☆北海道・札幌市教員採用試験スレッドPart33★
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今年初受験で成績開示の経験がないのですが、
どんな風に書かれているんでしょうか。
面接A水泳A音楽B英語B教科B のようなかたちなんでしょうか。
それとも、細かく教科指導法 算数問1A問2B国語問1B問2Bみたいに。
質問ばかりでほんと申し訳ないです 小学校は知らんが、高校では教科指導法は2問（4時間の単元案と1授業単位の指導案作成いずれも所定用紙への記述だった）
第1問A第2問Bとかで表記されていた >>280
面接①BB
面接②AB
唱歌C
リスニングC
水泳A
指導法①B
指導法②C
適性検査①B
適性検査②C
登録区分A
となる。面接は面接官それぞれの評価の評価がわかる。どちらの面接官の評価なのかはわからないが。
指導法は国語算数それぞれでの評価になり、問1まではわからない。
登録区分はAならA登録でBならB登録。
落ちる場合はCになる。落ちた時にDやEがつくと相当らしいが、ついたことはないって噂。落ちた人はみんなC。
ちなみに適性検査はAが良いってわけではないらしい。適性検査②はDが良いらしいが、本当かどうかは不明。 >>282
続けてすまん。
？は1と2を表している。
面接1BB
面接2AB
唱歌C
リスニングC
水泳A
指導法1B
指導法2C
適性検査1B
適性検査2C
登録区分A まあ、いうほど道小学校二次はBFではないということや。 いや、最上位が北教大、ほとんどがいまや40程度の私大出だぞ
終わってるよ >>281
>>282
>>283
おお、こんな具合なんだ。面接、一人ずつ評価出るとか印象が大事だなー >>286
大学じゃなくて、二次試験の倍率がBFじゃないて意味ね。大学がFランとかどーでもいい。合格するか否か。 と、小学校程度の合否をひっしで気にするFランであった × のたまわって
〇 のたまって
小卒ごくろうさまです。 誤用でも通じれば良いという言語の常識も知らない中卒くん
偉いねーちゃんと調べられたねーw 間違いをちゃんと認めることができましたね
偉いでちゅねーｗ >>293
日本語が理解できないのかな？
のたまわるでも良いんだよw
国語の成績が悪かったのかなー？中卒くんw 小学校受験者は「のたまう」という言葉も知らないという事実がまた一つ追加されました。
Fランに教わる北海道の小学生が不憫でなりませんｗ >>296
のたまわるでも通じるって理解できたかい？w
読解力ゼロの粘着中卒くんw 間違いを人のせいにする人間が教員採用試験スレにいるの闇 ここで一句
のたまうを のたまわると言い のたうちまわる 中卒くん涙の自作自演w
誰も賛同してもらえなくて悲しかったんだねw
中卒の学歴厨とか見苦しいだけだぞw 中卒学歴厨くん
誰にも賛同してもらえず涙の自作自演w 底辺ロリコンどものスレww
ロリロリ、ロリロリ、ロリロリwww
ロリロリしたい底辺ロリコンどものスレｗｗ ロリロリしたい底辺ロリコンどものスレｗｗ
ロリロリしたい底辺ロリコンどものスレwww
ロリロリロリロリロリロリwwwwwwww
ロリロリロリロリwwwwww ロリロリwwwwwww 面接BとCの違いってどんな部分んなんでしょうか。
明るさや態度？ 全体的な印象でないの。
話してる中身より、話の仕方とか立ち居振る舞いなんかに注目していると、県教委の元指導主事は言ってた 端的に話せない人間、笑顔が作れない人間、緊張のしすぎで早口になる人間、貧乏ゆすりなど致命的な癖がある人間、などなどNG要素はたくさんあるようだ レスありがとうございます。
貧乏ゆすりとか落ち着かない人とかってそんないるもんなんですかね
意外に多いのかな？ F蘭は合格しても、辞退してくれよ
で、オレ北海道なんか蹴ったぜ、って一生言ってくれていいから タノムわ >>306
北海道なのに県教委の元指導主事の意見は意味あるだろうか 業者が書き込んでるって意味が分からんが
学歴厨を支援するってことは学習塾の工作員なんかな >>308
いるみたいだよー
一番多いのは、質問に簡潔に答えられず、ずーっと話し続けてる人らしいけど 自分のとこの面接は、面接官の方がボソボソ話してて聴き取りにくかったんですが、それはいいんですかね…？ 北海道・札幌市小学校教員採用倍率の推移
平成12年度 16.5
平成13年度 7.5
平成14年度 6.5
平成15年度 6.6
平成16年度 6.1
平成17年度 5.8
平成18年度 4.3
平成19年度 6.3
平成20年度 5.3
平成21年度 4.8
平成22年度 4.8
平成23年度 4.1
平成24年度 3.9
平成25年度 4.4
平成26年度 5.9
平成27年度 5
平成28年度 3.7
平成29年度 3.1
平成30年度 2.4
平成31年度 1.7
令和2年度 2.3 >>315
適当に答えるより、聞き取れなかったので、申し訳ありませんが、もう一度お願いしますって言って欲しかったのかも。 この倍率だけで、人材の劣化は容易に想像できる
ほぼ全入状態と言っていいだろ 全入はおろか実質的追加合者もおるからな 学校教育って、結局のところ教員の質なんだよな
しようもないＦランを数合わせで使うくらいなら、
退職したベテランをもっといい条件で再雇用した方がいいだろ そもそも勉強ができないからＦランにしか入れなかったわけで
小学生のほうが教師より頭がよかったりするからな >>325
退職したベテラン教諭もほとんど教育大卒。Fランだろうが経験つめば、みんなベテランになる。頭でっかちが新卒で張り切ると学級崩壊になる。 過去、バカにしてるヤツが言ってたよ。バカにしたヤツはそれ以外なのに。 Ｆランとかどーでもいいだろ
教採受験者がそういうくだらないこと気にしない どこの大学出たとか気にする生徒なんていないよ。公務員試験に合格したら何も言えないんでない。 >>332
おじさんのころは札幌でCランク、岩見沢でDランクだったなあ
5教科入試だから、札幌・江別にある私大と比べると難易度は高かったと思うよ まあ全くブランド力の無い普通の大学だな
民間就職のコネの無さと専門性のない内容からして、民間企業から見ればF欄扱い
「世間知らずの真面目ちゃん」だな ここ教採受験者用のスレなので関係ない人達はどうぞ別のスレで心行くまでお話してください >>339
身の程は知っておいた方がいいと思うよ
教育大の学生でもピンキリだけどね
高校時代に授業に出るだけで、全然受験勉強してない地頭だけで入学した層はまあまあ使える
必死に勉強した結果、やっと入学した層はちょっと首をかしげるくらいアレレ
そこに人材育成がまるで駄目な業界の体質が合わせられて、アホはアホのまま年を取っていく
新人の育成に対する指導者の責任がないし、そもそも新人と組むときの育成ノウハウすら皆無だから 流れをぶった切ってしまいますが、受験された方、
面接の感触(雰囲気や回答の質等々)やその他の科目の自己評価教えていただけますか？ 北教大の連中が使えなかったら、北海道の学力はお終いだろ >>340
日本語が理解できないのかな
>>339もう一度読み返してみて
>>341
変な顔されたり疑がってるような質問はされなかったかなぁ
うんうんうなずいて聞いてくれたけれども
まぁこれが良いのかどうかは分からんｗ 今の北教大には、高1レベルの英語も怪しい職業高校から推薦の奴が結構いてな
そいつらも教員になっていくのよ ビックリだぜ >>342
転職組だけど、下に人を付けてそいつに仕事ができるようにさせるって点では、大卒としてはまったく駄目
下について指示されて使われる分には、ふつうに大卒
優秀で呑み込みのはやい人もいる
だから、先生がアホに見えるのは人材育成が駄目という点に尽きる そして、北教大にすら入れないガチ池沼が大量に小学校を受けているという事実 >>346
だからこそ、そういう人材でも「無理矢理にでも戦力になってもらう」という育成課程が必要なんだよね
いきなり担任、改善案の提示の無い駄目出し、そもそも「こうやればいいよ」という事前指示が皆無
基本的に放置
しかもふて腐れた人間を叱ることもせず見放す
それで人が育つはずが無い
こういうこと言うと「やってますよ！」とか反論されるんだけどさ
ぜんぜん水準に達していない、お役人根性のアリバイ作りでしかないという自覚がない >>343
うまく質問に対して切り返しできた？
私は何問か地に足ついてない答え言っちゃっいました 自己教育力・基本的教養・教員としてやっていく意思、を兼ね備えたやつでも、
一人前になるまでに15年はかかる。この3つのうち一つでも欠いてる者は、
20年やっても、半端な存在だ。大変だよ、今後の北海道の公教育は。
生徒の教育じゃなくて、給料もらってるヤツの教育まで延々とせにゃならんぞ。 >>349
当たり前だよ
人材は育てるんだよ
組織の中で動けるように
社風とか企業文化とかいわれるもの
１ 育てて、最低限は動ける人材にしていく
２ 勝手に育つ奴は頭角をあらわしていくので、暴走しないように見守っていればいい
２を言い訳にして１をしないという風土が、職員室では蔓延しすぎている
表看板になる職員に対して教育をしないから、学校全体がアホの集まりに見られている >>348
どうだろうねぇ
多分だけれども「大きく間違った回答」はしていないと思う
一応色々勉強したし……
逆に物凄いツッコまれたり嫌な顔された人とかっているのかなぁ 大学を出た後も、何か都合のいいノーハウを他人様に教えてもらおうなんて根性のヤツは
教師になるなよ。血反吐を吐くぐらい現場で揉まれる中で、自己形成するしかないんだよ。 >>352
程度問題だよ
そのために指導要領があるんだけどね
あまりにも放置しすぎて、目を通さないままアレレな授業をし続けてベテラン気取りってのが多い
そういう人材がくる業界なんだよ
だから育成と組織への取り込みは大事
お友達集団と区別がつかない現状をみてそう思う 「大きく間違ってはいない回答」を、面接官にどう伝えるかが問題。 >>347
そう言う人材に労力と金を使ったって無駄なだけだよ。ぬるま湯な生活しかして来なかったから北教大にすら入れなかったんだろ。諦めろ。 自分でギリギリ勉強してないやつが、
他人様の子供に、真面目にコツコツ勉強しなさい、
とは言えんよな 普通のメンタルなら 笑 最低限の学力があるか否かじゃないかなあ
鼻ほじって寝転んでて定時に上がっても、成果がある方が認められるのが世の中だし
どれだけがんばってても成果が上がらない下手だと認められない
対人商売だから「こいつはなにをやっても、だれがやっても駄目だ」というモンスター遭遇の可能性はあるけどね
先生が替わったら落ち着く学級だったなら、相性の問題もあるが前任者が無能だったっていうケースもある
無能な人間に対する組織的フォローは足りていない場合が多い
せいぜい人を付けるだけ おいおい 教師たるもの 最低限の学力 では困るよ いくらなんでも 笑 >>358
社会生活に必要な最低限と、教員に必要な最低限は違う
そして基準をクリアしていれば（高い方がいいに決まってるが）、あとは仕事の出来
アホでも仕事できている方が認められるし、余裕綽々で定時上がりでも仕事が出来ている方が認められる
そこまで両極端な能力差じゃ無くても、仕事の呑み込みの早さや対人での機転などで最低限のレベルを越えていれば良いんだよ
最低限ってのはそういう意味さ
そして学力は、デスクワークやコミュニケーションにおいても能力に比例しがち >>360
なるほど理解した
でもここは北海道の教採について語るスレ
是非、別の場所でどうぞ ほんとそれ。道教大がどうとかFランがどうとかどうでもいい。 Ｆランだっていいじゃないか
ごちゃごちゃのたまわってんじゃねえ！ あの、、公務員に合格したらってのは職員室だけで通用する話で使える使えないかは生徒にでさえ指摘されてしまう人多いと思うが。
よその社会でも当然笑われるようなことだし、教員が社会人として認められない理由のひとつ。 北海道の教員をバカにしてる人がいるけど、ここの板は教員を目指してる人の集まりでは。Fランだの、小学校の採用をバカにしてるだのいるけど、そんな人、邪魔なんだけど。試験終わったら解答し合えるし、いい交流できてると思います。友達のいない人は来ないで。 札幌で臨採やってて
諦めて今は違う仕事をしているけど
未練がありまた小学校で働きたいと思ってる
1度離れた人間はもう臨時採用すらないだろうか
ちなみに今年の試験は受けていない >>367
道だけでなく全部の市町村教育委員会に履歴書出すくらいしたらどこかあるんじゃない？
依頼が来たらすぐ引っ越します！くらいの勢いで >>369
小、中の免許があればどこでも働けます！ >>366
実際ひどい
他県からの転向組の話聞いても、ちょっとおかしいくらい幼稚なんだよね
中高は小を見下しているし、実際に社会人的な振る舞いは中高の先生が上
といっても、業務連絡とか連携のときの態度を見ると、中高もそれほど立派では無い
これから教職員になる人は、この点を踏まえて大人として常識的な人になって活躍してほしいね
「お前に言われなくても出来るからｗ」と言いたくなると思うが、実際に働くときには若い人はまだまだ覚えるべきことはある
業務以前の心構え的なもので
友達感覚の先輩に惑わされないでね 児童・生徒をバカにしてる若いＦラン教員が多い。
その年齢のオマエと比較したら、この子の方がどう見てもできてるだろ、
としか思えないような学歴の奴が、「×子はどうしようもない」「△男は学習障害だ」
とか平気で抜かしやがる。もっと謙虚になれよ。まずそこからだぞ、Fラン諸君。 「Fランとかどーでもいい」と言ってるのはFランだけ
Fランじゃない先生、保護者、生徒みんな迷惑してるのが現実 >>373
Fランじゃないけどどうでもいいと思ってるよ
お前みたいな頭の悪い学歴厨だけ
さっさと消えろスレ荒らしてること自覚できてねぇのか
自称高学歴のくせに無能なんだね
ほれ、学歴なんて意味ないじゃんw
証明できたわね >>375
出身大学ぐらいで個人情報w
言えないレベルなんだねw
FランFランと騒いでいたくせに 数合わせのためにF・Gまで、掻き集めなくてもいいと思うがな
ちょっと前の割合で考えると、教員は余ってるだろ 道教委様 ■ このスレッドは過去ログ倉庫に格納されています
