某都立学校体罰で問題？

**実習生さん** · 2019/01/18(金) 14:45:36.37

フル動画では生徒が悪いように見えるが、、

**実習生さん** · 2019/01/22(火) 22:33:03.48

>>1
お前も炎上に加担する一味なん？くだらない

**実習生さん** · 2019/01/23(水) 06:35:50.80

「俺を誰だと思ってんだ！」
これが人間のすべての問題の原因ではではないか？

イジメも、校内の荒廃も、家庭や親たちの軋轢も、死ぬまで葛藤しかない競争社会も
国家間の戦争も、政治家の問題も、宗教の争いも、聖者ごっこも、自殺も、右ストレートも

すべての問題は「俺を誰だと思ってんだ！」である。

では、誰なのか？

しかしそれは実際にはどこにもない、「私」とは、脳が生み出す感覚にすぎない、それは偉さを必要とするほどに内面はみじめだ。
偉いだの偉くないだのとは、かゆいとかくさいとかとの感覚と一緒だ、「私」とは、そこに思考があるというただの感覚なのである。

結局のところ、「俺を誰だと思ってんだ！」と自己闘争をやっている間は、
自分とはなにかを見れないし理解もできない。

思考がなければ、当然「思考する人」はいないし、知識がなければ思考はない。
知識がなければ、まだなにも決まりごともない無垢な量子運動しかない。
自由のなかで、とても「強烈な絶えまなく見る行為」が生まれると、
それによって無尽蔵にすべてが生まれてくる。

で、絶え間ない闘争をしているあなたとは「誰なのだろうか？」、
永遠の魂などを求めながら寝ただけで吹き消えてしまうそれはどこに存在しているものなのか？
「絶えまなく見る行為」を邪魔しているただの不注意にすぎないのではないのか？

あなたも私も「誰でもない」、
そこにいるのも、ここにいるのも、ただの「人間」というものである。

「俺を誰だと思ってんだ！」
あなたは人間だが、人間そのものをまったく理解できない。

**実習生さん** · 2019/01/23(水) 08:50:22.77

だからこの餓鬼みたいなのが、沢山出ないようにしっかり処分しておくことが大切。
「炎上させよう」→「自分もカチカチ山」という事を体で分からせよ。

**実習生さん** · 2019/01/23(水) 13:55:32.86

誰かを恐怖で抑制しようとすることは暴力ではないのか？

**実習生さん** · 2019/01/23(水) 15:17:20.15

>>19
暴力だとしたら何か問題あるん？
何処の国も「暴力装置」ってものを所持してる訳で。
警察であったり軍隊であったりね。

意味のない「綺麗事の哲学」は、宗教関連の板で好きなだけやってください。

**実習生さん** · 2019/01/24(木) 04:38:47.48

>>20
問題はあなたにその問題が残ることだ

**実習生さん** · 2019/01/24(木) 04:40:33.46

教科書の内容は、なぜこうもコロコロと変わるのでしょうか？　

政権が自民党になれば自民党が利用しやすい教科書に改定され、
共産党になれば共産党が利用しやすい教科書に改定されるのです。

幼い子供ほど政治や権力と密接に関わっている人材はいないといえるでしょう。

あなたの精神は、創造的でのびやかなものから、ときの政権が利用しやすいものに加工されます。
子供が大人を脅威に感じ、軋轢や抵抗があるのは、あたりまえのことなのではないでしょうか？

**実習生さん** · 2019/01/24(木) 04:41:35.04

学校では、事実に近づこうとする「疑問」ではなく、これが正解ですと、
宗教的や国家的や経済的な信念を持たされます、日本独自の詰め込み教育とは信念の育成です。

信念、「あるべきもの」があるときに、あなたの精神が利用されやすいものに加工されていくことに気づいていて下さい。
信念を植え付けられために、大人では、すでに事実をありのままに見ることはできないのです。

「脳は、はじめに正解を与えられると、その範疇からはでられません。」

**実習生さん** · 2019/01/24(木) 04:43:15.58

なぜ茶髪にするのか、なぜ彼は挑戦してくるのか、なぜイジメが起きるのか、
なぜこうも教師も子供も我々みなも様々に恐怖を抱えているのか？　

もう誰も、疑問にすら思うことができないのです。それを学校は、させないのです。

「なぜ」を持たせずに、ただ信念に服従しろ、それは暴力のはじまりでしょう。

「服従」も暴力なのです、
それは誰への暴力なのか？　

「服従」は、人類全体の、すべての存在への暴力なのです。

**実習生さん** · 2019/01/24(木) 04:55:24.79

中東の治安が乱れて、イスラム原理主義になる
アメリカの治安が乱れて白人主義が台頭してくる
EUからイギリスが離脱する
日本が教育を通して人間主義から国家主義に移ろうとしている。

どれもすべて、おなじことです。

脳は、現在に答えを見いだせないと過去の正解を頼るのです。

先進国の人間もすべて
イスラムの原理主義者やアフリカのまじない師と変わりありません。

過去の正解は、現在との軋轢を生みだし混乱を与えるでしょう。

**実習生さん** · 2019/01/24(木) 05:00:31.97

私達の人間関係には愛や自由はなく、「利用できるのか否か」という利害関係でできています。
その社会では、利用しやすいように加工された精神しか認められません。学校でも点数がつきません。
子供たちは創造的で、のびやかでいることはできないのです。

で、少子化になるのは、なぜだかわからないと言っているのです。
安い労働力を確保しながらもっと強制的に子供を産ますにはどうしたらいいのかとさえ国を指導する経済学者はいいます

なぜ生命を繁殖させるには、
はじめに衛生的な衣食住を与えるという繁殖するにはあたりまえの環境だけは考えないのでしょうか？

政治家や経済学者はあたりまえのこというと職がなくなるのでしょうか？
努力の結果ではなく、はじめに必要なのです。足りない状態に置かれて労働しろでは繁栄できないのです。

人間の落ち着きなどは、それではじめてあるものです。

**実習生さん** · 2019/01/24(木) 05:03:04.40

教師とは、なぜ怒りの扱い方を学ばないのでしょうか？

**実習生さん** · 2019/01/24(木) 05:12:06.32

信念が混乱の原因なのです。

「先生も人生に恐怖しているが、みなさんも恐怖しています、どうか一緒に考えて見て下さい」
と本音からはじめたらどうなのか？

**実習生さん** · 2019/01/24(木) 07:55:00.33

>>28
お前が教員になってやれば～～

**実習生さん** · 2019/01/24(木) 08:40:36.80

>>24
要するに[大人が悪い学校が悪い]という「時代遅れ」のいつか来た道。
そんなことは、もう昭和時代に散々綺麗事理想論として言われましたよ。

でも綺麗事で物事が変わる訳じゃないので、すぐに廃れました。

**実習生さん** · 2019/01/26(土) 08:30:18.83

>>30
良いだの悪いだのそんなことを決めつけた途端に
思考停止におちいるのではないか？

さあここに問題があります、その経過をじっくりと観察して見てみましょうと、
疑問を持ち、その経過をみているときに疑問が疑問を解決するのではないのか？

なぜなら疑問があるそのときだけ、我々は現実に対応しているからだ

良いだの悪いだの他人を推し量ることは、
自分のすでに持っているイメージに当てはめようとしているだけで、
それが更に問題となるだろう。

生徒と先生に、決まりきった反応をするように、「服従」するように求めるのである。
それはイジメの大量生産ではないのか

不良を罰しろと言う方も
先生を罰しろという方も
その両方とも問題をみていない

見ているのは自分の経験にすぎず事実ではない。
あなたの執着している過去の経験が、アイツ悪でコイツが善だと決めつけているだけなのだ。

善悪つけず、問題を妄想なくみるべきである。

**実習生さん** · 2019/01/26(土) 08:39:15.20

非暴力は、ありえない。
私達が暴力の歴史の産物なのである。その繰り返しなのだ。

暴力がないときとは、暴力に飽きたときだけだ

**実習生さん** · 2019/01/26(土) 08:47:10.31

>>31
＞＞善悪つけず、問題を妄想なくみるべきである。

そんな暇が何処に有るｗ

＞＞見ているのは自分の経験にすぎず事実ではない。
＞＞あなたの執着している過去の経験が、アイツ悪でコイツが善だと決めつけているだけなのだ。

じゃボクちゃんは「経験の集大成」の法規法律というものは全否定するんだねｗ
あと悪と言ったからには「「悪」の定義」をしてみてよ。
何が悪なんだ？

**実習生さん** · 2019/01/28(月) 07:48:07.10

>>33
まず、最大の問題がある。
あなたは反発することが目的であって、一切なにも読んでいない。
相手はこういう種類の人間であってと推し量ってから、自分の善悪の経験値をこすりつけているだけ

会話が成り立たない、あなたは、「こう言っているが、それについては？」と問うが、

相手の言ったことを聞いているのではなく、
すべて自分の頭のなかの不自由な内容だけで、相手はこう言っているはずだと妄想している

信念による弊害を地を持って身をもって証明しているだけなのだ
はじめに答えを持つなと言っている人に、「悪を定義しろ」と言っていることに気づいているのだろうか？
会話が成立するわけがないではないか？

あなたは知的好奇心を満足させようとしてかえって思考停止している。
定義や宗教的道徳的な「教え」こそが要らないのだ。
それは事実を歪曲する催眠術である

**実習生さん** · 2019/01/28(月) 07:58:57.28

私とは暴力である。これが事実なのであって事実に気づいているときは問題はない
私はこれであってはいけない非暴力にならないといけないという理想が問題を起こしているのだ。

混乱の原因は、それがなんであれありのままの事実を違うものにしようとすることではないのか？

**実習生さん** · 2019/01/28(月) 08:11:55.20

>>33
「善悪つけず、問題を妄想なくみる」
どこに暇な時間があるのか？　まったく時間がないのだ。時間が問題なのである。

あなたはいまいくつだろうか？　いまだに「見ること」がまったくできていない
子供たちはどう見ているだろうか、なにも知らない子供はどのように観察をしているだろうか？
ひたすら絶え間なく見るのである、そのとき時間や自分というものはない、
花を見ているとき花なのだ、美を見ているとき彼は美なのだ、

大人は観光地の山に登り、観光パンフレットを持ちながら、
この天気のいい日に撮った写真のほうが実際の風景よりも綺麗なので残念だと言って
がっかりしながら山を降りていくのだ。

善悪つけることとは、過去の経験から未来の弊害を推測して
いま実際に起きていることを無視することである。

**実習生さん** · 2019/01/28(月) 08:31:57.86

絶え間なく見る彼は、「私」という経験の束のなかには暴力あることを発見するのである。
そのときは「私」がとる馬鹿げた反発の全活動に気づいている

国家的教育を推し進めるならあなたは観光パンフレットしかみていない。
実際には事実を曲げようとする、相手を服従させようとする暴力となってしまうことだろう。

国家的な道徳教育によってできあがるのは、大勢の善人ではなく独裁者である。

**実習生さん** · 2019/01/28(月) 08:38:28.20

悪の定義はできないってことだなｗｗ

その程度かよｗｗ

**実習生さん** · 2019/01/28(月) 09:14:31.55

>>37
だからその辺を教員になって実践してみてね（笑）
特選の県トップ校ならいざしらず。

並みの学校なら半年もたないよ。

**実習生さん** · 2019/01/28(月) 14:09:24.91

顔も名前も晒されてる・・・
これからどうするのか。

まっ自業自得だけど・・・

**実習生さん** · 2019/01/28(月) 18:58:26.64

煽り運転は厳罰になったように、教育現場にも業務を妨害する奴を厳罰に処分するべき。

以前は煽り運転は法的に取り締まれなかった。

**実習生さん** · 2019/01/28(月) 22:01:25.37

学校に警察隊と補導員を配置しる

**実習生さん** · 2019/01/29(火) 10:40:32.01

公立学校教師の普遍的特徴

１．何故か唐突に優良民間企業の給料を引き合いに出して「教師の冷遇ぶり、低収入ぶりをアピール」

２．統失・精神障害者っぽいキレ方をする（突然喚き散らす、奇声上げて怒鳴る、物を投げる、黒板叩く、靴を脱いで投げる等）

社会人でそんな怒り方（「叱り」ですらない）をする人間は教師にしか存在せず、只の異常者である
そもそもが普通の社会人は「感情的に叱らない」。「感情的に怒って暴れる」のは人間でなく動物。

３.高確率で親も教師

４.生徒の中の力関係を観察しており、主導的児童と消極的児童で陰湿に態度変えている

５．雑談と混同させながら偏った自分の主観を断定形で刷り込もうとする

６.顔付きや挙動が明らかにおかしい（極々レアレベルの異常な顔付きや挙動）

７，何故か「民間企業労働者」や「自営業」を経験者の様に語る、そして民間経験ほぼ皆無であろうなら
比較対象も無い筈であろうに何故か「教師は激務」を連呼

根拠も体感的な経験も無く断定形で「さも事実の様に」無知な子供に向かって話せるって、ソレもう病気だろ。

８．野々村議員の発狂動画見て思い出したが、似た発狂の仕方する奴が数人居た

**実習生さん** · 2019/01/29(火) 15:13:08.63

>>43
明石市の人権派（笑）市長の「火をつけてこい」の報道を知ってるか？
すげえぞ、闇金のボスかｗって内容だぞ。
区画整理の土地収用が進まないから、火をつけて更地にしろって言ってる。
録音が表に出た。

市長ってのが２に該当してんだけど。

**実習生さん** · 2019/01/29(火) 17:25:57.98

一番いいのはスクールポリスだろうね。
アメリカで「相当な効果有り」と結果出てる。

教師の体罰も、いじめも、校内での泥棒やカツアゲも、物凄く減る。
そりゃそうだ、警察官がそばにいるんだから。

また教師という評価をする人間と別の権威（警察官）が居るってのは、カウンセリング的な効果がある。
教師には言いにくいことも警察官には相談できたりする。警察官は生徒の評価は直接しないから悪い事してない限り話しやすい。
また警察官は教師とは別の観点から話をしてくれるので視野が広がるそうだ。

また警察活動の啓蒙にもなり、警察に協力してくれる市民を増やせると言う効果もあるそうだ。

アメリカでも人権パヨク（自称リベラルという卑怯者）が反対してるが、良い結果がちゃんと出てる。

**実習生さん** · 2019/01/31(木) 20:00:27.00

>>9-13
町田の件なら校長から正式に否定されたね(「週刊女性」2/12)

校長の説明だと、原因を作った事を含めて非があるのは教諭の側で
元々はピアス指導のトラブルでもなかったと
それによると、教諭は本人(以下A君)のいない所でA君に就いて「不適切な」軽口を言ってて
それを知ったA君が授業に来た教諭に詰め寄った
本来ならその時点で教諭が非を認めるべき所を、威厳を重んじるタイプの教諭は(校長が実際にそう説明してる)
A君の言葉遣いに感情的になって廊下に出てあの状況になった
動画は騒ぎを知った他のクラスの生徒が撮影したもので、
A君が事前に共謀して挑発したと言う事実も証拠も無い、
本人が言っていたのは前の時間が自習だったから授業だりー程度の事だけで本件とは無関係

以上、校長の名入りでこういう内容のコメントが出てる

**実習生さん** · 2019/02/01(金) 00:35:55.97

でも、この餓鬼も碌なもんじゃないんだろ。
「どう落とし前つけんだ」と何回も言い腐ってるわ。

動画の音声に入ってる。

**実習生さん** · 2019/02/01(金) 22:14:24.14

>>46
週刊誌じゃ本当かどうかわからんぞ。

**実習生さん** · 2019/02/02(土) 16:32:58.59

>>48
校長が名前入りで取材に答えてるから現時点では完全に公式見解
これ覆してネットで勝手に話作ったら
本人への名誉毀損(親告罪)はもちろん学校への業務妨害(非親告罪)のリスクも出て来て
それで訴えられたら公式見解を否定出来る立証責任を求められる事になる

**実習生さん** · 2019/02/04(月) 09:50:28.11

ガキもガキでそれなりの人間ってこった。
教師のほうもそれなり。

最近は偏差値５０ぐらいでも、底辺化してる学校があるようだが、ここもだろ。
そんなもんに期待してもな。

どっちも「喧嘩両成敗」で淡々と処分すればいい。

**実習生さん** · 2019/02/04(月) 11:09:36.79

教員の生徒に対する「名誉棄損行為」があったんだな。

**実習生さん** · 2019/02/04(月) 15:27:07.15

>>45

あと、教師を監視・取り締まれるという効果もあるよね
違法なストライキやサボタージュは無論のこと、ヒラ教員の上司の管理職教員に対する「暴言・暴力」や職務命令違反行為にも即座に警察権力の行使で対抗できる。
また、抑止力も期待できるから、学校内で大っぴらな組合活動も無くなるだろうしね。

**実習生さん** · 2019/02/04(月) 15:55:53.91

警察がサボりに介入すると思ってるアホｗｗ

暴力デモになれば介入するだろうが、普通の組合活動に介入して表に出たら大変なこと。
戦前の特高警察と勘違いしてんじゃないのｗｗ

**実習生さん** · 2019/02/04(月) 16:04:31.42

サボタージュ行為は「立派な争議行為」＝違法行為　であることすら知らない組合員教師（またはその支持者）を発見しましたｗｗ

**実習生さん** · 2019/02/04(月) 16:07:04.18

＞大変なこと。

を過去さんざんやってきたのは、どちらの側か、ということですね

公務員の争議行為やそれを「煽る」厚意は、犯罪ですよ

**実習生さん** · 2019/02/04(月) 17:50:17.87

年収３００万円で国から盗んでる大泥棒はいいのか？

**実習生さん** · 2019/02/04(月) 18:18:56.90

馬鹿だね、普段のサボりが「争議行動だ！」ってさｗｗ

あったまいかれてるねコイツ。

**実習生さん** · 2019/02/04(月) 19:34:39.92

↑工作活動員　ですかｗｗ

**実習生さん** · 2019/02/04(月) 20:01:19.62

56,56は「卑しい工作活動員」です

＞馬鹿だね、普段のサボりが「争議行動だ！」ってさｗｗ

これは「話題のすり替え」手法です。
５２は、はっきりと「サボタージュ」といっています。
サボタージュはストライキと並んで、争議行為とされています。
彼は、普通のサボリと「あえて混同させる」という手法で、ごまかしています。

また、彼は56で
＞年収３００万円で国から盗んでる大泥棒はいいのか？
などと、反対意見を言っている論者のスレでの論争とは無関係な「誹謗中傷・人格攻撃」レスを書いています。
これは、第三者に「ネガティブなイメージを刷り込んで」「「印象操作で対立者を貶めよう」という卑しい手法です。

こういった「卑しい手法で」「自分たちの反対する意見をいう論者を黙らせよう」という行為を繰り返しています。
みなさん、気をつけましょう

**実習生さん** · 2019/02/04(月) 20:02:04.41

彼らの卑しい手法を紹介していきます。

工作活動員の卑しい手法紹介

１　他人に行動をするように「そそのかしている」が、
　　当の自分は「姿を隠して、匿名で」「自分たちの所属や連絡先すら明らかにせず」
　　に、「世間では、顰蹙を買うような言動」を繰り返している。

２　非難されているのは、自分たちなのに攻守をそのまま入れ替えて、相手を批判する
　　「立場の入れ替え手法」　

３　「嘘・デタラメを書き込んでも、相手を誹謗中傷して」「ネガティブイメージを植え付けて、印象操作をはかり」
　　「当該人物が、ひどい人間であるかのように」「レッテル貼って、貶めようとする」、品性が下劣で卑しい「デタラメでの中傷手法」　

４　既に広く常識として定着していることやスレ議論での過去の発言を、自分で調べもせずに、
　　安易に「いつ、どこでそんなことを言ったんだ」とレスを繰り返す「反問手法」

５　３と似ているが、とにかく口汚く相手を罵り、スレとの議論展開に無関係に
　　「態と、スレの雰囲気を悪くして」スレから一般の人たちを立ち去らせて、スレを過疎化させようという卑しい手法

６　自分たちが連続投稿して、スレの表示で目立つようにした時点での[スレage」工作

**実習生さん** · 2019/02/04(月) 20:39:47.15

>>59
あのさｗ５２って自営君だろうがｗ
言ってますって（笑）

なに複数人が言ってるように偽装してんの？
流石名誉チョンコ（笑）

**実習生さん** · 2019/02/05(火) 00:10:19.68

自営君の脳内では
学校って所は、官憲に取り締まられるような労働争議がガンガン起こってるって事になってんだｗｗ

もう狂ってるとしか。

自営君が非正規講師（笑）で居た学校はそうだったのか？
そういうフランス革命前夜のような様相を呈していたんかｗｗ

**実習生さん** · 2019/02/14(木) 01:17:09.49

体罰は教育ってww

体罰しないと子供は強く育たないって何w

周りにも強くなったやついないし俺も強く育ってないけどw

**実習生さん** · 2019/02/18(月) 18:41:28.49

インスタ映えとか言ってるのって気持ち悪い低能だな

**実習生さん** · 2019/02/19(火) 10:06:37.65

あの先生、街中で同じことやったら間違いなく逮捕される。

**実習生さん** · 2019/02/25(月) 22:55:23.41

【中卒vs医師】ウーマンラッシュアワー・村本、高須院長の逆鱗に触れ絶縁。高須「タニマチやろうと思ったがくだらない芸人。見捨てます」→村本「おれにおこがましい口の利き方をするなよ。ばいばい。」 ★3
https://hayabusa9.5ch.net/test/read.cgi/mnewsplus/1551099540/