塾講師アルバイトが集まるスレ part6
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>>742
生徒相手だと臆せず話せるんですけどね……
休み時間は殆ど話しませんし、他のバイトや職員さんとは最低限の会話しかしてませんけど
でもこのままという訳にもいきませんしね、考えてみます >>743
なるほどね
まあ色々大変かもしれないけど頑張って! 医薬品を横流しか、病院理事長を逮捕 TBS NEWS
https://news.tbs.co.jp/newseye/tbs_newseye3621546.html
医薬品医療機器法違反の疑いで逮捕された医師の八木禧徳容疑者(73)です。
警察は12日、処方箋が必要な肝機能改善薬「ラエンネック」を許可を得ずに販売目的で大量に保管していたとして、自称・会社員の男ら5人を逮捕しましたが、男らに医薬品を横流ししていた疑いで、八木容疑者を逮捕しました。
八木容疑者は、「違法と分かっていた」などと容疑を認めているということです。
警察は12日、八木容疑者が理事長を務める千葉県野田市の「野田中央病院」など10数か所に家宅捜索に入っていて、流通ルートなど事件の実態解明を進める方針です。 今、その塾の理念やらシステムやらテキスト名やら覚えさせられてる。
それがきちんとできているか試験もあるらしい。
その勉強のために使った時間には給料は出ないと言われた。
ムダだ…。 俺管理者なんだけど、バイトが教えた中学生が不合格だったんだけど、俺が怒鳴られた。理不尽じゃね?俺の生徒は誰も辞めてないし、全員合格させたのに。 高校入試不合格者出てるのに塾長が全員合格アピールしてるんだけど
生徒に不合格者いなかったでしょって言われてどう対応したらいいかわからん 教えることよりも単元ごとの正答率のデータ累積分析なら
塾講師じゃなくてもよくね? >>751
塾の「全員合格」は
どこにも引っ掛からなかった人はいないでしょ
って意味では? みんなおはよう。
働き始めて1か月なのに塾から出勤じゃない日でも担当生徒増すことや、いつ出勤できるかとかの相談電話があるから最近は面倒くさくなって電話に出ないで折り返さなかったんだけど、今のうちに辞めたほうがいいかな。
なんか即戦力とか思われたのか分からないけど、適当に座って授業して稼げればいいと思って始めたのが間違いかな。
電話打ち合わせってのが一番面倒だわ。
LINEでも全体連絡がよく来るし。
個別塾ってこんなにプライベートタイムでも連絡来るものなの? >>755
営業なら普通。
世の中、お金を会社に運んでくれる人じゃなきゃ需要なし。 俊英館または塾業界、私立学校に勤務している恒心教徒 ハセカラ民 犯罪者です
情報提供をお願いします
https://i.imgur.com/tEbmDMR.jpg
横領事件の関係者です >>748
従業員の責任を管理者がとるのは当然のことだろ 春のコマが売れません。もう買えないとわかっている相手に売ることができません。無理にすすめたらチェンジ、もしかしたら辞めてしまうかも。あと5日。逃げてしまうかも。 講師対1対6 ってさ〜
もう個別指導でも何でもないじゃん。人件費削減して収益上げたいだけじゃん。 >>761
コマは口コミで売らないとね
実績があれば口コミだけで即完売だよ うちのあたりめっちゃ塾のチェーンけいあるけど利益出てるんかな
需要はあるから俺なんかでも雇ってもらえてるんだろうが >>763
自分は口コミなど期待薄でしょう。ベテラン講師でさえ春はお困りです。チューターやアドバイザー、プランナーがいる塾では講師のこのような苦労はないでしょうね。 >>765
そこまでのサービスを求めるなら最大手の塾しかなくなるね
政令指定都市が無い県だと、県でナンバーワンの塾でもそこまでは望めないでしょ
予備校なら地方でもギリギリって感じかな >>762
ネタかと思うくらい酷いな。
そんなとこさっさとやめたほうがいい。いずれトラブルになりそう。 >>766
765の者です。返信ありがとうございます。生徒の指導はやり甲斐もあり好きですが、私にはコマ売りと保護者さまの不安感を煽るというのが不向きです。夏の教採を検討しこの業界から抜けます。 東京個別指導学院って教材とか自由にやって良いの?
あと大手個別指導塾で割とホワイトな所ってある? 一人の講師が複数に同じ内容を指導するのが集団
それに対して一人一人指導する内容が異なるのが個別
だから生徒2人だろうと同時に同じ内容を授業した時点で個別
生徒20人だろうとそれぞれ別々の内容やってるなら個別
1対1〜2はともかく1対多数は個別じゃなくね?ってのは授業を受ける側の満足度の問題で、集団か個別かの指導形式の区分の問題じゃない >>771
×だから生徒2人だろうと同時に同じ内容を授業した時点で個別
○だから生徒2人だろうと同時に同じ内容を授業した時点で集団
一番大事なところで間違えたw失敬 自習は生徒が何から何まで好きなように勉強すること
仮に1対6でも講師がその日の学習内容をそれぞれ6人の生徒に指示して、1授業あたり1人数回としてもそれぞれ分からないところを指導してるならそれは個別と言える
単に個別としては1対1〜2よりレベルが低いというだけ
もちろん価格面でその分下げることができるならそれはそれで安かろう悪かろうな個別指導と言うことができるしそれを望む人もいるでしょう >>776
詐欺じゃない
むしろ例えば1対2の個別指導中、偶然担当の生徒2人が同じ問題の解説が必要になったとき
「いい、ちょうどいいから2人とも一緒に聞いて、この問題の説明をするよ」
みたいなことを言うのが正真正銘の詐欺、個別じゃなくて集団 物は言いようだな
嫌われ者の前教室長も似たようなことを言ってたw
そんな塾側にとって都合の良い解釈を受け入れる保護者はなかなかいないけどな >>778
もちろん現実的に一般の保護者に「個別指導」と言ったときに、1対1〜2より3、それより4〜5さらにそれ以上になるたび説明が難しくなるのは間違いない
ただ個別とは何かっていう定義の問題なら、そう言われたらこれが正しいと言うだけ 少なくとも教える側の人間が「1対〇〇は個別指導じゃねーよ!」ってのは当事者意識も知性も足りない
1対100でも個別は個別 小4から躓いている中1(4月から中2)生徒の数学指導が辛い。
テストでいい点取らせてやってくれっていうけどさ。
こんなに躓いた生徒、どうやって指導しろっていうんだよ。
今更小4から教えたって、中2まで網羅できないし。
かといって、中1数学は理解させるのに苦労するし。 >>781
小2くらいからやり直したほうがいいかもよ 1年もあれば小学4年から中2内容まで十分習得できるだろ 1年なんて甘すぎるでしょ
1〜2ヶ月で上げないと
ドラゴン桜では1年で小学生レベルから東大レベルまで上げてたんだぞ!
工夫しよう! >>782
無理して中2数学するのは、今はやめたほうがいいかな?
俺も、長い目で見ると、小4か小2から徹底的にやり直した方がいいと思うんだよな。
ただ、思い切って中1数学の指導は一切やめて小4算数教えたけど、親からクレームが来たそうで。 >>785
駄目なバカ親ほどそうんだよな。
説得すべし。 俺いつも上手く説明できていなくて、わかりにくい授業をしているはずなんだけど、
何故かクレームやら「あの先生わかりにくいから担当変えて」みたいには言われていないんだよ。
一応生徒に伝わっているということ? >>788
親も子もおとなしいか、教室長が、にぎりつぶしている? >>779
おまえの決めた個別の定義とか知らんし、
結果的に個別の悪徳さを晒しててウケるw >>791
対論も出せんのに勝手に笑うだけがお前の能か?
所詮バイト風情か?
雇われるだけならなんとでも言えますよね…w >>791
いいかい、ここはキミの返事と能力が試されてる
集団と個別の違いをどう考えてるのか、それをちゃんと言葉にできる?
他の人の援護を期待するのは情けないしねw 他人が言ったことを、アホーバカーって言うのは簡単だし楽しいけど、
そのどこがアホでバカなのかを具体的に説明するのは結構難しい
「1対6なんか個別じゃない」
こんな具体的根拠のない台詞も雰囲気だけで無条件に受け入れてたでしょ? >>792
運営側か。
教室長の保護者を言いくるめるトークが聞きたいものだ。
肝心の1対6は言わないんだろうけど。 >>781
この時期の新中2でやらせることって、せいぜい文字式の計算ぐらいなもんでしょ?
それなら小学生レベルの四則演算を軽く演習して、中1レベルの正負の数と文字式の単元を軽く演習して、すぐに中2の分野に入ってみては?
小学生レベルの図形とかをやらせたい気持ちもわかるが、図形は2学期まで後回しでいいと思う >>796
系統を意識して戻って学習か。
それがすんなりできるなら
小4から中1の今まで つまずいてないよね。 今似たり寄ったりの持ってる。
同じ新中2で、中1と中2のテキスト並べて教えてる。
ペアの子も新中2、すでに一次関数をシリウスで終了。
二人とも一桁台。数える方向違うけど。 イケメン大学生講師は教える技術なくても 平気だよな。 初めて塾バイトの面接受けたけど筆記の数学でサイコロ2個の確率間違えてて草
めっちゃ恥ずかしい >>802
どんなに難関大学に通っててもやってなけりゃ忘れるもんだよ
逆に何年も教えてればどんなバカでもできるようになる
個別なら3年目でもうベテラン扱いだしね >>796
なんか親のニードを無視して小学校の復習からやらなきゃ気が済まない気持ち悪い人がいるんですけど。 親のニードてなんやねん
小学校の勉強すら疎かなのに、言われた通り中学の勉強させて出来るようになりゃ世話ないわ 両方やがな
短期的には定期テストの成績、通知表(内申)
長期的には学力(志望校合格) 低学力の生徒で親も同様ならば、成績しかない。
入試では、どうせ計算系以外捨てざるを得ないし。 中学内容やりながら必要なことを復習すればいい。何がなんでも小学校の復習やりたがるのは、講師の趣味かな。 前に
「いつも授業ちゃんとできていないのに、『あの先生わかりにくいから、担当変えて』と言われないのは、なぜ?」
みたいなことを書いたものだけど、先日室長伝いでその生徒達に聞いてきてもらったんだよ。そしたら、
「あの先生別にわかりにくくはない。こっちは、毎回の授業で一応できるようにはなっている。後、性格が悪くなくて、『何でこんな問題も解けないんだ?』みたいに、不愉快になることは言ってこない」
というようなことを、生徒達が言っていたらしくて、一応授業は成立しているみたい。 >>812
それだと先に進めないじゃん。
>>813
パッとしない講師に人気があるのは
そういう理由か。 >>814
復習しているうちにテストが終わっちゃうぜ。
前から書いてる復習おじさん 所詮バイトなんだから
絶対成績あげるとか考えすぎると破滅するよ
学習障害みたいなどうにもできない層は一定数いる。 ただやってきてない脳機能的には問題ない層の成績は上げなきゃなぁ バイトとはいえ仕事だからな。
できることはやらないとな。 バイトなんだから、やる気のない生徒にはそれなりの対応しておけばいいだろ
悪いけど、俺は子供好きでも教員志望でもないから、話を聞かない生徒に何か言ってる暇があるなら、話を聞いてくれる生徒の成績を上げることに時間を回すよ
正直に言って、説教して徒労に終わるぐらいなら、教材研究でもしている方がよっぽど楽しいもん >>820
つまり自分の成績を上げる事自体に興味があるタイプで、塾の仕事は特技を活かせるからやってるだけみたいな感じ?
てか昨日から数学の話してる人が何人かいるけど、今の学年の問題が出来ないなら、出来る所まで戻ってそこから教えるのは
普通というか、王道じゃないの? 戻って教えるのは自由だが
彼らは復習するという事をしないので
やりっ放し やった気になる
分野が増えるだけ
やればやるほど、こんな小学の事、何回もやってるのに、、、
そういう気分にならないコツあるなら教えて欲しいもんだ 復習をしないのなら、復習の大切さを教えたらいいじゃない
それで結果がついてくればよりやる気になって勉強をしだすでしょ
俺らだって程度の差はあるだろうけど、結果がついてくるから勉強を継続出来た面もあるでしょ 復習もへったくれも、そういうアホは家で1秒も勉強してないだろ
親も親で、塾に放り込めばどうにかなると思ってるから、自分では何もしないし、
家で1秒も勉強してないくせに成績が上がらないのは塾のせい!こっちはカネ払ってるのに!って吠えるだけ
どんどん成績では下がってもらって塾を辞めてもらうのが正解だよ 宿題やってこない子は塾の直前に慌ててやって結局間に合わない
その場合先週やったことを忘れてから手をつけていることになり、結局時間かけた割に進まず、おわんなかったーと言いに塾に来る 目先の結果しか見ない保護者とその価値観に毒された子供。そして地道に基礎から積み上げる塾よりも丸暗記ド−ピングの塾に生徒が集まる。その典型が森塾 目先の結果が、まったく出せない人に、長期の目標達成できる人なんかいない。
大昔から言われている、能力のない人の言い訳。
とりあえず結果を出してあげて、お金をもらうのがこの仕事。
そのうち何人かが本当に勉強してくれるようになったらなお良い。 >>827
みたいなのが多いからこの業界は駄目なのかもね。 >>828
日本のほとんどの企業、外資も同じ。
それが大人の世界。 そういう大人の世界に適応できなかったアダルトチルドレンが
集まるのがこの業界。 目先の結果(学校のテスト)が悪いのに、入試は合格した例って、そんなにあるのかなあ。 横だけど
正の数の計算を理解してない子に負の数の概念いきなり教えても仕方なくないか
答えが0以下になる場合を理解する土台がない
基礎に戻るのは勉強の基本じゃないかなぁ >>833
大丈夫だよ。普通にできるようになるよ。
必要なのは操作方法だから。 負の数が理解できない子なんてあり得るか?
自然数は勉強しなくても分かるだろ
昔は定義すら不要と思われてた自然な数だし
で、負の数はそこからの自然な拡張だろ
小学1年生でも、ちょっと背伸びした気でマイナスガーとか言ってるぞ
同様に、小数も自然数からの自然な拡張だし、どんな馬鹿でもわかるだろう
「分数が理解できない」というなら分かる それがいるんだよ
中1の時に自分のクラスメイトで勉強全般ダメな子がいてさ
例えば10-15=-5がどうしても=5になるの
塾と私と学校の先生と他の友達数人で手伝って
中1が教えたせいで混乱させたのかもしれないけど
二つの数の差を出すだけじゃないことを理解させるのに半年かかった >>836
そりゃ、学習障害。また、別の話になるね。 高3の過半数は英検3級レベルに満たないのと同様に中1の過半数も小学校数学をマスターしていない 小学校数学をマスターできてなくても公立中の数学なら5段階評価で4か5は取らせられるが高校数学で挫折するよね ディスカリキュアなら正の数の計算で躓くはずだからなぁ
まず1が何かがわからないところからだったり
勉強の飲み込みが遅い=学習障害ではないよ
中高一貫だったから結局高校まで勉強見たけど
英語も伸びたには伸びたし >>836
教え方が悪かったんだろうな
-5+15や5+15を計算させてみれば何が原因か特定できるだろうに >>838
よく七五三って言うよね
小学校の内容は7割が分かってるけど中学になると5割に落ち込むっていう >>821
始めた理由は完全にその通りだけど、授業してすぐに今までの自分の理解があやふやだったことに気づいたよ
理科でなぜそうなるのか質問されて答えられなかったり、大学で英文科にいる人の話を聞いて、今まで暗記だと思っていた文法事項にも理由があることを知ったり…
特技ではないけど、そういうことを知れるのが面白いからバイトしてる感じだわ
温度計を見ていれば正負の数の意味なんて、習わなくてもなんとなく分かる気がするけどなー
10-15と15-10で明らかに式の意味が違うのに同じ答えになるっていうのは、数字を量じゃなくて記号で見てるからだと思う ■ このスレッドは過去ログ倉庫に格納されています