平成31年度 東京都教員採用選考 Part5
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免停で罰金ぐらいなら、欠格には該当しないと思う。それで欠格なら、地方人はめっちゃいるわw >>64 私も九州なのですが、届かないので何か間違いがあったのかと不安に思っていました。欠席者が多くいれば発送に時間がかかるんでしょうね。 >>105
アクティブラーニングってもう滅びたんじゃなかったっけ？私立では多少あるのかな？ なんで東京はこんなにアクティブラーニング大好きなの？
どこの研修行ってもALやる
研究授業でもやってる
アホかと 痴漢も初犯は罰金だから、採用前なら基本問題ない。
痴漢は迷惑防止条例違反で本来たいしたことない
ことだからねえ。
別に奨励しているわけではないけどね。 覚せい剤など薬物も初犯は執行猶予付くから、その期間に
犯罪起こさなければ、欠格事項に当たらない。
現職でもない限り報道されることも少ないし、更生の道が
残されているのです。 来年の新採小学教諭、大挙退職がでそうだな、１学期だけで たとえ罰金でも児童に対する事件は欠格事項にすべきと思うが、
人権侵害と言われそう。
たまに他県でまた教師になり再犯、再再犯なんて常習者が
いたりする。
だれでも先生の時代は深刻な問題になりそうだ。 何故，そんなに欠格事項を気にするんだ？お前ら薬物とか痴漢とかした時あるのか？そんな奴，極々一部の人間だろ。いちいち気にするな。 >>119
問題なのは本来東京都がやる前科照会を本人にやらせていること。
数百円でも郵券は自腹だし、なんか変。
教員免許確認で済むことをわざわざ手間暇かけてやらせる。 住民票がある役所に犯罪者名簿があるということが
明らかになっちゃったんだからね。
昔は都市伝説だったことが、現実だったんだよ。 たぶんみんなが気にしてるのは、スピード違反とかかなｗ
地方では多くの先生がやっちゃってる・・・ 公立で毎時間アクティブラーニングやったら学級ホーカイなるよ 公立で毎時間アクティブラーニングやったら教育課程網羅できないあるよ アクティブラーニングの研究授業で、問題解決学習取り入れすぎていつも終わりまで授業時間以内におさまらないのを何度見たことか。
そして、それを隠すために本来の一時間の授業範囲を縮めたりチャイムをわざと遅らせたり他の授業や単元を端折ってまでして必死こいて痛すぎファック！ 小学校の算数の指導要領の分厚さに、ALマンセーの基地外度が表れてる ALは昔の班学習、少し前の協働学習の焼き直し。
さらに学力低下を確実にするために推し進められている。
ちなみにまともな私立がこんなバカげたことやらないし、
生徒や親から苦情のあらしとなるよ。
私立は基本知識詰め込み主義で旧態依然としている。
先人の指導の方がまだましということだね。 今年、1学期にAL中心の学習を実験的にやってみたよ。
全体的には、有意義だった。「自分でまとめ直して人に説明したことは、後から思い出しやすい」と言った生徒は、ペーパーテストの成績も上がったよ。
ただ、なんとなくやるだけでは行き詰まるね。発達障害をどうするか、ゴールをどこに設定するか、知識量と思考力のバランスをどうするか、来年以降もうちょっと工夫してみるつもり。 >>128
勉強が出来ない子にとっては苦痛なだけ。
勉強ができた大人が受けたかった授業を押し付けているという・・ >>129
その指摘は重い。
実際、「私はグループに貢献できない」という負債感を抱えた生徒もいる。できる/できない、教える/教えられるという能力差による力関係がマイナスに働くと、しんどい。
ただ、手法上の問題であるなら、まだまだ改善の余地はある。というか、理論勉強しないで指導して失敗したので、もっと勉強してノウハウ身につけたい。
目標の設定や議論のさせかたを工夫すれば、「できない子の苦しさ」は緩和できるのではないか。発達障害の対応はまだ五里霧中なんだけれれども。 >>130
完全に手段が目的化している。アクティブラーニングなんてやらなくていいんだよ。 >>130
上から指示されても、子どものためにならないことはすべきでない。
やったことにして上に報告しとけばいいんだよ。 塾で1対1でも苦労する子がいるのに、集団でその子をアクティブにさせるのは厳しいな、、、 自分はいじられキャラなのですが、教員になるまでには卒業しなければまずいですよね
生徒を正しい方向に導けないことや周囲の先生方に迷惑をかけないか心配です >>132
>上から指示されても、子どものためにならないことはすべきでない
職務命令違反行為を推奨するのは良くないな アクティブラーニングを適当にやったところで職務命令違反にはならんよ。 バカ正直に上から言われたままに仕事するから残業が増えるんだよ。 机を動かしてグループをつくって、普段と同じ授業をして、
アクティブラーニングをやったことにしとけばよい。 やれやれ、アクティブラーニングが基盤となる主体的・対話的で深い学びを軽視するとは、今年の合格者のレベルがしれるな。
なぜ求められているのか、背景を理解できていないようだ。 >>137
残業はもちろん良くないが、校長の学校経営計画に基づいて、組織で動くことは重要だぞ。「子供のためにならない」と判断したそれは本当にためにならないのか？独りよがりの判断ではないのか？ うちの学校は4月から毎週一、二回教員のスポーツ大会の練習2時間くらいしてるんだけどあれ、何とかならんの？
休むとキレるし、あれなんの意味あんの？なんでやりたいやつだけでやらないの？ 実験的にやって試行錯誤してダメだった、ならまだいいけど実験すら否定してるのは違うだろう >>140
おまえ、主幹だろ？出世のために必死だな。 >>140
所詮、ほとんど低能児童生徒にはムリなんだよ。
おまえ、優秀な人間だろ？できない人間にはＡＬなんが画餅なんだよ
それがわからない時点で、とんだ勘違い野郎だ。 ALがすごいとか、本気な奴やばいよね。
昔の寺小屋 じゃないからね。 >>144
校長のもと組織で動く＝出世のためと思っているとは視野が狭いな。
学校の教育力を上げるには、教員がバラバラの方向を向いて教育を行うよりも、校長の指導力のもとに組織として同じ方向を向いて教育を行った方がいいのは火を見るより明らかだ。
現場でそういう視点がない人は煙たがられるぞ。 そう思えるな
というか、自分たちに批判的なことを言われたら、すぐに管理職だの主幹だのと敵視している段階で、
お里が知れる のではありませんかねｗｗ
卑しい組合マンせー的な言動でバレバレですよｗｗ >>149
ほう、そうかい。ならば聞くが、おまえのそのオナニー教育で、どれほど生徒が救われたんだ？
たとえば、学力テストで、平均何点あがったのだ？
いや、その前に、学力の定義を言ってもらおうか。 >>151
論点をすり替えるなよ。
校長の学校経営計画のもと、組織で動くことが大事と言ったんだ。どうして上司の指示のもと学校をよくしていこうと思わないんだ？ 「オナニー教育」の対義語って「セクース教育」でおけーでつか？ >>150
俺は労働組合が悪いとも思わん。労働者としての権利を守ることは大事だ。教員の組合は、すぐに政治に絡めるからそこは嫌い。
たぶん世代間の考え方に格差があるんだろうな。もっと普通の労働組合になってほしい。
ただ、短絡的になんでもかんでも管理職や主幹を否定して、自分個人の教育観からしか動けない人はどうかと思う。
組織で動くことは教員の助け合いにもつながるし、子供への教育の質の向上にもつながる。
もっとも、民間では組織で動くなんて当たり前すぎる話。 平の教員ってほぼ全員が管理職の悪口言ってるよね。しかもどこの学校も。つまり学校の上司が信頼できないんだろうね。立場が変わって信念まで変わるからね >>142
教員スポーツ、週1.2しかも毎週なんて、かわいそう。
今年合格してる人達もそんな学校行ったら、ネットはりで、放課後縛られまくりになるんじゃないの？ なんかスレ伸びてるw
>>131
「分析して思考して表現する」能力を伸ばしてやりたいと思ってたので、必ずしも手段の目的化ってわけじゃないのよ。
上から言われれやってるわけでもないよ(というか、上は興味なさそう)。いい授業作っていきたいから色んな手法を試してるだけ。
その時間の達成目標によって、講義かALかまた別のメソッドか、授業形態を使い分けられるようになりたい。 >>158
あなた、教員としてのびるよ！
自分の授業力を冷静に分析して改善点を考えてる。
教師の姿勢としてとても大事なことだと思います。 >>153
形だけ動いてどうするんだ？その経営方針が有名無実だったらどうする？
そういう管理職が多いことも事実だからだ。 スゲーどーでもいい話をする。３０日の説明会の時，俳優の小西博之に似た人見かけたんだけど，気づいた奴いる？若い奴は，小西博之自体知らんか。 >>160
じゃあ、それに背いてバラバラに教員がやりたいようにやって、学校の教育力は高まるのか？生徒にとってそれは有益なのか？
校長の学校経営方針が生徒の実態とずれていると感じたら、まずは自己申告の校長面接や分掌主任の企画調整会議、教科主任などを通して実態を伝えて管理職にどうしたらいいか考えて貰えば良い。 >>162
ふふん、それをわからないように、自分の教育を完遂するのが狙いなのさ。 形骸化した教育の実現のために組織だ、なんだ、、、有益も何もないんだよ >>162
そういう上司が揃って居ればいいんだけどな〜
上司＝無能と言う訳じゃないよ。
上司は上司で「やって来た経験とか自負」が有る。
だから「うるせえな若造」みたいな反応って結構有るんだわな。 毎回毎回アクティブラーニングはあんまりなあ
数回に一回って感じにしているよ
まあ科目とか授業数にもよるだろうけれどね また東京の学生がSNSでのいじめを苦に自殺
本当にガキに携帯持たせんなよ 八王子市のどこ中だ？女子２年、家族旅行での部活動休みを上級生にいびられ。
ＪＲ飛び込み、重体、死亡 公立小中学校の職場がブラックなのがよくわかる。
アホな校長が現場の実態を見ずに無責任な方針をかかげ、
イキった太鼓持ちが組織全体を振り回し、残業ばっかり増える。
実験台にされる子どもたちには何のメリットもない。 そもそも、教員って組織で動くのに向いてないんじゃないの？
学級経営や授業の進行に裁量が与えられてるのが教員のいいところなのに。 やっぱり子どもはかわいい。
校長など気にせずに子どもを見て仕事がしたい。 >>171
あなた、今年の合格者？学校っていう組織のことまるでわかってないね。
よく受かったもんだ。低倍率だから、組織で学校は動いてるっていう考え方がない人でも受かってしまうんだな。すごいもんだね。
自分のやり方でうまくいかなくなった時に管理職や他人を頼るなよ。それにしても子どもがかわいそうだわ。。 >>174
こういう人が同じ職場にいたらいやだね。 昨今のニュースで多いのが、腐った組織の問題なんだがね >>171
そういうこと。ただ、ここ十数年、教員の質が悪化したので、組織だと主幹だとしばりつけるようになったわけ。
そしきでやらないとやっていかないほど低下した。出願率にそれが如実に出ている 組織も大事だけど、個の力の方がもっと大切だよ。
組織がだめでも個が生きることはあるが、個がなかったら組織は存在しないからね。 >>171
学校は組織だよ
下っ端の現場教員に裁量など、ちゃんちゃらおかしいよ あの、ここって教員採用選考のスレですよね
みなさん、スレ違いの書き込みばかりですが >>181
おかしいのはキミのほう
否時、教師の自主性云々、管理反対なんて、衰退著しい「赤い人たち」が言うことだろ
今や、上層部がきちんとマニュアル作って、下に下ろして、下っ端はそれに粛々と従えばいいのだよ
そもそも、下っ端が責任なんて取れんだろ？ >>184
そうなんだよ
教員採用に関するレスは無視して自分の主義主張で口喧嘩するアホばっかりなんだよ
職場で言えないからってここで暴れてるだけ
勘弁してほしいわ >>183
まったく逆。
上下関係による押し付けでなく、個々人の裁量の自由度が保たれ、
現場の意見が反映されやすいフラットな組織が理想の組織。 >>185
ドイツ兵と同じだな。
何も考えないでいいんだ、ただ言うことに従えば
どこが教育なんだ。おまえに教わった子供達も又ロボット人間になる。かわいいそうだ。 >>185
上の奴なんか責任取らないだろうが。
モンペの文句をそのまま流しておまえが悪い。
保身に走る管理職がどうしてきちんと教育マニュアル作っていると言えるんだ。 お前らのレス見てると教員向いてないのがよく分かるわ
来年何人かは泣きながら辞めるんだろうな 教員採用試験を目指すからには、関係性のある重要な課題だと思う。二次面接でも、組織について話し合う場面がある。 公立の組織も本来は先生の個の良さを引き出すものだが、昨今は先生の良さまで潰している。そもそも子供たちには意見をもて、表現しろと言いながら、職員会議で挙手禁止なんて論外。どこの民間企業が会議でそんなことやってるか。 教員間の陰口とかあるのかな
ましてやいじめとかないかとか心配です
自分は気が弱い方だと思うので >>22
神戸会場受験者です。
教職教養何割ぐらい取れました？
僕は6割ほどでした。 >>194
いじめも陰口も学校は民間企業より多いんでない？
でも、数年で異動になるし、
授業時間とかは他の教員と顔を合わせないんだから、
あまり気にせずに我慢していたら、そのうち慣れるんでない？ 閉鎖された空間だから教師間でのいじめや陰口なんて当たり前のようにある >公立の組織も本来は先生の個の良さを引き出すものだが、昨今は先生の良さまで潰している。
偏った見方だね
それに、下っ端が組織のあり方に疑問を呈するなんぞは、100年早いのでは？
下っ端のうちは、上の指示命令には黙って従うべき
自分の意見を言いたいのなら、出世して幹部になるしかなかろう >>198
お前、あたかも都の幹部のようなものの言い方だね >下っ端が組織のあり方に疑問を呈するなんぞは、100年早いのでは？
すぐに「国民が政治に疑問を呈するなんぞは、100年早い」って言い出すだけでしょ >>198
組織論が何もわかってないね。
上意下達（トップダウン）は組織のひとつのあり方だが、それがすべてではない。
下意上達（ボトムアップ）の組織もありうるし、むしろ最近はこちらの優位性が評価されている。 採用前実践的指導力養成講座に申込みたいのだけれど、初期登録のメールのURL開いてもエラーになって困っておる、、 >>202
横レスだが、学校では極端なトップダウンもボトムアップも求められていないよ。
校長の学校経営計画を理解し、自分の職層や分掌における役割に基づいて主体的に創意工夫をして仕事を行うことが求められている。
これを理解して教員になってもらわねば現場は困る。校長からの評価もC評価で、一生ヒラ教諭。
主任教諭にもなれないぞ。 >むしろ最近はこちらの優位性が評価されている。
根拠もなく、決め付けての「印象操作」は止めましょう ■ このスレッドは過去ログ倉庫に格納されています
