常勤・非常勤講師 Part148※現役講師限定
■ このスレッドは過去ログ倉庫に格納されています
臨任・期採・講師は退職時に退職金をもらう(もらえない雇用形態もある)わけですが
退職後の仕事が見つからない場合、さらに
① 雇用保険の失業給付
② 教職員の失業者の退職手当
のいずれかを請求できます
①は雇用保険加入の場合
②はそれ以外です
教職員の失業者の退職手当は20～60万ほどもの金額になるにもかかわらず、知らない人が多いです
どこの教委も積極的に教えようとはせず、事務すらも知らないケースが少なくないからです
以前はこのスレで教職員の失業者の退職手当についてコピペで周知されてきましたが、スレを重ねるうちにいつの間にかなくなってしまいました
参考までに埼玉県の教職員の失業者の退職手当のHPを載せておきます
http://www.pref.saitama.lg.jp/f2205/kyouiku-situgyousya.html#sikyuyouken
地方公務員は、一般的には雇用保険法の適用除外となっているため、退職時に支給された「退職手当」の額が、雇用保険の失業手当に相当する額に満たず、かつ退職後一定の期間失業（求職活動中）しているときは、その差額分が失業者の退職手当として支給されます。勤続期間がおおむね3年未満の方が対象となります（勤務状況により変わります）。
※議論は禁止！議論したい方はしかるべきスレで！
※前スレ
常勤・非常勤講師 Part147※現役講師限定
https://mao.5ch.net/test/read.cgi/edu/1601708728/ >>428
部外者だから好き勝手言うんだろ。
こいつ「教員採用試験に落ちつづけて教員やめた奴」って話もあるし。 ＞こいつ「教員採用試験に落ちつづけて教員やめた奴」って話もあるし。
このよように「議論とは無関係な、論者個人への嘘・デタラメの誹謗中傷、印象操作、レッテル貼り」を行う行為は、「工作活動員の常套手段」です。
みなさん、ご注意ください。 >>434
＞このよように「議論とは無関係な、論者個人への嘘・デタラメの誹謗中傷、印象操作、レッテル貼り」を行う行為は、「工作活動員の常套手段」です。
自己紹介文ですね ↑ これが、工作員手法 その２ 「立場のすり替え」ですｗｗ
組合系工作活動員の卑しい手法紹介
１ 他人に行動をするように「そそのかしている」が、
当の自分は「姿を隠して、匿名で」「自分たちの所属や連絡先すら明らかにせず」
に、「世間では、顰蹙を買うような言動」を繰り返している。
２ 非難されているのは、自分たちなのに攻守をそのまま入れ替えて、相手を批判する
「立場の入れ替え手法」
３ 「嘘・デタラメを書き込んでも、相手を誹謗中傷して」 「ネガティブイメージを植え付けて、印象操作をはかり」
「当該人物が、ひどい人間であるかのように」 「レッテル貼って、貶めようとする」、品性が下劣で卑しい「デタラメでの中傷手法」
４ 既に広く常識として定着していることやスレ議論での過去の発言を、自分で調べもせずに、
安易に「いつ、どこでそんなことを言ったんだ」とレスを繰り返す「反問手法」
５ ３と似ているが、とにかく口汚く相手を罵り、スレとの議論展開に無関係に
「態と、スレの雰囲気を悪くして」 スレから一般の人たちを立ち去らせて、スレを過疎化させようという卑しい手法
６ 自分たちが連続投稿して、スレの表示で目立つようにした時点での[スレage」工作
７ 自分たちに都合がいい世論を醸成しようという「工作スレッド」が下の方に落ちれば、
すでにリンクの切れた古いニュースコピペを張り付け、スレの「維持・保age」行為
８ これらの悪事を指摘されれば、嘘・デタラメの誹謗レスを張り付けての、ネガティブ印象操作・レッテル貼りで貶める行為 ww
みなさん、ご注意ください 平日からIDを赤く出来るくらい時間の使い方上手くて羨ましいですね でも、それが理想だよね。
予備校のサテライト授業。 >>436
なんだそれは？
自分で工作員と言ってるのと同じことだろうが。 小学校だけど休校中の家庭学習は酷いものだった。
加えてオンライン環境にない家庭向けに結局は預り受け入れしたり、家にいられない子の預りをしたり。
本気でやるなら完全家庭責任で行う環境が整ってからかな。 >>442
それな。
日本は、子どものケアと教育を、相当の割合を社会(学校)が受け持つことで成り立ってる。
「学校来れないから家庭でやってね」と言っても、もうその機能も余裕も家庭にはない。
完全家庭責任を求めるなら、社会全体をその方向に向ける必要があるけど、どう考えても時代と逆行してしまう。 講師は何でこうまで馬鹿にされるのか？
という人がいましたが、
それは愛の鞭というものでは？
「早く正規になりなさい。」ということ。
仮にここでも講師側からしきりに言われている平等扱いになったら、
講師のままで正規になる必要がなくなるもんね。
待遇が悪いからこそ正規になる必要があるのですよ。
意味わかんねえ。 >>446
講師が社会的な評価において、馬鹿にされるのは仕方がなく、世間的に言えば妥当なことだということ。 >>448
そっちですか。
そっちのこととは別問題。 >>499
キミの見方・考え方も「偏っている」よ
「態と」言っているのですか？ >>450
教育板のダニが偉そうだな～ｗｗ
偏ってるのはお前ｗｗ 結婚相手の親なら相手が正規に越したことはないだろう。 >>443
オンラインもリモートも民間委託にすればよろしい。やるやらないは家庭の選択に任せる。 勤務校、通勤片道90分かかる。人間関係良すぎ、子供もやりやすい。
距離が遠い以外パーフェクト。
校長から留任してほしいといわれるも、通勤一時間半をもう一年続けるつらさに負け
近くを希望し人事希望を提出した。
校長がめちゃ不機嫌で仏頂面で「この学校にあなたの枠はない、ここよりもっと遠くなるかも」と
言われた。通勤片道90分かかっても留任する方が正解でしたか？ >>456
てか引っ越せばよいのでは？
公立の話？ 自分もそう思う。引っ越しをしない理由がよく分からない。 >>447
「人を馬鹿にするようなことをしてはいけない」と生徒に教える人がいっちゃいけない言葉だわ >>457
>>458
自分なら臨任の立場で職場にあわせて転居は考えられないな。
住み慣れた街もあるし、何より荷物の運搬やら片付けやら住所変更やらをそのたびに変えるのはとても面倒。それが5年、10年スパンならまだわかるけど1～2年でほいほい転居は考えられないな。だから居住地にあわせた場所に勤務するかな。 >>456
そうですね。
わざわざ校長からお願いしている訳だから断わると印象がかなり悪くなる。過去にその経験があるから。教頭から聞いた話。次の勤務先を紹介してもられなかった。
今は70分、昨年度が120分だからこれに比べればマシではないだろうか? >>430
募集するところは人手不足やからてことなんか
来年度から大学院通いつつ非常勤やろうと考えてるけれど、それでも嫌な顔されへんのか？ >>456
片道車で1時間以上の学校で3年目も残って欲しいと言われたけど、人事に納得いかなかったから断ったら、なぜか片道車で20～30分以内のところに配属された。こういうケースもある。 私学だけどコマ数(年棒)に納得いかないので来年度の契約保留にしている
非常勤講師ってプロ野球選手みたいなもんだよな 通勤時間も大切な要素ですよね
今の勤務校はチャリで10分で近すぎて通勤手当も出ませんが、とても生活が過ごしやすくなりました
以前は他の市で片道90分前後の通勤をしていましたが、流石に遠いので70分にできるところに引っ越しました
往復で通勤時間が40分縮まるととても生活スタイルが楽になりました
もっと近くでも良かったのですが、たぶんずっとその近辺で採用される可能性も低いと思ったので利便性の良い場所を選んだのは正解でした >>466
管理職になると通勤距離どころか全生徒５0人の僻地とかもざらよ。
50代でも単身赴任があたりまえ。 管理職は例外
ただ、遠方の学校（県外）を紹介しておきながら、いざ通うとなると、通勤交通費が高くなりすぎるので、執拗に学校近くへの転居を勧めるところがあったりする。 県なら車の交通費出るけど、市町村の場合は車通勤の場合
交通費出ませんというところあるよな。
以前、流石にそれいわれた時、断ったよ。
90分の自動車通勤でそれはないｗ 市費の場合は、条件が県より悪いことも多いね。
交通費は上限が厳しいとか、長期休暇時には任期なしとか
ただ、会計年度任用職員制度の導入で、あまりひどいものはなくなったね >>470
市費常勤やったことあるけど年休少ないし二度とやりたいとは思わない。
担外ならまだしも担任だと県費と仕事内容変わらないのに市費の固定給だから割が合わない。 ここでのみんなの話を聞くほど、
やはり早く正規になるべきだと思うのは私だけじゃあないだろう。 >>473
ここは講師専用スレ
そうでなければ、来てはいけません。 >>473
そうでもないと思うよ！
講師の方が気楽だし、メリットある人もいるだろうけど、
ここ講師版だからね。
あと、50まで講師なら、もう今更正規になる必要ないだろうと思ってるかも。 講師で良い という立場の者は、講師のままでの待遇改善を求める
が、それが正規には気にくわない
だから、473のようなものが、早く正規になれ・・・というような物言いをする
それに対して、講師側が反論する・・・と無限ループかつ罵り合いのバトルでスレが荒れるということになっているんだな そこで、同一労働・同一賃金・同一待遇ですよ
今の正規（教諭）と非正規（常勤講師）の待遇を「足して２で割れば」良いのですよ
正規の側の終身雇用を廃止して、原則任期制にする
給料は非正規の側から見れば、上がることになる。
ま、今の正規の側からすれば「待遇切り下げ」にはなるが、
それは「正規・非正規との不毛な争いの禍根を絶つ」ためのコストとして、痛みを受け入れてもらいたい。
今後は、正規も非正規もなくなるので「同じ立場の仲間」として、真の連帯も可能になる。 流れをぶった切って恐縮なんだが、
他スレで薦められた小説だ。
時間あるやつはこれ読んでみてくれ
手箱のピクニック
ttps://ncode.syosetu.com/n9814bl/
通信制、定時制教育から見た教育界の暗部が
赤裸々に書かれていてスゲェと思った。 正規は、結局のところ、守られた身分に胡座をかいて、無能を量産する制度になってる。
その点、いつクビを切られてもおかしくない制度の講師でやっている、やれている人は、実力があるということ。
残念な講師もいるけどね 自分以外の子に中指を建て死ねポーズを取り
嫌がられ続ける8歳児に対し
どういう言葉をかければいいですか？ 机を蹴っ飛ばして怒鳴りつける
肉体的苦痛を伴わなければ体罰ではないのでおすすめ >>481
マジレスすると、なんかストレスがあるけど言語化できないんだと思うんで、代わりに言語化してやれ。
「イライラしてるの」
「なんかあったん？」
そんな感じで。 正規と非正規が同じでいいという人に聞く。
そのキミたちが夢見るユートピアの社会ってどうなんだろう？
正規非正規が完全になくなり差別も区別もなくなったらどうなるんだ？
プロ野球もJ1も弁護士も医者も調理師も・・・・・果ては八百屋や歌舞伎役者や広告代理店まで運営できなくなるんじゃあないか？
資格も試験もいらないというか意味がないということか？
非正規のキミらも教員免許状があるからできているのだよ。
街を歩いているおじさんやおばさんが先生になってもいいということなのか？ >>482
それもだめですよ。
それにより弱い生徒が精神病になったり、恐怖という体罰を受けるということ。
言葉攻めも体罰ということを知らないのか？
医者の診断が出ればそれまで。 >>482
それで世間には公表されなくても、退職に追い込まれた人知ってる。 >>484
> 正規と非正規が同じでいいという人に聞く。
> 資格も試験もいらないというか意味がないということか？
質問の内容がめちゃくちゃ、再提出。
それ以前に、講師以外の質問は質問スレでどうぞ。 >>486
>>488
わからないのか？
世の中で選別されていいものが残るという仕組み、競争社会の仕組みは必要。
そして資本主義社会の下では勝ち抜いたものがいい思いをするのは当然だろう。
わかりやすい例だが、キミらは東大に全員入学させろというのか？ >>489
前提条件を全部飛ばして
全く関係無い例出してわかりやすい？
質問以前の問題ですね。
質問は質問スレでどうぞ。 >>490
行間を読んで、主旨を類推したりできないようだね。
なら、結論だけ言う。
講師と正規の待遇差はあって当たり前。
反証できるならどうぞ。 >>491
>講師と正規の待遇差はあって当たり前。
でも、その差を終身雇用・年功序列で「固定化・永続化」させてしまうところが問題だ。
格差容認論者には、その視点がない（あるいは、あっても自分たちに不利益になるので、黙っているだけか）
資本主義・競争社会云々をいうのなら、「権利に眠る者をなくする」工夫をしないとね。
せめて、「任期制雇用の一般化」「雇い主側都合での任意解雇の容認」とセットでないと、不公平だね。 また「教員の待遇を悪くするマン」が来てますｗｗ
あと「正規になれ説教マン」もｗｗ
どっちも講師でないんだから、別の所でやれ。 教育現場を知ってるのか？
権利に眠っているような正規は少ない。
皆さん子供たちのために昼夜を問わず頑張っておられるのが大多数だ。
給食・生徒指導などで昼休みもないし、5時の定時に退校する先生など少ない。
持ち帰り仕事もしておられるし、休日出勤もしておられる。
否定できない事実として言うなら部活の練習試合など土日しかできない。
国民も甲子園の高校野球や国立の高校サッカーを見て喜んでるだろう。
その試合の日が土日だと言うような考えさえないだろう。
先生は明確に休みの日だ。
盛ってる話でも何でもない事実。 >>492
君の考えなら、正規になる試験がいらないということにならないか？
全員が1年とかの雇用でいいとでも？
生徒をある期間で育てる教育計画が立てられない。
物事にはビジョンが必要。 ＞正規は少ない。
ことの性質上「一人でも居たら」ダメでしょ
公正・公平がないがしろにされてしまう
そのくらい重いものではないのかな
だから、そのような制度（終身雇用・年功序列）自体を、この際止めてしまおう、という492の意見に説得力があるな。 ＞先生は明確に休みの日だ。
だから、人を増やせば、良いだろ
ただし、学校教員の社会的地位を公平に考えれば、今の塾講師や民間の保育所・幼稚園教員の給与・待遇に「見直せば」、いいわけ
もちろん、正規・非正規問わずにだ。
昔と違い、学校教員の社会的地位は、相対的に低くなっている。
その「見直し」を含めて、「国民の多くが納得する」給与水準・待遇に設定しなおすことをすべきだ。
それをせずに、非正規を増やして、過酷な負担を負わせてきた正規の側の既得権主張を糾弾するのが先だね。 以前、性器のおっさん職員室で
スマホでゲームしてたぜｗ
あんなのが高い給料もらってるんだろうな ＞「教員の待遇を悪くするマン」
と、連呼して、議論の中身よりも
「ネガティブイメージを刷り込もう」という卑しい行為はお止めなさい
「待遇を悪くする」のではなく、「現実社会に即した、見直し・是正」ということですね。
公務員雇用で、それが難しいのなら、すでに行政改革で行われてきたように、指定管理者制度の適用や国立大学などに倣って、独立法人化への移行も考えるべき時だということです。
「公務員でなければ、公教育ができないわけではない」という視点から、議論すべきです。 民間ならば、ある人が「こんなキツイ労働条件・給与水準ではやってられない」と辞めても、
「私はこの条件で納得しています、働かせてください」という人が次々現れれば、ノープロブレムです。
労働力も「市場で取引されるサービス」であるからですね。
資本主義社会では、この当たり前の考え方、をきちんと導入することで、偏った見方・考え方はなくせるわけですね。
「～であるべき（教員の給与は高くすべき、など）」で語ろうとするから、おかしなことになるわけです。 >>502
＞＞民間ならば
民間の話ではない（笑）
＞＞「私はこの条件で納得しています、働かせてください」という人が次々現れれば、ノープロブレムです。
講師不足で何十人と足りな所はいくらでもある。
「教員の待遇を悪くするマン」の言う事は「全く現実に即していない」
また現役講師でもないのが偉そうに居直るな。 >>497
＞＞ことの性質上「一人でも居たら」ダメでしょ
極論。
一人もさぼらないなんていう世界は何処にもない。
恐怖政治引いても無理。
太平洋戦争の軍事工場ですら憲兵がいてすら、盗難やさぼりがあった。 >民間の話ではない
この発想がそもそもおかしいな
学校と言えども、社会の中で存在している。
「学校だけは特別だ」という視点がおかしい。 >>505
民間と公務とでは仕事の目的が違うのだから違って当然
バカだから公務員は「全体の奉仕者」という日本国憲法の規定も知らないのか？ｗ >>499
お～い！一人（数人でもいいが）の例を一般化するなよな。
キミは魚屋さんの一人が殺人したら魚屋全体が殺人者というのか？
キミのは例示にさえもならない。
男性の産休を認めるのは反対！
何故なら、休むだけ休んで家でゴロゴロ、何もしない男がいるから。
そういう理論と同じ。
特別な一人一人のことを言って全体を捻じ曲げるな。 >>497
「一人でもいたらだめ。」…笑っちゃうね。
なんでもいいが、一人もいない組織の例を挙げてくれる？
「○○では○○する奴は一人もいない。」とね。 >>506
私学という代替材が存在するのだから、問題ない
また、すでに「国立大学」ですら、独立行氏枝法人化された。
「では、次は公立学校だな」とあんるのは、時間の問題 教育に「強制力は必要ない」のだから、公立学校教員が公務員である必然性はない。 公務員で無くせば、日教組はじめ、うさん臭い組合活動をしている連中も、身分保障がなく自分の身が危険だ。と感じさせれば、おかしな組合活動はしなくなる。
このことだけでも、公務員の身分を外す意味はある。 >「○○では○○する奴は一人もいない。」とね。
話題のすり替え は止めようね
キミたち教員自身が「いじめはいけないが、ま、たぶんうちの学校でも、いじめはあるだろうな、組織だから仕方ないな」と公言することと同義だぞｗｗ ↑ このように「無関係な事象を持ち出し、対立論者にデタラメなネガティブイメージのレッテル貼り、印象操作を行う」行為は、サヨの常套手段です。
みなさん、ご注意ください。 >>481
その子は、「活躍したい、目立ちたい、尊敬されたい」という承認欲求が満たされないために、
「勉強なんかしたくない、友達なんか欲しくない」という立場を取ることで、承認されない自分を正当化するとともに、
クラスメイトから「○○くん、やめてよー」「先生、○○くんがー！」という注目を浴びることに成功している状態だと思う。
これを解消するアプローチは2つ。
1.授業で活躍する場面を作る
2.しねしねポーズを無視する
1-1.授業前に、その子に授業の組み立てを相談する体裁で、さりげなく予習をさせる
1-2.ストレートに「君に活躍してほしいから、答え教えとくね」と言う
1-3.誰でも答えられる発問を用意する
1-4.活躍したら、やたら褒める
1-5.クラスメイトにも褒めさせる
2-1.しねしねポーズをしてないときに、頻繁に声を掛ける
2-2.しねしねポーズについて叱る時間を短く、度合いを弱くする
2-3.クラスの子たちに、しねしねポーズについて無視するように指示する 正規になったら卑屈にならざるを得ない。
一生講師で覚悟を決めたら強気で交渉できる。 >>507
お！お前があの時のスマホのおっさんか？
あかんぞ～、遊んでたらおしりペンペンされるぞｗｗ >>511
キミ、バカなの？
公務員を公務員でなくすと、労働者団体としての組合活動が公明正大にできるようになるぞ。
公務員は現状ではスト権もなく賃金を向上させる活動はできない。
ゆえに人事院勧告なるものがあるのだ。
これは今や何の役割も果たしていないのは周知のこと。
むしろ公務員の賃金向上には足かせになってしまっている。
だから、公務員でなくせば、教員もなどスト権など労働者の権利はフルに行使できるようになる。
順法闘争での労働争議が頻発。
ひどい場合、学校が休校になったり、先生の授業がなくなったり現場は混乱し、生徒に迷惑が及ぶ。
キミはそれさえわからないバカ？ 公務員でなくていいわけがない！
公務員でなくなれば「全体の奉仕者」ではなくなるということだ。
一企業・利益追求団体の社員と同じ。
先生が自分の儲けや組織のために、顧客やお得意様（生徒・保護者）をひいき優遇してもいいということになる。
それでは教育になりません。
公務員だからこそ、目先のことにぶれないで公教育ができるのだ。 公務員であることが教員の質の低下を招いている
生徒からの評価が高い順に給料が決まる実力主義にすべきだ >>523
日大を見てみろよ
あれが「公明正大」と思うか？
司組長（山口組組長）と２ショット取るようなのが理事長だぞ。
（写真は 日大 山口組入れるとすぐに出てくるぞ）
私立はなんだかんだ「金儲け」だから。
大なり小なりそういうことはある。 >>525
キミたちも、公務員の身分保障めあてであるとしか思えないけどね ↑ これが「レッテル貼り・印象操作」という行為なのですねｗｗ これが「教員の待遇を悪くするマン」です（笑）
５２８で即バレました（笑）
講師でもないのが何で荒らすの？（笑） ↑ キミも講師ではないよねｗｗ
特定の立場から、自分たちの主義主張に反対する意見が広まるのを防ごうとする、活動をしている人だねｗｗ
だから、毎回「マウント取ろうと固執する」わけだねｗｗ
また、ブーメラン発言になってしまいましたねｗｗ ■ このスレッドは過去ログ倉庫に格納されています
