【個人塾】個人塾の経営者ちょっとこい【塾経営】49 [無断転載禁止]©2ch.net
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http://mao.2ch.net/test/read.cgi/juku/1498486672/ 夏期講習からどこかに入ってそのまま継続がほとんどでしょうな
他塾の夏期講習が合わなかった生徒、夏休み何もせず焦ってきた駆け込みが今後入塾してくる うちは定員まで余裕はあるが集団授業なので中3はもう締め切った。
この時期に駆け込んでくる中3にはろくなのがいないからね。
手のかからないトップ校狙えるような子は例外的に受け入れるつもりだが
まぁそんな子うちには来ないわな。 夏期講習からならまだしも、中3の秋以降に塾を考える層はほとんどやばいよね
たまに出来る子が入試対策としてってパターンもあるけど ざっと読んだ感想
妄想だけど、お前らの目指す塾はきっと
blog映えする塾
ツイッター映えする塾
Facebook映えする塾
インスタ映えする塾
なんだろうな >>660
>>661に対して否定なし?
いつも偉そうだから目立っちゃうんだよ。 夏期講習から入れようとしたが、
値段に驚き、スルー。
で、9月からこどもや親戚の手前、
とりあえず入れる。
だいたい横柄。
冬期のお金払えない。 >>674
上っ面な言葉だけが賑わっているんだよ
みばえのいい言葉 サービスには対価が発生する、ということが分ってない厚かましい親、
成績が上がらないのを塾のせいにしようとする親、
こういった例はすぐ退塾誘導がお互いのため。 >>678
そうだね。ド田舎じゃなければ塾なんて多数あるのだから
「お子さんに最適と思う塾を見つけてあげて下さい。
ご期待に沿えず、申し訳ありませんでした。」でバイバイ >>679
ほぼ同じ文言ですw
うちでは週回数が1回で季節講座などを全く取らないところほど、
そうした例が多い。 個別の話かな。集団でもそう。
小中高どれにも該当するが、目標としているものと違ってくると愚痴はでるよな。
塾は、出来るだけのことはやっている。
時間や各塾生の学力推移、目標を見定めながらやっている。
時間外でもしたりすることもあるだろう。
不平不満の対処は、各塾次第ってところだろう。
塾も生徒保護者によっても違う。
懇談しても変わらないことも多いですが。 金はかけたくないけど成績あげてくれってのはボランティア募集に近い感覚なんだよね
他人の労力を安く買い叩こうというのは理解できない そこまで深堀りして言わないだろうが、ある瞬間関係がすれ違いになると
親も子供も言いたい放題になるわね。
悪いように言われ撒き散らす。
カリキュラム同様、こういった諸問題も悩みのタネだわね。 あのー、上の方の話題とかぶるんだけど、皆さんところいわゆる「お客さん」についてはどう扱ってますか?
月謝は払ってくれるけど、成績と受講態度の不良な生徒です
(宿題やってこない、授業中に個別指導で寝る、などなど)
在籍させることで、塾の雰囲気や評判が下がるのは覚悟してるんだけど、
開塾6ヶ月、売り上げ面がまだ少ないのもあって、首にする勇気が持てないというのが本音。
ちなみに親御さんは金満家で、なおかつ子供の教育に不熱心な「外注」タイプです。
成績が上がらないとかでのクレームはこの半年、来たことない。 >>685
自分は独立して18年目だけど、1年目は食べていけるか不安だから、
そうした生徒にもぐっと我慢して、叱らず辞めさせないようにしていたよ。
でも、2年目からは我慢できなくなって、バンバン叱って退塾させた。
今は、それで正解だったと思っている。 >>687
すごい継続年数。
18年の中でピークは何年目ですか?
またピーク時とくらべると現在は何%くらいですか? >>685
講師に逆らうみたいな素行不良でなければ、毎回毎回同様に説教して居残りさせる
周りの他の生徒に対してのいい見せしめになるよ >>688
1回目のピークは10年目、11年目だけど、
自分でも信じられないことに、今が過去最高のピーク。
内部的な理由はわからないので、たぶん他塾がコケてるんだと思う。 >>690
指導スタイル(集団↔︎個別↔︎自立)は全然変えてないですか?
18年続いてるのもすごいけど、そのキャリアの塾が今がピークなのがもっとすごいですね 文字化け(懐かしい言葉w)してますね
左矢印と右矢印のくっついたやつです >>691
少人数集団で、少しだけ個別指導でやってる。
大手塾開校の影響か、2回ほど苦しい時があって、
貯金をだいぶ取り崩したけど、
自分には塾しかできないって覚悟して続けたら、
ピンチの後がピークだったよ。
だから、貯金の続く限り頑張ってみて。 >>690
素晴らしいですね。レスありがとうございます。 >>689
>講師に逆らうみたいな素行不良
・宿題
←「忙しいから減らして」が口癖。もちろんタメ口。中3なのに家庭学習は1時間未満。
・居眠りを注意する
←授業が悪いから寝てしまう。しまいには「俺が寝る責任は教師にある」と言い出す始末
>>689
>説教して居残り
説教はかなりしました。
するとすぐ泣くんだけど、次回の授業になるとなぜか元の木阿弥で相変わらず不真面目。
相当、雷落としたのでこれ以上やると、塾全体の雰囲気が悪くなる懸念もあるところ
あと居残りさせたら、当然のごとく寝ましたw
そもそも、その生徒にマンパワーかけたり塾を締めるのが遅くなると
「なんでこいつのために、サビ残して光熱費まで増やさなきゃいかんのか」って気になって来ます。 >>695
それは辞めてもらうべきやね
ただ「塾長にも逆らう」のか「塾長の前ではおとなしくしてる」かでちょっと反省材料が残るかもしれんけど >>696
塾長の前でも、おとなしくはなってないですね。
自分に「直接」逆らわないけど、俺がいるめの前でバイト講師(特に女子大生)に口答えして来るので 見てきたけどFCの経営者が嘆いてるのを煽り認定して現実逃避してるだけやんけ >>695
はじめの書き込みだと開校すぐだし、おれなら置いとくかなと思ったけど予想以上に態度悪いな。申し訳ないけどぶちギレ→見せしめにして退塾を勧告、もしくは向こうからもう来ないってなるくらいに叱っちゃうと思う。 なんでFCスレなんかいちいち気にする必要があるん? バスで送迎している大手の塾のバス停が目の前にあり、扉開閉時のプーーガシャって音がイラっとするんだがどう対処すべき?うるさいとまでは言わないが、教室にいる生徒がバスがきたことを認識できるレベル。バス停を目の前にするのは構わないが音だけどうにかしてほしい。
うちは1階のテナント借りてやっている小さな教室です。
生徒が退塾してそっちに行くとかはないが5年目で今さら感もありどう対処すべきかわかりません。 スタディサプリ、渋谷区立の全小中学校で採用。
実施期間は2017年9月1日より2020年8月31日まで。
どうなることやら。 それを上回る内容のアプリを5年前から先行導入したけど結果は悲惨だったよ
学力云々以前に体調不良を訴える生徒が出て挫折
PCスマホタブレット学習が及ぼす身体的な影響が問題になるに一票だわ >>706
なるほど。参考になりました。ビビる必要ないですね。 PC塾?
学校で似たことやらされて意味なかった
から行ってもダメでしょ。
で映像系がこける可能性があるな。 トーシンとか予備校系映像はまた別やろ
使い方やろな 俺みたいなADHD持ちで過集中型だと
アプリ学習は効果的なのかもしれない。
俺は4時間で英単語を300語覚えて、2度と忘れない長期記憶になった。
健常者が体調不良を起こすのはなんとなくわかる。 >>710
体調不良ってモニター画面の見過ぎによるものじゃないの? >>711
そうだよ。それ以外にちょっと思い当たらない。 私立高校のスタディサプリ導入率の高さがヤバい
下位私立はすらら導入 結局デヂタルガジェットみたくもんはガラクタだから健康に有害で頭も悪なるし体も悪い >>712
PCレンズのメガネの使い始めてみたけど、一番色が弱いレンズでも前より寝やすくなったから生徒にPCを使わせるの人たちは導入すればいいと思う。 PCメインで流行るならペガサス、セルモ、ヒーローズ、ショウインが繁栄してるさ。
一時ブームのように教育数増やすがやがて素人教室は見抜かれて淘汰されていく。
白いたい焼きと同じ。 訂正 教育数→教室数
うちはPCは授業時間の5〜10%くらいは使ってますがね。小学生の息抜き(予習の導入など)と英語のリスニングのために市販のソフトを入れてます。 騒いだりして、迷惑だから帰れって言っても
素直に従わない生徒にはどう対応してますか?
中学生男子は力も強いし扱いが面倒 >>720
迷惑やから黙りなさい。黙れないなら帰りなさい。言うこと聞かないなら今すぐ保護者呼び出して退塾手続きとるけどそれでいいんやな。
9割はちゃんとやると言ってくるかな。
たまに向こうもキレて辞めるやついるけど本人も辞めたかったのだろうし、他の生徒への見せしめにもなってウインウインだと思ってる。
開業1〜3年くらいはこういう事例があったが長くやれば落ち着いてきますね。 >>720
その場で家に電話して引き取りに来てもらう
家に誰もいない場合は警察 >>722
おもしろいと思ってるん?
それ絶対自分でやったことないやつやん。 授業中に騒ぐ生徒がいるという状況が想像できないし、うちではありえない。
生徒目線は結構だが、仲良くなりすぎるとそういう面倒なことになるね。
自分がボスだということを入塾時に確認させておく方がいいだろう。 ウチもありえないな。
休み時間すら誰も騒がないわ。
自分が加齢していくと生徒も懐かなく
なるな。 加齢とともに生徒が懐かなくなるってのは本当だね。
今は小3以下の子にしか懐かれなくなった。 >>720
個別だけど、授業中に騒ぐ奴は受講拒否をしているものとして誓約書を書くまでは次回授業から自習席に隔離する。講師も行ったり来たりが大変だから受講できる時間はいつもの半分も無い。隔離も拒否したら保護者に引き取りを依頼。
授業中に寝る奴は保護者に理由を言って居残り勉強させる。本人が居残り拒否をしたらその日は帰宅させて次回授業からは上記措置。 状況の説明不足ですみません、
自習室での出来事です。
親に迎えにきてもらう&改善しないなら退塾、ですかね。 自習室なのか。自習室の使用を原則永久禁止で
それが嫌なら退塾じゃないか。
叱っても、こっそり他人に迷惑かける癖はなおらない。
他人の邪魔をするのが性癖みたいのもいるから。俺みたいに。
俺みたいな人間の屑は自戒しないとすぐやらかす。 >>719
うちは全体の40%がパソコン利用だな
ここ見てても映像授業とe-learningの違いすら理解してない人多いから、まあ使いこなせてないんだろうって感想
確かに公立中学で偏差値50以下を相手にしてるような個別指導塾だと効果低い(コストカットして指導時間や教科数増やせば別)とは思う
彼らは映像だと寝るし、解説文を読む気力すらないから介護者が必要
ただ偏差値55以上だと、個別指導や集団指導行くよりコスパよくなる確率がぐっと上がる
東進なんかもそうだが、自己管理力が備わってる状態の子供にとっては有用なツールになってる >>718
そもそも大手の個別指導に行くような子供とパソコン学習はあんまり相性良くないと思うわ
セルモやらフォレスタが作ってるような個別指導向けの映像教材は、生徒に合わせてレベル下げすぎてテストに使えない本末転倒具合
で、使える映像教材やe-learning教材って、理科の計算問題や15語以上の英作文とかガッツリ反復させるから
偏差値50以下の子は理解じゃなくて暗記に逃げて無駄な作業になる場合がほとんど >>730
映像学習のシェアがなぜ高校生になると増えるのかを考えれば誰でもわかること。
使いこなせてないんだろうな
って使わなきゃいけないのか?
ここは自分で指導することがアイデンティティになってる人もいるんだよ。 >>731 同意
>理解じゃなくて暗記に逃げて無駄な作業になる
ですよね。伸びない子は目先のことしか考えることができない。
暗記すれば正解できる。タムトライアルならハイスコアが出る。
でも、目指すところはそこじゃない。
理解していないから同内容の問題が全く解けるようになっていない。 >>733
正しい理解のもとに正しい計算を繰り返し行うことで、自ずとスピードに磨きがかかる、というのが正しい学力の上がり方だと考えている
しかし成績の上がらない子はプロセスを軽視して、目に見える数字をこねくり回すことに終始する
あさましささえ感じる
どうしたものか ICTかぁ
わしは使いこなせないし、使う気もないので、世間で広まってくれた方が
チョーク一本の授業職人の差別化ができて助かるわ
まさに上記の教えることがアイデンティティーだね うちは9割以上、すららで進めてますね。
教える部分はパソコン任せです。
失点の原因追及とその修正を監督したり、理解度と志望校によってどこで妥協すべきかを指導しています。 理解とか免罪符やなまぬるい言い訳にかこつけず全暗記が最強 >>737
俺もそれだと思うんだよな。批判されそうだから言うのが怖かったけど
同じ考えの人がよかった。
暗記一辺倒で応用が利かなければ類題も暗記すればいい。量質転化。
暗記一辺倒でやった場合100しか覚えないから理解力が不足するのであって
300覚えれば自ずと理解できる。人間の脳はそういうようにできている。 >>736
これは批判とかではなくて質問なんだが、定期テストの勉強はすららでやっているとして、公立高校の入試対策はどうされてるんですか?
過去問とかの解説や攻略は人がやるしかないんじゃないかと思って。 >>740
ご想像通り、入試対策はテキストを使います。
偏差値40未満なら大問1の完成、50前後で関数・図形の基礎というように、手が止まらず、かと言って瞬殺で「終わりました!」と呼ばれない程度の問題を解いてもらいます。
仕上げはフォレスタゴール。
解法をマスターできれば偏差値60近い高校でも大丈夫ではなかろうかとイメージしています。
受験生は、夏休み以降テキストの比率が徐々に上がってきます。
暗記の容量が少ない生徒さんには、定義や定理を、それこそ呪文のように繰り返しています。 公教育が駄目だと悟って塾業界に来たのに
ここでも暗記がベストとか言ってる輩がいるとはね・・・
後で生徒が理解してないから中学受験や高校受験のあとに
生徒と教える指導者が困っているのに
もう一度戻り学習しないといけないんだがわかってるのか?
しかも生徒にもプライドがあるから嫌がって落ちこぼれたりする >>743お前しらんのか
最難関ほど暗記オリエンティドであることを >>740
人がやるしかないよね。人がやるのをめんどくさがるなら、この業界やめるべきや >>744
最難関ほど暗記も重要だが、出来るだけ暗記に頼らないやり方をしているな。
暗記は当たり前で、どう解くか、どうやって分量を減らすかが主眼。
出来ないのは暗記さえもしない。いや出来ない。 暗記がどうこうって以前も全く同じ話をしてましたよね。
暗記=知識の土台の上に思考があるんじゃないのって前にも言った覚えがある。
小6中3がやる全国学力テストのA問題が知識、B問題が思考力でしょ。
普通に解いてBの方がAよりできている生徒はいないですよね。 歴史が頭に入ってこない生徒、どうしてますか?教科書、学校ワークに始まり、
年表、マンガやらせてもダメ。一応ことば覚えてるから、偏差値50くらいはいくが。
同じことやらせて、大半の子は60オーバー。 >>748
それな。
俺も社会なんて覚えるだけじゃんって思いで塾講師やっていたんだけど、覚えることができない奴っているんだよな。
興味がないと覚えることすらできない。
そして社会が中学受験も高校受験も致命的に足を引っ張ったりする。 >>747
いる。
生徒による。
それこそ思考力問題。 そうなんだよ。暗記科目でも、理科も、英語ももまあまあ。数学、理科もまあまあ。なぜか歴史がダメ。つながりが頭に入らない。毎年いるなあ。
そういう子は、高校日本史も当然だめ。 不規則動詞のほぼゼロのレベルなのに英語偏差値が毎回60弱58。レアケースだろうが。 >>750
全国探せばそりゃBの方が正解率高い生徒いるだろうが、0.1%いるかいないかじゃないか。申し訳ないが感覚だが >>744
>>最難関ほど暗記オリエンティドであることを
最難関って、どこらへんを指してるの?
少なくとも首都圏だと、そうだとは限らんよ。
首都圏で社会や理科に関して考えると、
筑駒は確かに中高ともに暗記だが、麻布・武蔵は圧倒的に思考力・表現力重視
栄光・海城あたりでも、思考力より。
女子中だと確かに暗記重視だがね。
*灘とかの算数・数学を「あれも究極的には暗記問題だ」ってまでいうなら、まあ
なんでも暗記問題になるけどさ。
あと大学受験までいうなら東大は全科目で処理能力(回転の速さ)と、設問の理解力と
コンパクトな記述能力重視。
社会なんかでも、覚えてる知識量が同じで東大模試の成績が同等だとしても
本番で優に1.5倍くらいの点差がつくことがある。 >>755
自分は最難関を合格できる力はないんだが
最難関に行く生徒は暗記って普通の能力の生徒と違って読んだり説明聞いて覚えたり本質を瞬時に理解して、忘れないんじゃないですかね?
パソコンに暗記させるという概念がないように、そのレベルの生徒は暗記という概念が本人にもない気がするのですが違いますかね? 能力×努力=実力
能力があって努力もできる奴が上に行く。
努力だけでも能力だけでもダメ。
能力が無い奴は努力しても成果が出ないので努力する気力が無くなる。
なんとかやる気を出させるのが救済塾の仕事だべな。
能力がある奴が努力すれば成果が出るからやる気も出る。
だから能力がある生徒を集められる塾は勝ち組。 >>757
極論すればそうなるんだろけどねぇ。その「能力がある」っていうのが、
相対的な尺度だからねえ。
どこで妥協するかでその塾のカラーも変わるってことか。 >>758
ビシビシ鍛えて能力MAXを目指す方針の塾が多いんだろうね。
ただし潰れるのも出てくる。
ソフトにやってそこそこ伸ばす方針の塾もあるね。
これだとMAXは行かないけれど、潰れる生徒も少ない。
これだと根性なしが集まる傾向になる。
そこは塾長の性格によるね。 >>757
できる子の場合、(持って生まれた才能+昨日までの積み重ね)×努力=今の実力、って気がする。
直線より放物線のイメージ。 >>760
なるほどですね。ただし放物線だと・・・落ちてきそうですがw
スポーツで心技体っていうのは、勉強にも当てはまると思う。
能力、努力に加えて向上心が大切。やらされている奴は頭打ちの感あり。 持って生まれた能力が元本だとすると
勉強やらない子はマイナス金利
普通の子はゼロ金利
頑張り屋さんは単利
才能ある子は複利
みたいな気もする。 >>762
どの子もなにかの縁で自分の塾に来てくれたのだから
元本保証でどんどん増やしていきたいですね。
近所に良い塾があって良かったって言われるように頑張ってます。
おやすみなさい。 >>763
複利で運用しているつもりが、なかなか増えないのは、元本が少なすぎるからかも?と我ながら納得してしまいました。
おやすみなさい。 >>756
>最難関に行く生徒は暗記って普通の能力の生徒と違って読んだり説明聞いて覚えたり本質を瞬時に理解して、忘れないんじゃないですかね?
>パソコンに暗記させるという概念がないように、そのレベルの生徒は暗記という概念が本人にもない気がするのですが違いますかね?
いや、忘れるし覚えるのにも反復してる。
確かに得意な科目・分野だと一回の授業で覚えることもあるが、興味のない科目だと
何回やっても、なかなか頭に入らないこともある。
「ムラのない」生徒も確かにいるが、その場合も中でばらつきがあって、著しく出来るタイプ(東大で教養課程の成績が1位など)と、
「苦手」教科もないが、すごく出来る教科もない(無難にセンター90パーセントとって、地方医学部などに進むタイプ)まで色々。
記憶力に関しては、最上位校生徒の一番苦手な科目=公立中学で偏差値52〜60の生徒の一番得意な科目、
が同水準だったりするんじゃないかな。
同じように、公立中学で真ん中以下の成績でも、漢字の書き取りだけは普通くらいにできる子もいるじゃん。
ただ全体として上位層は、忘却曲線が非常に緩やかで覚えたことをなかなか忘れない傾向があるとは思う >>765
話が長い上に、相手の否定から入るスタンス
自説に同意が欲しいだけならブログでもやってなさい いるよね、「けど」「でも」「だって」と、必ず否定語から話し始める生徒。 ■ このスレッドは過去ログ倉庫に格納されています