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前スレ
☆☆☆質問スレッド３５＠教育・先生板☆☆☆
http://hayabusa6.2ch.net/test/read.cgi/edu/1363169191/ >>316
あとさらっと発達障害者のことディスるのやめてもらって構わないですか？笑 大体他人の気持ちを汲み取れないのは自閉の特徴であって、発達障害の特徴ではねーから そうだね
であれば君のように意味もなく暴言を吐きまくるのがアスペルガーの特徴であることくらい知っているよね 荒れてるな、言葉遣いが乱暴だね
あえてやっているとしか思えないな
議論の流れが自分たちに不利になりそうなときに、こういう人が出てきて議論を潰そうとするね
こういう人たちが工作活動員と言われる人たちなのでしょうね >>322
誰も部活スレageただけで「組織的活動」「組合」「工作」と連日書き込んで
わざと荒らしてるような人には言われたくないだろうね
656 名前：実習生さん[sage] 投稿日：2017/12/23(土) 12:40:11.13 ID:LGewsB0o
また、レベルの低い誹謗レスだｗｗ
こんな書き込みが繰り返されるから、キミ達には信用が無いのでしょうねｗｗ >>324
本筋でのご反論、よろしくお願い申し上げます。 >>325
年休の取り方に対し、柔軟に対応出来るようになった。
それだけのことですね。 小学生でLDっぽい男児がいます。
(一本多く書いたり少なく書いたり・・・)
なぞり書きで練習したりしていました。
(これ以上はうまく書けないのかなと半分諦めながらです。)
他先生があの子は緊張すればうまい字が書けるというので
緊張して書かせるようにしたら本当に上手に書きました。
LDの子は緊張さえすれば上手く書けるものですか？ そもそもLDの定義なんて曖昧だし、ディスグラフィアの子が緊張したらちゃんと書けるのがそういうものかと言われれば、それは人によるとしか言えないんじゃないかな。
情報が少なくて分からんけど、書ける機能が緊張で活性化するのか、それともADD（注意欠陥障害）気味なのが緊張で集中できるようになっているのかもしれないし、また違う理由なのかもしれない。
なににせよ、個別の支援計画に、｢緊張したら書ける」という事実だけは書いてあげたらいいんじゃない？ ｢緊張したら書ける」というのが、圧迫の意味に捉えられない
様にしたほうがいいかと思うけど？
フォローとして、「真剣に」とか「集中して」とそえたほうが良いのでは？ 生活面、学習面で、いわゆるできない子たちに
あまり厳しく指導しすぎても自己肯定感が下がるばかりで、
言い過ぎずやんわりと指導する方法はありますか？ >>334
言いすぎずやんわりと指導することがそもそも方法の部分じゃね？
社会にでていきなりボロカス言われ出すよりは、指導は普通にしてフォローを厚くしてあげればいいと思うなぁ。
そういう子どもが、自分の弱い部分をまず自分で認められることが大切なんしゃないかな。
そこをゆっくり育てれば、その部分を認めてくれる相手に信頼をよせるような気がするんごねー 感情をこめると耳をふさぐ子供が多いから、事務的に機械的にしゃべり接する
極端に言えば独り言を言うように
大したことを言っていなくても不思議と上手くいくことが多い まあ亀レスも亀レスだけど
文字通り「生きる力」を指導してやればいいんじゃないの
発達障害持ちで忘れ物が多いやつにいくら忘れんなって怒鳴ろうが何しようが
それは一切改善しないと思うけど、「忘れないための、あるいは忘れても
思い出せるための方法」を教えてやればその子はその点において少し生きやすくなるだろう
もちろんその方法自体が出来ないこともあるけど、一緒に色々考えてやるといいよ 生きていると嫌なことがおおすぎます、人はなぜ生きるのですか？
という日記を書いてきた小学校2年生の女の子に、
あなたが担任ならなんと返事を書きますか？ 文字で返事するのはリスクたけーよ
あとでお話しましょう的なこと書いて個別対応しろよ 甘えてくる子どもの心理とは？思い切り甘えさせてあげよう！
ベネッセ 教育情報サイト、とありますが、
小学校2年生の担任を初めて務める常勤講師ですが、
幼稚な男子が腰の周りに抱き着いてきて
やたら可愛いのであまり叱らずにやりたい放題やらせていると
学年主任や他担任らが「非常勤の先生なら甘やかすのも致し方ないけど
常勤以上の先生なら、びしっと叱り飛ばしなさい」と
怒られます。甘えないようにびしっと一線を張り
腰に抱き着かないように指導すべきですか？ >>342
そうしろと言われてるんだからそうしなさいということ
教育書に書かれていることが全てに共通する完璧な答えならば
教育はこんなに難儀しないんだよ
現場や校風、子どもたちや親の人柄や人間性を知っていて、
何をどうしたらどんな結果が導かれるのかを一番知ってるのは
まさに現場の先生なんだから
現場の先生がそうすべきだと言ってるならそうしたほうがいい
ただ甘えさせながらも一線をしっかり引いて厳しくすることはできるし
甘えさせないことと厳しいことは必ずしも一緒じゃないよ
まさにそこの微妙なラインの方策を聞いてみてはいかが 追加で
自分が何になりたいのかをよく考えて、それに見合う行動をとりなさい
「先生」か？
「お父さん・お母さん」か？
「お兄さん・お姉さん」か？
「ともだち」か？ >>340
死ね
ゴキブリマルチコピペ荒らしネトウヨ
NG推奨： iBIA45CrE30 D0vgxFC04JQ sYsrzIjKJBc SiHp41uWo1I zYBCTRryFP8 公立小学校、私立小学校、公務分掌、週コマ数、専科の多少、色々な差異があり一概には言えませんが、給与の高さは公立が上という意見もありますが、体力的にどちらが楽ですか？
(担任の場合、担任外の場合両方お願いします。) 私立小学校なんて総エリート教育なんだから楽なわけないんじゃないの
私立はピンキリと言うか
能力給みたいなものも大きいけど有能な教師には当然公立よりも出すと思う >>347
ありがとうございます。
私立小学校は専科がいて体育は授業しなくてもいいので
楽かと思いました。公立にも体育をしなくてもいい
立場の先生はいますか？ 来月卒業し、4月から小学校の常勤講師になります。
いきなり担任を持たされるのでしょうか、担任を持たない常勤講師になる場合はありますか？ >>350
ないですね
１００％担任を持つつもりでいないと >>351
ありがとうございます。
また別件ですが、給料が月25万ほどで戸惑っています。県の教員採用試験では月21万と記載されていたので、なぜ常勤の方が高いのか分かりません。手当て込みでの25万なのでしょうか…。
お金のことを聞くのは失礼だと思って聞けませんでした…。 >>352
そのぶん他の保障がないんだよ
いつでも切るけど給料も安いです じゃ誰もつかないっしょ
講師ってそういうもんだよ 先日、いくつかの教育委員会で臨時講師の面接を受けて、2つ内定をいただきました。
断り方は「他のところで採用が決まったから」で大丈夫でしょうか？ 私立小学校と公立小学校、
どちらが体力的に楽ですか？ >>356
天才は私立の方が楽
凡才は公立の方が楽 小学校勤務
常勤講師と同じ勤務時間(週５フルタイム)
担任を持たず支援の必要な子の面倒を見る(全学級を見るらしい)
必要資格に小学校の教員免許
専科で授業する場合がある
これは常勤講師か支援員かどちらにあたるでしょうか？
職種には教員(臨時講師)と書いています。 支援員は授業できないですね普通は。
書いてある通り、臨時講師（常勤講師）です。 あと大体どこの自治体もそうだと思いますが、厳しい予算の都合上、支援員は子どものいる時間のみの勤務体系をとって、予算を削減しているような気がします。 >>361
ありがとうございます。
専科の授業をする場合があるそうですが基本はTTしたり、不登校の子を迎えに行ったりするそうです。 支援在籍児童数に対してつく教員の定数での任用でしょうね。
基本は支援担での配当のはずですが、各学校である程度弾性をもって職務を割り振られているように感じます（専科や全クラスでの支援などを含め） 少人数指導や習熟度別指導を行うなど、きめ細かな指導を行うための教員定数の加配というものもあり、その加配をTTや全学級での支援という形にしている可能性もあります。
どちらにせよ常勤の講師としての加配ですね。
なかなか現担と連携を取りづらいこともあるかと思いますが、児童のため頑張ってくださいね。 ところで新指導要領本とその解説本っていつごろ出版なのかなぁ
ウェブ版読むの面倒だから早く本で欲しいんだけど… とても簡単なパソコン一台でお金持ちになれるやり方
暇な人は見てみるといいかもしれません
グーグル検索⇒『金持ちになりたい 鎌野介メソッド』
Y4WFM まずはその子がなんで騒いでるのかわかるところからじゃないの
言えばわかるやつが単独で調子にのってんなら丁寧に何度も指導、必要なら複数教諭で指導
誰か周りにけしかけてるやつがいたり、近くに話したくなってしまうような子がいるなら席や環境を見直す
意図的に授業を壊す気でさわいでて指導が通らないのなら保護者と連携して根本解決の道を探る
授業がわからなかったり、あるいはわかりすぎたりして暇になると騒いでしまうのなら授業設計を見直す
(場合によっては面倒でもその子専用の基礎or発展課題を用意してあげる)
ADHD持ちなら自分ではその衝動を抑えられないので、しゃべりたくなくなるような周辺環境を
整える(周囲に仲の良い子やしゃべりたがり、その子に反応してしまう子を置かない)と共に
教員側の指導の仕方を見直す(その子の話したい衝動を受け止めすぎると、どんどん喜んで話すようになる) 小学校国語の音読方法は①まる読み。➁列ごと読み。③筍読み。がありますが、中学校国語の授業で①まる読みはすると思いますが
➁列ごと読み。③筍読み。はやりますか？中学校の国語の授業には幼稚ですか？ 常勤講師、中学校担任も小学校担任のように4月、ぞうきんに使う場所の名前をマジックで書いたり
バケツに使う場所の名前を張ったり、机椅子靴箱傘立てにクラス人員の名前を貼ったり、学校・クラスの
教室掲示用めあてを貼ったりしますか？中学校担任が4月にやる業務の詳細を
教えてください。 >>373
学校によっても違うけど近いことはかなりやるよ。
中学だと名前じゃなくて出席番号のことが多い。
ロッカーや下駄箱、いすや机などに
出席番号を書く・貼る(これは例年のものが整ってれば省かれることも)
班の当番表の作成(円系のあのくるくるまわすやつ)
学年によっては学年目標の掲示
学級目標で担任のこだわりがあればそれの掲示
学校によってはクラスの座席表の掲示
出席簿の準備(名簿を張ったり書いたりハンコ押したり、教務部が全てやることも)
教室整備(床に机の整備位置を書いたり。書かない先生もいるがやっぱりあったほうが整う)
まあ学校や学年ごとの差が大きいから、そこに去年以前からいる先生に聞くといいよ >>374
ありがとうございます。
お詳しい先生のようなのでお伺いします。
担任外・級外(国語)の場合、
4月の業務の詳細がわかれば
教えてください。
(そこに去年以前からいる先生に知り合いがいません。) 毎日疲弊し身体がバキバキですが
良い体力温存回復法はありますか？ 中学の29時間非常勤嘱託員に登録した者です。
家庭と社会保険のためにこの勤務を希望し、今連絡待ちです。
経験した方やご存知の方に質問なのですが、この勤務体系は校務分掌、部活があったり、授業など常勤並みに大変でしょうか？ >>375
副担任でも最初の担任業務は全員でやるからほとんどはみんな手伝うよ。
374に書いた準備は学年みんなでやる。準備が春休みしかないからね。
担任と副担任で違ってくるのは、担任は自分のクラスになる予定の子の詳細や引継ぎを
穴があくほど見てたり、学級目標考えてたり、あとは
「どのクラスもやるわけじゃないけど自分のこだわりとしてこれはやりたい」
という準備はだいたい担任が一人でやる。上に書いた、床の机の整備位置書きは代表かも。
国語の場合というよりは、どの教科でも、教科の準備はあるよ
授業に担任副担任は関係ないから、みんな準備する
最初の授業で説明する授業ルールを考えたり(プリント作る先生も多い)
最初の授業や2回目の授業ですることを考えたり
その他、準備できる授業準備はどんどん進める。教科書もちょっとは目を通すといい
教科の他の先生と打ち合わせが必要な時(講師の先生がからんでるとか)はそれもある >>378
ありがとうございました。
準備が春休みしかないということですが
入学式後に一気に準備しませんか？学校による？
講師か正規か不明ですが
1，2年を1人の国語の先生が、2，3年をもう1人の国語の先生が
担当することになりそうで
学年部での話し合いと、教科ごとの話し合いがありますか？ >>379
いや入学式なんて色んなものが一気に動き出して
学校全体大騒ぎなんだから100%春休み中だよ・・・
そもそも入学式の前に始業式があって、そこでもう学校が
動き出してるってわかってるか？
自分だけ手が空いてても他の人が手があいてるとは限らない
部活がもう始まっている人もいるし
1学年なら入学式のための本格的な準備
2・3年ならその前日である始業式に掃除だの準備だのをする
始まったらもう学年揃って動くのは不可能じゃないけど難しい
だから学年でみんなでやる仕事は春休みにみんなでやる
たまにやり忘れてるものがあったりとか
どうしても春休みに学年の人間がそろわなくて緊急で入学式にやることはあるけど
(つっても春休みってのは新年度動き出しだから、準備出勤っていう
ほぼ100%全員出勤で半分強制される日が1日か2日設定されてる)
春休みほど時間があいてる時期が年度初めに存在しないんだから
春休みにできることを春休みにやらず後回しというのはまずないよ
どの学校でもね
教科のことに関しても準備出勤の日に教科の会議が必ずあるよ
話し合いが混みあう、人数が多い教科(少人数やってたりね)とかだとさらに事前に打ち合わせることもある
教科のことに関して学年が踏み込むことはまずない、教科の振り分けは教科で決める
学年の会議は学年の会議で必ず事前出勤日に設定されているよ 生徒にとっての春休みは始業式（新入生は入学式）前日までだが、
教師にとっての春休みは３月末までなんやで(´・ω・｀)
教職に就いて、初めて年度末の動静表を見たときに
かなりがっかりする意外と知られていない事実ｗ 小学校で1，2年生の成績をつけるとき、誰の目から見ても１、Cがつきそうだけれど、
温情で２、Bをつけたことがある先生、周りの先生を納得させる理由を
どう言いましたか？
(保護者に知って頂くためにもCをつけてください、と上の先生に言われましたが、
CではなくBをつけたいです。) んなもん私が担任ですこの子のことは私が一番理解していますとでも言えばいいんじゃないの
気持ちはなんとなく分かるけど分からんけど、どう見ても低評価なのに温情でBつけることに嘘の評価を返すデメリット以上に教育的効果があるの？
本人の努力や姿勢を認めたいんだろうけど、担任が変わったらこの先結局Cになる可能性があるんだよね。それって今Bもらって頑張ろうって思った気持ちがこの先で無駄に感じるかもしれないってことだよね。
そんな尻すぼみになる可能性が高い評価つけるより、伸び代がある正当な評価あるほうが良さそうに感じるけどね。
通知表渡す時に言葉でBをつけたかった理由を言葉で伝えてあげたら？ >>382
「ほめたほうが絶対に伸びる子だから」くらいじゃないの
ただいくら小低でも、誰の目から見ても1Cがつくやつを
無理やり2Bにするのは、実際は周りの先生だけじゃなくて
クラス全員とその親を納得させないとだめだってわかってるか？
子どもは友達と成績を見せ合うよ
そして幼いからこそ納得できないことは納得できないとはっきり言うし、
小学校低学年くらいだとまだ反抗期始まってないから親にも言うよ
三者面談で問いただされる、PTAの人に聞かれる、保護者会で言われる、
最悪の場合親が正義感とかあるいは同業者だと問い合わせの電話がくるかもしれない
最悪管理職巻き込むレベルのことにもなる(なったのを見たことある)
自分がやりづらくなるよ・・・
どういう事情で嘘の評価をつけたいのかわからんけど、
成績は成績なんだよ。あなたの好き嫌いリストじゃない。勘違いするな。 今は個人内評価なんだから、
「頑張ったから」とかの説明ができりゃ、
一応は良いんじゃないの？
解釈としてはその筈だよ。
校長が許可するかは分からんけどなｗ 頑張ったかどうかは意欲感心態度
能力の評価は努力でも人柄でも代えられないよ
そもそも通知表がなんなのかを考えてみたほうがいいと思う
それでもやるっていうならまあ他人だから俺は止めないけど
周りが止めるには止めるだけの理由があるっていうのは考えてみたほうがいい・・・ 小学校2年生女児、
「先生、1年生の時Aくんにけられたりおいかけられたり
いじめられていました。2年生はクラスが別で良かったです」
と教えてくれました。
自分はその学校を離れるのですが、信頼できそうな先生に
この話を伝えて女児とAくんが別クラスになるよう
配慮してもらうべきですか？ 中学校国語担任外の先生、課題をやってこない生徒に
お残りをさせたり、補習指導をさせていらっしゃったら
詳細を教えてください。 今まで小学校の先生で、
4月から中学校の先生になる方、
自己紹介の挨拶で
小学校にいたことを言いますか？
それは言わない方がいいですか？ 体力はなくとも
なんとかぎりぎり毎日出勤し
土日にぐったり休む先生いますか？
疲労回復法はありますか？ >>392
基地外になるくらい追い込まれているということです。
マジレス希望です。 授業中、小人の画像が出てきて「小人」！と子どもが叫んだとき、
ある先生が「小人は差別用語でしょ？使ったらだめでしょ」と諫めました。
そのクラスには低身長の子がいて、小人という言葉に反応した子供が
低身長の子の方を見ていて低身長の子は気にしているように見えました。
こんなとき、教員はどういうのがベストですか？ >>388から
引き継ぎはきちんとすべき、話しましょう
389はわからん
390は言ってもいい(別に気にしない)
私は土日ぐったり休みます、ほぼ動かないです。人それぞれですが私は湯船に浸かればよく寝ることが出来て疲れが取れます
394
注意はしたし見てるだけなら様子見でいいのでは
小人は差別用語になると聞いてびっくり、まぁそうか…うーん。 保護者です
高学年息子の担任（学年主任）について
丁寧な指導で評判の女性教師ですが、細かすぎる
例えば、テストの採点では模範解答以外は全てバツになります
・長方形の面積を求めるのにヨコ×タテ で式をたてたらバツ
（タテ×ヨコが正しいそうです）
・算数のテストで式を省略したら、答えは正答でもバツ
・漢字のテストはかなり細かな点までチェックされ字が汚いとバツ（書写のテストなの？）
・理科のテストで漢字で書けるものを平仮名で書いてバツ
進学塾では偏差値70オーバーの息子ですが、学校のテストでは60/100点など連発しています
漢字テストでミスとも言えないようなミスのものを20回書いて提出など、無意味な宿題も多いです
先生は本気でそんな細かな指導が必要だと思ってるの？
算数の解き方なんて色々あっていいよ、「こんな導き方もあるんだね」とかじゃダメなの？
漢字のトメハネハライを細かく教える時間にその漢字を使った慣用句とか熟語を教えた方が有意義だとは思わない？
つまらない授業と厳しい採点方式で子供を勉強嫌いにしたいの？
こんな文句言ってもいいのかも分からないし（言ったらモンペ認定されますか？）、どこに言ったらいいのかも分からない‥でも、モヤモヤが溜まる一方です
長文になり失礼しました
来年度は担任が変わりますようにーーー！ >>396
あんたが正しいと思う
細かいことで勉強嫌いにさせるよりも、
基礎的な学力を身に付けさせて、
学ぶことは楽しいと感じる子どもを送り出してほしい
ｂｙ 高校教師 俺はそんな先生嫌やけど、ほんまに賢い子供は先生のやり方に合わせてくるけどな >>396
中学英語教諭です
中学校くらいまではその教え方のほうが正しいと思うよ
残念ながら高校受験という避けられない壁があるから
雰囲気近ければいーっしょ！
形がそれっぽければいーっしょ！
答えがあってれば考え方違ってもいーっしょ！
っていうわけにはいかない
(算数や数学ってのは「考え方」も評価の観点の1つだから
答えがあってても考え方が間違ってたら×なんだよ)
誰から見ても絶対的に〇となることを教えてあげないと
つまづいて戸惑うのは本人だよ
今の日本は学歴社会だからさ、雰囲気が良ければいいっていう
曖昧でチャラい人は弾かれる時代なんだよ
はっきり言ってあなたの考え方を是とするのなら
今すぐ塾はやめさせて好きなようにさせて
好きなようにしていても〇をくれる所に進ませればいい
言ってることとやってることが矛盾してるよ >>396
生真面目な先生に当たりましたね、お子さんのメンタルが心配です、大丈夫ですか？
そうですねぇ、小学校は基礎を学ぶ場所なのでその生真面目な先生の気持ちも分からんでもないです。
先生の言い分(という名の私の意見)からすると
タテヨコの式は応用が出た時にこんがらがる可能性がある
式の省略はわかってても書くくせ(説明できるように)をつけたほうが良い(難関校は記述式でテストを出します)
漢字は就職やAO入試を受ける際嫌でも小論文や履歴書を書きます、今の時期無駄に字がどうだとか身なりがどうだとか中身を判断されにくいので綺麗に書いといた方がお得です
習った漢字を書けないことも将来記述式問題がありますとバツにされますし…(これは塾でもバツにされませんか？)
もちろんあなたの言い分も分かります
中高になると掛け算はバツを書かなくなりますし
文科省は字は読めたらそれでいいと言っています
子どもはがつまらなさそうにしてるのであれば1度申し立てに行って先生の言い分も聞かれた方が良いと思います。納得できるように教えるのが先生の義務だと思うので。 396です
様々なご意見をありがとうございます
なるほどと思うところもあり、至らなさを自省しています
テストなどに自分の氏名を漢字で書いて「習っていない漢字は平仮名に書き直しましょう」と指導されて書き直す、などといった事が何度かありました
息子は「固有名詞なんだしクラスメイトは読めるから漢字で書く」と自分を貫き、担任は「何度も指導しているのに氏名を漢字で書く、言うことを聞かない子」と思う、といったような齟齬の積み重ねがあり、お世辞にも良好とはいえない関係になっているのが現状です
残念なことに、息子の自己肯定感が下がりまくり、行き渋りつつの登校をしているので、来年度も担任が変わらなかったら、担任かスクールカウンセラーの先生に相談してみたいと思います >>401
> 自分の氏名を漢字で書いて「習っていない漢字は平仮名に書き直しましょう」と指導されて書き直す
うーんそうね、そのレベルだとちょっと行き過ぎかもね
学校には「相談」するといいよ
要求したり求めたりするとそれはクレームになるから
クレームになると内容が正当であろうがそうでなかろうが
クレーム歴ありと引継ぎされるようになるので・・・ >>401
ごめん先追加で
「担任が変わらなかったら相談」では遅い
担任が犯罪でもしなければ、基本何があっても
学年途中での担任がえやクラスがえっていうのは起きないよ
クラスがえされる前に今の担任と合わないことは相談しておいたほうが絶対にいい ＞習っていない漢字は平仮名に書き直しましょう
頭おかしい その担任ｗ
学歴コンプレックスでもあるんちゃうんか
どこの大学出てんだや(´・ω・｀) 自分も意欲的で素晴らしいことだから
習っていない漢字は書いていいのかと思っていた。
「今習っている感じさえ身についていないのに
次次習っていない漢字を書いても身につかない」
とご指摘を受け、習っていない漢字は使わせない。 我が子の中学、小学校などの卒業式と、自分が高校勤務で入試の採点業務がかぶってたら、中学の卒業式は行けない感じなのか？とふと疑問に思いました。なんとなく休めない雰囲気ではあるなと思いつつ、、、
現役の教諭、講師の方でわかる方教えてください。 >>406
現役ではありませんが、こちらの地方で入試採点日にこのような理由で休暇がとれそうなのは、
家族、親族の忌引き、それ以外では五教科以外の先生がコッソリとる。ぐらいかなあ。
まず無理です。
入学学年担当や卒業学年担当のそれぞれの子どもの式当日欠も、まあ考えられないなあ。 前年度から校長に伝えといて、
予め外してもらうのが普通
そういう配慮ができない管理職はブラック 辞めさせられるのに
離任式出席強要された先生
いらっしゃいますか？
回答を濁しましたが
絶対に死んでも出ません。 去年だかおととしも似たような話出たなあ。
いたらなんなの？
離任式出ない先生なんていくらでもいるが。
退職して時間がある人ですら出なかった。 辞めさせられる人間に向かって
まさか離任式出ないわけではないんでしょうね?!
こどもがかわいそう・・・とか抜かしやがったぜ!!
あいつら、いつでも、こどもの為、こどもの為、が口癖で
こちら教員の体調面など全然考慮してくれなかった。
おまいらのせいでこっちが病んでるのに
最後まで嫌な奴になぜお別れしなければならねえんだよ！ >>409
「次の仕事を見つけるため、とか、次行くところの面接予定があるから（行けない）」って言えば良い 小学校1年生、返却する順番としては
①朝顔の観察記録
➁秋を見つけたよ、博物館見学記録、
お手伝いをして分かったこと、チューリップ観察等のプリント
だったら、どちらが先ならとっちらかりませんか？ 「返却されたら、それを子どもがどうするものなのか」によって違うだろ
全部カバンの中に入れるものならぶっちゃけどんな順番でもいいよ
あるものはしまい、
あるものは今みんなで読むために使うので一時的に机上に出しておく、
あるものは記入して提出、とかなら
しまうもの第一で、かばんにしまわせ、机の上が片付いてから
机上に出しておく読み物を済ませて、かばんにしまわせ、机の上が片付いてから
記入して提出するものをやらせるといい
(順番まるまる逆でもいい、大事なのはマルチタスクをさせようとしないこと) ああ、この人いつものキチガイだったか
マジレスしちまったよばっちい・・・ 
