【個人塾】個人塾の経営者ちょっとこい【塾経営】61
■ このスレッドは過去ログ倉庫に格納されています
【個人塾】の【経営者】のためのスレッドです。
ＦＣの方はこちらへどうぞ：
【大手FC】FCの塾経営者ちょっとこい2【塾経営者】
https://mao.5ch.net/test/read.cgi/juku/1527629551/
価値のある情報交換を心がけましょう。
楽しく雑談もＯＫですが、常にケンカごしになりやすい人は他所へ行って下さい。
空気読まないで長文書き込みをする人も他所へ行ってください。
荒らしは大抵、個人塾の経営者ではない人です。
前スレ
【個人塾】個人塾の経営者ちょっとこい【塾経営】60
https://mao.5ch.net/test/read.cgi/juku/1539739093/ >>503
目的と手段を混同しているのが原因。
くり上がり、くり下がりのある加減ができるようになるのが目的で、
その教え方（手段）としてさくらんぼ計算があるだけで、
文科省は、教え方の例として示しただけ。
現場の馬鹿教師がそれを指導のマニュアルと勘違いして厳格に教えた結果がこのざま。
手段が目的化されてしまった最たる例で、この程度の知性の人間が教壇に立つとろくなことがない。
ブラック校則なんかも、典型的な手段の目的化。 >>515
ここの社長は確かにすごい。
（たぶんアスペだが）
買収するのは良いが、結果にコミットできる会社に限定して欲しいね。
あるいは、明光を買収して、根本からやり直すとかｗ >>507
小学から高校ってのがちょっと飛躍してるかな。
中学生以降ひっかかるのは重文や複文と不定詞だから。
まあ、主語も動詞もわからんようじゃ中学で困るのは確かだが。
あとは、主語、動詞（述語）をやっておくと、
英作文と、国語の記述問題で効果を発揮する。 >>499
数学は遺伝が８、５割とかどっかの大学で出したよね。
その子の両親東大卒。 >>508
長文なんて単語知ってれば余裕で読める読めるよ >>519
大きな声では言えないけどね。
数学って才能（遺伝）でほとんど決まる。
センターの数学で８割取るくらいは努力で何とかなるけど、
普通にやって満点とっても、数学界ではまだ序の口だから 個別形式でやってる人、間仕切り(パーティション)はギッシリと使用してます？高さはいくつ？
ウチH150主体でギッシリ仕切りこみ、H180部分だってあるのだけど、生徒見渡しにくいし
エアコンが均一に効かないし、どちみち声が聞こえるなら、間仕切りなんか
いらないかなーって、考えるようになった。またはH120でよかったなあと。
容易に想像できるような色んな問題点もあった。
・講師と生徒が勉強に関係ないことをやって遊んでいた。
・ケータイやスマートフォンをこっそりいじっていた。→のちに厳しくルール化。
素行が大丈夫な生徒ほど目の届かないところに座らせるのだけど、
数年前、大丈夫だと思ってた或る女子生徒が自習に来たので、一番奥に座らせた。
成績も3回連続アップ中。ふと様子を見に行くと・・・とても書けないようなことを・・・。
というわけで、スレの個別塾さんはパーティションギッシリですか？
それとも殆どないですか？ >>522
そもそも
個別指導＝パーティション
っていう発想が貧弱だと思うが ＞成績も3回連続アップ中。ふと様子を見に行くと・・・とても書けないようなことを・・・。
それより、ここだろ
書くのは >>522
パーティションは必要ない。
邪魔なだけ。 普通の机の間についたて入れるだけでいいやろ。
パーティションは、
横でちょろちょろされると（視界に入って）気が散るから必要なんであって、
会話が〜
って問題じゃないんだよな−。 >>522
パーティションは一切入れてない
うちは個別でも塾長か教室長がずっと机間巡視していて生徒のサボりや講師に余計なことや変な指導を一切させないのが売りなので
まあ元々は開業時にパーティション入れるお金がもったいなかったからってのも大きいがｗ みなさんありがとう。
十数年前開業当初のころはパーティションが当たり前のような感じだったと思うんだけど。
ホント床掃除の手間も掛かるし(未だに従来型の掃除機)、でも設置だけで百万近く使ったし、
レイアウト変更でなんとか・・・
リサイクル屋に聞いたら、「無料引取りでも大サービス(しかも部品外して運べるばかりの状態にすることが条件)」だそうで。 >>528
うち、完全なワンフロアなんで掃除はルンバにやってもらってる
ぱっと見キレイ、くらいまでは毎日コツコツ掃除してくれるよｗ ルンバって机や椅子やパーテあっても機能するのですか？
脱出できずに一ヶ所に留まったりとかしまんか？
うっかり踏みつけたらどうしますか？ >>530
パーティションがあったら難しいと思う
椅子は授業後に学校の掃除のときみたいに上げて帰ってもらう
そしたら夜の間に勝手に掃除して、元の場所に帰ってくれる そりゃそうだよね。物理的に考えたら障害物は最低限ね。
買おうと思ったけど無理だぁ。 そういうこというと、あれだぞ
大手FCのヤツが自慢に来るぞｗ
個人塾は資金がないから〜
一方大手は資金があるから〜
パーティションってそのためのものじゃないしｗ ＞パーティション
完全にイメージ連略だよね。
大手FCは、
講師１名に対して、生徒２名とか複数が前提だから、
生徒同士気が散らないようにパーティションって。
でも、あれって指導の邪魔にしかならない。
本当に生徒の学習を見れる人間は塾長とかに限られるから、
パーティションあったら逆に邪魔で全部の生徒を見回れない。
そういうきめの細かい指導が必要ない大手なら問題ないがｗ 周りを気にする生徒がいたら、間仕切りを使う
あとはトイレに入るのが全員に見えないように覆う
教室の一角が物置になってるので、間仕切りと本棚で隠してる >>535
トイレ問題は重要。
学校ほどではないが、中学生にとっては塾でトイレに行くのは勇気がいる。 パーティションで仕切られた自習室ほど無駄なものはない 今日も出ました キチガイID:2lukv0Ww0
これで五日連続の登場です！！！！
キチガイとしては自己ベスト更新中です！ なんと今だけだと思ったら深夜１時から書き込んでいる模様です。
このキチガイぶりをどう思いますか？ 解説の中野さん 明光版で
１人で同時に数名教えるのが一番コストパフォーマンスが良い、
ただし、教える側にスキルと知識が必要だがって書いたら、
＞教える側のスキルと知識の問題とか言ってる時点で、アホすぎて話にならない
＞一人5分で解説しても、次に回ってくるのは30分後だぞ
＞報告書書いてたら、実質一人10分も無いわ 金の無駄
って、真顔で返してくるアホがいて笑ったｗ
解説すれば子どもが理解するって本気で思ってるんだろうな。
報告書のくだりも、手段と目的を完全にはき違えている。
うちは、解説なんてしない。
みんな勉強のやり方を知っているから、
その通りやっているかどうかをチェックするだけ。
もしわからない場合は、ヒントだけあげるから、
１人５分どころか、５秒で終わる。
それを１０回も２０回も回っていくのが個別指導だから。
解説が必要な場合は、板書で全員に同時に説明した方が１回で済む。
（その解説だって一回で理解できない子がいるから、個別に回ったときに聞いてやる）
結局、教えて子どもが伸びたという経験があるかないかで、
根本的な指導観がことなるんだろうな。
個人塾・・・いかに子どもの力を伸ばすか？そのためのやり方は？
大手FC塾・・できん子はできん！解説をして報告書を書いて、いかに「やってますよ」をアピールするか 中野です
どうやらキチガイID:2lukv0Ww0 はこのスレだけでは飽き足らず
よそのＦＣスレにまで書き込んでいるようですね
困ったものです。 ID:2lukv0Ww0 のスキル
教職崩れのしがない個人塾経営者
生徒は常に一桁で夢は二桁
本とネットで仕入れた知識を元に掲示板を荒らすのが趣味
コンサル開業を考え中だがやり方が分からず現在に至る
目下の生きがいは、学校教師の中傷と掲示板で意見した奴への反論
現在五日連続で荒らし活動継続中、その書き込み数は五日で２００を超える。 みんな大好きトライプラス
二谷ゆきえプロデュースの高級パーティション（オリジナルデスクセットも）は管理監督が行き届きなおかつ勉強に集中できる高さに調整されているんだぜ しかし年利エアガン二刀流
はバッタリ書き込まなくなったな 集団は別物として
1対1〜3（アルバイト講師）のやり方と
1対8〜10での自立型の個別（塾長が指導）
平均くらいの生徒が通うとして、世間的にはどちらがよさそうと思うんだろうか？ 8〜10はけっこう厳しいわ。
６あたりまでなら支障なくいけるが、
理想は３〜４くらい。 >>546
そんな中途半端な個別せんでも集団でええやん >>546
1対3を本当にちゃんと回せるバイトは少ないからね
1対3学生講師と1対6くらいのプロ講師で同じくらいじゃない？感覚的には
1対1〜2だと学生講師と言えども「常に生徒の隣に講師がいる」状態になるので、単純な時間当たりの満足感だったらそちらが高くなると思う >>512
【見える化】についてのこの流れが最高に面白かったよなw
485 名無しさん＠お腹いっぱい。 2018/11/16(金) 00:49:34.81 ID:X1EC90S70
確かに気持ち悪い
そう思うのが自然だと思う
どんな層が使ってるんだよｗ
アホなＪＫかＦラン学生あたりだろ
488 名無しさん＠お腹いっぱい。 2018/11/16(金) 00:52:23.03 ID:E+wYr55s0
ちなみに論文中で当時「見える化」を使っている用例の出典は、朝日新聞、日経新聞、独立行政法人情報処理推進機構だった
ちなみに「東大 見える化」でも相当グーグルの検索結果がヒットした
危機対応学とか電力使用状況のサイトね バイト講師は授業準備が授業開始前の10分くらい、
報告書も授業中に書くと、色々あわただしい制約があるけど、
塾長とか正社/専任のプロ講師だと、昼ぐらいには
出社して授業準備に時間がかけられるし、
報告書も別に急いで授業中に書く必要はないので、
余裕があるのでかなり違う。 >>548
1セット（1対1〜2）40万円
平均4セットは買わされる >>553
>>552じゃないけど俺は大手集団で15年、個別で6年やってる
で俺が1対6でやるよりはちょっと気の利いた講師がやる1対3の方がいいかなって思う、へたっぴな講師の1対3よりは自分の1対6のほうがマシだけど
もちろん気合い入れて100%でやればそうではないかもしれんけど、そんなの毎時間毎日できるわけもない プロ講師の基準はたしかにムズイな〜
経験年数？合格実績？自称？
自分はどうなんだろ。。。 >>557
資格がない以上基本自称だろうねｗ
そこにいかに他人を納得させられる学歴経歴実績を添付できるか >>554
マジで？
スクールセット（いわゆる学校机と椅子のセット）40組買えるやん… あれ？おれ>>550
まあまたすぐID変わるけどｗ >>501
明らかに売上が少ないと思われたのでは？
月謝は調べればすぐわかるから単純に生徒数×平均月謝が確定申告の年商とあってなかったんじゃ。
会員商売は飲食店や小売よりは売上予測しやすいから >>501
5年目ならそろそろってとこ。
突然電話くるから驚くけど。
何かしらのお土産みつけて帰るぞ。 >>568
都会はわからんが地方なら個人、法人関係ない。
業績好調、家など高額な買い物、他人からのタレコミ、税務署が暇など理由はいろいろ。
経理状態に問題がなくてもくるときはくる。 ＞1対3学生講師と1対6くらいのプロ講師で同じくらいじゃない？
なわけねーだろ 批判するだけならサルでもできる
>>570 の考える学生講師とプロ講師の能力差はどんなもんか？ >>569
税務署職員の子弟か知り合いを通して、何らかの形でお金を払う→その時の領収書が無ければウリジョで推計課税プラス重加算税でとんでもない金額が請求されたらしい
その人は私的にもバリバリ使う車やガソリン代、自宅兼塾を全て経費にしていたが普段から一人親方のザル会計でマイナスイメージ持たれすぎて、最終的に払えなくて借入して納税してたわ >>521
数学の才能が平均レベルの生徒はどこまでいけると思う？
努力は必要なだけできる子だと仮定して
１ センター９割
２ 東大文系数学で合格点
３ 東大理系数学で合格点（非理三）
４ 東大理三で合格点 それさぁ努力できたって、理解力、吸収力、どのくらい集中してできるかなどなど、あと忘却曲線も人により違うしどのくらいの回数を重ねれば短期記憶が長期記憶になるかも十人十色だから無駄じゃない? 数学には才能が必要（俺は出来る、教えても出来ないのは才能がない子ども）
くっそ百済ねぇプライドが透けて見えて恥ずかしいですねぇ中2レベル >>575
才能が平均ならいくら教えても１すら無理
他の教科もあることだし
数学だけ１日１０時間やれば１くらいいけるかも てか才能が平均なら結果も平均じゃない？
そもそも努力は必要なだけできるって前提が無意味、基本才能のある子ほど努力もするものだし 100メートル走を何秒まで
努力で縮められるか、と
同じだな。 うちは高校受験塾だからはっきり言えんけど、時々バイト講師で「公立トップ校くらい努力すれば誰でも通る！！」って生徒煽る人がいるんだよ
それに近い感じはするｗ 努力しまくって伸ばせるのは
偏差値40だと50まで
45だと53まで
50だと60まで
55だと65まで
65だと72まで
68だと73まで
70だと74までくらいかな？ そもそも才能が平均か人よりあるかなんてどうかなんて努力して初めてわかるものだからな。
努力したらぐいんと伸びて、そういや確かに才能あったなってことになるし。 >>583
現実は内申点があるから無理。勉強苦手な子が公立トップいける子と同じくらい数学を理解するというのも無理。なんていうか数学って時間かければできるようになる教科でもないんだよな…なんなんだろあれ… 数学にはどんなに努力しても偏差値68の壁があるような気がします 数学は勘所を押さえるかどうかの差なんだよな。
結局、ともなって変わる2つの量、比例・反比例を感覚的にしっくり身につけられれば
どこまでも行ける。銀河鉄道の夜の切符みたいなものだ。
時間かけてその勘所をおさえれば、青チャートレベルの問題はこなせる理解力は身につくだろうな 努力が足りないから偏差値68の壁がある。もっと努力すれば偏差値68なんて壁じゃなくなる。
本当に努力しているのか？
毎日6時間の勉強時間は確保しているのか？
夏休みは毎日最低でも10時間勉強しているのか？
スマホをいじっていないか？アニメをみていないか？
効果的な休息のとり方を実行しているのか？
本当に努力しているのか？ 68から73いくか？
中学ならありだろうが高校は難しくないか？ >>593
もちろん中学だよ。そして1年間がむしゃらにやってこの程度の伸びかなと思う。
高校はサンプル見たことがないのでわからん。 個人塾の経営者って堅苦しい話しかできないんですね。
面白い塾の経営者の方がやってる塾に通わせたいです。 >>584
基本的には自分もそれくらいのイメージですが。
これは実際の例ですが
5年生で入塾してきて、その秋から中学受験の準備がしたいとのことで、外部の模試を受ける。その時の偏差値が30後半。
半年後5月、偏差値50。
今秋偏差値50後半。もちろん同一模試の話ね。
っていう生徒もいるよ。もちろん地頭はもとから平均よりかけはなれてすごく良い。 >>596
入塾時→基礎なし、学習習慣なし
半年後→人並みに勉強
今秋→慣れてきた
50後半から60の壁は乗り越えても70の壁は地頭がもとから平均よりかけ離れてすごく良い子じゃないとキツい。 真剣模試で国語偏差値81取った俺が通るわけだが、、、
でも理系、しかもマーチしか受からずｗ (高1の一発目)
俺のような中堅校学力の者は、偏差値など10以上平気でブレる。
科目ごとなら20ブレることもザラ。特に国語や英語。
高3での全統で、総合偏差値は
63.6〜47.4(この数字二つは今でも覚えてる)、平均56くらいだった。
その「平均」偏差値で語っても、不確実過ぎる。
まあ、友人たちに比べてブレ過ぎではあったが、俺のように不安定な奴もいた。
みんなの書き込みに出てくる偏差値とは、その人の平均値のこと？
平均より低めの数字で語らないと、話自体が成り立たなくない？ そこに食いついてもしょうがないでしょ
偏差値なんて多少はブレるという前提で学力を語る目安にしてるだけだし
まあ誰でも受けるレベルの模試の方が標準偏差は小さく平均点付近での変動が大きい 中学生レベルだと
>>584
くらいが皆さんの実感に近いわけだね
そうすると、数学の成績の伸びは、中学生になる時点ではある程度決まっていて努力で大幅に
伸びる訳ではないというのが実感かあ
それでは、数学の才能はいつ決まるのか？というのにも興味があるのだが、やはり0歳時点で決まってるのかな 生まれた時点で器（限界値）は人それぞれ大体決まっていて、あとの環境やら努力はその器の上限に近づける
意味しかない、という感じなのかな >>598
いいねえ！
実にいいです！
東工大に合格した人のブログを最近読んだ。
偏差値ではなく、過去問を目安に自分の実力をはかったほうがいいって書いてあった。
その人は一浪の夏はC判定だったが、その時点では時間を決めて取り組んだ過去問では合格圏内の点数だったそうだ。
東工大だと過去問も豊富だもんな。
あとは過去問をやって弱点を補強する勉強法で、何々を何周とかはやらなかったそうだ。
ちなみに俺は一浪のときに駿台予備校に通っていたが模試で国語の偏差値が最高72だった。
2回連続で冊子に名前が載ったｗ 俺は能力は閾値だと思うな。
ある水準があって、その水準を超えていれば努力で優劣が決まる。
たとえば10段階で、2が閾値だとして2未満はどんなに努力しても無理ゲー。
2から8の間は差がない。2の人間でも努力によって7の人間以上に数学の力を伸ばすことができる。
でも閾値が8以上の人間が到達できる世界には、2から8の人間はどんなに努力しても無理。
8以上の人間は難関大の数学科にいくような人。イプシロンデルタあたりを苦もなく理解できる。
定理の導出の説明をみて、記述の省略があってもすらすら読める。
旧帝大の理系なら、小学生のときから算数や数学を教えるのが上手な人間に導かれれば
十分行ける。 >>605
あんたおもしろいなｗ
科学を持ち出すほどしゃちほこばって語っているわけじゃないよｗ
経験から得られた個人的な実感を互いに持ち寄っているだけｗ
偏差値と言っているが、統計的な意味合いつうより、ただのラベリングw
お気楽なおしゃべりでもいいんじゃないか？ｗ 地頭は後天的に鍛えられると思うんだよな。
池谷裕二教授がかけ算九九が覚えられなくて編み出した計算法。
あれなら演算処理能力も情報処理能力も暗記力も育つと思う。
脳には言語を司る特定領域がなく、さまざまな領域を複合的に使って
読み書きしている。
なので脳に負荷をかけ続け、領域間のネットワークを強化していけば賢くなる。
頭が悪い方が、負荷が大きな分、逆に伸びるのかもしれん。
アインシュタインは数学の才能があったが、テンソルを用いて物理数学を極めるまでの
センスを磨いたのは言語が致命的に弱かったからかもしれん。
言語がよわいといっても純粋数学じゃなく、物理だし、言語を用いて考えているわけだし。
問題は、池谷教授やアインシュタインのようにその負荷を楽しむ気質が備わっていっるかだと思う。 「下位の子ってなんとか平均くらいまでは持っていけるけどそれ以上って難しいよねー」
くらいのゆるいくくりの中での話なら経験上理解できることも多いけど、
>>584
みたいに具体的な数字を出すと途端に胡散臭くなるなｗ
>72まで、73まで
ってその数字1の違いの根拠はなんだよ！って このスレ見て「息子は絶対個人塾にいれない」って決めたわ。 >>611
わかりやすくするために数字で表現してるだけだろ
当たり障りのない一般論書いてもイメージしづらいし、何より面白くない 高校で偏差値70の子は個人塾にこないよな。
大手に行くのが普通。
いるか？ ■ このスレッドは過去ログ倉庫に格納されています
