【個人塾】個人塾の経営者ちょっとこい【塾経営】49 [無断転載禁止]©2ch.net
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俺もそれだと思うんだよな。批判されそうだから言うのが怖かったけど
同じ考えの人がよかった。
暗記一辺倒で応用が利かなければ類題も暗記すればいい。量質転化。
暗記一辺倒でやった場合100しか覚えないから理解力が不足するのであって
300覚えれば自ずと理解できる。人間の脳はそういうようにできている。 >>736
これは批判とかではなくて質問なんだが、定期テストの勉強はすららでやっているとして、公立高校の入試対策はどうされてるんですか?
過去問とかの解説や攻略は人がやるしかないんじゃないかと思って。 >>740
ご想像通り、入試対策はテキストを使います。
偏差値40未満なら大問1の完成、50前後で関数・図形の基礎というように、手が止まらず、かと言って瞬殺で「終わりました!」と呼ばれない程度の問題を解いてもらいます。
仕上げはフォレスタゴール。
解法をマスターできれば偏差値60近い高校でも大丈夫ではなかろうかとイメージしています。
受験生は、夏休み以降テキストの比率が徐々に上がってきます。
暗記の容量が少ない生徒さんには、定義や定理を、それこそ呪文のように繰り返しています。 公教育が駄目だと悟って塾業界に来たのに
ここでも暗記がベストとか言ってる輩がいるとはね・・・
後で生徒が理解してないから中学受験や高校受験のあとに
生徒と教える指導者が困っているのに
もう一度戻り学習しないといけないんだがわかってるのか?
しかも生徒にもプライドがあるから嫌がって落ちこぼれたりする >>743お前しらんのか
最難関ほど暗記オリエンティドであることを >>740
人がやるしかないよね。人がやるのをめんどくさがるなら、この業界やめるべきや >>744
最難関ほど暗記も重要だが、出来るだけ暗記に頼らないやり方をしているな。
暗記は当たり前で、どう解くか、どうやって分量を減らすかが主眼。
出来ないのは暗記さえもしない。いや出来ない。 暗記がどうこうって以前も全く同じ話をしてましたよね。
暗記=知識の土台の上に思考があるんじゃないのって前にも言った覚えがある。
小6中3がやる全国学力テストのA問題が知識、B問題が思考力でしょ。
普通に解いてBの方がAよりできている生徒はいないですよね。 歴史が頭に入ってこない生徒、どうしてますか?教科書、学校ワークに始まり、
年表、マンガやらせてもダメ。一応ことば覚えてるから、偏差値50くらいはいくが。
同じことやらせて、大半の子は60オーバー。 >>748
それな。
俺も社会なんて覚えるだけじゃんって思いで塾講師やっていたんだけど、覚えることができない奴っているんだよな。
興味がないと覚えることすらできない。
そして社会が中学受験も高校受験も致命的に足を引っ張ったりする。 >>747
いる。
生徒による。
それこそ思考力問題。 そうなんだよ。暗記科目でも、理科も、英語ももまあまあ。数学、理科もまあまあ。なぜか歴史がダメ。つながりが頭に入らない。毎年いるなあ。
そういう子は、高校日本史も当然だめ。 不規則動詞のほぼゼロのレベルなのに英語偏差値が毎回60弱58。レアケースだろうが。 >>750
全国探せばそりゃBの方が正解率高い生徒いるだろうが、0.1%いるかいないかじゃないか。申し訳ないが感覚だが >>744
>>最難関ほど暗記オリエンティドであることを
最難関って、どこらへんを指してるの?
少なくとも首都圏だと、そうだとは限らんよ。
首都圏で社会や理科に関して考えると、
筑駒は確かに中高ともに暗記だが、麻布・武蔵は圧倒的に思考力・表現力重視
栄光・海城あたりでも、思考力より。
女子中だと確かに暗記重視だがね。
*灘とかの算数・数学を「あれも究極的には暗記問題だ」ってまでいうなら、まあ
なんでも暗記問題になるけどさ。
あと大学受験までいうなら東大は全科目で処理能力(回転の速さ)と、設問の理解力と
コンパクトな記述能力重視。
社会なんかでも、覚えてる知識量が同じで東大模試の成績が同等だとしても
本番で優に1.5倍くらいの点差がつくことがある。 >>755
自分は最難関を合格できる力はないんだが
最難関に行く生徒は暗記って普通の能力の生徒と違って読んだり説明聞いて覚えたり本質を瞬時に理解して、忘れないんじゃないですかね?
パソコンに暗記させるという概念がないように、そのレベルの生徒は暗記という概念が本人にもない気がするのですが違いますかね? 能力×努力=実力
能力があって努力もできる奴が上に行く。
努力だけでも能力だけでもダメ。
能力が無い奴は努力しても成果が出ないので努力する気力が無くなる。
なんとかやる気を出させるのが救済塾の仕事だべな。
能力がある奴が努力すれば成果が出るからやる気も出る。
だから能力がある生徒を集められる塾は勝ち組。 >>757
極論すればそうなるんだろけどねぇ。その「能力がある」っていうのが、
相対的な尺度だからねえ。
どこで妥協するかでその塾のカラーも変わるってことか。 >>758
ビシビシ鍛えて能力MAXを目指す方針の塾が多いんだろうね。
ただし潰れるのも出てくる。
ソフトにやってそこそこ伸ばす方針の塾もあるね。
これだとMAXは行かないけれど、潰れる生徒も少ない。
これだと根性なしが集まる傾向になる。
そこは塾長の性格によるね。 >>757
できる子の場合、(持って生まれた才能+昨日までの積み重ね)×努力=今の実力、って気がする。
直線より放物線のイメージ。 >>760
なるほどですね。ただし放物線だと・・・落ちてきそうですがw
スポーツで心技体っていうのは、勉強にも当てはまると思う。
能力、努力に加えて向上心が大切。やらされている奴は頭打ちの感あり。 持って生まれた能力が元本だとすると
勉強やらない子はマイナス金利
普通の子はゼロ金利
頑張り屋さんは単利
才能ある子は複利
みたいな気もする。 >>762
どの子もなにかの縁で自分の塾に来てくれたのだから
元本保証でどんどん増やしていきたいですね。
近所に良い塾があって良かったって言われるように頑張ってます。
おやすみなさい。 >>763
複利で運用しているつもりが、なかなか増えないのは、元本が少なすぎるからかも?と我ながら納得してしまいました。
おやすみなさい。 >>756
>最難関に行く生徒は暗記って普通の能力の生徒と違って読んだり説明聞いて覚えたり本質を瞬時に理解して、忘れないんじゃないですかね?
>パソコンに暗記させるという概念がないように、そのレベルの生徒は暗記という概念が本人にもない気がするのですが違いますかね?
いや、忘れるし覚えるのにも反復してる。
確かに得意な科目・分野だと一回の授業で覚えることもあるが、興味のない科目だと
何回やっても、なかなか頭に入らないこともある。
「ムラのない」生徒も確かにいるが、その場合も中でばらつきがあって、著しく出来るタイプ(東大で教養課程の成績が1位など)と、
「苦手」教科もないが、すごく出来る教科もない(無難にセンター90パーセントとって、地方医学部などに進むタイプ)まで色々。
記憶力に関しては、最上位校生徒の一番苦手な科目=公立中学で偏差値52〜60の生徒の一番得意な科目、
が同水準だったりするんじゃないかな。
同じように、公立中学で真ん中以下の成績でも、漢字の書き取りだけは普通くらいにできる子もいるじゃん。
ただ全体として上位層は、忘却曲線が非常に緩やかで覚えたことをなかなか忘れない傾向があるとは思う >>765
話が長い上に、相手の否定から入るスタンス
自説に同意が欲しいだけならブログでもやってなさい いるよね、「けど」「でも」「だって」と、必ず否定語から話し始める生徒。 //>>764福利だとマルサス理論では幾何級数だから爆発えくそぽーねんちゃるで増えるからがんぽん関係ない 二校目だそうか迷ってるんですが、1校目がどれくらいの規模になってから出店してるの?多校舎経営してる人おしえて >>769
拠点利益が新規の経費を完全に支払える余力を得てから出しました。
何校か出しちゃえばあとはヘッジを考えるだけ。
ただし、人にまつわるストレスは増え続けますね >>767
たぶん親御さんが家でいつも命令なりしていて
指示通りにしないと怒ってるんでしょうね
それで怒られた時に自分を守るために「けど」「でも」「だって」をいうのが
習慣になって反射的に出るようになったとか >>771
あー、確かにうるさそうなお母さんの子が多いかも。
中3女子で、そういう子に「けど、でも、だって禁止!」と言い渡したら、話しだそうとするたびに、
「うぐぐ…」と詰まって、苦しそうだったw
ほんとうに習慣になっているんだろうね。 >>754
悪い、当方も経験感覚だが、そういうことはないと思う。
難関模試「東大実践、すんだい」になるともっとそういう傾向にあると思う。 あっ755で東大さんが書いてくれていたわ。
理系問題も差がつくよ。
当方の想定最難関は、もう少し範囲が広い。 >>770
人にまつわるストレス
やはりみなさんここと戦っているんですね。
自分がサラリーマンのころはわからなかったが、今となってはよくわかる。 ようわからんが、そういう思考問題は捨てて
どこかで解いたような学習量がものをいう問題をしかり拾っていれば
難関大でも合格できるということはないんだろうか?
巷でよくそういう声を聴くのだがどうだろう?
疑問に答えてくれるとありがたいです。 >>773
それこそないわ。つーかお前しつこいわ。
思考力ってのはある程度の知識基盤の上に成立するわけで、単純な知識問題ができないやつは「ほぼ確実に」思考力を要する問題はできない。
思考する前提ができてないんだから当たり前のこと。 解き方を知らないと自動的に思考問題となってしまうだけで、言うまでもなく時間はかかるし、解けないかもしれないから当然受からない >>776
それでもし難関大に入れたとして、卒業した後、社会に通用する人材になるとは思えない。
会社で「あいつ○○大でなのに、まるで使えない」とか陰口言われるタイプになるのが目に見えてる。 >>776
>ようわからんが、そういう思考問題は捨てて
>どこかで解いたような学習量がものをいう問題をしかり拾っていれば
>難関大でも合格できるということはないんだろうか?
イエス・ノーで言うなら、イエス。人一倍の努力をすれば合格できる。
ただし多くの場合は、そういう頑張りが適切な方向でできる人材なら、
思考問題もある程度パターン認知で解けると思う
理由は知らないが、記憶力と頭のキレには強い相関がある。 >>780
それはたいがいコミュ障が原因だろう。
東大・京大は2〜3割がアスペと言われている。そういう人たちは自分の得意分野の研究職などに就職するか、研究者として大学に残ればそのようなミスマッチが減ると思うが現実はそううまくはいかないからな。 >>780 >>782
前職(別業種)で、地元じゃ一目置かれる国立大卒なのに、与えられた仕事しか出来ない、正解のない仕事が出来ない人間がいて、「使えない」となっていた。
暗記に頼って、頭を使う訓練をしていない人間の末路。 >>783
それ、理由づけが間違ってると思うんだよな。
大卒の人間が正解のない仕事ができないのは、暗記に頼って頭を使う訓練を
怠ったからではないだろう。
大学4年間で正解のない勉強、自ら課題を見いだして自主的に取り組む勉強を
みっちり行うだろ。レポートや小論文の提出、ゼミなどがあるんだから。
そもそも、暗記に頼って難関大に進学した人間が多くいるのに
世の中の専門的職業はたいがい仕事は、そこそこ回っているんだし。 暗記の先に自分の頭で考える能力があるってことすら分かってないやつが塾てw というか世代の3人に1人はその暗記処理すら厳しい脳みそしてるからな
そして脳みそ自体もそうだが、小学校までの生活や教育も重要になる
例えば集団塾に行くような子らは、週二回で曜日固定が可能だが
個別指導塾に行くような子供は欠席が多過ぎて塾として成立しなくなるだろう
思考力が大事というが、思考力を鍛えて社会の上に立つべき個体の選別は中学生になる前に終わってる
それになれない子は、まずルールを守ることを叩き込むような高校に入って行く訳ですやん >>783
>地元じゃ一目おかれるような国立大卒
もうそういう感覚がある時点でその会社は大したことない会社な訳よ
そのしょぼい会社に就職してる時点で察しろ、優秀な国立大卒はその会社には行かない、残りカスしか行かない というか会社組織の場合、与えられた仕事が出来るなら優秀扱いではないの
国立大がそうやって崇められる中小のサラリーマンなんて与えられた仕事ができないやつばっかだろ >>786
個別の欠席が多いってどんな思い込み?
だいたい暗記と思考のことなんて実はみんなわかっていることで両方やってるでしょ。
暗記だけで京大行かせますって塾をやっているところなんてないでしょ。 >>776
それは不可能だな
まず暗記は覚えることより、忘れないことに差が出る
そのせいで中学生で学年トップクラスと平均点程度の子供の比較だと、1ヶ月で1教科あたり3倍ぐらい実質学習量に差が出る
公立中学レベルだと、平均点の子が3年間、一日8時間毎日勉強したらなんとかトップクラスになる感じかな
睡眠時間3時間になるな >>789
正確には、低学力層は欠席や振替が多い、だな
学力と生活の規則正しさは比例する、低学力層はその規律が無いせいでダメになってるってパターンも多い
思い込みじゃなくて、実際両方やれば分かるけど、個別指導塾に行く家庭は「自分に合わせる」って感覚の親御さん、子供の比率が高い
学力が高くてサクッと体調管理出来る家庭が多い塾で指導すると、アホらしくなるぐらい家庭の質や子供の社会性のレベルが違う 知らない問題は考えるしなない。凡人が考えてわかるわけないから受からんで >>791
だからそれは個別、集団じゃなくて
学力が高い、低いだろ。
学力の相対で考えるともちろんそうなる。 >>793
あなたのとこの塾がどんなのかは知らんが、基本的には個別指導塾ってのは大手さんになるがな
んで、一般論としてその個別指導塾に通う家庭のレベルはご存知でしょうよ
一応言うとくと、ウチは低学力層向けのグループ集団塾ってのも併設してる
思考力や分かりやすさよりも体力や規律を優先してるんだが、個別指導から移ってくる生徒は軒並み成績上がるもん
個別指導形式が生徒に合わせ過ぎて負荷をかけないことが毒になってる場合は多いね 中2を教えている方々は数学は一次関数をやっているところでしょう。
二つの座標から直線の式を求める問題で連立方程式立てる解法あるじゃん。
うちの塾ではそのやり方を禁止しているのだけど、連立方程式の解法のメリットがさっぱり分からん。 >>795
あれは全ての繋がりを深くリンクさせる為の大事な課程でしょ
その後に、連立方程式をグラフに書いて解を求めるやり方があるけど、あれだってメリットはない
だけど次の、グラフの2つの直線の交点を求めるのに連立方程式を利用する問題の理解に繋がる
あそこは数式(方程式・関数)は、絵(グラフ)に描けるってのを学んでるんだから、その上で引き出しになる情報量は、他の問題を解くときに繋がる >>795
勉強苦手な子は、あるときはこの解法、このときは別の解法ってのができないから、できるだけ一つの解法に統一したほうがいい
となると、
@xyの座標が分かってる場合はまずy=ax+bに代入する(式決定の基本)
A2点の座標が分かってる場合は2点の座標共にそれぞれ代入する
B自然と連立方程式になる
これを「この場合は変化の割合出してからの方が楽だよ」とか指導したらいざ自分で解くとき何をしていいかわからなくなる子が出てくる
とにかく座標が分かってる場合は代入する、ってのを統一した結果じゃないかな? >>795
入試問題などで座標が分数のときは連立で確実に計算を合わせた方がいい場合があるから両方知ってることが大事と教えてる。
>>794
うちは自立型の個別で講師は自分です。
2〜3学年先の学習を進めている生徒もいれば、基礎から順にやっている生徒もいます。 >>798
自立型の時点で個別指導じゃないべ、自立型は指導側からすると密度の高い集団指導に近い
一般的な大手の個別指導塾にいるの半数は
中3時点で一般動詞の過去形や助動詞を全く知らない、比例の式を言えない
理科の計算は飛ばす、社会は1時間で30語句覚えるのが厳しい
そして国語の記述問題は全部飛ばす
こういうレベルな、公立中の下4割はこんなんやで 1対3の個別指導塾とか転塾してきた子の話聞いたら
80分のうち20分は他の子の待ち時間でボーッとしてるって言っててカルチャーショック受けたわ
で、先生が回ってきたらやり方全部教えてくれるらしい
わからない問題はわからないというのが褒められるらしくて、じっくり取り組む前に見切りつけて諦める癖もついてて苦労したな >>795
ただ極端に書いてるだけであなたの言わんとすることはだいたいわかりますよ。
連立だけですると機械的になる。
変化の割合の意味を認識しにくい。
といったデメリットを言いたいのでしょう。本当に賢い生徒はわざわざ禁止しなくても勝手に脳内で変化の割合を求め切片も出してしまうよね。 >>800
そんな塾が潰れずに存続できるのが不思議ですな。 >>790
それ、とんでもなくスケールダウンした話だ。そのレベルを想定していない。 >>788
なんか納得した。
どうせその国立も地方の国立なんだろう。 >>802
それはおそらく塾というより講師のセンスとか感覚の問題だろうね。
大手個別は体験の時にはエースを当てて入塾させたら講師を適当に割り振ってるだけだから当たり外れ激しいだろうね。
それを防ぐために担任生をとっているT○G系列は講師陣から不満出まくり。
うちに体験に来て他塾も見たいという生徒がいて、是非こちらに通ってほしい生徒ならその辺りのポイントや質問事項を明確にアドバイスしてる。
逆にこの生徒にはちょっと来てもらったら困るなという場合は1対2.3の体験にも行ってもらってる。でそこでおそらく刈り取られてる。 >>803
スケールダウンというが、大都市以外はこんな感じだぞ
一般的な大手個別塾の感覚
公立中から国立に行くのなんて2%ぐらい、マーチでも15%ぐらいだからな
もちろん彼らは大手個別指導塾にはいかないが…
そんな想定外の人達ですら、お金がないから国公立大に〜(高校の偏差値52)とか平気で言ってるのが現実よ >>807
難関大を受験する生徒の暗記の話をしているんであって
公立中の生徒の暗記の話をしているんじゃないんだよ。
ターゲットを下位に当てているのがスケールダウンということ。
公立中の平均的な学力の生徒が暗記に暗記を重ねたところで
難関大に進学できるわけない。
そんなのは、個人塾の経営者や塾で教えることを仕事にしている人間にとっては
確認する必要のない一般的事実でしょう。
それを塾に通わせる保護者の感覚を述べられても矛先が違うとしかいえない。 >>807
その統計が気になるところだが
2%の国立は具体的にどこ?一橋とかかい。
マーチ15%も関東近辺ならありそうだが高い数字だな。
平均的な公立はもっと崩壊しとる。 >学力と生活の規則正しさは比例する、
>低学力層はその規律が無いせいでダメになってる
>思考力や分かりやすさよりも体力や規律を優先
.>個別指導から移ってくる生徒は軒並み成績上がるもん
いい事が書いてあったから、リピートカキコしてみた >>808
実績もぱっとしない公立の中高一貫校あるだろ
そこの保護者がこういうよくわけのわからないこと言ってくる
言ってくるところは結局は金の問題
数年前も最近もわけのわからないこと言われたわ
病むわ
じゃ授業行ってきます。 >公立中の平均的な学力の生徒が暗記に暗記を重ねたところで
>難関大に進学できるわけない。
そんな夢も希望も無いこと言うたらあかん
夢を売るのがわいらの商売 >>812
中学生で現実見る訓練しとかなきゃ将来ニートやん。現実を直視させるのも我々の商売。
世の中きれいごとだけでは生きていけないし、勉強しないなら体力勝負の仕事しかできないと生徒に言い聞かせてるよ。 公立中学の半分程度の生徒保護者に難関大を促すのかがわからないね。
そりゃ目指すのは自由だよ。なかにはそういう生徒もいるかもしれない。
本当は、いい生徒を集めるための遠回しな宣伝としか感じない。 偏差値だったら20台の大馬鹿水準から現役で東大進学を果たしたのは池谷教授かな。
あの人のかけ算のやりかたとあの人自身の性格の素直な明るさに
頭脳をめちゃ鍛えるヒントがありそうと思う。
負荷ってのは重要だな。暗記が重要なのも知識基盤を強固にする以外に
脳への負荷というメリットもあるんだろうか?
公立中の生徒じゃ負荷をかけられる訓練がなされていないし、
やったところで直近の学習効果として表れないから持続しないだろう。公立中じゃだめだな。
俺もダメ人間の1人だから人のこと言えない。
まあ、俺にはわからん。脳科学の池谷教授だって自身に起きた奇跡から
何も導き出していないからな。
>>810
俺も、ID:9c0Xt9Kg0さんは凄いと思う。
6レスも書いてもらって感謝だ。今日はとても勉強になった。
この人には「ありがとうございます!」です。 >>814
2年ぐらい先取りできている生徒はこの先も順調にいきそうですか?
塾としては、現実を直視してくれるのが楽なんだけど、自分の子供のことになると
冷静でいられない保護者がほとんどだよね。
以前に比べ家庭の環境関係なくクレームもおかしくなっている。
そちらは色々な生徒がいるよね。話すことが一括りにされて言葉が
勝手に動き変化させられるから気をつけてね。 >>809
ウチは兵庫県だな
中受の文化が薄い地域の公立中学の場合は100人中1人は東大京大に行くようなのが混ざってる
んで100人中3人は阪大神大以上に行く(優秀な年だと公立中学のトップ3が現役で京大とか)
学年に中学生200人いたら、うち最低30人は関関同立(浪人含め)レベルには行くね
公立高の2〜3番手や私立高が指定校推薦枠持ってるのもあるけどな >>808
実際その偏差値52程度の公立高校からでも難関大学(マーチ、関関同立)は毎年割と通るのよ
英国社だけなら得意、3教科に絞れば頑張れるってハマりかたしたりすればいいだけだからな
ただ国立はさすがに無理やね
何が無理って学力そのものじゃなく、5教科7科目をやる文化が無い >>818
あーそうなのね。ようわからんけど、ちょい多い気がするな。
今、東大京大除く国立といってもAOや推薦をばら撒いているもんな。
少子化でどこも苦しいのかな。
たしか10年後子供の人数激減するんだよな。
じゃ、風呂から寝る >>819
難関大とは思わないが
そこいらって宮廷らへんの滑り止めだったりするだろ。
私立文系ならありえるのかね。
5教科7科目やらないことじたい、違和感あり。
偏差値52の学校が大学行こうとすることにもっと違和感。
その前に偏差値52のレベルがわからない。
なんの模試だよ。 >>817
その生徒は今はこちらにお任せ常態ですね。3年通ってもらってまだ小学生高学年です。
うちは大阪です。トップ校の北野に定員の70%くらい合格者を出す塾があるのでそっちに行きたいってならないように綿密に懇談などはしてますよ。 高校が公立>私立の地域は
「国公立なんて公立からいけるでしょ」
「ましてやマーチ程度に行くために大金使うとかアホ、公立中からいくらでも行けるじゃん」
って感覚すらあるぞ
そんな地域性だから地頭キレキレで塾にすら行かず難関大に通るようなのも一定数いる
もちろん同じ中学には卒業式に刺繍入った特攻服着てバイクで来て、17歳にはパパになる同級生もいる それ見方によっては所得経済がかんばしくない地域ともとれるね。
てかさ、なんでマーチについて熱く語ってんだよ。 教育を投資ととるか、お金にはかえがたいチャレンジととるか。家庭の文化だな。 >>821
>5教科7科目やらないことじたい、違和感あり
>偏差値52の学校が大学いこうとすることにもっと違和感
それは勉強不足だな、というか公立高校の事情を全く知らん感じか…
俺が言ってる偏差値52の公立高校は国公立20名合格、関関同立の現役合格者は毎年100人前後(320人中)
ちなみに学校でやってる問題の難易度は白チャート以下、公立中学の問題のが難しい学校
俺があげた偏差値は検索して一番最初にくる偏差値.netってので言ってるけど、偏差値が50付近はまあどの模試でも誤差あんまないんじゃね ていうか公立中ディスってる人は多分東京とか大阪周辺の人でしょ
魔境みたいなイメージあるみたいだけど、都会みたいに公立が掃き溜めになってないだけだぞ
勉強を投資とかいう感覚がない人が多いのよ
勉強なんて勝手にするもんだと思ってて、実際自立して計画立ててやってるから塾いらずの家庭ってのも多い
まず高校入ったら塾やめるからな、そういう地域って >>819
なるほどな。俺の地域の偏差値52の高校、定員200、からの大学進学は国公立が短大やら名も知れぬ公立
ひっくるめて40名。旧帝大は1人。
私立大だとマーチクラスは0.5割。早慶上基理はなし。
高校受験でできるだけ高校ランクの高い高校に行こうって発想がない中学生が
ぽつぽついる。家から近いしアホ高校じゃないからいいやって偏差値52の高校を選択。
交通の便が悪く、駅からバスで20分みたいなところに上位高校がある県だから。
偏差値52の高校は放課後に予備校の映像授業で勉強できたり、地元予備校の講師を呼んだりと
実績づくりの努力をしている。
そうしたマッチングが大学実績になってる。
地域の教育文化や教育観の違いが異なる状況をつくるんだな。 >>827
大阪は公立の方が強いぞ。
灘は中学校も高校も別格だと思うが。 >>821
公立中で偏差値50代前半だと、5計320点(平均300点)ぐらいになるかな?
その配分が英国社80点、理数40点って生徒は結構いる
その生徒を集めて、最初から私文に絞ったカリキュラム(数理は算数レベル)に組み込めば
3~4人に1人ぐらいは関関同立やMARCHぐらいには行くわな >>821
俺の地域の偏差値52の高校は、大学実績さっぱりなのに
200名中、就職10名、専門学校20名、短大10名、それ以外は4大か浪人。
地元の河合偏差値38〜38の大学にぼろぼろいく。
大学進学率が50%程度の県だから妥当なところだな。 開成からでもマーチ
灘からでも関関同立
に結果的になるのもいるからね。
(地方国立にはいかないだろう)
どうなるかなんてわからんもんやね。
高校からこなくなる家庭は、成績が悪いか、そもそも勧誘していないところばっか。
断ることもある。 >ただ国立はさすがに無理やね
>何が無理って学力そのものじゃなく、5教科7科目をやる文化が無い
ほんこれ。
知能レベルよりもっと大切な家庭内文化、これが差を生むよね >>833
家庭内文化というか、高校のレベルだろ。
高校内文化。
もういいや、こういう高校にいくような生徒、高校生徒を預かっていない私は幸せかもと思ったよ。
仕事する。 肉体労働がやまのようにあるからみんながみんな勉強とか無理にやらなくてもよい レコーディングダイエットが出来る人が国立いくよね
気分の赴くまま好きなだけドカ食いして、つぎの食事を丸々抜くような
無計画なダイエットしか出来ない抑制のきかない人は国立いけないよね ■ このスレッドは過去ログ倉庫に格納されています