常勤・非常勤講師 Part130 ※現役講師限定
レス数が950を超えています。1000を超えると書き込みができなくなります。
理科の先生どうし、喧嘩でじゃれるの楽しそうねえ。入っていけず寂しい。
社会の教師が左右に分かれて喧嘩するようなもんか。あれも楽しいもんなあ。 金曜日は警報で休みになりそう
学校あっても通勤できないからやすむわ 例えば炭酸水素ナトリウムの加熱
あれを加熱したら炭酸ナトリウムになると（ネタバレになってしまうが）言ったんだが
加熱前後で名前から「水素」が抜けてるから発生した気体は水素だ！
って平気で言う奴いるからね
当然石灰水に通して白濁する所は見せたし後日反応式も書いたが
まぁ中学生なんてそんなもんだよ
こちらの思惑通りのガイドラインに乗ってくれる秀才なんてクラスに3人といないだろう
ガチの科学教育を施してみんなそれを理解できるの？開成にでも勤めてんのか？ ガイドラインに上手く乗せるための手段を考えて工夫するのが教材研究なのでは
できないからそれをしない、生徒のせいにするって教育者として失格やんけ
どうしても自頭的にできない子はいたとしてもそんな子が大半な訳ではないし >>855
スポーツに例えるか？
どんなに優秀なトレーナーに師事しても選手本人のやる気や積み重ねが無いと結果が出ないだろ
「トレーナーが悪いから試合に負けた」なんて言えば10人中10人が他人のせいにするなって言うはずだが
何故か勉強に関しては教える側が責められるんだよな、不思議
>>852
今の学校の進路指導室にある日本史のセンター青本見たけどヒドいな
ヘイトスピーチを扱ってたけど、そもそも何でヘイトスピーチが流行ることになったのか
そのバックボーンに一切触れないでただ差別はいけませんってな論調だし
大東亜戦争で日本が迷走したのは民族主義に走ったから、みたいな言い分もあった
あといまだに蒙古襲来の勝因を台風のせいにしてんのね
九州武士団が実力で追い払ったって教えてはいかんの？ 水無月は昔、なしの意味はありの意味で、
梅雨時で水があったから水無月と言うのは本当ですか？ >>850
おいおい、偏差値60の高校の理科の入試ですら
ちゃんとした考察をかけてるやつなんて受験生の１割もいないっつうの。
オリジナル問題は独りよがりになりがち。
お前は自分の作ったテストを他の教員に見せてる？
そこまで言うのならテストの図版も全部作ってんだよね？ >>857
陰暦の梅雨は皐月だが。
梅雨の合間の晴れ→五月晴れ ありがとうございます。
陰暦の6月の言い方が
水無月なのはなぜですか？ >>858
えっ、自分以外の教員にテスト見せるって当たり前じゃね⋯？出題内容が適切なのか、理論的に合っているのか、そういうのも勉強になるだろ
オリジナル問題が独りよがりってwwお前はそれすら作れる能力もないの？本当に頭悪いんだなぁ。実験も特に工夫せず、テストも既存の問題集のパクリなんだからお前の仕事は楽だろうねw
図版は問題集のを改変できるならそれを使う事もあるが、無いなら自分で作るに決まってるじゃん当たり前だろ？
で、それを知ってどうすんの？そろそろお前がやってることくらい教えてくれよ。無能っぷり晒すだけじゃなくてさ >>858
それと、偏差値60の受験生の一割も書けてないってソースは？ 定期テストが問題集のコピペになるのって普通だろ
何故なら生徒がなるべく点数を取ってくれないと困るから
問題チェックんときに指定問題集のどこから出したかって色々聞かれないか？
なのでオリジナル問題で構成したら怒られる
例え授業で習ったことをちゃんと身に付けてれば簡単に解けるようなレベルでも
普通の先生は初見殺しだと判断する
実際「いやこんぐらいフツーに解けんだろ」とこちらが思っても生徒は物の見事に死屍累々になる
とまぁこんなことが続いて当初の情熱は消え失せて判で押したような仕事ぶりになるんだが
さっきから理想論を唱えてる奴は現職とは思えない
エアプだろ >>863
聞かれんが？どこの低レベルな自治体なんだよ
平均点が高くなりすぎないようにしてくれって言われてるよ 高１に顕微鏡の使い方教えたら高倍率でピント合わせる事すらできないからな。ステージ動かしてどうにかしようとする奴ばっか。コツを教えたらその時間で全員できるようになってて笑ったわ
中学で使ってる顕微鏡がどんなのか知らないけどマトモに教える能力がある教員少ないんだね。ここでできないできないって喚いてる奴みて納得した >>864
私学だよ
中堅、底辺、そこそこ上位、とバランス良く渡り歩いてるが
まぁどの生徒も実験やテストへの取り組み方に大差無いよ
データの解析が全然出来てないし(そもそもまともなデータが取れてない)
「○○（問題集の名前）を完璧にすればテスト大丈夫ですか？」と恐ろしく気弱なことをテスト前に聞いてくる
お前は公立のようだが、公立こそ玉石混合で名門から底辺まで渡り歩くだろ
文科省による絵に描いた餅を本当に実行してんのかよ？
>>865
問題はそんなことじゃない
中学で習ったはずの顕微鏡の使い方をキレイサッパリ忘れてるということ
お前が教えたそのコツ、どうせしばらくしたら再び忘れてる
でも俺はお前を責めない。ガキの能力なんてその程度だということ >>866
まともなデータが取れないって、ただの実験器具や試薬の準備や配慮不足だろそれ。前実験ちゃんとやってんの？
そりゃ中には変な事する生徒もいるだろうが
絵に描いた餅だろうが文科省の決定には従うしかないじゃん。それをやるように指導要領にも書かれてるし 習熟度別で高1のときは3クラスなのに高２は2クラスに減るだけど、こんなアホな話あるの？
学年が上がるごとにやりにくくなるシステムっておかしくねえ？ 器具や試薬の配慮不足ってのは具体的に何を指すのかが分からないが
各机に予め完璧にセッティングするべしってことか？
助手時代にそういう仕事はしてたが、ありゃ底辺だったからな
底辺だからこそこっちでおんぶにだっこしてやらんと何もできない
真の意味での科学教育をやりたいんだったら器具の数だけ揃えて
「あとは自分でやんなさい」が正しい
必要な手順は教科書やプリントに書いてあるし、それを読んでその通りに出来ない奴は見所がない
大学がそうだったろ？
そして本当に意識が高い学校はプレ大学みたいな性格があるから
教師の方で何から何まで仕切るってのはあり得ない >>869
教員側に生徒に結果を出させるつもりが全くないってことじゃねーかw
器具を渡してそのまま放置って大学生だから成り立つんであって、意味ある実験にしたいんなら色々と配慮する事は山ほどあるだろw
それすら分からんバカが生徒のせいにして結果が出ない、考察書かないとか笑わせるわ
お前に教えられてる生徒は不幸だなw
そうやって俺は悪くありましぇーん！つってりゃいいよゴミ 公立中なら漢字書けないやつがクラスに一人や二人いるんだがな
全員に考察書かせることなんてできんの？
>>862
高校進学校にもいたから
「こんなもんだよ」って周りからも言われたわ >>871
漢字書けない事と考察書けない事のどこに相関があるんだw
ソースは他教員からの伝聞かよw頭悪すぎて話になんねぇなお前 >>871
で、お前がやってる実験の工夫くらい教えてくれよ この理科のマウントの取り合い、いつまで続くのかな見もの 理科ってそんな大変なの？
免許は持ってるけど縁がなく一回もやったことがねえわ >>873
漢字かけない奴はそもそも文なんて書けない。
理科で作文指導できるわけない。
>>874
まずらお前さんがやられてる工夫とやらをどうぞ。
具体例が現時点でゼロだよな。 偏差値40の高校の時問題集からコピペしてテスト作ったら平均30点代になって衝撃だった
こっちの感覚からしたらコピペなんだしちゃんとやってれば90点以上取れるサービス問題のはずだったんだが
それ以来コピペに加えて選択肢というヒントを与えた
それでも平均50点くらいだったからカルチャーショック >>879
それはお前の思い込みと決めつけだアホ
漢字間違ってても文章や絵で表現して自分なりのやり方で伝えようとするわバカ
色々と前レスで例をあげてますけどwwwそれすら読み取れないって文盲か知的障害のどれかだろwお前も俺に色々聞いてたやんけ
聞いてるばかりじゃなくてお前がやってる工夫教えろって、何かしてるならすぐに答えられるだろ？ 俺ならできるってやついるけど個人のソフトスキルに頼るのじゃなく、誰がやっても出来るような教材とか環境とかのハード面を整えてほしいわ 確かにそういうのがあると良いよな
今の学校は割とICT機器が入ってる所なんだが便利でやりやすい
パワポ作ってるけど、もっと楽に作れるソフトとか欲しいわ >>881
漢字もかけない奴がまともに絵も描けるわけねえだろ。
お前、本当に教師やってんの？
こちとら文盲なんで、お前さんの具体的な事例をもう一度示してもらえんかね？ せやなあ
俺の大学の教科教育法には教材は誰がやっても同じ効果がでるもの、
つまり再現性がないものは教材には値しないって書いてあったわ
確かに塾の教材なんかは前から順番になぞっていけば理解できるようになってるし
解答もあるから早く終わった人は自分で答え合わせもできるし無駄な時間が少なかった
俺のところはようやく電子黒板が導入されたから、模範解答は板書じゃなく前に映すようにしようと思ってる >>884
結果の整理に穴埋め使ってる時点ですでに科学ではない。
そんなの工夫でもなんでもない。
それでは、生徒には何にも残らない。 これからのAI時代に教員は、要らない。技術者がいればいい。まして危険なロリコン教員なんて不要だ。教員よりも安全に学べるAIとその技術者を多く導入しよう。 昨年度まで横浜市にいたけど放課後に全くゆとりないから今年度は働いてない（笑）
しばらくゆっくりしようと5月過ぎから横浜以外の自治体に講師登録してるけど連絡なくて涙目。
でも横浜はいいや。 >>884>>886
おーいID同じだぞwww自分で自分を援護して楽しい？wwww
お前って決めつけが過ぎてろくに生徒の話って聞かねーゴミ教師なんだろうな
そこまで言うなら漢字が書けない奴が絵を描けないって科学的な根拠やソース出してよw
文盲自慢すんなよタコw先に病院行ってどうぞ。お前って実験中になーんにも工夫してないんだなwwww
あ、また自演する？www 面倒くさいから文盲池沼くんに一つだけ俺がやってる事を教えてやるよ
実験中は手順をこなす事に必死になって、肝心な現象を注視できなかったりデータの意味を理解できなかったりする
だから、俺は少しでも余裕を持って意味ある実験になるように、班で実際に器具を組んだり複雑な手順を必要とするものなら映像を見せたりしながら班員でどうするか話し合わせて紙にまとめさせる時間を設ける
試験前に自習するアホみたいな時間があるならこういうのに時間割かせてるわ
ほら、お前さんの番だぞ。早くしろよ自演くん >>886
それと、結果の整理に穴埋め使うのが科学じゃないって根拠は？こっちも何か論文があるんだろうね？そこまで言い切るんならさwww
自演くんぜーんぶ答えてねw >>885
確かに。俺が作ったパワポは俺だけしか使えないもんなぁ
考えたら教材としては不適なんだろうね。再現性ってすごく大事だと思うし、学校教材も共通の何かがあっても良いよな
電黒はそう言った答え合わせの時間も短くできるから良いと思うよ これからのAI時代に教員は、要らない。
技術者がいればいい！！！！！
まして危険なロリコン教員なんて不要だ！！！
教員よりも安全に学べるAIとその技術者をどんどん導入しよう！！
今の教員から学ぶものなし、学校は時間の無駄だ！！！！！！ >>893
個人的には再現性ってそんな大事かな？と疑問です。
授業って、生徒の表面的な興味と潜在的なニーズ、学校それぞれの教育目標があって、各授業者が指導要領の範囲内で自分の特長を生かして、生徒のニーズや学校の目標を叶えるもんだと思うんです。
「どこでもだれでも再現できる授業」が、果たして生徒の様子をしっかり見て、授業者の強みを生かそうと努力した授業足り得るでしょうか。
生徒のニーズは学校全体の方向によっても違うでしょうし、クラスごとにも違うかもしれません。隣のクラスで同じ授業をしても、必ずしも再現はできないです。
893先生はパワポを上手にわかりやすく作る能力が高いのも、他の先生に再現しにくいからって価値が下がるもんでは絶対ないと思いますよ。先生の強みですね、羨ましい。 ごめんスレ違いでした(別スレだと思ってた)
教諭なんで消えます… >>889
もったいない！
こちら神奈川だけど、できればずっと横浜いたかった・・・
まあ今も横浜っちゃ横浜だけどｗ >>880
底辺校の教員が底辺校の生徒を教育できないでどうすんだよ仕事しろ
平均30点台で衝撃だのカルチャーショックだのアホか
目の前の生徒達に勉強させること伸ばすことがお前の仕事だ
基礎的な内容を身につけさせて最低限点数は取れるようにするのが仕事だろうが
ボーッと教卓で喋って切り貼り問題出すだけならビデオ授業で充分だわ
お前がわざわざ教卓で生徒達に面と向かって授業してる意味を考えろ
そこに対価として給料出てんだぞ >899
お。横浜市内の神奈川県立養護学校か何か？
って、ここまで言っちゃダメか。 ちょっと気になってることあるんだけれども、高校の教員って下手すると子どもの学力の方が高い場合ない？
その場合どうしてるのかすごい気になる。
私が小の免許しかとらなかったのは、自分が教えられない子どもが出てきたときにどうしていいのかわからなかったというのがある。 県内ナンバーワン高校の上位層とかなら普通に教員より頭いい
現役で東大医学部とか官僚とかなる連中だから 小学生でも深い考えをもってる子いるよな
自分で考えたり調べたりするように誘導しやすいのはまだ小学生だなと思うけどさ
賢くなくても本読んだりテレビ見て覚えた知識を披露したい年頃だから
マニアックな歴史クイズ出してきたりするのは困る こういうやり取りを見てるとやっぱり理系の教員は
周りとコミュニケーション取れないトラブルメーカーが多いのがよく分かるよなあ >>877
実験が面倒なぐらいで別に他の教科と比べて楽でも苦でもないと思うよ？
あくまで一人の理想論主義者が暴れてるだけだから
まぁあえて物理特有の苦労を挙げるとすれば、もっと数学を鍛えさせてくれ
文字式の扱いが出来ない奴が多過ぎる
あと四捨五入の本当の意義を教わってないから有効数字も苦労する >>908
自演文盲くんはもう自分が言ってる事を忘れたのかwさすが低脳の極みだな
俺は元々無闇に実験させるのは反対派だぞw中学理科は内容が温いし
それを言ったらお前さんが実験全部させろ！とか言い始めたんだろうがw 実験全部させろ？そんなことどこにも書いてないんだけど
お前は国語が全然出来ないな
国語は全ての教科の基礎だからちゃんとやらなきゃダメだぞ？
あと>>891もお前だろうけど100％嘘だってバレること言ってんじゃねーよ
授業時間がいくらあっても足りねぇよこんなこと
仮に時間が足りるとしても、こんな面倒なこと底辺校の生徒もできるんだ？
お前の言動からは現場の人間の匂いがしないんだよな
「俺が教師ならこういうことをやる」
もしくは
「教師がこういうことやってくれてば俺はもっと優秀に育ってたはずだ」
みたいな妄想しか感じられない >>809>>811を見ろよ自演文盲くんwwww障害持ってるんだろうけど自分の発言くらい覚えておこうな
ほらな、実際にやってる事を書いてもお前がそれはぼくが認めましぇーん！するじゃねーかwwwwお前は低脳だから時間の使い方もわからないんだろうけど、俺はやりくりして実際にやってるんだから文句つけんなよwwwwwお前の無能さを他人に押し付けんな
で、お前がやってる工夫は？www言ったんだから早く答えてくんないかな？
>>890>>892について早く科学的根拠を添えて返答もしてよwそれすらしない感情的な奴に科学がなんちゃらとか語る資格ないぞwwww 自演して自援護してた人間が>>910みたいな事言っても何も説得力無いんだが
俺は小学校実習で理科をやったけど、きちんと結果を出したりするのに本当に色んな事を考えなきゃいけない事を知ったから>>891はなるほどなと思ったわ
工夫もしないで自分の無能っぷりを棚に上げて人の努力を嘘呼ばわりするって何様なんだ
そういう奴はそりゃ自演くらいするか >>912
しかも恐ろしい事にそういう奴が教員やってるんだからなw漢字書けない奴は絵も描けないとかどんな根拠を持って決めつけできるんだかマジで知りたいわw
人がやってる事は自分ができないってだけで嘘だと決めつける池沼に国語が云々とか科学が云々とか語る資格ねーっつの 俺がやってる工夫より限られた時間で遥かにすごい事をして生徒に理解させてる教員だって他にもたくさんいるのになw
なぜ自演池沼の無能、無意味な授業や実験を基準にしなきゃならんのかww 教科の楽しみだって進学校の高3年生でしか楽しめないしそれすらすぐに虚無になるから変わらないよ
東大京大28か年、地元の大学とかの研究も1、2年で終わるからすぐ虚無になる
自分の教科に関して研究なりするか、趣味とか作らないと
後はより多くの生徒がわかりやすくなるよう科目の教育学の勉強とかしかない >>915
まあな
しかし、虚無なものでも生徒にとっては成績や進路に関係してくる事であるから少しでも理解しやすいように研究し続ける事は大切だよね 班ごとに頭いい生徒配置すれば、見かけだけの対話授業は成立するからな >>920
校長から受けろって言われてるから仕方なく？
このまま講師でいるメリットてなんですか？ >>921
講師なら１年〜２年単位で人間関係に縛られずに動ける。
独り者ならメリットはある。 大体の学校が１年しか面倒みないと思っていれば間違いない。
夏休みあけに急に「10月からはないよ」とか言われた知り合いを知っている 高校がなんで講師の職の面倒みるんだよ
どういう感覚してるの ふう
大変な一週間だった
今晩はよるの仕事も休みだからゆっくりするぜ いじめからの自殺の歌
https://youtu.be/NSLQL4NHql8
いじめ問題もっとどうにかして下さいよ、未来の先生方 今週終わったーーーーーー
うれしすぎるーーーーーー
休みーーーーーーー ８月まで給料もらってから、８月は年休
９月は職探ししようかな。
何か今の職場あわない。
戦力にはなれない。 １０月から同じ任命権者であるかな、仕事。 教務主任の男が面倒くさい。
マウスをコロコロしていると
後ろから覗き込み右矢印で
一枚一枚みられると。
肝心な時に肝心なアドバイスなら助かるが
どうでもいいことばかり
物知り顔で逐一言ってきて腹が立つ。 >>929
9月で一旦任期切れで10月から更新ってのは単なる形式だからな
それ実際は1年契約だから
9月いっぱいで辞めると当然途中離脱の烙印押される
今後の講師任用はもちろん採用試験でもそこは見られる
中途半端で逃走したことがしっかり記録に残ってるからね
受け持ちの生徒を年度途中で投げ出したわけだからね
教職続けたいなら3月まで勤めて他の学校を希望するべき
販売営業製造とかの別の職種に転職するならご自由にだが
途中で子ども放り出すような人は教員はもう無理 逃げ癖も着くしね >>889
よう、俺
二度と横浜で働きたくないわ
定時まで下らん会議や研修で拘束しやがって
他県に移ってあの異常さがわかったわ >>931
まあ、何と言われようが遠い。
通勤経路を変えたら９月までも持つかは分からない。
自分以外に交通機関で来ている人いないし １年契約ってのはわかってるよ
自己都合退職でも、普通に今の時代見つかるし。 あと決定的なのは特支で2人学級。
初めてだったし、モチベーションを維持しにくい。管理職もこちらの気持ちはわかっているようで、どうにか残るよう声をかけてきている。 >>901
いや、全然養護学校とかじゃなくて
普通の県立の高校ってだけ。
ただ、横浜市にあるってこと。 >>937
正規でも出身県に数年で逃げ出すからな
やっぱり出身県がいいわ、労働環境が劇的に改善された
育休や療休、飛んだ場合に職場の労働環境が劇的に悪化するから
横浜から逃げ出して正解だったわ
あえてもう一度書き込もう
に・ど・と・働くか横浜 運ちゃんにでも転身しようか。
定時まで会議やってそこから授業準備するの疲れるわ。
色いろ神経使うし体動かすほうが性に合うかもしれん >>940
中学校教諭からタクシードライバーに転職した人知ってるよー。すごく楽になったと言ってた。 >>935
任期途中で辞めても仕事くるのか？
ってか 4月末に精神を病んだ先生の代わりに行って
その先生の診断書が出てる7月末までの任期なんだけど
自分もその特支学級が辛くて
その先生が復帰しなくても延長せずに任期通りの7月末で辞めたいんだけど
そういう場合も途中離脱扱いになるのかな >>940
定時で帰ります、２ヶ月実行してます
周りの目線は針のよう >>942
来たよ
四年前に１度あった。３週間後に電話あった。
隣町で。
賞与も八割でた。 >>943
７月末、本気で辞めるのなら
７月頭にはその旨を伝えた方がいい。
何もなければ８月、９月と任期が伸びる可能性がある。自治体によっては８月は、臨時に金払わない場所もあるけど。 すみません、同僚の先生方に聞くのが恥ずかしく質問させてください。
定期テスト問題＆回答を作成し始めました。
ワードで作成中ですが、解答枠は挿入タブの表で縦横同じマス数で入力し
そのマスの中のどれかを消すことは可能ですか？
テトリスのようにでこぼこにしたいです。
エクセルで定期テスト問題＆回答作成の方が楽ですか？ マス目はまずエクセルで作ってからそれをワードにコピーペーストすると
複雑なマス目が簡単にできるからいつもそれでやってる
ワード >>944
>定時で帰ります、
今度は、こんなフレーズですかｗｗ
卑しい組合工作活動員が、また世論扇動ですかｗｗ
自分たちの仕事の負担を減らそうとすることばかりを、考えていては世間の信頼は得られませんよｗｗ
まずは、自分たちが「痛みを伴う、身を切る改革」を言わないとねｗｗ >>949
痛みを伴い、身を切る改革ですか。
ぜひ、具体例を教えてください。 みんなが定時でかえるようになれば
楽でいいのにね。
ベテランの給料減らして、エアコン代にまわすとかできないのかと思う レス数が950を超えています。1000を超えると書き込みができなくなります。
