【個人塾】個人塾の経営者ちょっとこい【塾経営】56
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価値ある情報を交換しましょう。
楽しく雑談もＯＫですが、常にケンカごしになり易い人は、他所行って下さい。
空気読まないで発達障害の長文書き込みをする人も他所へ行ってください。 申し訳ないが>>98に一票
2xが2*xだということを理解していない可能性もあるけど、当然そこも確認してるんだよな？ >>90
障害かどうかはわからないし、中1も中2も関係ない
わからない生徒がいたらわかるまで説明するのみ！
ただ、勉強させることで子供の自尊心を傷つけてしまう指導しかできないなら、やめてほしい
勉強が全てじゃない 本質は、検査に行かせることと、障害があるなら、それに応じた教育を受けさせること。このままやっていても全員が不幸。まあ、経験上、90%は辞め、検査に行くのは半分だが。 >>103
検査行った方がいいですよ。ってすすめるの？ >>103
俺は同意しかねる
本当に大切なことは、障害の有無にかかわらず、できるだけわかるように説明してあげること
もしわからなくても人間的に劣っているわけではないから、悩み過ぎるなって伝えてほしい
あくまで私的見解 方程式以外にも何十倍（他教科を含めれば何百倍？）の内容を膨大な時間と労力と費用を掛けて、何も残らないのでは、その子が一番可哀想。
近眼ならば眼鏡をかけさせれば済むものを、いろいろな治療を施し、改善が見られない様なもの。
これも私見。 発達グレーの子いるけど中1の終わりに塾にきたときは方程式が全然できなかったから下記のように教えたよ
○=□のときに
○+2=□+2
○-3=□-3
○×4=□×4
○÷5=□÷5 つまり ○/5=□/5
ができるよっていうのをまず徹底する
わからなければ具体的に数字でやったり天秤の図で考えたりさせる
そのあとで
2×○=40で○をしりたいとき、どの数が邪魔かを答えさせる
2が邪魔だから、2×○/2をすれば2で約分できて2が消せるね！
じゃあ両辺に/2をつけよう
みたいな感じ
たぶん学校の先生は解き方ばかり教えて最初の原理のところをあまりしっかりやってないんじゃないかな
だから操作で覚えようとして混乱する生徒がいるんだと思う
ー3x=5のときに、マイナス3でわるけどマイナスはプラスになるからプラス3でわって答えはプラス！みたいな子もいたわ 追伸
発達グレーの子は上記を何回もやって一人でできるようになったら数問ずつでいいから毎日それを宿題でやらせた
毎日やらないと忘れちゃうからね
そういう意味では言われた通り毎日やってくれる素直な子じゃないと無理かも 指導法云々以前に何をどうやってもできない子もいる
誰でも100mを10秒で走れるようになるわけではない
走れるようになる人もいればならない人もいる
当然逆のパターンもある
どこまでできるようになるかは程度の問題でしかない まーだ発達障害の話をしてるのか
>>1 がよそ行けって言うのも分かるな。
障害なのは生徒だけじゃないだろ。
そんなに話ししたきゃ自分でスレ作れよ。 医者じゃないから診断できないし
診断が下って障害が判明したところでそれを理由に排除できない
教えるべきことを教えて、やらせて、
できなければ通塾をお断りするしかない >>112 は？ お前も障害かよ
頭おかしい奴らどうし交換日記でもやってろよ
あと発達障害野郎はＮＧ指定するからコテにでもしてくれ
単発ＩＤ連発すんなよ >>113
そんなに気になるならNGワード登録して透明あぼーんしとけば楽だよ >>112
がんさんだろ。荒れるときにはだいたい絡んでる
いつも煽りがワンパターンだから自己紹介になってる >>114
そう、ＮＧ指定したいから 是非障害野郎にはコテを推奨します
ＩＤ登録でもいいけど、それを回避するために
単発ＩＤにしているのかと思えてくる 心やさしきみなさんありがとうございます！
基本何回でもつきあうよ！くらいのスタンスでやるも、流石に手を尽くしても2a＝60のαが120と返ってくる感じだと、どひぇーってなるんだわ。
小学生たちがなんでこの説明でわからんの？と説明し始めることもあって、みてて不憫なこともあるんだけどな。自尊心傷ついてないか心配ではあるわ。
それにしてもみんなこんな愚痴を聞いてくれたばかりでなく、こうやって様々な当たり方を教えてくれて感謝しかない。噛み付くやつはご愛嬌ってことでwww
教え方って大体定まっているし大抵、つまずきポイントも把握はしているが、
それでもこうやって話す相手がいるだけで
自分がやっている方向性の確認だけでなく、
同業の方がどう接しているか、すごく勉強になるよ 。ほんとありがと！ >>113
ここはおまえの教場でないんだから、ぎゃーぎゃー仕切るなってw
単発iDも全員別人なんでないの。
むしろ、発達障害をNGワード登録でもしとけよ。おまえさんのその絡みのが正直なところ目障り感あるぞ…
前スレからあの話はみていたが、あるあるでみんなどうしているか聞けて俺は楽しかったや >>109
それな〜。
その場にいた小学生が話を聞いて、
その場でできたことを中2ができなかったということは、
少なくとも指導法としては相当噛み砕いているんだわ。
本人にもプライドあるだろうし、親御さんにも発達障害の疑いアリだから受診をとか口が裂けても言えないんだよなぁ…溜息
切り口全然思いつかないわ >>119
おーい、ひと言>>101への返答してくれよー、確かめたのか否か >>121
すまん、この＊のついている箇所、
俺の書いた2xは、2かけるxの意味で書いたが、
掲示板でよく見るおまえさんのかいたやつは、
2のx乗とかかれることがあるもんだから、
ん？？となってスルーしてしまったわ。
2×xのつもりでかいていたらすまそ。
紛らわしいからアルファベットかえるが、
中2だしやってきたよな？とやらせてみたら
意味不明なことをした時点で、
2αのことを2かけるαだよ
aが二個だよとヒントを出すもできない。
それならばと、
30円のりんご2個買ったなら、
2×30だろ？
それと同じだよ…
というところから、10数回例の提示と立式もしている。まあ、普通なら2回も聞けばできるよな。ドリル形式で何回も確かめていたができず。
小学五年生が出来たんだから正直こちらの説明をこれ以上噛み砕くのは不可能だなと思うんだわ。
結局3週間ほど経っても2a＝80のとき、aはいくつか？ときくと160とくる。
そちらの意図するある種の最低レベルまでの事細かな解説はとっくに終えていてだな〜
目の前でわからんといっている相手に、むしろ上記のような初歩的なことをやらない同業者はいないと思っているが…
ところでこの＊のマークどのつもりで書いたか教えてくれ。気になっているw 勉強できない子への指導を別学年が聞いていて、しかもそれに口出ししてくるのを止めもしないってどんな塾だよ
それで「自尊心傷ついてるかも」って寝ぼけたこと言ってるし… >>123
それが大多数の感想だと思う
まともな塾の人間ならそんなことしない
同業、同業とか言ってるけど
こんな塾と同業にしてほしくない >>122
*は、｢かける｣の意味で書いたよ、半角で入力してたから、分かりにくくてすまない。
逆に、その生徒に、どういう考え方で160になったか聞いた？
>>90も踏まえると、当てずっぽうやテキトーに答えているのではなく、その生徒なりの論理的思考を経て答えを出しているよな。
俺なら生徒に説明させて、勘違いしている箇所を特定するね。 何かただ噛み付くやつみたいに言われてるけど
2x÷2=40÷2
の式を書かせてそれでも間違えてるの？
それとも書かせてないの？（それをさせないで理解力が・・・というのは指導力にも問題があると思うぞ）
とりあえず
2x=10
5x=15
8x=-8
・・・
みたいなのを徹底的にやるしかない。 >>124
俺もお前みたいなヤシとはさすがに同じと思われたくないなwww これくらいのレベルなら割とよくみるけどいちいち掲示板で聞くことか？
大体こういう流れになるに決まってるのに
ネットで学習障害系の対処検索した方がお互いカリカリしなくて済むと思うよ >>127
ヤシ・・・
還暦すぎでしたか これは失礼しました
残り少ない余生頑張って生きてください >>126
かかせてるよー
とりあえず書いてみろと。
ちなみになんでかけるのかと尋ねたら、
な ん と な く か け た
が返答だったよ。論理的思考もないんだよ…
こちらでも100問ドリルのようなものを用意してやってみたり、図を書いてやってみたり。
本人にも事細かに式をかかせるやってみたり。
その時間は一瞬できるようになるが、翌週には元の木阿弥でな〜
本人は割とヘラヘラしたやつなんだが、小学生たちに、えー、だってなんたらの二倍だから、÷2でしょー？とか言われると、可哀想に…と思うんだよなぁ。
普通のことを普通に理解できないの、どうしたものかと。今乗り切ってもこの先の高校でダメだろうな。
困るのは、そいつの指導に時間がかかりすぎて、普通の子の指導にかける時間が削られることだわ
マンツーマンなら苛立ちもしないが…
愚痴聞いてくれてありがとな。そして、＊の意味サンキュー。文脈的には多分×だろなと思ったんだが、たまに何乗の意味で使う奴いるからなー。 >>128
掲示板のような雑談の場の使い方は自由だろ。
嫌ならレスつけるな。読み飛ばせばいいんだよ。俺は興味ない話題はスルーしている。
それにここはおまえの教場じゃないだろ？
いろんな奴がいていろんな奴がみているはずだ。
今回は俺だったが前スレの奴も、そんなめんどくせぇこと考えずに雑談程度に書いてるだけだろ。それがたまたま話の流れとして発達障害にいきついただけ
そんな瑣末なことにカリカリして噛み付く奴こそ心根の部分が教師向いてないぞ。
おまえさんがとかではなく、いちいち噛み付く奴を見ていて思うが威圧的に偉そうに相手を否定する性格なんだろうがそれこそ生徒が可哀想だ。
別に塾をたためとはいわん。好きにしたらいい。だが長持ちしない塾になるから気をつけたほうがいいな。 >>130
xのn乗は、x^nだね
＊の方はパソコンのキーボードやパソコン内の電卓見れば掛け算の記号って分かるんじゃないかな
掛け算になってて割って答えを求めるパターンのみ？
四則のあとの３つは？ >>130
細かいことだけど等号＝を縦に一列揃えて書く（左詰めじゃなく）よう指導してる？
出来ない子って＝に意味はなく、＋や×と同じよく分からない記号の一つみたいになってる可能性があるからね >>129
なるほど、障害塾長は高齢者でしたか
だから、長文ウザイ １行空きウザイ と言われても
頑固に直そうとしないんですね 一瞬できるようになるならそのときにたくさん練習させた上で
同じような問題をたくさん宿題にだして毎日やらせるようにさせれば翌週も大丈夫そうだけど
宿題はどうしてるの？
あと両辺につけるのは ÷2 じゃなくて /2 の方が正しく解ける子が多い気がする 最近は個別指導塾の乱立で昔だったら塾に行けないレベルや家庭教師で一対一でやってた層が塾に通うようになっただけじゃないかな。
うちは自立型だから、そういう生徒は小学校の漢字と計算、アルファベット、ローマ字からやってる。そのカリキュラムで満足しない所はお断り、または退塾を促す。
>>131さんに質問
さっきの方程式のくだりでいろいろかみくだいて指導しているのはわかった。
2×□=80
□に入る数字は？と聞いてみたことありますか？それでも160と答えるのなら方程式は無理があるだろう。 >>131
誰と勘違いしてんの？
というか嫌ならスルーしろと言ってる自分がスルーできてないしw
まあ個別指導ならこのレベルザラにいるんだよほんとに。
難関校特化の塾って感じでもないのにこんなことでいちいち書き込んでたらキリないぞ >>131
嫌なら読み飛ばせという論理はおかしいですね
ここはあなたの私有地を使わせてもらっているわけではなく公共の場です
その論理が通用するなら、公園やデパートや家の前で
ギャーギャー叫んでいる人がいても
嫌なら無視しろと言っているのと同じです
まずは多くの人に迷惑だと思われていることを認識してはどうですか？
あといくら年配だといっても、お前とか呼ぶのはやめたほうがいいですよ
使っている言葉
（ｗ ワロタ ヤシ） からして、相当昔からこの掲示板に入り浸っている
人だとお見受けしますが、もう平成も終わろうとしているんだから
いつまでも時代錯誤はみっともないですよ。 >>136
そうだね
2x=80
で「xの前の2がジャマだよね、文字にくっついてる邪魔な数字を消すときはこうしよう」またみたいなかんじで
2x/2=80/2
として「消したい数字を分母にして、反対側も同じ数を分母にしよう」ってすればできると思うけどね
下手にりんご2個で80円とか言うと「なんでいきなりリンゴ？お金？が出てくるの！？」って余計に混乱しそう うーん、ここまでの書き込み読んでると、ID:ZSl+aquo0の指導法の引き出しが少ないだけのように思えるな。
こんなよくある初歩的なケースで心折れそうって、指導経験浅そう。
関連書籍を読んだ上で当たりをつけて、医療関係者に診断してもらわなきゃ、発達障害だとは言えないから発言には気を付けて。
>>130他の生徒の時間削られるならマンツーマンで別料金取るべきじゃない？
その方がお互いWin-winやろ
以上、余計なお世話でしょうが･･･
これにてこの話題についての書き込みは終わります。 rkb.jp/news/news/43515
これどこ？ >>134
それもやってるなぁ…基本的？と思われることは全て手を尽くしたんだよな。
あと口頭で言いながら書かせるということもしている。 >>138
それが地元塾では大手系塾の偏差値でいうと塾内平均偏差値60超えているんだわー
前レスの人の書き込みみてて感じたが発達障害系入ると授業崩壊するんだなと思ってたがうちも崩壊してたわw
書き込む書き込まないはその人の自由だし、嫌ならみなければいい、反応しなければいいと思う。スルー推奨ってやつな。
俺には関係のない英語のやりとりとか、前レスの変な煽りするやつ読み飛ばしてたしw
今回は俺にきてるやつについては読みはしているがな >>139
あのなー、ここは5chだwww
デパートだのなんだのしたり顔で公共の場所云々言ってるけどな、それは論理の飛躍w
ちなみにおまえさんは、ここで話し合うのは何のネタなら適切だと思うんだ？
前みたいな英語のネタか？それとも入試問題の解法でも語りたいのか？
いつも感じるんだよ。
何々について語るなとか偉そうに語るやつみてて、ここその場その場で雑談を語らう場所だろ？って。
嫌なら読み飛ばせ。スルーしとけって。
煽るならおまえの経験値からもっと有益なアドバイスだしてみろって。
ちなみに俺は還暦ではないwなんか高齢説流れててその方向に行っているが…w脂のぎらつく加齢臭がきになるおっさん世代だw
噛み付いてくるやつはまだ正義感溢れる感じだから30代かねぇ。若いって素晴らしいわ。
時代錯誤の使い方も間違えてるしなw >>137
137さん、毎回建設的な意見を本当にありがとう。あなたのところはきちんとした経営されてそうで、こちらも頑張らねばという気になります。
それもすでにやったんですわ。
小学生相手にもやっているから、小学生で出てくる表現に置き換える
ことは大抵やっていて、
文字式ひととおりで無理
↓
◽ならどうだ？無理
↓
そもそもこいつ日本語わからんのか
なら例えではどうだ
（たまに出来る）
↓
じゃあ文字式に戻ろう…なぜかできない。
←なんで…
の繰り返し。可哀想だがその流れ見てて小学生失笑。こうだよねー？と確認してくる（もちろん、おまえら自分のことやれとは突っ込むし、注意はするが。）
あと最後はこの文字式はこう解くという例を冒頭に事細かに書いた下に同じ問題を毎日1ページ解くようなドリルも渡したよ。
学校のテスト全科目赤点とりまくりとのことだから、可哀想なんだが受験は絶望的だ。ここの正義感とやる気溢れる若い奴らにお願いしたいくらいだわ。
俺は定型児の相手してる方が有意義な時間使ってる感じがしていいわ…
2時間やって伸びないやつと、2時間でスポンジのように吸収するやつ。後者のが楽しい。
自立型でしているということで同じ形態なのですが、こういう子供くるとその子に時間取られてクレームとかありましたか？ 指導法については既にやったものが多いというか、この分野そんな真新しいものも出てきようがないからこの件については俺もそんなもんだよなぁ〜感がある。
こちらもこの手の話でスレ消費する気はない。ここまで建設的なレスくれた人たちありがとな
話題転換と言っては何だが、前スレでは発達障害児だったが、要はこういう周りに影響与えるレベルで授業の進捗を妨害してしまう子が入ってしまったときの最終的な対処のし方、みなさんどうしてますか？
他の生徒が割りを食うのを承知の上でとことん向き合うか、
時間かかるの承知で出来るレベルのもののみを与えてやらせるか、
退塾勧告か。
経営的な話すると個別の方が実入り少ないからやりたくないんだよな。
自立型でやっていると時給換算でいうと万超えているから個別は数千円取るとはいえ、損してる感すら感じて俺は個別からは一応足を洗った。
保護者の納得しそうな医学生でも雇って（人件費的に安い学生）あてがってもいいんだが… >>151
>>137で書いているとおりの内容にしています。漢字や計算など作業系のカリキュラムにしています。だからその子に手をかけてクレームってことはないです。
それでもその生徒の保護者からは字が丁寧になった、漢字が前より読めるようになったと言われてます。逆にそのレベルで成績が、とか言ってきたらうちでは無理ですって言い切ります。 なんだかなぁ
自立型で高偏差値の塾って、元からできる子が集まってきただけにしか見えないんだけど
それを塾の実力と思って赤点の子を入れるから、現場が苦労するんでしょ
入塾させたからにはとことん面倒見るか、うちでは面倒見きれませんと素直に謝るか、辛いけどその二択じゃないかな
そして、再発防止策として入塾基準を定めたらいいんじゃない？
その子一人に教えてたつもりが、それを聞いてた小学生の方が理解していたって、自分は受け取らずに周りのみんなに分け与えたと思えば、愛しい存在だと思う
その子のおかげで、入塾基準ができて運営も安定するわけだし、その子は天の使いかもよ
悲しませてはいけないよ
なーんつってな！ >>146
逆に生徒から触られたり掴まれたりヒザの上に無断で乗ってくるのは？ 昨日のレス全スルーだったけどいろんな人のレスに書いてあることを本当に全部しっかりやってるのかな
それでも本当に無理なら自立型では無理ですって言うしかないんじゃないの
うちは個別オンリーでそういう子は教え甲斐があって楽しいから引き取りたいわw
素直な子に限るけどね
それにしても時給万超えってすごいなあ、うらやましい 今日もキチガイが湧いてるな
頭おかしい生徒の相手してて自分も頭おかしくなったのか
頭がおかしい奴のところだからまともな生徒が来ないのか
まあ両方だろうけど ある講師の前では不誠実な子が別の講師だと素直で真面目になる。
その逆もある。バイト講師を大勢使ってれば気づくこと。
どれだけ多くの生徒を素直にさせられるかが我々の腕の見せ所で、校舎の運命もそれ次第。
最初に素直だと思った子がその後素直でなくなったら自分の指導を見直すことも大事。 運営に邪魔になる生徒は、大手個別にあげればいい。個人塾の生きのこりは大変。 そりゃ成績アップに重要なファクターは元々の能力と性格だ。 >>162
大手個別と言っても>>146みたいな塾に行ったら生徒も親も悲劇だな
まともな生徒は個別なんか行かないかｗｗｗ うちには発達障害の生徒がいてこまってまーすぅー
全然はなしもきいてくれませーーん
本当はやめてほしいけど収入が減るからいえませーーーん！ 暇だから長文かいてまーーーすぅ
ウザがられてるのはしってるけど、おまいらが反応するの楽しいから
作り話をかんがえてまーーすぅ
いやなヤシはみなくていいよーーｗｗｗｗｗ
団塊世代でエクセルも使ったことないから、*が積の記号って
こともしらなくてスマソ！！！ ＮＧ登録されるの嫌だから
コテハンはつけないよｗｗｗｗ
おまえさんたちは、これからも俺の作り話に
つきあってねｗｗｗｗ
あ、自演で自分に返信して発達障害の話を盛り上げてるけど
気付いている人いるかなーー？？？
つられて答えている人は、もう少しスルースキル付けたほうがいいよｗｗｗｗ >>164
本当は講師の指導力も決定的な要因なんだけど
それがない人には分からないしそう思えないんだよね。
成績が上がれば自分のおかげ、成績が下がったら生徒保護者のせい
無意識のうちにそう思っている講師がたくさんいる。
人間みんな自分がかわいいもんなあ。 >>170
それなーーー！
でもブログとかツイッターには
成績が上がったのは本人の努力
下がったら塾の責任です！
って保護者受けを狙って書く香具師のなんと多いことｗｗｗｗ 不祥事を起こす塾講師のほとんどが
個別指導塾という事実を保護者は知るべきだな
いったい何を研修しているんだよｗｗｗ
雨後の筍のように乱立している個別だからどこも人材不足
だろうが、だからといって適正のない奴を採用するなよｗｗｗ 指導力があるのは前提だけどな。だいたい中学生の8割が塾に通ってても学年平均が5科300点前後なんだから塾の働きにも限界があるのわかるやん。
なんかこのスレって完璧に書かないと重箱の隅をつくようなレスがくるな。 >>173
その８割の誰一人として塾に通っていなかったら
はたして学年平均はどれくらいになると思う？？？
学年平均300になるのは塾のおかげだよｗｗｗ
完璧に書かないと重箱の隅をつつくレスが来るのは
それは ここが５ｃｈだからです！！（ｷﾘｯ） ちなみに
>>142に返信をしなかったのは
たまたま忘れていただけでーーーすぅ！
決して図星を突かれて、ぐうの音も出なかっわわけぢゃないっでです！！！
指導経験浅そうって、ずばりその通りだから
言い返せなかったんじゃないよないよっｗｗｗｗ
お客様は神様です！！！
発達障害だろうとクレーマーだろうと、月謝さえ払ってくれれば
卒業まで生かさず殺さず飼い殺しにしますｗｗｗ
集団だと周りの生徒に悪影響だけど、
個別指導だとそのへん便利だよね！！！！ 福岡の大手個別の元講師が逮捕されたね。
どこの塾かな？ 2x + 3y = 8
2x + 2y = 6
2x + 3y = 8
-)2x + 2y = 6
--------------
5y = 2
学習障害だと思う
−(2x + 2y) = -2x -2y と括弧を付けて考えると符号の処理は間違わないよ。
うんうん。それは知ってるよ
で、同じ問題の解説を隠して再度解かせると
上記
以下ループ >>177
学習障害の判断早すぎいぃぃぃい！
よくあるパターンやん、2yの前の符号をマイナスに書き換えて筆算させようよ
これも釣り？ またへんなのが湧いてきたな
誰のせいだよまったくｗ
>>176
>>146-147 のことかな。
この塾なら驚きはしない。 またか、といった感じ。 >>175
>>142書いたの俺だけど、なんかアンタ可愛いなw
今後もスレが停滞気味の時に、しつこくない程度に塾あるあるで盛り上げてくれ・・・ >>184-185
なぜ２回も。 単発ＩＤ作戦失敗ですか？
67とか団塊世代か？
ちょうど、ここに出没していた発達障害塾長がそれくらいの年だよな
ネットで暴走するのも５０代以上だし、ジジイは始末に負えないな
67になっても塾経営できるっていうことだけは参考になったｗ 知り合いは75で現役だ。さすがにキツそうだが。
体がもつなら俺も70まではやりたい。 >>174
指導方法が最上としても偏差値50に持っていくことすら困難な場合もあるだろ。
もし必ず出来るというならうちの塾は1年後に必ず偏差値50以上になります、と宣伝する塾があるはず。
指導方法やメンタル面の改善が成績に及ぼす影響を否定しているわけではなく、限界があるだろってこと。
最上の料理人でも腐った食材渡されたら無理ゲーだ。 本当に塾の人間かと思うような人もいますね
説明がへたくそ
延々と長文書いても何が言いたいのかわからない
かといって短くても話が要領を得ない
塾の人間なら１０人聴いて１０人に伝わるように書けよ 俺も７０までやりたいが、テナントの大家さんが
それまで生きてないと思う
新しいテナント捜すにも金がない >>195
家賃いくらです？
うちは10万プラス消費税
電気、エアコン、電話、ネット、転送用携帯合わせて月3万以内
広さにもよるだろうけど、エアコン代合わせて、テナントワンルームで電気代月一万ちょいってのは安いと思いますか？ 小中対象、50人規模、自立型。
最近小学生が入ってこなくて不安を感じてます。3年前は小中の割合が5:5だったのが今は2:8くらいになってしまった。ここ1年兄弟の下以外の小学生の入塾が０。
兄弟、紹介以外で小学生を入塾させようとすると、やはりチラシしかないですかね？ 紹介での入塾が多くなるとどうしても生徒の属性が同じになりがちだよね
男子ばかり女子ばかり特定の部活や学年が多くなる、とか
子どもの成績や性格も似た感じの子が多くなったりする
紹介である程度問題なく集客できてたとしても、新しい血を入れるために定期的に不特定多数への募集はしたほうがいいと思う 定員いっぱいで新規募集の余裕はないですよ
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