佐々木和彦©2ch.net
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ＦＵＣＫ ＹＯＵ
ぶちk頃すぞ・・汪 ◆xrntBF3M81SM ・・・・！ 佐々木先生の受講者の皆さんの共通結果はどんなもんかな 医学部医学科の大学格付けランキング
S+ 東京大学(医三)
S- 東京医科歯科大学医学
京都大学医学
A+ 北海道大学医学 東北大学医学 千葉大学医学 名古屋大学医学 大阪大学 九州大学
A- 筑波大学医学 横浜大学医学
B+ 新潟帝国大学医学 金沢大学医学
--------- 東大（理一理二）レベル ---------------
東工大(日本のMIT)
B- ▼私立 慶応大学 医学部
C+ 山形大学医学 山梨大学医学 信州大学医学 群馬大学医学 浜松医科大学医学 神戸大学 岡山大学 広島大学 長崎大学 熊本大学
C 札幌医科大学 旭川医科大学 弘前大学医学 秋田大学医学 福島県立医科大学 富山大学医学 福井大学医学 名古屋市立大学 大阪公立大学 府立医科大学
C- 岐阜大学 三重大学 滋賀医科大学 和歌山県立医科大学 奈良県立医科大学 山口大学 鳥取大学 島根大学
--------- 東大（文系）レベル ---------------
一橋大（日本のハーバード）
D+ 香川大学 愛媛大学 高知大学 徳島大学 私立 国際医療福祉大学
D- 佐賀大学 大分大学 鹿児島大学 宮崎大学 自治医科大学 産業医科大学 防衛医科大学校 私立日本医科大学 私立日本大学医学部 私立 慈恵会 医科大学
---------------私立 早慶明(理工)レベル ---------------
E+ 琉球大学 私立 東北医科薬科大学 私立 順天堂大学 私立北里大学 私立 杏林大学 私立 東邦大学 私立 帝京大学医学部 私立 東海大学医学部 私立 岩手医科大学 私立 埼玉医科大学 私立 昭和大学 私立 金沢医科大学
E- 私立 東京医科大学 私立 東京女子医科大学
F 私立 聖マリアンナ医科大学 私立 独協医科大学 私立 藤田医科大学 私立 愛知医科大学 私立 川崎医科大学 私立 大阪医科大学 私立 関西医科大学 私立 兵庫医科大学 私立 近畿大学 私立 福岡大学 私立 久留米大学 ﾄﾞｯｶｲｹﾞﾝｿｸﾀﾞ‼︎
ﾜｰｲ
ｼﾞｮｳﾎｳｺｳｿﾞｳ‼︎
ｳｪｰｲ >>496
もう今年度のテキストって閲覧できるの？ そもそも改訂とかってどうしてわかるんだ？
改訂って書いてあるもの？ 老人のたわ言だが、昔は富田と佐々木の組み合わせが非常に良かった
富田で大雑把な体系を学び、細かいところを佐々木で補う
佐々木が情報構造を使う前の話ね >>502
amazonみたら2,629円もするんですね
評価ひっく >>500
それ、間違いない。
富田＋佐々木が最高！
私も佐々木が情報構造使う前の信者だから、今の佐々木がどうなのかは知りたい。
改訂された原則ってなんだろう？ そもそも授業受けてるやつどんだけいんのってレベルじゃね
参考書も普通に売ってないし、いきなり授業取るのは勇気いるわ 考え方なんだろうけど、自己満じゃないかなこの人。成績上がるイメージ持てない。 >>500
その細かい所が無用の長物、受験生のニーズに合っていない
悪いこと言わないから早くやめた方がいい
人気講師に対する僻みが酷い 授業時間で他の講師とか批判するのほんと時間の無駄だよね 受験生のとき通ってた塾にこの人の長文面白いほどってのがあったから一応やり通したけど、問題を解くっていうよりこいつのルールを覚えるみたいな無駄な作業だった
ぶっちゃけ使いこなしたところであんまり意味ないと思う
やっておきたい普通にやって過去問やりまくった方が普通によかった 情報構造を受験用にアレンジしているのでわかりやすいが、似たような方法論を展開している参考書がほとんどないので演習量が稼げずに身に付かないこともある 元高校英語教師です。今は別の仕事をしてます。
佐々木先生の授業は浪人時代に受けていました。非常に抽象度が高く、上級者向きの授業ですね。分詞構文『〜と同時に』と訳して意味がわかるというのはさすがに無理だと思います。正確には、『同時性』が根底にあって、そこに理由や連続、条件などが加わるということでしょう。多くの受験生にとっては分詞構文の用法はきちんと覚えるべきだと思います。見分け方として動詞が状態動詞か動作動詞かなどもあるので、そこをきちんと教えるべきで、断じて『同時に』とだけ教えるべきではないはずです。 自分の時は分詞構文は～の状態で
Asは同時発生と～のように、to Vは行き着くところはVだ、でしたね 行きつくところは〜
は確かに有益な考えで、その考え方が必要な英文もたくさんあります。ただ、受験生たちはto不定詞の意味も学校で習ったことを頭に入れた上で、適宜、行きつく先は、と覚えるから力がついているのであって、常に行きつく先は〜と考えているわけではないですね。分詞構文も同じことです。beingが省略されてると教えるのも、形容詞から始まるのも分詞構文と教えるのも、覚える負担は変わりません。ことさらに佐々木先生がbeing省略で教えることを否定するものでもないと思います。 さらにbeingが省略されていると考えた方が、分詞構文の用語としても合点がいきます。結局は、『〜の状態で』『〜と同時に』なんて、学力が中程度では無理です。きちんと、『同時』『理由』『時』『連続』が基本にあり、『譲歩』『条件』もあるとまずは頭でおさえるべきです。
努力した( )試験に受かった
この空所の入らない高校生はいっぱいいます。『けれど』『ので』どちらが入るか聞いても、どちらでもいけると言う生徒も一定数います。
その人たちに『〜な状態で』『行きつく先は』と教えたところで、わかりにくいです。 佐々木先生は高卒しかも早慶や医学部志望を主に教えてるから問題ないでしょ
もちろん佐々木先生の授業でついて行けない生徒もいるだろうけど
佐々木先生の教え方で医学部に入った生徒も大勢いるでしょうに そのとおり。
なので私が言いたいのは
『ので、から、ように、ときに』と教える先生を一律に否定するのがおかしいと言ってるだけです。偏差値45の大学でも受からず、泣きながら直前まで勉強してなんとか受かる高校生もいます。『ので、から、ように、ときに』覚えておきなよ、が大切なわけです。彼らには。
我々高校教師が知識がないのではありません。 仲○のつぶやきに最近批判が多いが、情報構造のことで文句言ってる相手は佐々木のことか？
1日限定でつぶやいてた、「教務に連絡して動画を削除しろと要求したら、お前の名前を晒す」のそのお前も佐々木のことなんかな？ 明らかに佐々木先生のことだろうな
佐々木先生も仲本のことを直接、間接的に批判しているかもしれないけど
SNSで同僚を不特定多数に向けて批判するなんて、次元が違うヤバさだよな
普通の社会人じゃ、まずあり得ない 
