☆★☆ 放送大学スレ Part.403☆★☆
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次スレは >>950 が立てること。乱立禁止
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★☆★ 放送大学スレ Part.401★☆★
https://itest.5ch.net/mao/test/read.cgi/lifework/1670561719
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☆★☆ 放送大学スレ Part.402☆★☆
https://mao.5ch.net/test/read.cgi/lifework/1674301044/
VIPQ2_EXTDAT: checked:vvvvv:1000:512:: EXT was configured twitterに授業出てレポートも出したのに面接Dって人いるね
レポートの名前書き忘れや番号間違いだろうか 面接どういう評価区分してるかわからんけど、ある授業はおそらく全員◯Ａ
授業中にやった練習問題を４つ出せば◯Ａって言われて、その場で採点されて、授業出てれば答えそのままレポート用紙かける。 認定心理士C領域、心理学実験（基礎）で2単位取れてあと2単位。それで必要な単位が全部揃うのに〜 心理学実験、自信あったのにB判定だった
解答がもらえるわけじゃないからあとの実験２と実験３のやる気が削がれてしまった 職場の昼休みに携帯でチョコっと確認、全部○A、やった〜
家でもっと大きい画面でゆったりニマニマしたいのに、繋がらん！ >>850
すごく優秀だと思うなぁ
それとも記述式の試験が減ってるとか? 十数年ぶりに修士の科目案内見たけど、平均点とか載せてないんだね？
前は載せてたよね？なんでやめたのかな？？ >>851
最終的には講師の判断。
Dもありうると思うよ。 今期の単位認定試験の自己の解答履歴の閲覧って、いつまで可能なの？
まさか明日いっぱいじゃないよな？ さあね
今はオンラインの小テストを落とした。
いつまで見えるかわかんないので >>861
おおすごいね
基礎だから平均点高いとかはないんだな 看護学って平均点高いのな
関係ないけど受けてみるかな >>861
俺も昔印刷教材持込可不可も入れて作ったな。
もう授業科目案内をパラパラ見りゃ良いだけだから、
めんどくさくなった。
pdfファイルから数値抜き出したり、
力いれたけど 随分丁寧に作ってるな
俺はエクセルで受けた科目分だけ作ったよ
試験勉強に掛ける時間比率の目安にした
今は要領が良くなって、
単位認定試験受ける直前にシラバス・科目案内で点数チェック→勉強数時間→試験
で十分になった
>>869
看護は現役看護師が学士（看護）資格取るための科目だからな
くっそ忙しい中勉強して合格率低いと可哀想や
奇をてらった問題は出ないし、看護師国家試験からそのまま出してる問題も多いからググれば答えがわかるものがある
ググらなくてもテキストから割とそのままの文言で問題になってるから探しやすい
まあ、取っておくと看護師多少食いやすくはなるで
>>868
放大の「基礎」、「入門」、「始めての」、「概説」 は鬼門
逆に「究める」だとか、応用の方が内容絞れてて問題も簡単な傾向 2020年後期全科生入学だが113単位所得済みで卒業まであと11単位、面接またはオンライン枠1単位と授業枠を
問わない枠10単位だけになったけど、科目登録は別に通常の上限いっぱいまで可能なんだよな？
この場合では成績評価は卒業単位超過分もされるのか？まさか、超過分は評価対象外で無効にされたりしないよな？
もし4年次前期で卒業単位揃えたら、後期は科目登録できて成績評価されんのか？ 死生学フィールドって科目登録数ランキング上位で平均点が高めだけど、別に地雷でも
なんでもないよな？あとは内容が精神的グロもないよな？ シラバスと動画確認したらいいだろ
まあ普通のお勉強だよ 過去問集めが今日までのがあるから、これから履修しそうなのを片っ端からダウンロード
してるからあまり時間がないので済まない。実際に印刷教材に目を通すくらいはしないと
いえｋないんだよな。これやってればファイナンス入門の地雷にはまらなくて済んだ！
まあ時間無制限在宅試験時代だったから印刷教材を精査してたら印刷教材に答えが書いてあるから
事なきを得たが、>>831とかすげーよ！よく単位とれたな！もともと数学とか経済学の素養があったってことか？ 経済学部だったはずなのに数学全くあかんわ
高校時代に懸垂線で挫折した 部活の県大会から帰ってきたら完全に浦島太郎だったわ
センターは数ＩＩＩの微積関係ないから大学は受かったけどさ
新課程だと確率統計も１～２年でやるようになったから、多分数年遅く生まれてたらアウトだったろうな
未だに苦手意識あって手を付けたくない 放送大学は他の学校では一番簡単な人文科学が一番むずいわ
むずいというか問題がひねくれてて意外にも点落とす このデータ、面接で知り合った人から
送られてきたので、出所は不明。
自宅受験期間の2020年、2021年は、試験の平均点が
上がりすぎているのがよくわかる。
ほか、新規開講科目の最初の試験は難しい傾向にある。 学歴得ても卒業時アラフォーになってたら転職もくそもなくない？ ここは棺桶に片足つっこんでるようなヤツばっかしだろ >>886
アラフォーで転職のために放送大学行く人なんていないでしょ
自分の充実のためとか子供の教育のためにとかじゃないか >>854
関係ないかもだけど、心理学実験（基礎）の相互評価で他人のレポート見たら、t検定を理解してない人が何人もいてびっくりした。有意義かどうかの判断を間違ってたら当然間違った結論になるから、講師からの評価は低くなりそう。
相互評価でt検定間違えてる人が俺のレポート低く点数付ける→61点→講師から見ると俺が正しい→結果Aもらえたのかなと妄想 >>890
相互評価やめたほうがいいと思うわ
特に、授業中にこういう基準でって話しがあったことほとんど漏れてる
もしやるとしても、箇条書きでこれチェックしろと書いたことだけ基準にするべき
t検定に関しては、実際の実験で5%以下で破棄されるべき結果でも
レポートで有意義としてる奴続出だったな
いや、確かに普通だったら有意義と出るべき実験だけど、俺らがやった実験の結果では破棄だっただろと
はっきりいって半分以上の生徒が間違ってたんじゃないだろうか 朝から微分方程式の動画を見てんだが、最近聞き手が可愛くなってるな。 つまり心理学実験で話を聞いてなくてとんちんかんな数値を出してきたチームと組むことになって、
謎の結果になってしまったことをレポートにそのまま書いたにしても、正しい結果に惑わされた内容になってしまったことはt検定のうんたらかんたらで、
それでＢ判定にされてしまったってことだな >>889
株や為替いじってるから経済方面の勉強ずっとしたかったんだよね >>890
心理界隈では「有意義」って言うの？
医療関係では「有意」(有意差あり)っていう表現が一般的だと思うけど >>901
>>890だけど、レポート見返してみたら「有意な差を認められなかった」って表現で書いてた >>896
それを言うのだったら、テキストでいいよ。
放送授業なんて、いらねぇ オンライン講演会視聴します
文京の学習センター会場参加者はどれくらいいるのかな >>897
ちゃう。
実験結果は参加者全員の集計
標準と異なる結果になったのは単なる確率のブレと分母のせい
なので参加者は全員、本来想定されるはずの結果とは逆の結果をそのまま書いて
なぜそうなったかの考察も合わせて書かなければいけなかった
ちなワイはA判定
相互評価があるから◯Ａ取るのは結構難しいだろうな
最終評価もレポート評価にありがちな、不足無く十分に書いて80点、＋αで特に優秀なら加点的な点数の付け方なんだろう >>906
何がちゃうのかわからない
逆の意味わかってる？ 誤解が無いように冗長に書いたつもりだったんだが
>心理学実験で話を聞いてなくて
→ 話を聞いてないとか関係ない
>とんちんかんな数値を出してきたチームと組むことになって、
→結果は全員の集計。チームではない
>謎の結果
→20分の1の確率で普通にありえる結果
逆というのは、元の論文の実験では有為な差（95%）があったのに対し
授業で実施した同じ実験の結果では有意差がなく破棄（5%）に該当したということ。
レポートでは「破棄された」ことをそのまま書いて、参考文献として元の論文を挙げ
どうして元の論文と逆の結果になったのか、実験の精度を上げるにはどうすればよいか
などを書かなければいけなかったのに、
実際の結果とは真逆の「有為な差」があったと書いたアホが続出した。 >>908
> 逆というのは、元の論文の実験では有為な差（95%）があったのに対し
> 授業で実施した同じ実験の結果では有意差がなく破棄（5%）に該当したということ。
横からですが…、ちょっと誤解されてる気もします… 逆ってそういう意味で使うっけ？
そこに気を取られて内容が入ってこない 「第1種の誤り」「第2種の誤り」
「破棄」ではなく「棄却」が正しい
「棄却域」ともいう >>905
最近はすこししゃべれるようになったね。 皆さまお尋ねしたいのですが
一学期分の成績をさっき見たらAマルみたいな
評価があったけどこれどういう意味なんでしょ？ >>914
すいません自己解決しました
今回初めて放送大で受講して
ちょっと納得できない評価だったけど
まぁいっか >>906
>>907
参加してない人にはわかりにくいかもだから軽く流れを書くと
30人生徒がいたら15人ずつランダムに分けて半分にはAの課題、半分には条件をやや変えたA'の課題を行わせる
→それぞれどんな結果になったか(何問正解したか等）講師に提出、講師は集計、集計結果を30人全員がダウンロード
→集計結果をHADという統計ソフトに入力、各自が解析
→特に、AとA'に差はあったか、あったとすれば有意な差か、もしくは有意な差は見られず、誤差の範囲の差か、t検定という手法で数値としてはっきりさせる
→解析結果を元にレポートを作成。実験結果と解析結果と考察を書く。実験結果と解析結果は全員同じはずだけど、実際には逆の(間違った)解析結果を元に間違った考察をしてる人達がいた。
→講師へ提出
→5人ほどのグループに分かれグループ内の各人のレポートを相互に採点
→グループ内で採点された点数とその他加味した点数を各人に通知（→その後8/17に成績発表）
この5人グループになった時点で自分だけ正しいレポートの場合、自分がレポートの点数で最低点になる可能性がある
他の4人は自分が間違ってるって気づいてない場合もあるだろうから。ただし講師は気づくから、成績発表では高めの評価。逆の場合（相互評価で高得点だけど成績は悪い）もありうる この時に、今回の結果ではなく参考文献内の結果を元にレポートを書いた人がいたのではないかというのが>>908
参考文献を引用して「今回の実験では◯◯な結果となったが参考文献では△△の結果になったとある。今回は条件が⬜︎⬜︎だったためこのような違った結果になったと思われる。これを解消するには〜」等と書けたら良いが、今回の実験の結果を無視して参考文献の結果を元に考察を進めてる人がいた、という事かな？
まあ参考文献を読んでなくてもレポートは書けるし自分は参考文献は全く読まずに書いてAだったけどね。その場合でも「結果は想定とは違い◯◯であったが、今回は条件が⬜︎⬜︎であったためこのような結果になったと思われる」と書けば良いと思われる あ、「思われる」って表現はレポートではダメなんだっけ。推察できる、とかかな ・心理学研究法のレポートの書き方が基本
・帰無仮説が成立するかどうか
・仮説と同じ結果であるか
・過去形で書く >>917と同じように書いたし内容もしっかり理解もしたつもりだったけど、
>>919みたいなことで減点されるとしたらそう言うことなんだと思う
そもそもの能力が足りていないというか
戻ってきたレポートには、二人分の筆跡で褒めてあったので、Aだな、と思っていたからガッカリしてしまった >>926
まだ科目登録締めきってないだろ。
その後だよ。 921が書いてるように体言止めは減点
それも、ガッツリチェック項目に入ってるやつ なんで大学HP落ちてんの？登録期間だってのに結構長いこと落ちてない？ firefox使えるけどな
firefox使えないと困る webに関しては色々アレなところがありますよね。
wakabaに限らずサイト構築も前時代過ぎて直感的な操作が出来ないですし。
それこそ、その手の科目を教える教授陣がトップに立って再構築すればいいのだろうけど、生徒を含む組織が大きすぎて変化を嫌う体質になってしまうところがあるような気がします。大企業病というか日本人病というか、なかなか改革は難しいのでしょうね。 wakabaの中でブラウザの「戻る」ボタン押したときにエラーでるのマジでやめて欲しい…。 >>938
いちいち口出す教員はいないよ。
教員の仕事じゃないし、評価される仕事じゃない
教員は論文の一通も書くのが仕事
NTTDATAのLiveCampusって導入してる大学多いんだよ。
使いこなせない学生の問題じゃない。 >>941
現場でもこういう意見が出て新しい意見が潰されてるんでしょうね。
上が馬鹿なのか馬鹿だから上にあがれるのか。
老害のイエスマンのみが生き残れるのは他の先進国でも同じなのかな？日本特有なのかな？ >>943
大学の教員は科研費の心配しかしてねぇよ。
特に放送大学の教員は科目ひとつでっちあげてりゃ
後は本来の自分の評価につながる仕事ができる。
うまくいけば、放大から抜け出せるとしか考えてないよ。 >>944
>科目ひとつでっちあげ
で聞きたい
講師の講義内容が、講座を私物化したような、碌に根拠を示さないような雑な論を展開していたときに、それを大学当局に通告するすることってできますか？ 直接質問を送れば良い
検証したければ自分が修士以上の学位を取って
研究者として認められてからやれば良い 谷口先生が特任教授になってるな。
天文学分野の後任は取らないのかな。
自然と環境分野は弱体化だな >>947
コースに在籍する学生が全体の1割しかおらんからな
化学、生化学分野はわりと充実してるから俺的にはさほど不満はないな レス数が950を超えています。1000を超えると書き込みができなくなります。
