☆☆☆質問スレッド３６＠教育・先生板☆☆☆ [無断転載禁止]©2ch.net
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前スレ
☆☆☆質問スレッド３５＠教育・先生板☆☆☆
http://hayabusa6.2ch.net/test/read.cgi/edu/1363169191/ >>495
その人キチガイだから触れちゃだめ・・・ >>468
昔も教師が授業を放り出して追いかけるなんてことはありえないと思いますが
基本は職員室に連絡して、他の先生や教頭に対応してもらうかたちでしょう
今は多くの学校で内線くらい設置されていると思います
また少なくともここ２０年は、４０代以上の世代が想像するような「追いかける」が絶対でもありません
下手したらすぐに帰ってくるような児童生徒は無断で抜け出しようが放任に近い状態です
自分から授業を放棄するような生徒は自己責任で、無理やり「引き戻す」ことをしません
トラブルのないように居場所の認知と、学校外に出ないように最低限の監視をするのが基本対応です
もうそうなってから２０年経っていると思います
手のあいてる教師や教頭というのは実質的に職員室警備や電話番をしてることがありますので
職員室に1人しかいない場合は優先順位はその都度判断することになります
非正規（時間講師）が増えて飽き時間の教師なんて年々減ってますから人手は慢性的に不足しています 中学校国語の授業では、毎時間ノートを集め、評価(ABC)が行われるのが
一般的ですか？ 中学1～3年生の書き取りの丸付けは小学生と同じように
花丸を書いて、字がきれいです等コメントを入れ、ABC評価でいいですか？ >>499
正解を教えないで評価だけを付けることは理解できませんね 396です
アドバイスくださった皆様、ありがとうございます
お礼が遅くなり申し訳ありません
終業式の間近になってしまいましたが、スクールカウンセラーの先生に担任と相性が悪く学校への行き渋りがある事などを相談しました
新学年になり「◯◯先生みたいなタイプが担任だとよかったですね」とスクールカウンセラーと話していた先生のクラスになり、おかげさまで久しぶりに「学校が楽しい」と登校しています
スクールカウンセラーとの相談内容は守秘義務なんて形式的なもので、実際には去年の担任の先生に相談内容が筒抜けだったのでしょうか？
だとしたら、かなり気まずいです（汗）
一般的に、スクールカウンセラーの先生は、生徒や保護者の相談内容を担任の先生などに伝えているものですか？
実際のところを知りたいです >>501
こういうことを書けていればB、それ以上ならAとノートに評価をつけませんか？
授業の後毎回ノートを集めますか？授業3回に1回集めますか？ >>502
ほぼ100%伝えますよ
SCはあくまで学校側の人間なんだから、SCと面談するレベルの深刻案件が発生していて
その原因が元凶に伝わらないと、つまり改善されないとむしろお互い困るでしょう
SCに言ってたのに配慮されなかった！！と怒る人もいますから
気まずく考えなくていいですよ、先生と子どもで相性があることくらい先生たちは知ってます
親が誰からも好かれようとしていると子どもも同じように考えて悩んだり苦しんだり我慢したりする子になりますよ 中学校新採、大規模校勤務です。
朝6時半に出勤し、退勤は9時～12時の間、平均10時過ぎです。
周りの先生方も同じような時間に帰られます。
これが中学校の普通でしょうか？ 新任のうちは出勤は7時半、退勤は8～9時の人が多いイメージ
でもあなたがそうしないと仕事が終わらないならあなたにとっては必要なんでしょ
中学校は教材のストックが出来上がるまでは時間かかるけど
逆に言えば出来れば授業準備にかける時間は半分未満に減る
その場ごとに発生する事務処理は減らないけど効率化のコツが見つかると早くはなるね
この仕事は丁寧に丁寧に丁寧にやろうと思ったらどこまでもきりがないし終わりもないから
ちゃんと「ここまで出来たらもういい」のラインは作った方がいいよ 自治体地区の作品集(詩・作文・習字)に載せる
作品を授業内で書かせます。
どういうふうに説明をすればいいですか？ >>506
ありがとうございます。
この生活がずっと続くのかと心配でしたので、ホッとしました。
タイムマネジメントを意識して、なるべく早く退勤できるように頑張ります。 >>504
ありがとうこざいます
そう言っていただけると有り難いです
何よりも、子どもが楽しく登校できるようになったので、ＳＣに相談してよかったです >>505
中学校は特にそうだろう
高校はもう幾分かゆるいと思うが 中学は一年だけ常勤講師で居たけど
俺には務まらねえと思ったわ
始バスで家出て7：00前に着いても遅いっつってグチグチ言われるんだもんやってらんねーよ
それでどの口で職場体験だのキャリア教育だのやるんだよ
ブラック企業に気をつけましょうなんてよバカかよ
高校で受かったけど本当に良かったわまだ人間扱いされてるし同調圧力弱いし 学校によってほんっと違うよ
前のところは７時半より前に来てねえ若手には
挨拶しねえとかいうお局がいたし
そのくらいに来ないと中堅に別室に呼び出されて説教されんべ
今のところは若手でも８時くらいに来てる人は割といる 地区優秀作品集に載せるための（詩・短歌・俳句）・作文を授業で書かせます。
中学校1年生です。
自校から多くの優秀作品を掲載させたいのですが
どういう風に指導すれば優秀作品を
書かせられますか？ >>516
発言自体オツムが弱いことがわかる！自己研鑽しないヤシは消える運命にある。つまり、仕事を貰えなくなる。
生徒の名前が出たら管理職は喜ぶだろうが！
何回も書かせて慣れさせたらいい。当然、こちらが赤を入れるが。 515は馬鹿な上にいつものキチガイだから触れるなよ
小学校あがりの中学国語教諭１年持ちの
「なんでそんなもん学校で聞かねーの？」なクソみたいな質問するやつはキチガイ >>518
ありがとうございます。
学校で聞いても
抽象的な指導法しか聞けなかったので
具体的な指導法をお聞きしたいです。 中学校1年生、4月初旬、教科書とともに
図書室の使い方の本の薄いパンフレットを配布しました。
本日、図書室ガイダンスの持ち物としてパンフを指定しましたが
捨てました、という生徒が10人もいました。
捨てずに必ず取っておくと説明しましたが、
司書の先生に甘いとなじられました。
捨てたら図書室入室禁止位
厳しく言うべきですか？ ここは教員でなく、教育関係を目指すものや保護者でも質問してもいいのでしょうか？ ↑すみません、ミスしました
ありがとうございます！
また質問に来ます 吹奏楽部副顧問です。
指導はすべて主顧問が行ってくださり、
副顧問は見守るだけです。
夏にコンクールがあり楽器の運搬だけ
依頼されていますが、
他学校の吹奏楽部副顧問は
コンクール応援用横断幕を作ったり
何かされていらっしゃいますか？ CD音声教材を
同教科、複数担当先生にコピーして渡したいのですが
電気店でCDコピーはできますか？
おいくらですか？ 公立学校をすべて潰し、クズどもを一掃しよう！
クズどもから教育されることは何もない！
公立学校教育をすべて廃止しクズどもを皆殺しにすべきだ！
今の日本の教育システムをブッ潰し
効率の良い学校へつくり変えよう！
税金の無駄使い公務員をブッ殺せ！！
教育を隠れミノにするな！！
悪徳公務員はさっさと死ね！！偽善教育のバカ公務員をブッ殺そう 小学校教員は平日忙しく、部活がない土日は比較的休めて、
中学校教員は平日余裕があり、土日は部活で忙しいのが一般的です。
小学校専科(音楽、英語)教員は平日も土日も比較的休みがありますか？ 公立学校をすべて潰し、クズどもを一掃しよう！
クズどもから教育されることは何もない！
公立学校教育をすべて廃止しクズどもを皆殺しにすべきだ！
今の日本の教育システムをブッ潰し
効率の良い学校へつくり変えよう！
税金の無駄使い公務員をブッ殺せ！！
教育を隠れミノにするな！！
悪徳公務員はさっさと死ね！！偽善教育のバカ公務員をブッ殺そう キチガイしかいない日曜の昼下がり
キチガイしかいないとわかってるのに巡回してる俺もキチガイ 4/7に配布した教科書を早速なくした子供がいますが
教科書をコピーして渡しますか？
自費で教科書を書店で買わせますか？ >>21
ここら辺からすでにおるけど、21の内容でわろた
先生してないでとりあえず自分のために病院いってこい >>535
初日だけは授業中のみ貸す。
本人にはよく探せ！！絶対ある！！って伝えて、家庭連絡&学校は教員が責任持ってよく探すこと&見つからなければ購入してほしい旨を伝える。
購入承諾してもらえたら、注文して届くまで時間かかるので、その間のために、家庭でコピーしてほしいことも伝える。
絶対あると思うがな。なかったら物隠しの線も考えた方がいい。 ＞＞539
ありがとうございました。
とても静かで授業中集中して聞け
ノートも正確に取れているクラスの担任は
一体どういう風に教え込んでいますか？ 確かに同業は多いけど
それだけでもないよ
私の夫はエンジニア
大学時代の友人の友人だった >>544
そうなんだ
今職業が教員の人にアプローチされてるんだけど、ぐいぐいが凄くて全然距離感わかってないから必死なのかな、って思って
全員がそうだとは決して思ってないけど、教員ってちょっと変わった人が多いよね >>545
ぐいぐいが凄いのは、きっとあなたが素敵すぎるからでしょう。しかしドン引きさせてるみたいですね。同業者がごめんね。
あと、教員はだいたい全員変わってます。私も含めて。たぶん。 >>547
レスありがとうございます、私は至って普通の女ですが、素直に嬉しいです
ありがとう
教師の親友が一人居て、その子本人が「教師なんて変人ばっかw」と言っていたし、周りを見渡してもちょっと変わってる方が多くいるような気がしたので…気を悪くされたらすみません
自分の学生時代に随分お世話になった先生も居るので、個人的には素敵な職業だと思います 高校の管理職って免外を教えれるのでしょうか？しかも、TTで！
自らの貧弱な経験から考えて中学校の選択教科は教えることが不可だった記憶があります。加えてTTはどの学年にもメリットがあるように複数教科で行うべき、と過去、教務主任から聞きました。 質問自体は１行目に凝縮されてるからわかるけど
質問の意図がわからない。
管理職がいてうぜーなって話？
答えが分かったところでどうにもならんと思うけど。
あとＴＴだと割と何度もありなところはある。
まして管理職のＴＴなら、その科目の教鞭をとっているのではなくて
「ただ巡回でふらふらしてるだけも同然」くらいの判断されるだろ。 毎回の授業のノートの評価をABCで記録した表を
万一子供のいる教室や外部で紛失した場合、
どのような法的罰則がありますか？ >>549
ＭＴが持ってりゃ構わんだろ
Ｔ２とかってのは、単なる補助職員なんだから。
あとは臨免取得してるとか。 >>554
ありがとうございます。
それが退職された方みたいの非常勤で60代は免許更新しなくても良いので有効期限が切れています。従って管理職が臨免申請をして授業を行っている、と考えています。過去、マスコミを賑わせた学校なので。 AがBに悪口を言われたと言ってきた
Bに話を聞くと、Aが先に悪口言ってきたからと言う
Aに再度話を聞くとそんなこと言ってないと言った
この時どんな指導をすれば良かったでしょうか
結局、Bに誰かに悪口を言われても悪口で返さず注意すること、としか指導できませんでした >>556
そうなる前の段階の方が重要なんだろうけど、
そいつらや、そいつらの周囲の人間関係を注意深く観察するのが重要。
今回に関しては「今回は俺も気づけんかったから、次からは注意して見ておく
ようにする」とか伝えておく。（実際にそうなんだけど） >>556
どっちが本当かはわからないから現行犯逮捕しか出来ないから
557とかぶるけど、見つけるように努力する、またあったら教えろと伝えるしかない
あと言ってるB本人が悪口と思ってないこともある
(さらにもしかしたら本当に悪口じゃなくてAの被害妄想の可能性もある)
ので、もうやってるかもしれないけど、その「悪口」の詳細は
逐一聞いたほうがいい
どんな言葉か、自分と相手がどんな状況でか、どんな前後背景があってか、とかね >>557
>>558
Bの証言通りだと
Aに「変だ」と言われてBが「お前の方が変だ」と返したそうです(小です)
文章書いてたらAが嘘ついてるような気がしてきました。実際分かりませんが…
授業中でT2をしていたので手短に指導することしかできませんでしたが、もう少し注意しながら見ていきたいと思います、ありがとうございました。 30年前、原稿用紙の使い方は一行目が題名、二行目が学年組名前、
三行目は空けて四行目から文を書いた記憶があります。
今現在、三行目から一行空けず詰めて文を書きますか？
又俳句短歌の原稿用紙の詩の一行一行は上一マス(三マス)空
けますか？ KOKUYO フラットファイル を国語で使用する場合、
背表紙は左右どちら側になりますか？ 中1女子、知らない70代くらいのおじさんに声を掛けられ
車に乗り、花を買ってもらったと帰宅した祖母に言い、
祖母が慌てて学校へ電話連絡をしてきました。
生活指導担当の教員が警察への通報はいりませんか？
と祖母に聞き、それは必要ないという話で終わりました。
乗せてもらって無事に帰宅したら警察への通報は不要ですか？ あのさ、なんでそれを学校が判断するの？
なんでそれを学校の先生が判断するの？
学校の先生は警察官じゃないし治安維持員でも自警団でもないよ？
文部科学省管轄の教師だよ？
なんでもかんでも学校にぶんなげて、
体だけでかくなってもいつまでたっても地域の児童でいるつもりなの？
警察に聞けよ。それは治安の話だろ。 ってもしかして自分が教師かよ。
教師の仕事を教師自身が間違えてるから
そういう意味不明な質問が出るんだよ。
あなたが心配ならあなたが地域の人間としてでも通報するなり
祖母に警察に通報しろと言えばいいんだよ。
どっちにしてもそれは学校の先生が頭抱える問題じゃねーよ？ ＬＩＮＥで娘が他クラスの部活は同じ男子から死ねと言われたと
保護者から泣きながら相談がありました。
ＬＩＮＥは見ないで放置する、と助言でＯＫですか？ だめ。それで不登校になると「学校が何もしなかった」で
訴訟問題になることもある(なってもめたの見たことあるよ)
LINEの問題はつまるところ「見ない、やらない」以外の根本的解決がないのは事実だけど
訴えがあって、知ってしまった以上は相手の男子を指導しなければいけないよ
そのLINE画面をキャプってもらって持ってきてもらうか印刷してきてもらい指導する
ただ情報ソースを明かすなと言われた場合、個人指導に関しては完全に詰みなので
情報モラルをテーマにした道徳などを実施するといい
大事なのは「学校はあなたのお子様のためにちゃんとできる限りの動きはしました」
というアピールをすることだよ 世界史の教師です。
同僚の常勤講師が作るテストがヤバすぎて頭を抱えています。どうしていいかわかりません。
「古代アメリカになかったものを2つあげよ」という記述解答式の問題で、「鉄と馬」以外不可。そんなもん、ラジオやテレビはどうすんだと。
テレビやラジオは冗談としても、銃と牛とか、重要かつ正解とできるものについても「教科書に書いてないから不可」と。
選択式にしたら？といっても聞いてもらえません。
ほかにも、誤った解答例を作って、生徒に結果的に嘘を教えたり。
もともと、かなり勉強できない講師なんですが、テスト作りまでこれほどひどいとは思わなかった。
1年で出て行ってもらうのは当たり前として、今年の生徒に被害が及ぶのが申し訳ない。なんとか改善してもらえる方法ないですかね…。 >>572
そもそも、年度当初の会議で共通問題に決めたのが誤り。必修だからといって共通でやらなくても良いのでは？まあ、始まってしまったので変更するのは難しいからやっていくしかない！ >>573
レス感謝。読んでくれて嬉しいよ。
共通問題ではなく、その講師が単独で持ってる授業なんですわ。だから余計に誰も口が出せない。
ちらっと目に付いたときに、トンデモな内容に気づいたので、本人に指摘したけど、結果は前述の反応。
もっとも、向こうが訂正を聞き入れなかったのは、私の「うわぁやっぱりこいつ低学力だ」という気持ちが露骨に顔に出たせいかもしらんけど。 >>572
管理職に指導入れてもらうしかないと思う。
苦情が出てからじゃ遅いよ。
「自分は同僚として苦情を既に上にあげていた」
という実績は作っておけ。 >>575
ありがとう。迷ってたけど、やっぱり管理職に相談するよ。
地歴の常勤職員が、そいつと私しかいなくて誰に相談すればいいか分からなかった。アドバイス感謝。 同じく地歴公民科で最近、世界史を教えている。ちなみに必修世代ではない。世界史は独学した。過去、政経でコンビニマークとか出題した野球専門の講師がいた、と聞いた。それよりかはマシなレベルだな！
採用した管理職にも少なからず責任があるから対応してくれるかどうだろうな。
キミは真面目だな。この世界、誤りをはっきりと言わないので深入りしない方がいい。 >>577
おお、先輩！地歴の人が見ててくれてよかった。
真面目も何も、世界史と生徒に関して適当なことされて我慢できるかって話ですわ。管理職に上げつつ、今年の生徒に迷惑かからん方法を模索してみます。 スレチならすみません
高卒公務員を受ける際、3年次の社会選択で倫理と現社、どちらを選択したほうが
公務員試験勉強に有利でしょうか？変な質問ですみません >>578
この世界、暗黙の了解がある。それは担当に授業を任せているのだから余計な口出しをしてはならない！テストしかり成績も同じだ！生徒はバカではないから自分で判断できる。やるのは生徒だ！教員の自己満ではない！ 追加
勉強の基本は自学自習だ！教員があれこれ言うべきではない。われわれの仕事は生徒の自己実現をサポートすることだ！たまに俺が大学に入れてやった、とほざくあフォな輩もいる。 過去、3年生を担当していて、センター現社で学校平均が全国平均をかなり超えて65.9を叩き出した時、管理職がよかったね、と言ってきたので自分は何もしていない。生徒が頑張ったからだ！と言ってやった。スポーツの世界も同じだ！ 文体からして絶対老害だよねこれ
ネット使い慣れてないのに無理してるおじさん感がすごい >>583
あフォや！長文をアップすると消えてしまうから分散して書いているだけや！ >>585
出来の悪いゆとりを相手すると疲れるがな！ >>587
君はなんも頑張らんでもゆとりは賢いで笑 教員をあだ名で呼ぶ場合
正しい名前で呼べと指導するべきですか？ 話し合いをさせるときの
発問が薄っぺらいと指摘されました。
どうしたら厚みのある発問ができますか？ >>591
厳しい指摘ですね～。
私が考えられる限りのことを。
まず、単元全体を通しての問いを立てます。
相当、概念的で大きい問いになると思います。
次に、その問いの答えに行き着くまでの、各時間の問いを立てます。
その上で、授業中に、どんな問いを重ねていけば、生徒が段階を追って問いの答えに行き着けるか考えます。
はじめは浅い(教科書の概要箇所を見れば大丈夫なくらいの)簡単な問いから始まって、最後は、法則性を考えたり、過去の学習内容と照合たりして導く、深い問いまで持っていきます。具体的な問いから抽象的な問いへの発展といってもいいかもしれません。
私も試行錯誤中なので偉そうなことは言えませんが、全て問いが単元を貫く大きな問いへと繋がると、ひとつひとつの発問が生きて「薄っぺらく」ならないように感じています。 文節に区切りましょう。
①かくれているのは誰ですか。
②吾輩は猫である。
③くわしく話してもらえばわかる。
④いつもより寒くない。
⑤ある日出会った。
⑥はいそう思います。
⑦もしもし田中です。
⑧おもしろいなあこの本は。
⑨いらっしゃいよ早く。
⑩どこへ行くの山口君。 二通りの意味に取れるように区切りましょう。
※それはくれよんだ。 わざわざリストカットというか
ひっかき傷3本を見せに来た
中1女子に
どういう対応をすればいいですか？ 
