
低能だから，早く博士号取れや！ もっと勉強しておけばよかった、と思うことはあっても
これから勉強しようとは思わない。 博士号が欲しいんか？
じゃあ，お前には，バカセ号をやろう。 「教育学」や「学校教育学」の学位は、クソと同じ。
そんなもの、「原付免許」以下である。
それなのに、その「クソ学位」すらない教育学部のクソ教員は
まずは、荒れた学校で修行して、ぶん殴られてみろや。
現場も知らずに，偉そうにしてるんじゃねえぞ，低能学位なし大学教員。
●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●
● ● ●
● ● ●
● ● ●
● ● ●
● ● ●
● ● ● ＿（ "''''''::::.
● ● ● ●＿＿ ____,,,... --‐'''^~ ヽ ゛゛:ヽ
● ● ● ●:::::::::....:"""" ・ ・ . ＼::. 丿最低な博士（教育学）・・・
● ● ● ●::::::::::::::::::: ・ ....:::::::彡''ﾍ::::／ 学芸会大学、兵庫山奥大
● ●:::::::::::::::::::::::::::::;;;;;,, ---‐'' "^~
●●●●●-‐‐ 博士号がなけりゃ，大学の生き残りの審査で，
「お荷物教員」以外の何物でもない。 教員免許更新講習の大学教員の業績を調べよう。
博士号のない奴は，たいていクズだ。 文学博士，法学博士，経済学博士，理学博士，医学博士，歯学博士，工学博士，農学博士，薬学博士は，すばらしい。
教育学博士，特に学校教育学博士はクソ以下だろ。 附属学校から大学に来る勘違いバカ教師をどうにかして欲しい。
附属学校の教師は，所詮現場のバカ教師。
博士号もないし，研究者ではないんだよ。
たまに，大学教員になる，運だけ良い奴もいるが，
低能だから，早く博士号取れや！ 博士（学校教育学）、博士（教育学）、博士（学術）・・・笑
これらは、３バカ学位といって、海外では全く信用されない。
学芸大や兵庫教育大の博士課程で学位をとっても無駄である，金の無駄，意味は無い。
学位論文とは英語が普通だが、これらはほとんどが日本語であり、
中学校の学習指導案レベルのクソレポートが多い。
幼稚園の免許程度の最低糞学位である。 博士（学術）って何？
本人には詳しくも聞けないんだけど何でしょう？ソレ。
うちには学術修士ってのもいるんです。
ワケの分からない名称の学部・大学院を出ると、そんな括りになるんですか？ 大学院博士課程は，理学部なら博士（理学），工学部なら博士（工学）を出す。
新しく作った３流の大学院などは，博士号のレベルとして，
大学教授たちが博士（理学）などを出すのをためらうところがある。
しかし，博士課程である以上，博士号を出す必要がある。
そこで考えたのが博士（学術）などという，中身もわからないようなクソ博士号である。
博士号には，変りがないし，もらえば大学院生は，一応博士号を所持したことになる。
理学博士を所持する大学教員は，博士号を出しておきながら，
「俺とは違うんだぞ，お前らのは３流博士号だ」と内心思っているというわけだ。
そんな，思惑でできたのが博士(学術)である。
だから，本当は恥ずかしい学位なんだ。 教育学部に進学する時，大学院に行くときは，
以下の項目をチェック！ ダメ大学教員の見分け方！
①ＨＰに業績を出していない（出すほど無い）。話ことだけは得意な口八丁野郎。
②博士号無し，あっても博士（学校教育学）・・・笑。（それすら無いヤツは，昔は取れなかったとか言い訳する，やる気無し）
③学術論文（査読有り学会誌）が少ない。（審査で落とされる）
④学術論文があっても，共著ばかりで第一著者が極少。（自分では書けない）
⑤業績といえば，大学紀要ばかり。（紀要は査読が無い＝低能でも掲載）
⑥著書がやたらと多い。（学習指導要領の解説とか指導事例ばかり，小学校教師でも書ける）
⑦筑波，広島，上越，学芸などの出身。（群れでしか生きられない仲良しグループ，学会賞も談合）
⑧附属小・中，高の元教員。（荒れた学校を知らないメルヘン，ヤンキーを扱えない，低脳最低バカクソ教員）
⑨学習指導要領崇拝。（指導要領作成者が多い，文科省のイヌ）
⑩全国で無名。（県内だけでは，偉そうにする。指導助言専門で指導主事レベルの口八丁手八丁）
追加
⑪国立教育政策研究所出身。（論文書けない，ただの統計調査人。研究できない）
⑫教職大学院の専任または兼任。（小学校レベルの低能研究）
⑬現場上がりの教職大学院教員。（学校での手柄話，自慢話をすることが研究だと思っている，雑談先生） 博士（学校教育学）、博士（教育学）、博士（学術）・・・笑
これらは、３バカ学位といって、海外では全く信用されない。
学芸大や兵庫教育大の博士課程で学位をとっても無駄である，金の無駄，意味は無い。
学位論文とは英語が普通だが、これらはほとんどが日本語であり、
中学校の学習指導案レベルのクソレポートが多い。
幼稚園の免許程度の最低糞学位である。 教育学部の質は下がるばかり。
それというのも，入学者と言うより，
研究指導する大学教員の質の低下である。
要するに，学校現場上がりの英語論文が１本も無いような小中高のバカ教師が，
教育学部に採用されているからだ。
彼らは，単に口八丁手八丁の授業技術だけ教えて，
研究ができない。元教育学部附属学校の教員が典型だ。
そういう３流の現場主義者は，教職大学院のような低能機関に任せておけばよい。
学部教員の質の低下は，大学そのもののレベル低下を招く。
現場教員は，黙って学校現場で，教育雑誌の実践レポートくらいを書いて，
普通に授業だけしてればいいんだよ。
上手い授業指導，学習指導案の書き方なんて，研究じゃないからね。
どうせ，英文の学術論文書くような研究なんてできないんだから・・・・・ 文学博士，法学博士，経済学博士，理学博士，医学博士，歯学博士，工学博士，農学博士，薬学博士は，すばらしい。
教育学博士，特に学校教育学博士はクソ以下だろ。 最低の博士号・・・・それは・・・博士（学校教育学）・・・・（笑）
博士（教育学）もクソだな・・・・・専門で学位とれや，カス！ 博士（学校教育学）、博士（教育学）、博士（学術）・・・笑
これらは、３バカ学位といって、海外では全く信用されない。
学芸大や兵庫教育大の博士課程で学位をとっても無駄である，金の無駄，意味は無い。
学位論文とは英語が普通だが、これらはほとんどが日本語であり、
中学校の学習指導案レベルのクソレポートが多い。
幼稚園の免許程度の最低糞学位である。 教員免許更新講習の大学教員の業績を調べよう。
博士号のない奴は，たいてい，現場の教員上がりのクズだ。 現場上がりの，大学に勤めてる，低能クズ大学教員よ。
さっさと，博士号とれよ，おめえらは研究者ではないんだよ。
ただの低能実務家だ。 154実習生さん2017/05/22(月) 19:52:46.20ID:WXNfJD6K
「教育学」や「学校教育学」の学位は、クソと同じ。
そんなもの、「原付免許」以下である。
それなのに、その「クソ学位」すらない教育学部のクソ教員は
まずは、荒れた学校で修行して、ぶん殴られてみろや。
まずは旧帝の大学を受験し直せや，低能学位なし大学教員。
●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●
● ● ●
● ● ●
● ● ●
● ● ●
● ● ●
● ● ● ＿（ "''''''::::.
● ● ● ●＿＿ ____,,,... --‐'''^~ ヽ ゛゛:ヽ
● ● ● ●:::::::::....:"""" ・ ・ . ＼::. 丿最低な博士（教育学）・・・
● ● ● ●::::::::::::::::::: ・ ....:::::::彡''ﾍ::::／ 学芸会大学、兵庫山奥大
● ●:::::::::::::::::::::::::::::;;;;;,, ---‐'' "^~
●●●●●-‐‐ とても簡単なパソコン一台でお金持ちになれるやり方
暇な人は見てみるといいかもしれません
グーグル検索⇒『金持ちになりたい 鎌野介メソッド』
QCC8X 教育学部に進学する時，大学院に行くときは，
以下の項目をチェック！ ダメ大学教員の見分け方！
①ＨＰに業績を出していない（出すほど無い）。話ことだけは得意な口八丁野郎。
②博士号無し，あっても博士（学校教育学）・・・笑。（それすら無いヤツは，昔は取れなかったとか言い訳する，やる気無し）
③学術論文（査読有り学会誌）が少ない。（審査で落とされる）
④学術論文があっても，共著ばかりで第一著者が極少。（自分では書けない）
⑤業績といえば，大学紀要ばかり。（紀要は査読が無い＝低能でも掲載）
⑥著書がやたらと多い。（学習指導要領の解説とか指導事例ばかり，小学校教師でも書ける）
⑦筑波，広島，上越，学芸などの大学出身。（群れでしか生きられない仲良しグループ，学会賞も談合）
⑧附属小・中，高の元教員。（研究者気取りの低脳最低バカクソ教師）
⑨学習指導要領崇拝。（指導要領作成者が多い，文科省のイヌ）
⑩全国で無名。（県内だけでは，偉そうにする。指導助言専門で指導主事レベルの口八丁手八丁）
追加
⑪国立教育政策研究所出身。（論文書けない，ただの統計調査人。研究できない）
⑫教職大学院の専任または兼任。（小学校レベルの低能研究）
⑬現場上がりの教職大学院教員。（学校での手柄話，自慢話をすることが研究だと思っている，雑談先生） 大学院博士課程は，理学部なら博士（理学），工学部なら博士（工学）を出す。
新しく作った３流の大学院などは，博士号のレベルとして，
大学教授たちが博士（理学）などを出すのをためらうところがある。
しかし，博士課程である以上，博士号を出す必要がある。
そこで考えたのが博士（学術）などという，中身もわからないようなクソ博士号である。
博士号には，変りがないし，もらえば大学院生は，一応博士号を所持したことになる。
理学博士を所持する大学教員は，博士号を出しておきながら，
「俺とは違うんだぞ，お前らのは３流博士号だ」と内心思っているというわけだ。
そんな，思惑でできたのが博士(学術)である。
また，それよりもっと恥ずかしいのが博士（学校教育学）や博士（教育学）である。
これは，バカという名刺をつけて歩いているようなものである。
さっさと，博士（文学），博士（理学）を取った方が良い。 教育学部に進学する時，大学院に行くときは，
以下の項目をチェック！ ダメ大学教員の見分け方！
①ＨＰに業績を出していない（出すほど無い）。話ことだけは得意な口八丁野郎。
②博士号無し，あっても博士（学校教育学）・・・笑。（それすら無いヤツは，昔は取れなかったとか言い訳する，やる気無し）
③学術論文（査読有り学会誌）が少ない。（審査で落とされる）
④学術論文があっても，共著ばかりで第一著者が極少。（自分では書けない）
⑤業績といえば，大学紀要ばかり。（紀要は査読が無い＝低能でも掲載）
⑥著書がやたらと多い。（学習指導要領の解説とか指導事例ばかり，小学校教師でも書ける）
⑦筑波，広島，上越，学芸などの大学出身。（群れでしか生きられない仲良しグループ，学会賞も談合）
⑧附属小・中，高の元教員。（研究者気取りの低脳最低バカクソ教師）
⑨学習指導要領崇拝。（指導要領作成者が多い，文科省のイヌ）
⑩全国で無名。（県内だけでは，偉そうにする。指導助言専門で指導主事レベルの口八丁手八丁）
追加
⑪国立教育政策研究所出身。（論文書けない，ただの統計調査人。研究できない）
⑫教職大学院の専任または兼任。（小学校レベルの低能研究）
⑬現場上がりの教職大学院教員。（学校での手柄話，自慢話をすることが研究だと思っている，雑談先生） 博士号もない，クソ低能な大学教員は全員クビにしろ！
特に，現職教員の経験があるだけで，採用された低能大学教員はゴミクズ以下だ。
さっさと，現場に帰れ！ ⑧附属小・中，高の元教員。（研究者気取りの低脳最低バカクソ教師） いまどき、博士号を持たない大学教員なんて、ほぼ皆無だろう。
よっぽど研究できないんじゃね。 〇〇教育大学の△△教授は、博士号がないのに、偉そうにしている・・・・ 博士（学校教育学）、博士（教育学）、博士（学術）・・・笑
これらは、３バカ学位といって、海外では全く信用されない。
学芸大や兵庫教育大の博士課程で学位をとっても無駄である，金の無駄，意味は無い。
学位論文とは英語が普通だが、これらはほとんどが日本語であり、
中学校の学習指導案レベルのクソレポートが多い。
幼稚園の免許程度の最低糞学位である。 現場の教師が大学で教えるのを止めてほしい。
全然，学問的な話ができないし，学校での自慢話ばかりで，意味がない。
そのくせ，学生を見下してるし，大学生をバカにし過ぎ。 「教育学」や「学校教育学」の学位は、クソと同じ。
そんなもの、「原付免許」以下である。
それなのに、その「クソ学位」すらない教育学部のクソ教員は
まずは、荒れた学校で修行して、ぶん殴られてみろや。
まずは旧帝の大学を受験し直せや，低能学位なし大学教員。
●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●
● ● ●
● ● ●
● ● ●
● ● ●
● ● ●
● ● ● ＿（ "''''''::::.
● ● ● ●＿＿ ____,,,... --‐'''^~ ヽ ゛゛:ヽ
● ● ● ●:::::::::....:"""" ・ ・ . ＼::. 丿最低な博士（教育学）・・・
● ● ● ●::::::::::::::::::: ・ ....:::::::彡''ﾍ::::／ 学芸会大学、兵庫山奥大
● ●:::::::::::::::::::::::::::::;;;;;,, ---‐'' "^~
●●●●●-‐‐ >>197
＞博士（学校教育学）、博士（教育学）、博士（学術）・・・笑
東京大学大学院総合文化研究科では、博士後期課程で博士（学術）を取得することになる。
まずは、あんたが東京大学大学院総合文化研究科博士後期課程に入ってから、どうこう言ってくれ。 教育学部で、数学や理科で学位無しのバカ教授をクビにして欲しいわ。。 教育学部に進学する時，大学院に行くときは，
以下の項目をチェック！ ダメ大学教員の見分け方！
①ＨＰに業績を出していない（出すほど無い）。話ことだけは得意な口八丁野郎。
②博士号無し，あっても博士（学校教育学）・・・笑。（それすら無いヤツは，昔は取れなかったとか言い訳する，やる気無し）
③学術論文（査読有り学会誌）が少ない。（審査で落とされる）
④学術論文があっても，共著ばかりで第一著者が極少。（自分では書けない）
⑤業績といえば，大学紀要ばかり。（紀要は査読が無い＝低能でも掲載）
⑥著書がやたらと多い。（学習指導要領の解説とか指導事例ばかり，小学校教師でも書ける）
⑦筑波，広島，上越，学芸などの大学出身。（群れでしか生きられない仲良しグループ，学会賞も談合）
⑧附属小・中，高の元教員。（研究者気取りの低脳最低バカクソ教師）
⑨学習指導要領崇拝。（指導要領作成者が多い，文科省のイヌ）
⑩全国で無名。（県内だけでは，偉そうにする。指導助言専門で指導主事レベルの口八丁手八丁）
追加
⑪国立教育政策研究所出身。（論文書けない，ただの統計調査人。研究できない）
⑫教職大学院の専任または兼任。（小学校レベルの低能研究）
⑬現場上がりの教職大学院教員。（学校での手柄話，自慢話をすることが研究だと思っている，雑談先生） お時間あれば左翼の活動家 滝浦真人 叩いてください
滝浦真人によるお学位授与を暗黙の了解としたお友達審査
椎名 美智（しいな みち）
研究テーマ
近代英語期口語表現の歴史語用論的研究
（ずっと歴史語用論とかいう分野で英語の口頭表現のコーパス研究やってきたひと）
https://nrid.nii.ac.jp/ja/nrid/1000020153405/
法政大学国際日本学基幹科目
国際日本学演習 Ⅰ・Ⅱ 椎名 美智
日本語の性格Ⅰ・Ⅱ 滝浦 真人
http://www.hosei.ac.jp/gs/kenkyuka/jinbun/nihongaku/kamoku_kyoin.html
博士論文口頭試問
研究題目 「させていただく」という問題系―歴史社会語用論的調査と考察―
日時 ： 2019年1月27日（日）
場所 ： 放送大学本部（千葉県千葉市美浜区若葉2-11） 滝浦真人（放送大学）
安全保障関連法案に反対する学者の会(左翼団体)に賛同して署名 (2015年7月10日09時から7月13日09時までのご署名分)
＞敬語論の増加は帝国日本のアジア侵略と時期を一にしていることがわかる。国語学が帝国ひいては天皇制の正統化に加担した。
（山田孝雄 共同体の国学の夢 (再発見 日本の哲学) 滝浦 真人 左翼思想を展開したものを博士の学位請求論文に利用）
＞2016年に生きてんの？！この言葉。。旧七帝大www
＞こういうふうに、塾・予備校を仮想敵にして、それを排除したらすべて片づく！って小泉郵政改革論法みたいのを振り回すひとっているよねー
＞オープンな日本の大学の敬語の授業を聴講しました、って人から「質問がございます」ってメールが来たので、
学生さんなら「質問箱」から送ってください、そうでないならどうぞ科目登録してください（学生さんはお金払ってる）、ただ質問だけっていうのは対応していません悪しからず、
…と書きつつ、まあ１つだけ、って核心部分の説明を書いて送ったんだけど、なーんにも言ってこないのなー
「正しい日本語に関心がある」んだそうだけど、あなたの日本語の使い方、ただしくないと思うわー
滝浦真人（放送大学教員）のあやしい学位取得 (おともだちを利用した忖度)
学位請求論文の題：「日本語敬語および関連現象の社会語用論的研究」
主査：滝浦と親しい間柄の教員（社会語用論は専門外）
副査：英語学、認知言語学が専門の研究者（門外漢）
副査：言語処理が専門の理系研究者（門外漢）
論文の内容：テーマと内容の異なる既刊書４つを無理やりつないだだけ （つぎはぎしただけ 内容バラバラ 敬語論で右翼批判）
結果：大賛辞とともに学位授与（いわゆる忖度）
ブログで公開された連絡先
takiuramasato@gmail.com
放送大学
soumu-ka@ouj.ac.jp（総務課）
北大
https://www.hokudai.ac.jp/introduction/pub/ 「教育学」や「学校教育学」の学位は、クソと同じ。
そんなもの、「原付免許」以下である。
それなのに、その「クソ学位」すらない教育学部のクソ教員は
まずは、荒れた学校で修行して、ぶん殴られてみろや。
まずは旧帝の大学を受験し直せや，低能学位なし大学教員。
●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●
● ● ●
● ● ●
● ● ●
● ● ●
● ● ●
● ● ● ＿（ "''''''::::.
● ● ● ●＿＿ ____,,,... --‐'''^~ ヽ ゛゛:ヽ
● ● ● ●:::::::::....:"""" ・ ・ . ＼::. 丿最低な博士（教育学）・・・
● ● ● ●::::::::::::::::::: ・ ....:::::::彡''ﾍ::::／ 学芸会大学、兵庫山奥大
● ●:::::::::::::::::::::::::::::;;;;;,, ---‐'' "^~
●●●●●-‐‐ 教育学部に進学する時，大学院に行くときは，
以下の項目をチェック！ ダメ大学教員の見分け方！
①ＨＰに業績を出していない（出すほど無い）。話ことだけは得意な口八丁野郎。
②博士号無し，あっても博士（学校教育学）・・・笑。（それすら無いヤツは，昔は取れなかったとか言い訳する，やる気無し）
③学術論文（査読有り学会誌）が少ない。（審査で落とされる）
④学術論文があっても，共著ばかりで第一著者が極少。（自分では書けない）
⑤業績といえば，大学紀要ばかり。（紀要は査読が無い＝低能でも掲載）
⑥著書がやたらと多い。（学習指導要領の解説とか指導事例ばかり，小学校教師でも書ける）
⑦筑波，広島，上越，学芸などの大学出身。（群れでしか生きられない仲良しグループ，学会賞も談合）
⑧附属小・中，高の元教員。（研究者気取りの低脳最低バカクソ教師）
⑨学習指導要領崇拝。（指導要領作成者が多い，文科省のイヌ）
⑩全国で無名。（県内だけでは，偉そうにする。指導助言専門で指導主事レベルの口八丁手八丁）
追加
⑪国立教育政策研究所出身。（論文書けない，ただの統計調査人。研究できない）
⑫教職大学院の専任または兼任。（小学校レベルの低能研究）
⑬現場上がりの教職大学院教員。（学校での手柄話，自慢話をすることが研究だと思っている，雑談先生） 教育学部に進学する時，大学院に行くときは，
以下の項目をチェック！ ダメ大学教員の見分け方！
①ＨＰに業績を出していない（出すほど無い）。話ことだけは得意な口八丁野郎。
②博士号無し，あっても博士（学校教育学）・・・笑。（それすら無いヤツは，昔は取れなかったとか言い訳する，やる気無し）
③学術論文（査読有り学会誌）が少ない。（審査で落とされる）
④学術論文があっても，共著ばかりで第一著者が極少。（自分では書けない）
⑤業績といえば，大学紀要ばかり。（紀要は査読が無い＝低能でも掲載）
⑥著書がやたらと多い。（学習指導要領の解説とか指導事例ばかり，小学校教師でも書ける）
⑦筑波，広島，上越，学芸などの大学出身。（群れでしか生きられない仲良しグループ，学会賞も談合）
⑧附属小・中，高の元教員。（研究者気取りの低脳最低バカクソ教師）
⑨学習指導要領崇拝。（指導要領作成者が多い，文科省のイヌ）
⑩全国で無名。（県内だけでは，偉そうにする。指導助言専門で指導主事レベルの口八丁手八丁）
追加
⑪国立教育政策研究所出身。（論文書けない，ただの統計調査人。研究できない）
⑫教職大学院の専任または兼任。（小学校レベルの低能研究）
⑬現場上がりの教職大学院教員。（学校での手柄話，自慢話をすることが研究だと思っている，雑談先生） 現場の教師が大学で教えるのを止めてほしい。
全然，学問的な話ができないし，学校での自慢話ばかりで，意味がない。
論文書けないし，そもそも研究不能。
指導主事でもしてろや，カス。 教員免許更新講習の大学教員の業績を調べよう。
博士号のない奴は，たいてい，現場の教員上がりのクズだ。 附属学校等，現場の教師が大学で教えるのを止めてほしい。
全然，学問的な話ができないし，学校での自慢話ばかりで，意味がない。
そのくせ，学生を見下してるし，大学生をバカにし過ぎ。 大学教員で，博士号が無いなんてことがあるのでしょうか？
全員持ってるはずだと思うが。 教育学部に進学する時，大学院に行くときは，
以下の項目をチェック！ ダメ大学教員の見分け方！
①ＨＰに業績を出していない（出すほど無い）。話ことだけは得意な口八丁野郎。
②博士号無し，あっても博士（学校教育学）・・・笑。（それすら無いヤツは，昔は取れなかったとか言い訳する，やる気無し）
③学術論文（査読有り学会誌）が少ない。（審査で落とされる）
④学術論文があっても，共著ばかりで第一著者が極少。（自分では書けない）
⑤業績といえば，大学紀要ばかり。（紀要は査読が無い＝低能でも掲載）
⑥著書がやたらと多い。（学習指導要領の解説とか指導事例ばかり，小学校教師でも書ける）
⑦筑波，広島，上越，学芸などの出身。（群れでしか生きられない仲良しグループ，学会賞も談合）
⑧附属小・中，高の元教員。（荒れた学校を知らないメルヘン，ヤンキーを扱えない，低脳最低バカクソ教員）
⑨学習指導要領崇拝。（指導要領作成者が多い，文科省のイヌ）
⑩全国で無名。（県内だけでは，偉そうにする。指導助言専門で指導主事レベルの口八丁手八丁）
追加
⑪国立教育政策研究所出身。（論文書けない，ただの統計調査人。研究できない）
⑫教職大学院の専任または兼任。（小学校レベルの低能研究）
⑬現場上がりの教職大学院教員。（学校での手柄話，自慢話をすることが研究だと思っている，雑談先生） 附属学校等，現場の教師が大学で教えるのを止めてほしい。
全然，学問的な話ができないし，学校での自慢話ばかりで，意味がない。
そのくせ，学生を見下してるし，大学生をバカにし過ぎ。 テメエの国では，依存症を増やすからと法律で禁止してるくせに，
在日韓国人は，日本人から金を搾り取り，日本人の若い愛人を囲い，
税金もろくに払わず，在日特権を利用して，好き放題し放題。
パチ屋の８割は，在日韓国・朝鮮人の経営だ，サッサとパチ屋を禁止しろ。 博士 政策研究 千葉商科大学
博士 不動産学 明海大学 でも、免許更新講習の先生って、こんな人たちだよね。
免許更新の制度設計した人もね。 日本企業で出世する人たち、じつは「超低学歴」ばかりになっていた…！
かつては世界から称賛された「日本的経営」だが、
もはや時代遅れの産物と化している。それにもかかわらず、多くの経営者はいま
だ過去の成功体験にすがりつき、大きく会社を変化させることをできずにいる。日本企業はいまや世界の時価総額トップランキングに入れないほどに凋落したが、その原因は会社の上層部で決断できずにいる「だらしない」トップたち、
社長や役員など幹部たちにあると指摘する声は多い。 教職大学院の教授や，学校教育臨床なんていう，得体の知れない教授は，ダメだ。
研究業績を調べてみれや。
明治図書などの，くだらない授業書や学習指導要領の解説ばかりで，
それらな研究ではなく，新米の鼻垂れ小学校教師でも書ける。 教職大学院の教授は，だいたい博士号がないクズ人間ばかりで研究はできない。 教育学部に進学する時，大学院に行くときは，
以下の項目をチェック！ ダメ大学教員の見分け方！
①ＨＰに業績を出していない（出すほど無い）。話ことだけは得意な口八丁野郎。
②博士号無し，あっても博士（学校教育学）・・・笑。（それすら無いヤツは，昔は取れなかったとか言い訳する，やる気無し）
③学術論文（査読有り学会誌）が少ない。（審査で落とされる）
④学術論文があっても，共著ばかりで第一著者が極少。（自分では書けない）
⑤業績といえば，大学紀要ばかり。（紀要は査読が無い＝低能でも掲載）
⑥著書がやたらと多い。（学習指導要領の解説とか指導事例ばかり，小学校教師でも書ける）
⑦筑波，広島，上越，学芸などの出身。（群れでしか生きられない仲良しグループ，学会賞も談合）
⑧附属小・中，高の元教員。（荒れた学校を知らないメルヘン，ヤンキーを扱えない，低脳最低バカクソ教員）
⑨学習指導要領崇拝。（指導要領作成者が多い，文科省のイヌ）
⑩全国で無名。（県内だけでは，偉そうにする。指導助言専門で指導主事レベルの口八丁手八丁）
追加
⑪国立教育政策研究所出身。（論文書けない，ただの統計調査人。研究できない）
⑫教職大学院の専任または兼任。（小学校レベルの低能研究）
⑬現場上がりの教職大学院教員。（学校での手柄話，自慢話をすることが研究だと思っている，雑談先生） ■ このスレッドは過去ログ倉庫に格納されています
