【複合選抜】愛知県の高校受験part75【尾張・三河】
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引き続き、愛知県の高校入試の話題をどうぞ。
個人が特定できるかも知れない内容は書きこまないこと。自分でほんの少しでも危ないと思ったら、
書き込まないのが無難です。合格してから書き込んでください。
自分の住所・性別・受験番号・出身中学・内申点・当日点・模試の偏差値・特技・生徒会・部活・
私立高校の合否・珍しい併願校や単願、などを組み合わせて書き込むのは、
簡単に個人を特定できるので絶対にやめましょう。このスレは中学の先生も高校の先生も当然見ています。
自分で書いた書き込みは、削除依頼をしても応じてもらえません。
＜前スレ＞
【複合選抜】愛知県の高校受験part74【尾張・三河】
https://mao.2ch.net/test/read.cgi/ojyuken/1525478032/ >>327
＞指導者側が勝手に一方の方法だけを教え込んでもう一方を捨てさせる
そう断言できるソースは何もないよね
どっちでもいいと何回も言ってるけど、
答案の子が一方の方法を使って、再度解きなおしたら出来たんだから、
敢えてもう一方の説き方を押し付けるということをしなかっただけの可能性の方が高いと思うよ
＞程度の低い指導者側への反発がちょっと行き過ぎたんだろうことくらいすぐ分かるよ
善意の解釈も度がすぎてるんじゃね？
分配法則を使ってカッコを外すべきではない
外すのは合理的ではない
愚の骨頂とか、しつこく何回も言ってんだからねw
＞パターン暗記は根本の理解が出来ている人が技術向上のためにやるもんだ
単純な計算に対して、またもや論点ずらしですか
九九はパターン暗記だぞw
計算はパターン暗記で、暗記を通り越して、いちいち考えなくても自然に手が動くくらいでないと身についたとはいえないわね >>329
＞どっちでもいいと何回も言ってるけど、
お前は>>235で言ってる事と違ってるぞ
このケースは非常にレベルが低い子だからパターン暗記！なんだろ？
実際は他の単元は大概マルで等式の変形だけが出来なかっただけ
途中式を丁寧に書くことを教えたら出来るようになることなんて誰にでもある
まあ>>235は指導者の発言だと思ってたからあんな程度の低いのは無いだろと思ったんだが
まさかカリキュラムも知らないド素人の発言だとは思ってもみなかったよw
とっととa=2(a-b)が出題されてる入試問題を持ってこい
＞分配法則を使ってカッコを外すべきではない
＞外すのは合理的ではない
＞愚の骨頂とか
正直言うと「分配法則を使ってカッコを外すワンパターンのやり方をゴリ押しする指導」は愚の骨頂だね
あの答案を書いた子が分配法則を使ってカッコを外した背景には
ある程度それを推奨した指導者がいたと思っていいと思う
子供は基本とされるものをトレースするから
個人的には塾ではなく学校の先生だと思っている
実際にはあのレベルならどちらで解いてもまあ不都合はないから塾がスルーするのも分かる
でも将来を考えると分配法則を使わない方法を習得した方がいいし
子供が将来苦労しないことを祈るよ 誰とは言わないが、大勢の方に何度も指摘されても、オツムパッパラパーのヒマ人がいるな。
しつこく絡んできたのはどっちで、論点ずらして誤魔化そうとしたほうは、一体どっちなんでしょね～ｗ
個別塾って、教員免許も持たず、低学力低学歴のシロウトさんがＦＣやら起業やらをして、
これまたドシロウトの大学生をかき集めて生徒に充てるだけの所が多い。
問題ごとに最適な解題法を推奨しようとせず、(というかその解法しか知らなかった？ｗ)
あろうことかそれを正当化するために、強引に性質の全く異なる問題を持ち出して、論点をずらす。
バカのくせに強情なヤツ、こいつが塾やってるのなら、子供に絶対に行かせたくないな。 >>330-331
あんたは塾講師なの？
長文ご苦労としか言いようがないわ
よっぽどまともに反論できなくて悔しいんだねw
>>235で言ってる事と違ってるぞ
そうか？
その子が覚えて身に付きやすい方法なら、どっちでもいいという意味なんだけど
実際、答案の子はやり直して正解が出せてるんだから、文句つける必要はないよね
>実際は他の単元は大概マルで等式の変形だけが出来なかっただけ
等式の変形が出来ないのは低レベルだと思うよ
>途中式を丁寧に書くことを教えたら出来るようになる
この答案の子は（４）では途中式を書かなかったから間違えたのではない
最初の解答では
L=4(a-b)
=4a-b
ときちんと途中式は書いてい.るが、
分配法則を使った計算が身についてないから間違えたわけだ
>「分配法則を使ってカッコを外すワンパターンのやり方をゴリ押しする指導」
だれもそんなこと言ってないんだが、ついに妄想が始まったかねw
>でも将来を考えると分配法則を使わない方法を習得した方がいいし
はいはい、アンタの考えであって他人に押し付けることじゃないわねw
>>331に至っては
>>323の通り 誰とは言わないが
＞長文ご苦労としか言いようがないわ
必死必死ｗ 超長文ご苦労としか言いようがないわｗ >>333
塾講師は職業だから、きっと必死なんだよね
でも、塾講師が書けば書くほどレベルの低さが露呈して
信頼が落ちると思うよw
日大広報の司会やってたジイさんのように
「落ちません！」とか言ったりしてねw
見てる人は失笑するしかないわw あっ、
塾講師は>>333のことだよ
>>332は塾講師ではないからね >>332
＞>>330-331
＞あんたは塾講師なの？
>>267の通りで塾講師でも家庭教師でも教員でもないが指導者側
塾講師じゃないと何か困ることでもあるのかね？
＞実際、答案の子はやり直して正解が出せてるんだから、文句つける必要はないよね
子供に対してはね
そうさせてる指導者側の程度の低さを言ってる
＞等式の変形が出来ないのは低レベルだと思うよ
＞この答案の子は（４）では途中式を書かなかったから間違えたのではない
＞最初の解答では
＞ L=4(a-b)
＞ =4a-b
＞ときちんと途中式は書いてい.るが、
＞分配法則を使った計算が身についてないから間違えたわけだ
(6)は無視か
m=(b+c)d/3 m=bd+cd/3
と正しく分配法則を使った計算が出来てるじゃないか
ただ不注意なだけで手法は分かってるんだよ
ワーキングメモリの容量が小さくて短期間だけ覚えてられないの
ちなみに長期記憶や思考力とは全く別ものだから工夫すれば十分やっていけるの
その工夫が途中式を丁寧に書くことなんだよ
これは個性であって優劣ではないの
そんな子を低レベルだなんて子供を侮辱してるよ
それにこの子たちも高校受験して高校に進学する
高校では何でもかんでも展開してたら問題は解けない
高校に進学してから練習すればいい？中2の時点で簡単な問題で練習しておかなくていつ練習するの
数学は長い長い積み重ねだから以前積極的にやらなかった内容が後になってすんなり出来るようにはならない
中学はパターン暗記だったけど高校からは全く違うから！頑張ってね！
なんて理科ぐらいしか通用せんよ >>336
>指導者側
わけわからんwww
>塾講師じゃないと何か困ることでもあるのかね？
別にw
>そうさせてる指導者側の程度の低さを言ってる
せっかく出来てるのに、別のやり方を敢えて教えて混乱させる可能性はないとでも？
>ただ不注意なだけで手法は分かってるんだよ
不注意だろうが何だろうが、(4)(5)のような間違いは
計算法則がきちんと身についてないと見るべきだろうね
身につくとは、いちいち考えなくても
自然に手が動くくらいの状態のことを言ってるんだがね
計算がいちいち考えないと出来ない状態は、レベルが低い状態だわね
>中2の時点で簡単な問題で練習しておかなくていつ練習するの
高校で練習するんだよ
中学の間は、基本的な計算法則をきちんと身につけることが先決
事実、この子は身についてないでしょ
ちなみに(4)(6)を分配法則を使わないで練習しても
高校で役になんかたたないからねw
高校で役に立つカッコを外さない練習は
>>325で書いた３パターンのような問題をパターン暗記して
出来るようにすることだわねw ゲゲッ！俺がいつのまにか塾講師になってるｗｗ
まあこんなアメーバ脳くんでも務まるくらいだから、俺でもできそうだ。
・・・またぞろ、超低能な内容の書き込みを恥ずかしげもなくやっておるなｗ
ここまでのバカはそうそういないだろう。 >>337
高校でw練習するのwwバカwwww
数学は長年の積み重ねだと言ってるだろ
例の答案の子も間違いなく高校に進学するんだよ
高校でイチから練習してクダサーイ？
中学校で習得させておくべきことを指導者がサボっておいて
やらなくていいことを高校の先生にに押し付けるのか
ふざけてるなwww
塾講師でも家庭教師でも教員でもない指導者側が何なのか想像もつかない人の言うことはブッ飛んでるわw >>336
教員ではない
授業をしない管理職も教員だからねぇ
学校関係者だとしたら用務員といったところかな
塾講師ではない
管理職でも少しでも教えていれば塾講師の範疇だからね
じゃあ、塾の清掃員とか？
家庭教師ではない
派遣業者の事務員とか？
>>340
そのうちのどれでもないわバカ
ちょっと考えれば分かるだろホントバカだな
さすがカリキュラムを知らんだけある やっぱり清掃員でしょ
毎日トイレ掃除やらされてストレスたまってるんだよ >>342
現実逃避は楽でいいよな
冗談にしても面白くないし
分配法則で解くことに異常に拘って一日中大連投してるのって絶対例のあいつだよね
塾講師面で意味深に適当なことを言って知ったかしてるけど
業界のこと何にも知らないのが改めて露呈した形だね 面白くないし冗談のセンスが壊滅的
さっさとa=2(a-b)が出題されてる公立高校入試問題を持ってこい
折角真面目に答えているのにふざけてんじゃない 塾のトイレって生徒は掃除しないから
やっぱり指導者側がするんだよね 塾講師ネタしか反論する点がないのか
今までの自分の内容は全部正しいということだね
まあ当然だけど
グウの音も出ないとはまさにこの事か
指導者側の理屈知らないなら黙ってりゃいいのに何で首突っ込もうとするかね
あの調子じゃいつもウダウダ言ってる明和だの菊里だの聖霊だの椙山だのも全部適当だな
こんなこと言ってるとそろそろK産カルト認定あるかなw 現在は高校ですが、中学でも非常勤講師を経験したことのある者です。
このスレは毎日覗き、そしてたまに書込みますが、私からも一言。
発端は225ですよね。225さんの書いてることは正解です。
その(4)ならどちらでもよいですが、(6)はカッコを外さないで教えるようにしたほうが良いです。
等式はこのように変形し、と成績の悪い生徒でも容易に理解し、ミスも少なく解決できます。
カッコを外すと面倒になるのでお勧めできません。
このような平易なレベルなら、成績が悪くとも最も適当な方法を見つけさせて解かせる必要があります。
さもないと、解題へのアプローチが貧困となり、高校の数学で太刀打ちできなくなってしまいます。
この三日間の討論(?)内容は元々それだけですよね。
どなたが見ても(6)はカッコ外さず教えるべきだと認識されると思いますよ。 >>347
>>337についてはバカだから答えられないようだねw？
↓
ちなみに(4)(6)を分配法則を使わないで練習しても
高校で役になんかたたないからねw
高校で役に立つカッコを外さない練習は
>>325で書いた３パターンのような問題をパターン暗記して
出来るようにすることだわねw >>348
そうですか
では
bについて解く問題
m=(b+c)d/3・・・・・・・①
b=5(b+c)/3・・・・・・・②
①はカッコを外さないで教えるようにしたほうが良いのなら
②もカッコを外さないで教えるようにしたほうが良いのですか？ カッコを外さなければいけない問題が例外にあたる
分配法則を使う方法が標準ではない >>352
バカかw
高校の数Ⅰの最初の単元を見てみ
まず式の展開ができなければ話にならない
式の展開には分配法則が標準だわね >>350
②はまず両辺を3倍します。その時点で生徒たちは恰も自動的にカッコを外すはずですから問題ありません。
①は最後にカッコが外れるまで温存しましょう。こうした使い分けは、ちゃんとした指導者が教えれば、
余程できない生徒でない限り、スムーズに受け入れますよ。
現にその生徒に教えてみればわかります。生徒はきっと「このほうがいい！」と言うことでしょう。 >>354
要するに①と②を違うやり方で教えるんだよね
そんなことしたら、その場では理解できたとしてもだよ
式を見て、まずどっちのやり方でやるか判断しなきゃならないんだけど
出来の悪い生徒は、かえって混乱すると思わないの？ >>354
では もうひとつ
bについて解く問題
m=(b+c)d/3・・・・・・・①
b=5(b+c)/3・・・・・・・②
m=(7b+c)d/3・・・・・・・③
①と②を違うやり方で教えるんだったら
③は、どっちのやり方で教えるんでしょうね
あなたの③のやり方に、生徒はきっと「このほうがいい！」と言いますかね。 うわーっ、このバカ一体いつまで引っ張ってるんだよｗｗ
アメーバ脳くんはそんな誰でも判るようなことで混乱するのかｗ
どういう塾だよ。低能軍団かよ。 このバカくんホントおもれーわ。 名古屋ネ申７のある高校
今年の学校祭からチケットがないと入場できなくなるとの書き込みがTwitterで散見
一般公開といえるのか？
今までチケットがなくても入場できるように先輩たちが頑張って自由をまもってきたのに、
その伝統（＝チケットがなくても入場）を守ろうとしない生徒が多すぎて笑った
不審者が入場するのは困るが
自由の校風との関係では大問題
この高校 最近どんどん自由がなくなってきたのに
そのことに気づかない生徒がほとんど
実は一般公開の高校は愛知県内ではごく少数
事なかれ主義の 管理したい学校側には好都合だろう
本当に自分の頭で考えることできる生徒はほとんどいない
情けな >>357
まったく反論が出来ないバカは
負け犬の遠吠えをするしかないよなw
かわいそうにw おっ、悔しくて悶々としているアメーバ脳くん、バカなりに
そうして必死の憂さ晴らししないと平静を保てませんｗ 塾屋とそのおバカな仲間たち
悔しかったらまともに反論することだね
バカには無理だろうけどさw >>358
去年は誰でも自由に参加できて、人がたくさん来過ぎた為、
ひとつのクラス展示見るのに２時間待ちとか普通にあったからね。
これではせっかく来てくれた人も、充分に楽しむ事が出来ないから苦肉の策では。
商売目的ではないのだから、チケットもらって行く人にとってはそっちの方が有難いかも。 程度の著しく異なるアメーバ脳の動物の低能な戯言に対して、反論も何もｗｗ
今日明日休みだ。昼間は見れんがそのおバカぶりを引き出して遊んでやるぞｗ ところでわずか三日間で百にも迫る夥しい数の長文ｗを、必死に書き込む所をみると、
やはりその塾の関係者か?ｗ もしそうでないならそこまでカッカムキムキにならんわなｗ >>364
じゃあ
塾屋とその仲間たちすべてに質問
bについて解く問題
m=(b+c)d/3・・・・・・・①
b=5(b+c)/3・・・・・・・②
m=(7b+c)d/3・・・・・・・③
↑の①②③ともに
分配法則を使わずに教えたほうがいいのかね？
これに答えずに
363-364の負け犬の遠吠えを続けるのなら
バカ認定！w どうせだから追加してやるよ
bについて解く問題
m=(b+c)d/3・・・・・・・①
b=5(b+c)/3・・・・・・・②
m=(7b+c)d/3・・・・・・③
m+n=(7b+c)d/3・・・・④
(m+n)b=(7b+c)d/3・・⑥
(m+n)b+p=(7b+c)d/3・・⑦
↑の①②③④⑤⑥⑦ともに
分配法則を使わずに教えたほうがいいのかね？ みんなで何度も結論出してあげてるのに、いつまでもテーノーぶりを振り撒いてますｗ
ねえねえアメーバくん、君はその塾の人なの?
返答なければそうと見做すよｗ >>368
質問
bについて解く問題
m=(b+c)d/3・・・・・・・①
b=5(b+c)/3・・・・・・・②
m=(7b+c)d/3・・・・・・③
m+n=(7b+c)d/3・・・・④
(m+n)b=(7b+c)d/3・・⑥
(m+n)b+p=(7b+c)d/3・・⑦
↑の①②③④⑤⑥⑦ともに
分配法則を使わずに教えたほうがいいのかね >>368
塾講師ではないと何度も言っている
もちろん、塾屋でもない >>358
校風はあてにならない。票（＝合格者数）は裏切らない。
★AKB(愛知 高校 ボード）総選挙(本日)
【名古屋ネ申７】 (＝2012の名大合格10名以上の公立普通科 < >は2017の人数)
【第1位】42名<46名> 旭丘 あっちゃん。不動のセンター。 「つば旭らない」★「世界には旭しかない」 「11月のアサヒガオカ」★「アサヒを割れ」←NEW
【第2位】61名 <80名>明和 ゆうこ。いつも2番。「銀がムカツク」「UZA！」？「ヘビー・ロー・テンション」
【第3位】46名<39名> 向陽 ゆきりん。「寝ても覚めても有希りんワールド」「陽しか向かねえ」「向陽のプラカード」
【第4位】46名 <44名>菊里 まりこ。 「上から菊里」学校群の成り上がり？ 「菊里はメロディー（音楽科）」★「菊里ガイナイ」 ★「不菊里音」 「 #好きくざとなんだ」
【第5位】24名 <30名>瑞陵 まゆゆ。次世代（ポスト千種のＢグループ）のエース「give me 五中!」「恋する五中ンクッキー」★「二人ズイリョウ」乱歩と千畝。 ★「か瑞陵に吹かれても」
【第6位】18名 <19名>桜台 こじはる。「10年桜台」留年桜？ 「涙サクラダイズ」「桜の台になろう」「桜台カワイイ！」←SさKくらだE ★「サクラダイマジョリティー」
【第7位】 9名<17名> 千種 たかみな。学校群の総監督。 国際教養科を足して10名セーフ。 ★「トップ５からCHIGUSAが消えた日」 「願いごとのも千種れ」
【第8位】 8名 昭和 ともちん。四捨五入でセーフ？
／三三人三三 ＼ /)/)
/ ／ ＼ ﾉ 00
/ / ＼(つ ノ
| / |＼ ＼ 呼んだ？ ともちん（＝昭和高校【第8位】）も、ネ申８！！！
| | 二 二 |⌒＼ ＼ 「ショーコーショ」←NEW
| ゝ（ ●） （＜ ） ６ )| |> ）
ﾉ | | b ／ .／
( ( ヽ （__人__） /／＼／ 神８じゃないでしょ。ネ申７！ ★印；欅坂４６
)) ) （ヽ、 ／ ／| |
☆「僕たちは戦わない」＝大学受験戦争否定、受験天王山夏休みも学校祭準備に明け暮れる自由な名古屋ネ申７の高校生（花火瑞陵 劇千種旭丘）。 >>369
いい加減にしなさい。
誰が考えてもアンタは正しくない。
屁理屈こね回してるだけ。
塾屋ならもっと勉強しなさい。 >>372
>>369 に答えられないの？
答えないとバカ認定だよw この流れ気持ち悪い。延々と。
こんなに粘着する人だから子供相手の塾してるんだろうなぁと思う。
塾屋以外なら通常の社会生活を普通に遅れるのか心配になるほどのしつこさ。 全都道府県の社会の問題を解いてみた。
愛知は正直易しすぎる。
受験制度がまだ良くわかっていないが旭丘だの岡崎クラスならこの程度では
満点とれるかとれないかの争いなのでは？ >>374
なぜ私がアンタのクズ問題に付き合わねばならんのだ。
問題となっていたものは早期にかつ明快に解決済みだろ?
負けて悔しいとしても迷惑をかけるんじゃない！
いつまでもウザイんだよ。とっとと消えな、邪魔。 >>378
>なぜ私がアンタのクズ問題に付き合わねばならんのだ
>>369 に答えると自分の誤りを認めることになるから
答えようとしないだけじゃん
いつものゴマカシでウヤムヤを狙ってる日大理事長と同じだわw 俺は、当日中にカタが付いたのは見届けた。
カタがついたのに、お前が往生際悪くいつまでもウジウジと絡んでただろ。
面倒な奴だなと思ってその後ほぼスルーしてたが、
今日で何日目だ? たまりかねて書いてるんだ! 何度も言わせるなよ、ったく。
それでよく子供と接する仕事がつとまるな! 頭悪し性格悪し粘着質って最悪だろ。 >>380
>>369 に答えると自分の誤りを認めることになるから
答えようとしないだけじゃん
違うか
解けないし教えれない馬鹿かw 結論（一部改変）
325 実名攻撃大好きＫＩＴＴＹ sage ▼ 2018/06/15(金) 10:39:51.81 ID:cz7UIq7t0 [1回目]
結論
>>316のような問題では分配法則を使おうが使うまいが
大した違いはないのだから、どちらかにすべきというほどの問題ではない
それよりも分配法則はきちんと出来るようにすることが大事
http://sakura394.jp/diary/teach/advice-2
この答案の子は（４）では途中式を書かなかったから間違えたのではない
最初の解答では
L=4(a-b)
=4a-b
ときちんと途中式は書いてい.るが、
分配法則を使った計算が身についてないから間違えたわけだ
また、(5)の２回の間違いを見れば、まともに計算法則が身に付いてないのは明らか
次に単純な計算ではなく
カッコを外さないほうがウンと楽になる問題が例外的にあるから
次のような基本パターンだけを覚えておけばいい
(1)x^2-ax+b=x(x-a)+b
(2)x^2-a^2=(x+a)(x-a)
このようなケースでXに数式が代入されてカッコが作られている場合
xに相当するカッコをひとつのかたまりとして、先に
(1)同類項をまとめる
(2)因数分解をする
これをすると極端に計算が楽になるケースがある
たったこれだけのパターンを覚えておけばいい
ただし、強引にカッコを外したとしても、大した面倒もなく正解にたどり着くことが多いから
絶対的なものでもない 四面楚歌、孤立無援状態だなや、アメーバ脳くんｗｗ
また別の人に絡んでるｗｗ バカの自覚がないと厄介だな。
またこういう執念深い香具師が殺人事件とかを起こすのかもな。 スーパー大学の実力度 （国家公務員総合職試験ﾍﾞｽﾄ１０）
２０１７年 ２０１６年 ２０１５年
１．東京大学 ３７２ １．東京大学 ４３３ １．東京大学 ４５９
２．京都大学 １８２ ２．京都大学 １８３ ２．京都大学 １５１
３．早稲田大 １２３ ３．早稲田大 １３３ ３．早稲田大 １４８
４．大阪大学 ８３ ４．慶應義塾 ９８ ４．慶応大学 ９１
５．北海道大 ８２ ５．東北大学 ８５ ５．東北大学 ６６
６．慶応義塾 ７９ ６．大阪大学 ８３ ６．大阪大学 ６３
７．東北大学 ７２ ７．北海道大 ８２ ７．中央大学 ５８
８．九州大学 ６７ ８．九州大学 ６３ ８．北海道大 ５４
９．中央大学 ５１ ９．中央大学 ５１ 一橋大学 ５４
１０．一橋大学 ４９ １０．東京工大 ４９ １０．東京工大 ５３ >>383 は
冗談抜きに、マジで>>369 の問題を解くことができず
教えることもできないようだ
こんなガイジがこのスレにいたんだな
呆れたわw おバカの分際で 俺に相手してもらえるだけ有難いと思いなさいｗ
俺はお前のバカさ加減を楽しんでるだけだからねｗ
悪いが明日は行楽が入っちまってあまり相手できんが、
まあせいぜい憂さ晴らししておけよｗ >>386
ID:nQzpDm7C0
おまえさぁ
今日の書き込み見ると、問題の本質に切り込まずに、
というか本質に全く触れようともしないんだよな
不思議に思ったんだけど、やっと理由がわかったわ
おまえ、>>369 の問題、マジで解けないんだろw
だから、論点の本質からズレたところで、遠吠えするしかないんだよな
解けるんだったら、書いてくれれば謝るからさ
解いてみてよ、次の１問だけでいいからさ
（注）途中式は必ず書いてね
------------------
bについて解きなさい
(m+n)b+p=(7b+c)d/3
------------------ この計算問題のやりとり1人の人がやってるんだろうけど・・・
さて社会の問題は全都道府県解き終えたから明日以降他科目に
いきたいんだが、この様子だと1番面白い数学にいけないなあ。
仕方無い無難に国語あたりいっとくか。
>>376
全然別のテーマにするかもしれないけど。 お前はホンマもんのホームラン級のバカだなｗ
俺は(4)(6)だけを話題にした。そんな汚らしい形の問題は解く気にならんが、
どうしても解いて欲しいなら俺からの問題も解くという条件でどうだ。
呑めば解いてやる。必死で複雑化したつもりのようだが、
どれだけ蚤の脳ミソを使っても面白くもなんとも無い超低能問題なんだよ。
だからお前はホームラン級のバカなんだよ。
線形代数か微積か、極形式辺りから出題してやるぞ。オリジナルで。
一応俺の母校の二次試験レベルな。 ダメだ、明日外出予定なんで寝るわｗ
返事入れとけよ、明日夜付き合ってやるからな。
制限解題時間も設定するので、ココに居合わせられる
時間帯を併せて書き込んでおけよ。お互い居合わせを確認したらスタートだ。 スレチキモい
お互いその情熱や時間を社会のために役立つようにつかえば良いと思うよ 何だこの流れ？
どうせイキがった私立文系が特大ブーメランを喰らったパターンだろ。
まあ学力の低さやスレチな流れを永遠と繰り返す粘着度から見て、間違いなく南山狂信者だな。
うーん、相変わらずこいつは救いようがバカだな。
じゃあ、そろそろスレの流れを正常化させる為に千種を叩こうぜ。
あっ、その前に一宮を叩かないとダメだな。
今まで一宮には好感を持ってたが、今回の修学旅行で女子風呂を覗いた奴が停学になったらしいぞ。
まあ修学旅行での覗きには若干同情する部分もあるが・・。
それより問題は覗きを申告した生徒は停学になり、申告してない生徒は何も無かったかの如く学校に通ってることだな。
まさに正直者がバカを見る典型的な事例じゃん。
まさか一宮高校の生徒が『覗き＋しらばっくれる＝逃走犯』に成り下がるとはガッカリだわ。 >>388-389
やっばりこんな中学の簡単な計算問題さえ解けないんだねw
こんなもん３０秒もかからないのに２時間もかかっても解けないじゃんw
まさかと思ったげど、私大文系って中学レベルの計算も出来ないんだな
中学の簡単な計算問題が解けないもんだから
大学入試問題が解けたら、解いてやるって
おまえの知的レベルは小学生かw
たぶん、小学生レベルの算数も怪しいだろうな
387 実名攻撃大好きＫＩＴＴＹ sage ▼ 2018/06/16(土) 22:41:26.42 ID:2u3cy7960
（注）途中式は必ず書いてね
------------------
bについて解きなさい
(m+n)b+p=(7b+c)d/3
------------------
↓１時間考えてごまかす手口を見つけたようだ
389 実名攻撃大好きＫＩＴＴＹ sage ▼ 2018/06/16(土) 23:53:33.02 ID:nQzpDm7C0
そんな汚らしい形の問題は解く気にならん
↓３５分考えても出来ないので、諦めて寝るwwww
390 実名攻撃大好きＫＩＴＴＹ sage ▼ 2018/06/17(日) 00:28:38.15 ID:wUhLWCSi0
ダメだ、明日外出予定なんで寝るわｗ >>388-389
やっばりこんな中学の簡単な計算問題さえ解けないんだねw
こんなもん３０秒もかからないのに２時間もかかっても解けないじゃんw
まさかと思ったげど、私大文系って中学レベルの計算も出来ないんだな
中学の簡単な計算問題が解けないもんだから
大学入試問題が解けたら、解いてやるって
おまえの知的レベルは小学生かw
たぶん、小学生レベルの算数も怪しいだろうな
387 実名攻撃大好きＫＩＴＴＹ sage ▼ 2018/06/16(土) 22:41:26.42 ID:2u3cy7960
（注）途中式は必ず書いてね
------------------
bについて解きなさい
(m+n)b+p=(7b+c)d/3
------------------
↓１時間考えてごまかす手口を見つけたようだ
389 実名攻撃大好きＫＩＴＴＹ sage ▼ 2018/06/16(土) 23:53:33.02 ID:nQzpDm7C0
そんな汚らしい形の問題は解く気にならん
↓３５分考えても出来ないので、諦めて寝るwwww
390 実名攻撃大好きＫＩＴＴＹ sage ▼ 2018/06/17(日) 00:28:38.15 ID:wUhLWCSi0
ダメだ、明日外出予定なんで寝るわｗ 精一杯の負け犬の遠吠えを②連投、ミツトモナイ・・・・・・
今晩が楽しみだ
あんたちゃんと受けて立てよ
そんな15秒で解ける問題、相手が解けないはずないだろ、馬鹿だな・・・・・・
でも俺でもそんな下らん幼稚園児の挑発に乗らんわ >>392
それで思い出した
俺の中学修旅の時、旅館のいくつかの部屋から女子風呂が丸見えだった
みんなで部屋の電気消して見まくったのは言うまでもない
一番可愛いクラスメートの全身を見たときは衝撃だった
ヤリ高生が覗いても何の不思議もないな
むしろ覗ける状態になつているほうが悪いだろ >>395
>そんな15秒で解ける問題、相手が解けないはずないだろ
ところが解けない疑惑が出てきたんだよ
>>369 の質問に答えようとしない
分配法則を使うか使わないかの単純な質問だ
これに答えないのは、計算自体ができないのではないかという疑惑
私大文系なら、計算ができないのも考えられるからね
それで、あんたも >>369 の質問に答えられないの？
分配法則を使わずに教えたほうがいいのか、そうでないか
YES か NO で答えるだけでしょw >>382 で
計算問題に関する結論は出ている
結論は
要するにどちらでもいい
どちらかでやるべきだとか押し付けるべきではない
生徒個々でやりやすいやり方でやって何の問題もない
では、教える側はどうしたらいいか
それは問題を解く本質を教えることだ
ここで、いちゃもんをつけている人達は本質を教えようとしていない
この問題でいう本質とは
--------------------------------------------------
カッコのある等式を変形する方法は、次の２通りあること
(1)分配法則でカッコを外して計算する
(2)カッコの外にかけられている数で両辺を割ってから計算
そして、そのどちらの方法でもできる
--------------------------------------------------
このことを生徒に教えることだ >>398
あんたやっぱりずれてるわ
225の6番でカッコ先に取るか取らないかだけが論点じゃね
“あくまでもカッコは外せーーーっ！”って言ってるのあんただけじゃん
みんなに否定されて次々と別の問題こさえて
“これでもカッコ外すなというのかーーーっ！”っていきり立ってるが
誰も“どんな問題もカッコは先に外さない”なんて言ってないじゃん
あんた相当異常だよ、というかオツムおかしい
いくら低位私立文系といってもその位は分からないと
塾なんかやっていけないんじゃ・・・・・・
あ、馬鹿でもつとまるのが個別塾だっけ・・・・・・ 少し前に転勤の話題があった時、名古屋市千種区が候補になってたが、
今更だが千種高校って千種区には無いんだよね、これ他県の人は絶対知らないだろうなあ。 >>400
>225の6番でカッコ先に取るか取らないかだけが論点じゃね
>“あくまでもカッコは外せーーーっ！”って言ってるのあんただけじゃん
文章が読めないの？ 字が読めないの？
>>399 で
-------------------
結論は
要するにどちらでもいい
-------------------
と言ってるでしょ
“あくまでもカッコは外せーーーっ！”なんて
言ってないことがわからないほどバカなの？ >>401
昔は千種区にあったけど、名東区として分区独立しちゃって住所が変わっちゃったんだよね。 >>400
“あくまでもカッコは外すなーーーっ！”って言ってるが
あんたを含めた塾講師や塾屋たちでしょw >>402
>>235
＞括弧を外すワンパターンで覚えたほうが頭にはいるはずだよ
＞
＞この問題は外さないほうがいいとか余計なこと教えたら
＞二兎を追うもの・・・状態になるんじゃね？
“あくまでもカッコは外せーーーっ！”って言ってるね
学力が低い子はどんな状況でも最初にカッコを外すワンパターンで指導すべきと言ってる >>400
bについて解く問題
m=(b+c)d/3・・・・・・・①
b=5(b+c)/3・・・・・・・②
m=(7b+c)d/3・・・・・・③
m+n=(7b+c)d/3・・・・④
(m+n)b=(7b+c)d/3・・⑥
(m+n)b+p=(7b+c)d/3・・⑦
①の問題で
分配法則を使ってカッコを外すべきではない
外すのは合理的ではない
外すように教えることはあり得ない
愚の骨頂
複雑になるとカッコを外すと対応できなくなる
外さないと高校で困る
とか言ってるのが
あんたを含めた塾講師や塾屋たち
カッコを外しても外さなくてもいいどちらでもいいというのが
こちらの主張 >>405
>>235では、学力が低い個という前提条件をきちんとつけているでしょ
意図的に条件を外して主張を改ざんするなよw
---------------------------------------------
>>235
この子の学力、かなり低いだろうことは分かるよね
まともに計算ができないのに
括弧を外す外さないの判断は無理だと思うよ
括弧を外すワンパターンで覚えたほうが頭にはいるはずだよ
--------------------------------------------------
↓ 最初から、どっちでもいいと言ってるでしょ
-----------------------------------------------
>>226
どうでもいいでしょ
こんなもん地頭よければどういうふうに教えられたって
簡単な方法でやるよ
---------------------------------------------- >>406
>>235の書き込みは消えない
カッコを外す解法はカッコを外さない解法より優れているという主張をここ数日ずっとしている訳だし
子供達がいきなりカッコを外す答案を作ったということは
カッコを外さない方法を教わらなかったか
教わったとしても補助的な紹介をされたと考えていい
一方の方法だけを優れたものと教えてもう一方の方法を軽く扱っているからあの答案になる
それをいかんと言って何が悪い >>408
文章が読めないの？
勝手にこちらの主張を改竄するなと何回言ったらわかるんだ
-----------------------
407 実名攻撃大好きＫＩＴＴＹ sage ▼ New! 2018/06/17(日) 16:27:54.14 ID:nw+5ArPO0
>>405
>>235では、学力が低い子という前提条件をきちんとつけているでしょ
意図的に条件を外して主張を改ざんするなよw
---------------------------------------------
>>235
この子の学力、かなり低いだろうことは分かるよね
まともに計算ができないのに
括弧を外す外さないの判断は無理だと思うよ
括弧を外すワンパターンで覚えたほうが頭にはいるはずだよ
--------------------------------------------------
↓ 最初から、どっちでもいいと言ってるでしょ
-----------------------------------------------
>>226
どうでもいいでしょ
こんなもん地頭よければどういうふうに教えられたって
簡単な方法でやるよ
---------------------------------------------- >>407
どうでもいいというのはどちらの解法でもいいという意味にはならん
>>225の話題そのものがどうでもいいと捉えられる
>>226から、地の頭が良ければ簡単な方法でやる
>>235から、学力が低い子はカッコを外すワンパターンでやるべき
つまり地の頭が良ければ勝手にカッコを外さない方法を編み出す
学力が低い子はカッコを外さない方法を紹介すると混乱するからカッコを外す方法を最優先で選択すべき
結局どんな状況でもカッコを外せーーーーー！て言ってるだろ
学力の有無なんて関係なくどちらの方法も判断できるようにすべきと言ってるのに
どんな状況でもカッコを外すなーーーーー！なんて誰も言ってない >>408
＞カッコを外す解法はカッコを外さない解法より優れているという主張
優れているとは一度も言ってない
捏造するな
>>382
>>399
が、こちらの結論だ
この結論に反論があるのならどうぞ
ただし、意味のない遠吠えは却下する >>407
あんた今更誤魔化しはいけないなあ
225の6番でカッコ先に取るか取らないかだけが論点でしょが
“あくまでもカッコは外せーーーっ！”って言ってるのあんただけじゃん
みんなに否定されて次々と別の問題こさえて
“これでもカッコ外すなというのかーーーっ！”っていきり立ってるが
誰も“どんな問題もカッコは先に外さない”なんて言ってないじゃん
あんたインチキでセコイよ、というかオツムおかしい
いくら低位私立文系といってもその位は分からないと
塾なんかやっていけないんじゃ・・・・・・
あ、馬鹿でもつとまるのが個別塾だっけ・・・・・・ >>411
＞>>408
＞＞カッコを外す解法はカッコを外さない解法より優れているという主張
＞
＞優れているとは一度も言ってない
＞捏造するな
言ってるね
そうでなければあんなに下手くそで美しくない問題を
ド素人のくせに何問も何問もしつこく作らない
学力が低い子にはワンパターンでカッコを外せ
この発言こそカッコを外す解法はカッコを外さない解法より優れているという証拠
＞>>382
＞>>399
＞が、こちらの結論だ
＞
＞この結論に反論があるのならどうぞ
＞ただし、意味のない遠吠えは却下する
あんたの主張は>>399と全く違う
低レベルの子は融通がきかないからカッコを外す方法だけを叩き込み
カッコを外さない方法を扱うべきでない
これがあんたの主張だった
それが話が進むにつれて旗色が悪くなってきたから>>399のように手のひらを返しただけだ >>417
日本語の読解能力ないの？
どうでもいい＝どっち（の解き方）でもいい
その後の文章の流れから「話題そのものがどうでもいい」なんて解釈してたら
国語０点だ
＞地の頭が良ければ勝手にカッコを外さない方法を編み出す
これも間違い
編み出すとは言ってない
「簡単な方法（を選ん）でやる」 だ
（当然、地頭のいい子は２通りの方法を事前に知っている）
＞最優先で選択すべき
これも間違い
「最優先」 「すべき」とは言っていない
まともに計算ができないのに括弧を外す外さないの判断は無理だから
（どちらか一方の汎用性のある）
「括弧を外すワンパターンで覚えたほうが頭にはいるはず」だ言っている
解釈を捏造するな 413
解釈の捏造が多いね
「カッコを外さない方法を扱うべきでない」などと言っててない
学力の低い子には 頭にはいるはず と言っているだけ
「はず」は「すべき」という断定ではない
単語の意味の理解力ない人だねw >>414
>>226は「どちらでもいいでしょ」ではなく「どうでもいいでしょ」となっている
これはどうやってもどちらの解法でも構わないとは取れんよ
話が進んでからどうでもいいというならどちらでもいいと取れるけど
>>225のすぐ後の1レス目だからね
間違いなく>>225の話題がどうでもいいという意図で書かれている
もしそうではなくどちらの解法でも構わないという意図なら
どうやって解いてもいいだろ
となる
すぐのレスでどうでもいいという発言をしたということはどちらの解法でも構わないという意図ではないことは明白 >>413
＞学力が低い子にはワンパターンでカッコを外せ
これも捏造
学力の低い子には 頭にはいるはず
「はず」 は ｢外せ」という命令ではない >>415
「学力に自信のある子はどちらで解いてもいいけど学力に自信のない子はカッコを外す方法だけで解け」とでも授業で言わせるつもりか
それは遠回しにカッコを外す方法が外さない方法より優れているという意図で伝えることになるんだぞ >>417
「学力が低い子はカッコを外すように指導すべき」という事だろ
それは「外せ」という命令だよ >>416
>これはどうやってもどちらの解法でも構わないとは取れんよ
それはあんたの読解力が低いから
作者は「どちらの解法でもいい」という意味で書いている
>もしそうではなくどちらの解法でも構わないという意図なら
>どうやって解いてもいいだろ
その通り
「どうやって解いてもいい」という意味だよ
>>225の
＞等式変形でいちいち括弧を外させるのか？
この書き込みに対するレスだから
（いちいち括弧を外しても外さなくても）どうでもいい（どっちでもいい）
という解釈以外成立しない >>419
＞「学力が低い子はカッコを外すように指導すべき」という事だろ
これも間違い
「括弧を外したほうが頭に入るはず」 と「外すように指導すべき」は意味が違う
あんた、解釈の捏造が多すぎだよw >>421
あのね、>>225は塾の指導についての話題だよ？
指導内容についての話題で子供の個別の工夫について話す訳がない
間違いなく塾の指導内容について「学力が低い子はカッコを外すように"指導"すべき」という内容なんだよ >>418
>学力に自信のない子はカッコを外す方法だけで解け
これも解釈の捏造だね
学力に自信のない子は（カッコを外すかはずさないかの判断ができないことが多いから）
（判断できなかったらワンパターンで）カッコを外して計算すればいいよ
ということだ >>423
誰に言ってんの？子供？こんなところで？
さすがに無理あるよ
間違いなく「学力が低い子はカッコを外すように指導すべき」という意図で書かれている >>424
文章を書いた人の意図を理解するのが読解力
書いた本人が「指導すべき」という意味ではないと言ってるんだから
それが正解なんだよ >>420
アタマ悪い上にインチキ男・・・・・・
225の6番でカッコ先に取るか取らないかだけが論点じゃね
“あくまでもカッコは外せーーーっ！”って言ってるのあんただけじゃん
みんなに否定されて次々と別の汚らしい問題こさえて
“これでもカッコ外すなというのかーーーっ！”っていきり立ってる
誰も“どんな問題もカッコは先に外さない”なんて言ってないのにね
あんた相当性格異常だよ、というかオツムおかしい
いくら低位私立文系といってもその位は分からないと
塾なんかやっていけないんじゃ・・・・・・
あ、馬鹿でもつとまるのが個別塾だっけ・・・・・・ >>425
君は最初は「学力が低い子はカッコを外すように指導すべき」と考えて>>235を書いた
カッコを外す方法が外さない方法より優れていると思ってしばらくレスしてる
しかし話が進むにつれて旗色が悪くなったから意見を変えただけだよ ■ このスレッドは過去ログ倉庫に格納されています
