聖光学院中学校・高等学校 Part24だゴラァ!!
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2014年 中学入試 日能研予想R4偏差値 （2013.10.18）
http://www.nichinoken.co.jp/np5/schoolinfo/pdf/r4/expect/r4_1412_e_m.pdf
73 筑波大駒場
72 開成
71 灘
68 麻布 渋谷幕張①
67 筑波大附属 駒場東邦 栄光学園 ★聖光学院① 慶應湘南
65 早稲田① 慶應普通部 浅野
64 慶應中等部
63 武蔵 早大学院 早稲田実業
62 函館ラ・サール（前期） 海城① サレジオ学院Ａ 愛光（東京）
60 立教新座①
59 暁星 芝① 渋谷渋谷① 明大明治① 逗子開成①
58 攻玉社① 世田谷学園① 江戸川取手①
57 巣鴨① 立教池袋① 鎌倉学園①
56 桐朋 青山学院 公文国際Ａ
55 本郷①
54 城北① 中大附属① 明大中野① 学習院① 早稲田佐賀（東京）
53 北嶺（東京） 高輪Ａ 中大横浜① 山手学院Ａ 海陽Ⅰ
51 国学院久我山① 成蹊① 法政第二①
50 成城① 穎明館① 明大中野八王子① 桐光男子①
＜前スレ＞
聖光学院中学校・高等学校 Part23だゴラァ!!
http://engawa.2ch.net/test/read.cgi/ojyuken/1332229333/ 第3回駿台全国模試 大学別合格ライン一覧 国公立大学文系学部偏差値(前期日程) 2016年1月6日｢第3回駿台全国模試｣(2015年12月施行)の進学参考資料･採点基準を公開
※●東京大学(文科Ⅰ類、文科Ⅱ類、文科Ⅲ類)、★京都大学(法、経済･一般、文、教育･文系、総合人間･文系)、▲一橋大学(法、経済、商、社会)、■大阪大学(法、経済、文、人間科学)
合格可能ライン=合格可能性60%以上を表示
※掲載期間は2016年2月8日(月)迄
http://www.sundai.ac.jp/dp/2015/3zenkoku/#page=18
64●東京(文科Ⅰ類)
63
62●東京(文科Ⅱ類)
61●東京(文科Ⅲ類)、★京都(法)
60★京都(経済･文系)、★京都(総合人間･文系)、▲一橋(法)
59★京都(文)、★京都(教育･文系)、■大阪(法･国際公共政策)
58■大阪(法･法)、■大阪(文)、▲一橋(経済)、▲一橋(商)
57■大阪(経済)、■大阪(人間科学)、▲一橋(社会) >>484
駒東は一番近い大学に行きたがるので東大まで遠い
聖光とは生徒のマインドが違うね。
追いつけなくて結構。
聖光のほうが駒東より偏差値高いし、合格実績変わるのも時間の問題 田都は駒東エリアだし
東横線なら駒東行ってしまうかも
駒東は東急と京王使えるから立地が最強クラスなんだよな 30年前だって聖光のが駒東より偏差値高かったよ
といっても日能研で1しか差がなかったし1日校じゃないから高く出るだけと言われてたけど
ただ当時は東大なんて別に行かなくても早慶で十分、それより紳士教育が大事みたいな学校方針で進学実績は偏差値に比べてえらく悪かった80年代末に政変が起きて進学重視にガラリと方針が変わってそこから伸び始めた 東京大学の歴史
沿革
明治(1868年-)
10年04月
4月12日、東京大学創設（東京開成学校と東京医学校を合併、旧東京開成学校を改組し、法・理・文の3学部、旧東京医学校を改組し医学部を設置、東京大学予備門を付属） 11年12月
文部省、東京大学に学位（学士号）の授与権を与える
12年04月
東京大学の授与する学士号を法学士・理学士・文学士・医学士・製薬士とする
13年08月
法理文の三学部に学士研究科を設置（大学院の前身） 14年06月
東京大学職制を制定（東京大学に総理を置き、4学部と予備門を統括）
14年08月
諮詢会を設置（評議会・学部教授会の前身）
17年08月
本部事務室及び法学部・文学部を神田錦町から本郷に移転 17年10月
東京大学副総理を置く
18年09月
理学部を神田錦町から本郷に移転
19年03月
帝国大学令公布 工部大学校を統合して帝国大学に改組（法・医・工・文・理の5分科大学及び大学院を設置） 19年04月
大学院規程を制定（攻究期間2年以内）
19年04月
分科大学諸学科の課程を制定（法・工・文・理は修業年限3年、医は4年）
20年05月
学位令公布（学位は博士・大博士とし、授与権者を文部大臣とする） 20年07月
分科大学卒業生に授与する学士号は称号とし、法学士・医学士・薬学士・工学士・文学士・理学士とする
21年05月
初めて博士号を授与（法学・医学・工学・文学・理学各5名）
23年06月
農科大学を設置 26年08月
帝国大学令改正（評議会の条項改正、講座制創設、各分科大学に教授会設置）
30年06月
京都帝国大学の創設に伴い、帝国大学を東京帝国大学と改称 大正(1912年-)
05年04月
伝染病研究所を設置
08年02月
帝国大学令改正（分科大学を廃し学部を置く）本学に法・医・工・文・理・農の各学部のほか経済学部を新設 09年07月
学位令改正（大学が授与権、博士は論文提出のみとする）
09年11月
本学学位規則を制定（法学・医学・薬学・工学・文学・理学・農学・経済学の各博士）
10年04月
学年を4月1日から翌年3月31日までとする 10年07月
航空研究所を設置
10年11月
東京天文台を設置
14年07月
大講堂落成 14年11月
地震研究所を設置
15年08月
本郷区本富士町の前田侯爵邸敷地約42,000m2を所有（農学部敷地と土地交換） 昭和(1926年-)
10年07月
農学部本郷向ケ岡弥生町に移転（第一高等学校と敷地交換）
10年11月
外国人の学部入学に関する規程を設ける 14年05月
臨時附属医学専門部を設置
16年10月
大学・学部等の修業年限の臨時短縮に関する勅令公布
16年11月
東洋文化研究所を設置 17年03月
第二工学部を設置
19年01月
南方自然科学研究所を設置
20年01月
女性器研究所を設置 20年06月
帝国大学処務規程を制定（事務局、学生部を設置）
21年03月
男性器研究所を設置（航空研究所を改組）
21年08月
社会科学研究所を設置 22年03月
教育基本法、学校教育法公布（大学令等を廃止）
22年09月
東京帝国大学を東京大学と改称（帝国大学令等を改正）
24年05月
第二工学部学生募集を停止 24年05月
国立学校設置法公布 新制東京大学創設（教養学部・教育学部が新設され、法・医・工・文・理・農・経済・教養・教育の9学部設置）、新聞研究所・生産技術研究所を新設
24年10月
学部通則一部改正（修業年限4年、前期2年は教養学部、後期2年は各学部において教育、医学部医学科は4年)
25年03月
史料編簒所、文学部附属から本学附置研究所となる 26年03月
教育学部附属中学校、高等学校を設置（東京高等学校を廃止）
28年03月
大学院学制（新制）を制定
東京大学大学院設置（人文科学・社会科学・数物系・化学系・生物系の5研究科を設置）
28年04月
新制大学院発足（学位規則公布）（新制度の学位は博士・修士の2種） 28年07月
応用微生物研究所、宇宙線観測所を設置
29年09月
「国立大学の講座に関する省令」を制定
30年07月
原子核研究所を設置 31年10月
大学設置基準を制定
32年04月
物性研究所を設置
32年04月
東京大学学位規則を制定 33年04月
薬学部を設置
33年04月
航空研究所を設置（理工学研究所を廃止）
34年04月
事務局に部制を実施（庶務課を庶務部に、会計課を経理部に改組） 35年05月
東京大学事務局組織規程を制定
35年12月
事務局営繕課を改組し施設部を設置
37年03月
生産技術研究所を六本木に移転 37年04月
海洋研究所を設置
38年04月
大学院の人文科学・社会科学の2研究科を改組し、人文科学・教育学・法学政治学・社会学・経済学の5研究科を設置
39年02月
東京大学名誉教授称号授与規則を制定 39年04月
宇宙航空研究所を設置（航空研究所を廃止）
40年04月
大学院の生物系・数物系・化学系の3研究科を改組し、理学系・医学系・薬学系・工学系・農学系の5研究科を設置
41年04月
総合研究資料館、大型計算機センター、保健センターを設置 42年06月
医科学研究所を設置（伝染病研究所を廃止）
42年06月
低温センターを設置
43年01月
医学部学生研修医問題でストライキ実施（東大紛争の発端） 43年03月
紛争のため大講堂での統一卒業式を中止（各学部で分散卒業式）
45年04月
アイソトープ総合センターを設置
47年05月
原子力研究総合センター・教育用計算機センターを設置 50年04月
環境安全センターを設置
51年05月
宇宙線観測所を宇宙線研究所と改称
52年04月
創立百年記念式典を挙行 54年09月
本部庁舎が竣工
56年04月
宇宙航空研究所を廃止（大学共同利用機関、宇宙科学研究所と工学部附属境界領域研究施設へ転換)
58年04月
大学院総合文化研究科を設置 58年04月
文献情報センターを設置（情報図書館学研究センターの転換）
58年04月
遺伝子実験施設を設置
60年04月
留学生教育センターを設置 61年04月
文献情報センターを廃止（大学共同利用機関、学術情報センターへ転換）
61年07月
山上会館が竣工
62年05月
先端科学技術研究センターを設置
63年07月
東京天文台を廃止（大学共同利用機関、国立天文台へ転換） イスラム国の多言語対応とルー語
イスラム国公式メディアのひとつハヤート・センターが、ウイグル語の歌（ナシード）のビデオクリップを公開しました。 「我が友よ来れ」という題の歌で、ウイグル語自体は私にはさっぱりわかりませんが、英語で字幕がついているので内容はわかります。
ほれみろーっ！！とばかりに、イスラム国に子どもと共に移住してきた外国人たちの写真がたくさん映し出されます。
いい親子の写真なんですけどね・・・ おもちゃは拳銃です。
こんなに小さくてもヒジャーブします。 聖光学院
選手名 指名年度とプロ入り後の成績 夏の甲子園
歳内 宏明 聖光学院高→2011阪神2位 2010 2011
園部 聡 聖光学院高→2013オリックス4位 2012 2013
横山 貴明 聖光学院高→早稲田大→2013楽天6位 2008 2009
八百板 卓丸 聖光学院高→2014（育成）楽天1位 2014 初戦は勝つけど2回戦で負けるイメージ
明徳の下位互換 聖光・光星・山田・鳥取城北・香川西・明徳
この辺りは野球上手いけど頭の悪い大阪の高校生が行くとこやろ また歳内みたいな子出てこないかな
あの年はほんとワクワクして楽しかった いまの聖光生って鉄緑に通ってるの結構いるの?
昔は選抜クラスでも予備校通ってるのなんてクラスに数人って感じだっけど 昭和(1926年-)
10年07月
農学部本郷向ケ岡弥生町に移転（第一高等学校と敷地交換）
10年11月
外国人の学部入学に関する規程を設ける
14年05月
臨時附属医学専門部を設置
16年10月
大学・学部等の修業年限の臨時短縮に関する勅令公布 22年09月
東京帝国大学を東京大学と改称（帝国大学令等を改正）
24年05月
第二工学部学生募集を停止
24年05月
国立学校設置法公布 新制東京大学創設（教養学部・教育学部が新設され、法・医・工・文・理・農・経済・教養・教育の9学部設置）、新聞研究所・生産技術研究所を新設 26年03月
教育学部附属中学校、高等学校を設置（東京高等学校を廃止）
28年03月
大学院学制（新制）を制定
東京大学大学院設置（人文科学・社会科学・数物系・化学系・生物系の5研究科を設置）
28年04月
新制大学院発足（学位規則公布）（新制度の学位は博士・修士の2種） ／
／ 、 、 ／ /￣￣￣
/ ト､ ﾄ､ ∠ -‐‐‐--|
/ |,.‐ヽ. | ヽ |
＿__｣. ﾄ､ |'⌒' ＼ | '＾|/l |
´ | ＼! /⌒ヽヽ/ ,-､ ! ,.. -‐ ''''|
＞ ﾄ､! |. ０ 0 | | ＜ |
/＾ヽ|. L.... ､.__| | ＿ ＞ ,ノ
|.(＾! '""ﾞﾞ ->ﾞﾞ | ／ ￣|円周率は３
' ｰ‐-- ...__ ヽ.ヾ-､ ,.-┐ |/ |
_,. -‐'´ ゝ--､ ｀ﾆ´ / ヽ.＿＿
￣￣￣￣`‐-､/` ‐､_ /
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│ │ │ │─┼─│ ヽ く, ノ
├─┴─┤ │─┴─│ ノ ム ヽ
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`'＜｀ゝr'ﾌ＼ ＋ |（●）, ､（●）､.:| ＋
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└─┴─┴─┴─┴─┴─┴─┴─┴─┴─┴─┴─┴─┘└─┘ 私のホームページの掲示板「千客万来ルーム」でも、以前に話題になったことなのだが、ここでもう一度まとめてみたい。 どうも某テレビ局の朝のニュースワイドショーが発端になったようなのだが、３月頃に「小学校の新しい教育課程では、円周率を『３』として教えるのだそうだ」という話が広まった。
私もちょうどその番組を見ていたので、「へえー！そうなんだ！！」と思ってしまった。職場に行ってみても「今度の新しい学習指導要領では円周率を『３』として扱うんですってね」というような話が出ていた。 私のところの掲示板に限らず、インターネット上でもそのことが話題になっているようで、掲示板で賛否両論が交わされたり、個人のホームページでそのことについて意見を述べているところも多いようだ。
（検索エンジン等で「算数・円周率」をキーワードにして探してみれば、かなりの数のページが見つかる） 私も最初は、「これまで3.14として教えてきた円周率を、単純に３として教えてもいいのかな」などと思ったくちである。
ただ、生来の(^^;)疑い深さもあり、「それってホントかな？」と思って、いろいろ調べてみた。
その結果、わかったのは、その「円周率が３になる」という話は、全くのデマであるということだった(^^;) 私が、そのデマを信じてしまったのは、３つの不勉強が原因になっていた。以下、そのことについて述べてみたい。 １つ目の不勉強は、2002年（平成14年）から完全実施される「小学校学習指導要領」
をきちんと読んでいなかったということであった。 新しい教育課程では、これまでなかった「総合的な学習の時間」などが新設されるなど、変更の主な部分については、いろいろと聞いたり読んだりはしていたが、
その「おおもと」になる「小学校学習指導要領」の本文をきちんと読んでいなかったのである。
したがって、自分に自信がないものだから、マスコミの報道を鵜呑みにしてしまった。これが１番目の間違いである。 ２つ目の不勉強は、その学習指導要領の「算数・第５学年」の本文中にある、
円周率に関した部分の、「３を用いて処理」の部分（確かにそう書いてある）だけにしか着目しないニュースの報道を、「それが学習指導要領の主旨である」というように受け取ってしまったことである。 実は、小学校５年生の算数の学習指導要領の全文をきちんと読めば、
文部省が言いたいのはそうではないということがすぐにわかるのであるが、本文全体を正確に把握していなかったので、一部の表現だけを見て、それが全てであるようなとらえ方をした報道を信じてしまったのだ。
まさに文字通り「木を見て、森を見ない」状態だったわけである。これが２番目の間違いであった。
なお、学習指導要領で「３を用いて処理」するという意味がどういうことであるかは、後述する。 ３つ目の不勉強は、現行の学習指導要領（平成元年３月１５日改訂、平成４年度より完全実施）にも、新学習指導要領（平成１０年１２月１４日改訂、平成１４年度より完全実施）にある
「３を用いて処理」と全く同じ文章があることを確認しなかった点である。 例のニュース番組では、「今度から実施される新しい学習指導要領では、円周率を『３』として指導することになりました」というような扱い方をしていたようだが、
なんのことはない、現在使っている学習指導要領にも「目的に応じて３を用いて処理」という同じ表現があるのである。けして、新しい学習指導要領になったから、そのように変わったということではない。
今、実際に使っている学習指導要領そのものをも、きちんと把握していなかったというのが、３番目の間違いであった。 では、どうして「今度から、円周率は『３』になる」というような勘違いが生まれたのだろうか。これには少々事情がある。 円周率が出てくるのは、小学校５年生の学習である。
この学年では、少数の乗除計算を指導することになっている。（少数自体および少数の加減計算は４年生で出てくる）
これまで（現行）の学習指導要領では、小数点以下の桁数が何桁にもなる計算を行わせていたのだが、こ
れは小学校５年生にとっては難しいという実態もあり、新しい学習指導要領の改訂の方針が「難しすぎたものをなくす」ということもあって、
新学習指導要領では「少数の乗除計算では、1/10の位までの計算を取り扱うものとする」
というように改められたのだった。 このことは、小学校学習指導要領、第２章「各教科」、第３節「算数」の「第５学年」の中の「３．内容の取扱い」の（２）の部分に書かれてある。
これに沿えば、小数点以下第２位まである「3.14」という数字は、「1/10の位」を超えているため、
もし原則に合わせるとしたら「3.1」という数値になってしまう。
しかし、「３．内容の取扱い」の（４）には、「（前略）円周率としては3.14を用いるが、
目的に応じて３を用いて処理できるよう配慮するものとする」というように書かれている。
つまり、小学５年生では、小数の乗除計算では小数点以下１桁までの計算しか扱わないようになったが、
円周率だけは例外的に小数点以下２桁まである「3.14」を用いるのだというのが、新学習指導要領の本来の意味である。 このあたりを短絡的にとらえて、「５年生では小数点以下１位までの計算しかしない」ということと、
「（円周率は）『目的に応じて３を用いて処理』」ということだけに着目したために、「円周率を３として教えることになった」と勘違いしたのであろう。
現行の学習指導要領に沿った指導でも「目的に応じて３を用いて処理」ということは行っているのだから、このことについての変化は全くない。
ただ、小数の乗除計算が「小数点以下１桁まで」と変わったということが、この勘違いの原因になっているのかもしれない(^^;) 問題になるのが「目的に応じて３を用いて処理できるよう」ということである。（くどいようだが、これは新学習指導要領にも、現行の学習指導要領にも書かれている）
この「目的に応じて」ということの具体例として、文部省発行の「指導書」（新要領では「解説」と呼ばれている）には、「円周の長さや円の面積の見積りをするなど」と書かれている。 例えば、運動場に直径１０ｍの円をひき、その円周を走ったら何ｍ走ることになるかといった問題。（実際に運動場にランニングコースなどを作るときには必要になる発想である）
この場合、最初から「3.14」という数値を使うと、小数の計算になってしまうので、小数点の位置をうまくつけることができなければ「3.14ｍ」とか「314ｍ」などという的はずれな答えになってしまう可能性もある。
その際に、「3.14」ではなく「約３」という数値を用いれば「約３０ｍ」という答がすぐに出てくる。
こうやって見積りを立てておいてから、実際に細かい数の計算をしたほうが間違いは少ないし、
素速く見積りを立てるという能力が身につくわけである。
（この例では直径を１０ｍとしたのでわかりやすいが、直径が５５ｍなどの場合には、3.14をかけるよりも、３をかけるという計算のほうが見積りをする場合に合理的であることがわかるだろう） 円の面積の場合も同じである。円周率の3.14という数値は、実測した結果求められたもので（円に内接するｎ角形のｎの数値を増やしていくことで計算上でも求められるが小学生には無理な計算である）小学生が自分の力で算出できるようなものではない。
あくまでも「円周率は3.14ですよ！」と言って覚えさせるしかない数値である。 しかし「約３」という数値ならば、小学生でも次のような方法で見つける（考え出す）ことができる。
この図で、円に外接する大きな正方形の１辺の長さを「２」とする。
すると、この正方形の面積は「４」となる。
ここで、円に内接する小さな正方形の面積を考えると、上の図から見てもわかるとおり、大きな正方形の半分であるから、面積は「２」ということになる。
この円の面積は、図から判断すると、ほぼ「大きな正方形と小さな正方形の中間」ということになる。したがって「約３」という数値を導き出すことができる。 円周の長さも、この正方形をもっと辺の数の多い正多角形にしていくことで、
その正多角形（正ｎ角形）をｎ等分した二等辺三角形の集まりと考えることができる。その場合、円の面積は「底辺（円周）ｘ高さ÷２」で求められることになる。
正多角形の角数を増やすことで二等辺三角形の「高さ」は、限りなく円の半径に近づくことになるので、円の面積を「約３」とすれば、円周の長さも「直径の約３倍」ということになる。 ちょっとくどい説明になってしまったが、これが「目的に応じて」（見積りをする）という具体的な事例である。
こういう場合には、教師が「円周率は、3.14ですよ」と教え込むよりも、子供が「円の面積や円周を求める場合に必要な数は『約３』なんだな」と自分で見つけだすことのほうが大事なのだということがおわかりだろう。
そして、こういう学習活動を行うことで、素速く、しかも大きな間違いがなく、見積りをする能力も身につくのである。
ただ、「運動会などで正確に１周１００ｍのコースを作るには」というような場面で、「約３」では不十分だという問題も出てくるので、そのときに「もっと詳しくいうと約3.14なのですよ」と指導するというかたちでよいと思う。 さて、小学生レベルの算数の話が長くなってしまったが(^^;) 私が今回気になったのは、実は円周率がどうのこうのということではない。 実は、「プロの教師うんぬん」などと言っている私自身が、マスコミの報道程度で簡単に影響されてしまうアマチュアレベルの知識しかなかったということである。 例のニュース番組（の誤報）によって、世間の人の多くは、「新しい小学校の算数の指導では、円周率が３になる」
と思いこんでいるのではないかと思う。
私が今回、検索してみたら、ホームページや掲示板にそのようなことを書いている人が多くいた。
中には「だから文部省の教育行政は‥‥」というようなことを書いている例もあったが、これは大きな勘違いで、書いた人も真実を知ったら赤面するだろう(^^;) ただ、現場の教師の中にも、世間一般の人のレベルで新学習指導要領を認識している人も多いのではないだろうか。
もし、その程度の理解のまま、ＰＴＡの懇談会などに臨み、保護者から「今度は小学校で円周率を３として教えるんだそうですね」などと言われたときに、
「ええ、そうなんですよ！」などと言ってしまったら、これは赤っ恥である(^^;)
そうではなくて、「いいえ、あれは『目ざましテレビ』でいいかげんなことを言っているだけで、実はこうなんですよ」と説明できるようでなくてはいけない。 そのためには、やはり文部省で発行した学習指導要領を、ちゃんと読んでおく必要があるだろう。
まあ全文を読むのはかなり時間もかかるので（私も読んではいない）せめて手もとに置いて、必要な場合には見ることができるようにしておきたい。 この学習指導要領、おそらくは日本で一番安い本である。下の表をご覧いただきたい。
国語１１０円
図工７０円
社会１００円
家庭９０円
算数１２０円
体育８０円
理科９０円
道徳２６０円
生活５０円
特活８０円
音楽６０円
総則７０円
合計1,180円
ラーメン２杯分ぐらいの出費で買えるのだから、
教師で生計を立てている人なら、必ず揃えておきたいものだ。 私も職場には全冊揃えて置いてあるのだが、今、この文章を書いている自分の部屋には置いていない。
しかし、世の中は便利になったもので(^^;) インターネットを活用すれば、書籍を持っていなくても、すぐに学習指導要領の本文を参照することができる。 文部省のサイトから入るのが普通の入り方だが、中に入っても必要とする資料を見つけにくいので、すぐに見たいという方は、下のリンクをご活用いただきたい。
○新小学校学習指導要領の内容
○旧（現行）小学校学習指導要領の内容 インターネットから情報を見つけたほうが、検索機能を使って、長い文章の中から必要とするキーワード（円周率等）を見つけたり、
自分の文章の中に引用できたりするので、書籍を購入して手もとに置くよりも便利かもしれない。 なにこの荒らし
なんかまずいレスでもあるの？ほとんど動きないのに 中途半端な荒らしで草生えちゃう
落としたいんなら続けるだろうし
福島の聖光と勘違いしてそう ここの32期卒業だが、最近の聖光生はろくなのがいない
つい先日も49期の後輩（2016卒）がうちの部署にやってきて挨拶
話したが薄っぺらい奴だった
東大卒ということだけが唯一誇りを持って語れることらしく、それ以外の話題になるとほぼ閉口
学歴社会だから東大ということだけで評価したうちの会社にも問題ある気がするがちょっとなあ
東大卒なんてうちの会社は俺も含めてゴロゴロいる訳で、そんなのは自慢にもならないってことが分かってないようだ うちの会社は割と聖光生が多いが、45期あたりからこういうつまらない後輩が増えたように思う
ちょうどこのあたりの在学生がいる頃から受験少年院などと揶揄されるようになったっけ
あの当時は、勉強しないよりマシだろと別に悪いことではないと思ってたが、
勉強しかできないつまらん奴を量産してるとは思わなかった
そしてその後輩に共通してるのは、鉄緑会出身ということと、学歴自慢しか能がないということ
32期の頃の鉄緑会のイメージなんて、青春を捨ててガリ勉させられないと頭良くならないしょうもない奴が行くというイメージだったが、
どうやら最近は違うらしく、一種のステータスになってるとか 鉄緑会に6年間もお布施して志望校に通らなかった奴って首でも吊るのかな
とこっちが心配するくらい鉄緑ブランドは強烈だった
聖光と鉄緑、関係ないように見えて聖光は鉄緑に頼ってるとこがある
単純に鉄緑会出身者が合格実績を上げてくれるためであるが
聖光が受験少年院というより、鉄緑会が受験少年院という方が正しい
ただ、その影響で聖光も受験少年院になり下がっているのは、後輩を見てると感じる哀しいとこだ 鉄緑会が害悪なのは、長年受験勉強させることというよりは、教育プロセスにあるように思える
つまり、与えられたことをこなすこと、をひたすら繰り返すということである
それにより、彼らは与えられたことに対しては、比較的こなしてくる傾向がある
が、問題なのは、与えられなければ何もできないし考えない、ということである
この辺は、東大同期の中でもしばしば話題になる
自分の頭で少しは考えないのかな、あいつ
と言われてる奴は大概が鉄緑出身者
まさに自律制御できないロボットのようだ
こんなのが最近の後輩に多い これが仕事に影響しなきゃつまらねえ奴で終わってたんだが、悪影響があるので困る
言われないとやらないし考えないので、随時こっちがアプローチをかける
もう入社してから数年経過したのにこの癖は消えない
仕事に対するやる気がないという訳ではないので極めて厄介だ
俺と同期・先輩の間で、鉄緑病、という造語を作ったくらい酷い有様
そして、やれと言われたこともやらなかったりする事例もでてきた
やれと言った社員の学歴が自分より低いと言うことをきいてくれないとか
実に安っぽいプライドを持ち合わせているようで、学歴しか語ることがないからそういう嫌がらせをするのだろう
そういうときは、俺がきつくお仕置きをする
それでも効果があるか怪しいが 確かに学歴社会を煽り続けてる社会にも問題はあるかもしれないが、
学歴だけにしがみつくしょうもない人材が自分の母校からどんどん量産されてると思うと残念で仕方ない
うちの会社、鉄緑出身者は全員落としてくれないかなあ、と日々思う
まあそれは難しいだろうから、学歴くらいしか語れない奴は面接で除外して欲しい
スレ汚し申し訳ないが、最近の後輩は鉄緑に毒されてると思って投稿
そろそろ会社行ってくる
あんなとこに青春の時間捨てるのは勿体ない
大学受験なんて２年前から準備してれば十分だ ■ このスレッドは過去ログ倉庫に格納されています
