☆☆☆質問スレッド３６＠教育・先生板☆☆☆ [無断転載禁止]©2ch.net
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前スレ
☆☆☆質問スレッド３５＠教育・先生板☆☆☆
http://hayabusa6.2ch.net/test/read.cgi/edu/1363169191/ 見られないわけないだろ・・・
保健の先生なんてまして消毒だの包帯だので
さんざんかがむんだからなあ 中学年くらいまでだと、先生も生徒と一緒に教室で着替えたりしない？ >>117
思うとかいうお前の主観ではなく
どこの都道府県なのか客観事実を聞いてんだよ
殺すぞトンチンカン 全く登校しないと中学卒業できないことは実際あるのでしょうか？
中卒認定試験なんてのもあるようですが。 >>124
年配の先生が一度だけ卒業不可が出たケースを知ってると言ってて、
それは不登校の子が「中学をやり直したい」と自ら希望して
不可を出してもらい、夜間中学に進学したケース。
当時は卒業すると、もう中学校に進学することはできなかったから。
２・３年前から卒業しても中学進学可に制度が変わったから、
今はその理由ではもう起きないかも。
あとは実際に見たのは、卒業保留だね。最終的には通ったけど。
理由は本人も家庭も教師からのコンタクトガン無視で、
まず卒業の意思の確認ができず、卒業判定に通せなかった。
卒業式も、その子１人分しっかり人数を減らし、呼名もしなかったよ。
卒業式後にやっと連絡がきて、学校に来て卒業認定をし、卒業式をした。 やはり小中高の教員は、行政職の公務員と比べて程度が低いと思いますか？ >>127
まず、教員とは。
少なくとも短大卒以上、多くは４年生大学を卒業し、専門の教育過程を履修し
国家資格を得て免許を取得し、高い倍率の採用試験を経て採用される者です。
それが、程度が低いという事はありませんね。
また、行政職の公務員と比べるという話では。行政職とは一般職地方公務員と
称し、普通の公務員の事を言います。一方、教員は。正式には教育公務員と言い
普通の公務員に加えて特別の法律が設けられている特別な存在となるでしょう。
程度が低いとは、どういう意味なのか不明ですが。学歴で言えば高卒でも。
また、特別な資格を有しなくともなれる一般の行政職と比べて、程度が低いと
いうことは無いと思いますよ。 >>127
知的レベルのことを言ってるのだと思うけど、低いと思うよ。
特に小中の採用試験なんて、たかだか国立大でも教員養成系学部卒の受験者が主体だし、たいていの大学の教員養成系学部は入るのすごく簡単だしね。
行政職の公務員は国家総合職は言うに及ばず、国家一般職でも地方公務員でもまともな大学出た人たちが多い。
もちろん東大でてる教員もごく僅かながらいますけどね。 >>129
＞特に小中の採用試験なんて、たかだか国立大でも教員養成系学部卒の受験者が主体だし、
小学校教員には教員養成大学卒の比重が高いのですが，これは小学校の教員免許を取得
出来る大学に教員養成系大学が多いからですね。
一方、中高の免許は養成系学部でなくとも取得できますので、中高では一般大学卒
業者の比重が高くなっています。
ちなみに、大卒の中でも、大学院の修了者は上の段階の学校ほど高くなり、割合で
言いますと、小学校は3.1％，中学校は5.8％，高校は12.8％，となっています。 >>127
追記
だから教員の知的レベルをバカにする生徒もいることはいるよ。師範学校卒、なんて言ったりね。
まあ、こういうのは戦前の昔から珍しくもありませんがね。 「やはり」とか書いてる時点でお察しだろ。
この間、マスコミの政治批判の結論ありきの質問状が晒されて
嘲笑の的になってたけど、それに近いものがあるな。 >>127
国・県庁行政職採用試験の問題は教員採用試験より難しいので、教員は行政職員と比べて程度低いです。弱小市町村よりは上だと思いますが。 >>129
行政公務員は高卒も相当数いますが？
キミ程度低いねｗｗ
そういやこの板に7年へばりついてるバカは「教員採用試験不合格者」だ。
程度の低い職業（７年バカの持論）になる為の試験に受からんのだから能力はお察し。 >>137
行政職職員に高卒がいるのは事実ですが、
採用試験は大卒枠と高卒枠に別れているし、
関わる仕事も出世スピード、待遇も異なるので、
そこを混同させて議論はできないと思います >>131
教師を馬鹿にする生徒＝出来る奴と思ってる？
たいてい自分の不出来を棚に上げたDQNが「あの先公はｗ」ってやるんだよｗｗ >>138
つまり。
>>127
＞小中高の教員は、行政職の公務員と比べて程度が低いと思いますか？
との問に対し、答えは「程度が低いとは言えない」ということですね。 >>141
いや、どっかのアホが
「行政職には高卒多い。よって教員＞行政職」
と抜かしていたのに対して
「高卒行政職と大卒行政職とを分けて議論するべき」
と言いたかった。
俺の考えは
大卒行政職＞高校教師＞小中学校教師＞高卒行政職 >>142
＞「行政職には高卒多い。よって教員＞行政職」
そんなことはどこにも書いてありませんよ。
元々の質問は>>127
＞小中高の教員は、行政職の公務員と比べて程度が低いと思いますか？
と行政職全体としています。
ならば、答えは「程度が低いとは言えない」ということですね。 >>142
大卒地方行政職にも上級と中級がなかったっけ？
大卒でも中級を受けて堅くいく人も結構いるんだけどね。
（大抵の自治体で大卒でも中級は受けられる。大卒だと初級は受験不可な所が多い、高卒と詐称して受けて合格して、後で詐称がバレて懲戒免職とかたまにニュースになる） 夏休みが終わったのにまだお子ちゃまが粘着してるのか >>143
トヨタだって新日鐵住金だって高卒職員も大卒職員もいるの。でもその２つには明確な分断があって、そのラインを自由に往き来はできないの。いわゆる総合職と現業職の差だな。
で、たとえば「大手企業と教職どちらが程度低いですか？」って質問がきたとき、「トヨタだって高卒多いから教職より程度が高いとはいえない」なんて回答しますか？しませんよね。
大卒トヨタ社員＞教員≧高卒トヨタ社員
みたいに大卒高卒わけて考えますよね。行政職も同じですよ。 講師で、今年の試験1次で落ちてしまった者です。
年度始めは忙しいですし、次年度に向けて切り替えて勉強したいと考えています。うちの自治体がマークシートなのですが、マークの自治体の方はどうやって勉強していますか？倍率高い校種で、8割程度は取れている状況なのでしらみ潰しするしかないと思いますが。
東アカは記述問題が多く、効率があまり良くない感じがしていて…。解説も載っているのはそれくらいですかね？ >>146
＞で、たとえば「大手企業と教職どちらが程度低いですか？」って質問がきたとき、
＞「トヨタだって高卒多いから教職より程度が高いとはいえない」なんて回答しま
＞すか？しませんよね。
そういう質問ではありません。元々の質問の内容は
>>127
＞小中高の教員は、行政職の公務員と比べて程度が低いと思いますか？
と行政職全体としています。
ならば、答えは「程度が低いとは言えない」ということですね。
はっきり言いましょう。比較とは比較する対象の条件が同じ場合に行えるものです。
教育職と一般職の様に、元々条件が異なるものは比較できません。つまり、この
設問自体が、初めから「比較できないものを比較しようとしている」という、
誤った設問である。ということです。
また、「程度が低い」という曖昧なものによって比較しようとしている事自体に
おいても、誤った設問である。ということです。 >>148
うんだから条件を揃える為に
大卒行政職と元々大卒しかなれない教職員とを比較しようとしたのですが >>150
ここは質問スレッドで、問われた質問に答えるところです。
元々の質問に条件が設定されていないのに、質問者でもない
あなたが、勝手に条件を設定するのは、誤りですね。 ほんっとくだらねえよなあ
「やはり今の政治は腐敗していると思いますか」
レベルの結論ありきの質問に、もう質問者もいないのに
条件を揃えて比べましょうだの、ほんっとくだらねえわ たまに出る質問をする振りをして馬鹿な主張を繰り返す奴 もし許せるなら
モニタ二ングで義務教育時代の教育を『塾だけ』で済ませる
と言うのを実践したい
どんな子供になるんだろうか？
豊田真由子議員みたいな頭は良いが常識はずれな人間が出来るのだろうか？ >元々大卒しかなれない教職員
平然と『嘘を書く』のは関心しませんね
小中学校教員は「２年制短大卒」で資格が取れる職業です。
これは「３年制必須」の看護師等より、低レベルの資格です。
勝手に学歴インフレしている大卒教員（除く、高校教員）以外は「短大卒」扱いで十分です >>157
それは、>>150の比較の誤りであり、扱いの事ではありません。
意味が違いますね。
また、看護師と教員は全然異なる仕事であり、単純に比較できません。
また、その比較出来ないことを根拠にして、4年制大学と短大を同一で
扱うなどというのは、もはや狂っているとしか言えませんね。
いずれにしても、元の質問とは何の関係も無い事ですね。 弁護士は中卒で取れる資格です
看護師や教師より低レベルな資格です ↑ 自分たちの社会的地位を冷静に比較されることを嫌がるセンセイたちの必死の反論でしたｗｗ >>ID:czkI9biF
>まるで●営クンの特徴
自分たちに都合の悪い書き込みは、何でもかんでも「●営クン」との「ネガティブイメージの刷り込み」ですか
そのような「程度の低い印象操作」しか出来ないから、程度が低いし品性も下劣だ、といわれるのではありませんかねｗｗ
結局、ブーメランで「書き込んだ側が恥ずかしい」のではありませんかねｗｗ
ダメダメさんですねｗｗ >>162
ここは質問スレです。
スレ違いのことはやめましょう。 中学英語科で担任持つと
週のコマ数ってどの位ですか？ >>164
学校によって違うけど
英語科だと、基本は担任業務のコマ(道徳、学活など)を抜いて
20は覚悟したほうがいいよ、マジで
すごく運が良いと16〜18で収まる
前任校では正規職員英語科４人のコマ構成は
18(学年主任持ち)・18(３学年担任)・20・20
今のところの４人は
20・20・20・16
16は俺だけど、分掌会議に２コマとられてるので
「これ以上は時間割が物理的に組めなくなる」とのことで１人だけ少なくなった
基本こうやって環境的に訳ありな人しか20切らないと思ったほうがいいよ
ちなみに少人数実施校なので少人数実施してないところは知らない で、分けて連レスするけど
担任業務が加われば、単純にその分足してみればいいよ
学活１、道徳１、総合1〜2(学年と時期によって違う)
つまり週に23〜24は覚悟したほうがいいよ 11月、生活科1年の研究授業をやります。
朝顔の抜いたつるで工作をつくろう（45分）と
思っていますが、時間内でつるをぬいて
つるをリースにしドングリや紅葉や銀杏を
つけて完成できますか？
どなたかそんな工作を授業でされた方、
上手い授業の進め方のアドバイスを
お願いします。 時々研究授業とか指導の仕方とか聞きに来るやついるけど
なんで同僚に相談するって考えがないんだろうっていつも思うわ
そこの子たちが理解できるレベルかどうかとか
色々な環境的事情が絡みあって成功したり失敗したりするのに
同じ環境にいてそれを理解している人たちじゃなくて
ぶっちゃけ教員かすらわからない匿名掲示板でわざわざ聞こうとするのって
なんか人間関係築けてないんだなって思えて哀れに見えるわ >>170
そうかい？
もちろん、同僚に相談する事を否定しないし最良の方法
と思う。けれど、その他の人のいろいろな意見を聞いて
見ることもいいことだと思うよ。
わからないことがあったらなんでも聞けばいいし、答え
られることがあったら自分のわかる範囲で答えれば良い
と思うよ。
もちろん、その内容をどう判断するかは、その人個人と
して判断すれば良いことだしね。
また、ネットで相談すること自体が人間関係築けてない
ということにはならないと思うよ。 >>171
ありがとうございます。
171のような聞きやすい同僚がおらず困っていました。
171のようなやさしい先生が大勢がいらっしゃる
学校職場なら働きやすいし児童生徒も喜ぶだろうなー。 >>168
経験は無いですが、見て疑問に思った事がありますので
ちょっと一言。
朝顔のツルですが、11月にもなると皆枯れて来るのでは
ありませんか？また、ツルは種類にもよりますが結構
毛羽立っていますから子供の手で扱えるでしょうか？
余計なツルを除かなければなりませんし。
また、葉っぱはいいとしてもどんぐりを通すには結構
大きな穴を開ける必要があると思いますが、それは
大丈夫でしょうか？セロテープでとめるのでしたら
いいとは思いますが。自然のツルを使用するのは、
結構大変かな？と思いますよ。まあ、参考までに。 それと、リースだからツルを編み込んで隙間に通す
方法とするならば。やはりツルの枯れ具合と丸める
時の毛羽ですね。そうなると、台となる部分は、子
供ではなく事前に用意しておいたほうがいいと思います。
葉っぱは隙間に通せばいいとして、どんぐりはやは
りセロテープ止めかな？
ここらへんは簡単なリースのつくり方をググってみた
方がいいかも？ 気になったので調べてみました。ネットでいろいろ作例がありますね。
教材会社でも載せていますが、注意点は参考になると思いますよ。
大和科学教材研究所HP「朝顔のリースの作りかた」
ttp://www.daiwa-e.com/contents/morning-glory/morning-glory_wreath3.php
やはりツルの棘と、切断面から出る汁にも注意が必要なんですね。
こちらも勉強になります。 担任ではないのですが教科外として教えていた小1女児が6〜7月、いつ教室に行っても
泣いていました。
保護者様から来週から不登校しますという電話が学校に来たのが7月初旬、
それでもその後も学校には来ていて、落ち着いたかと思っていたら、
8月末に転校の話がありました。9月から転校し2週間経った学校行事（女児の兄は
転校せず残っている）で兄を見に来た後、女児の祖母が自分に寄ってきて、
実は担任の先生が恐くて字が書けなくなった、テストが一つも書けなくて
白紙で出させず、わかりません、と書けと強要された、7月末の個人面談で
平均点を出さなければならないからテストはやって頂かないと困ると報告を受け、
学校の都合より恐くて書けない子供の気持ちになってくれない担任はおかしいと判断、
転校を決断した、と話してくださいました。校長と自分だけに話し内密にしてほしいと
言われたのですが、女児に関わり心配していた他先生に打ち明けるのは止めた方がいいですか？ >>177
内密にという事なら、よほど聞かれるまでは内密にしておいた方が
良いと思いますよ。少なくも、あなたから打ち明けるのは止めた方が
良いと思います。その話がどう回ってどんな影響を及ぼすかわからな
いですからね。 >>177
「内密で」というていで共有することはある
学校はチームで動いているので、何かあった時に
保護者の「内密で」を鵜呑みにして内密にしてたことがバレると
「いくら保護者がそういうからって本当に内密にするか」とあなたの人間性が疑われる
学年主任に伝えて判断を仰いだ方がいい
もし学年主任＝担任なら副主任か、いなければ校長に仰いだほうがいい
その件に限らず、「内密で」を本当に内密にしてたせいで
ヤバいことが起きることってのは割とあるから、ちゃんと内密にしていいかを
上の人間に相談して責任押し付けて巻きこめ 保護者様が名指しで批判した担任が実は学年主任・・・
おそらく校長に相談しても校長も何も言えない・・・
とても指導力があると定評がある学年主任・・・ という妄想なのか
177の追加レスなのかどっちだよ >>182
ありがとうございます。
妄想ではなく本当に現実で177の追加です。
保護者様が名指しで批判した担任が実は学年主任・・・
おそらく校長に相談しても校長もその偉い主任には何も言えない・・・
教師歴30年の指導力に定評がある学年主任・・・ 別に校長がその主任に何か言う必要はないんだよ
黙ってろと保護者に言われたけどそれでいいですか？伝えなくても平気ですか？
って校長に確認すればいい
これは主任のやり方を批判して主任を指導し変えるための行動じゃなくて
有事の際にあなたが独断で動いたと思われ責められないために
校長に責任を投げつけるための防衛策なんだよ
校長にあなたの行動の判断を委ねることに意味がある
校長が言うべきと言ったら「私からでいいんですかね？」と確認した上で
そうだと言ったらあなたが
「本当はたまたま聞いた私と校長にしか伝えないでくれと言われたんですが、
校長が主任にも伝えるよう言ったのでお伝えするんですけど」と言って淡々と伝える
校長が自分で言うというのなら言わせておく
校長が言わなくていいというのならそれでいい
まあ相手がもう転校してるのなら、伝えなくていいという可能性は高いけどな 質問です。
現在、常勤講師をしている講師経験2年目のアラサーです。
来年以降、常勤ではなく非常勤講師に戻りたいと考えている自分がいます。
そこで、質問なのですが、今後、定年まで、非常勤講師として働くことは
現実的に可能なのでしょうか。
塾講師のアルバイト時代から、授業準備や採点、生徒からの質問など授業に関する業務
に関しては何時間かかっても、休みがなくてもストレスを感じないのですが、
その他の校務分掌や特に部活動やチームワークが求められる作業について強いストレスと感じており
かつ、なおざりになっているとも感じており、生徒に対して失礼と感じる自分がいます。
本来なら教職を去るべきなのかもしれませんが、授業をすること自体は好きで、
今まで勉強嫌いな生徒が勉強に前向きになったときなどにとてもやりがいを感じているので、
非常勤講師などを続けたいと考えています。
もし、ご存じの方がいらっしゃれば、是非ともご教授下さい。 定年まで働くことは可能と非常勤に定年は無し
で学校が雇ってくれるかは不明
特別な技能や才能があれば別。
多くの公立非常勤は時間単価だし上がることは無い
で生活には他に主な収入源が無ければ
非常に難しいと思う。 >>186
ありがとうございます。
やはり、何か別の収入源が必要になりますよね･･･。
方法がないか考えてみたりチャレンジしてみようと思います。
正直なところ、専任になって笑顔でいられる自信が現状、全くないです。 授業評価アンケートって実施されてからどのくらいで手元に来ますか？ 校内でやってるやつだろ？
そんなん校内の処理によりけりだよ >>189 学校ごとに違うんですね
中身知るのは校長教頭主任くらい？ いやさすがに基本的には本人にもわかるようにしてるぞ
俺は２校目だけど今の所回覧形式しか見たことない
回覧形式だから自分のやつ以外も見られる
逆に言えば他の人も自分のものを見られる
(まあたいてい１つのシートで全員分アンケートしてるからそうもなるんだが) >>191 本人わからなきゃ意味ないかそうですよね
他の人の見れるし自分のも見られるのですね
アンケートの形式が1つので全員分だったらそうなっちゃうのか
あーって思われそうやだななんかw 実際に現場で働いてる先生に聞きたい。
クラスに凄く落ちつきのない子供がいて、障害入ってるのは暗黙の共通認識。
たびたび授業中に騒いで授業が止まるのが凄く迷惑。
親が協力的じゃないので、先生も持て余してる。
先生としては他の父兄にどうして欲しい？何か協力できることある？ >>193
「他の父兄」っていうのは他人の親ってこと？
その解釈でいいなら、親子ともども、スルースキルを上げてもらうのが一番かな
親と本人に問題意識がない場合は、ある場合以上に対処の限界が低い
そもそも親に問題意識がない場合はその親にも同じ障害がある可能性が高い
だから正義感とか良かれと思って親同士とか子同士で注意するだの
アドバイスするなりして刺激されると化学反応が起きて余計ややこしくなる
だから基本的にはノータッチでお願いしてる
ただ全部スルーしろという意味でなくて、もし公の場じゃなくて２人だけの時とか
先生が把握してないところで耐えられないような嫌なことを言われたりされたり
している場合には、クレームでなく情報提供をしてくれると助かるかな
こまめな指導やデータ収集が良い方向につながることもあるから
学校が困っているなら、学校ができる範囲のことはたいてい全てやってるよ
その「できる範囲」がその子やその子の家庭の実情(意図的に荒らしてるのか、
本人が止めたくても止められない衝動があるのか)、そして学校の実情によって違う
他の保護者がそこに圧力かけてもどうにもできないから、
授業が止まるだの学校も把握している全体的なことは、長い目で見てもらえるのがいい
ただ学校が把握できていない個別の被害は報告してほしい、という感じかな >>194
本音が聞けてうれしいです。
父兄側から見ると先生たちが諦めているようにしか見えなかったので、
何かやれるとコトはないのかなーと思った次第です。
会社だとよくあるのが現場がまわっていないのに、上司が無能扱い
されるのがイヤで上にアラームを上げずに気づいたときには大問題に
なるパターン。
これと同じことが起きてるなら飛び越えて教育委員会とかに問題を
あげてもいいと思ってました。
(会社と同じで、上が何かしてくれるかどうかは分かりませんが)
授業だけちゃんとやってくれればスルーするんですが、中には授業を
ボイコットして職員室に帰っちゃう先生もいるんですよね。。。 >>195
授業を途中で切り上げる先生の意図によるかなあ
あくまでアピールでそういうことをやることもあって、
アピール放置じゃなくて後で「そこまで先生を怒らせたんだぞ」
と指導することに意味があったりする
意図的にぶっこわしてる生徒なら全然意味ないどころか逆効果だけど
発達障害持ちで、怒らせてる・困らせてるということを相手の顔や言葉、態度から
察する力が普通の人より足りないこともあって、その時には
どういう態度や言葉が一番通じるのかを模索している可能性はある
でもそのへんの「ボイコットから意図した結果に持って行くための後のフォロー」
が、その先生本人だけでなく周りからも全くされていない場合には
周りの生徒やその親が困るだけで何も良いことがないので
波風立てずに学校に知らせるなら、三者面談とか、あるいは何かの用事で学校に行った時に
「こういう流れで先生が授業やめて出ていっちゃうこともあるんですけど、
やっぱりあのあと彼をそのことで注意したりしても改善しないんですかね？」
とかそういうトーンで話をしておくといいよ(つまりは先生たちも困ってますよねトーン)
この話の目的は、そういう現状を周りが把握しているかを確認するもの
先生側の返事自体は正直何でもいい(対応してます、出来てません、知りませんでした、etc)
意図して作戦としてやってる場合はともかく、万が一作戦じゃなくて１人の教員が
後のことも考えず授業投げ出しをしてる場合には、基本その行為自体は問題なので
情報さえ入れれば先生たちで共有しようとするよ、放置してるとまずいからね 公立小学校教員の方に質問です。
土日出勤はほとんどありませんか？
土曜日は月1回出勤ですか？ >>185
授業準備や採点、生徒からの質問など授業に関する業務
に関しては何時間かかっても、休みがなくてもストレスを感じないのですが、
その他の校務分掌や特に部活動やチームワークが求められる作業について強いストレスと感じており
かつ、なおざりになっているとも感じており、生徒に対して失礼と感じる自分がいます。
本来なら教職を去るべきなのかもしれませんが、授業をすること自体は好きで、
今まで勉強嫌いな生徒が勉強に前向きになったときなどにとてもやりがいを感じているので、
非常勤講師などを続けたいと考えています。
禿同！ちなみに185様の月収はいかほどですか？15万切ると生活が厳しいかもしれません。 >>198
ご同意頂き恐縮です。
今はありがたいことに24〜25万くらい頂いています。
去年は非常勤と塾講師をして同じくらいでした。確かに忙しかったですが、ストレスは今の1/3以下だったので、どちらが正解か分からないですね。 生徒の成績を付けるとき
私情を挟んだり 上の立場の教師から
指導や横やりが入ったりしますか？ そういうことは全く無し。成績に私情
は、はさみません。
それに、複数の人が確認するし。 成績ってのはとてもシステマチックにつけなければいけないものだからね
成績をつける時には、いかにその成績に説得力があるか、
苦情があった時にどんな数値やどんな観察データから説明ができるか、
その子が他の子と比べて苦情を言って来た時にどう差別化した説明ができるか、
それを全員考えてつけるから、応援したいと思っても点数がひどければ
それなりの成績がつくし、こいつムカつくなと思ってもやること完璧にやって
点数もちゃんととれてれば5がついてしまうもんだよ 前者にしか答えてなかったわ
指導や横やりは、まずい時だけは入るよ
5が明らかに多い、1と2がいない、とかね
これはそもそも教育委員会から怒られる。それも変だと思うけどね
前に技術家庭科でケチがついてたけど、全体的にみんなよく頑張る学年で、
制作物のクオリティも高くて(展覧会に出した人数が過去最高の学年だった)、
提出物もしっかり全員出していて、テストもそこまでひどくない、1がつく要素が全くない
それなのに1がいないことでケチがついたので、
技術家庭の先生が「1がつくような成績の子なんて全くいないのに、
わざわざ1をつけなければいけないことが本当に悔しい」っていいながら2の子を1に落としてたわ
1・２年生ならともかく３年生なら1を出さないといけないんだとさ
例年は不登校の子が1を引き受けてたからそんなことがなかったらしいけど
その年は不登校の子が全員「成績出さないで」を要求したせいで
不幸にも学校にきている子が成績を下げられるという裏相対評価の被害にあってた >>202 203
ありがとう
私立なんだけど、部長が嫌いな子には
もっと辛く付けろと言わんばかりに
定期テストの答案からチェックしてくる
この字は読めないから×とか
超少人数だからできることなんだろうけど…
追い出して補助金減っても大丈夫なのか心配 >>199
常勤なら25万ですが
非常勤の時の月給は？
非常勤の給与で生活できるなら
非常勤という選択もありかもしれません。 夏休みの宿題や普段の提出物、自主的に提出する課題は
どこまで成績に加味する？
テストでは緊張しちゃって全く点が取れない子が
まぁ親がかりなんだろうけど完成度の高いものを提出する
努力は認めたいから甘く付けたいのに
上から圧力かかるんだよなぁ どの教科のことを言ってる？
実技系だとまあそういう悩みはままあるね
座学系だとクオリティじゃなくて「提出したか否か」と
「求めたこと(答え合わせとか、範囲やりきってるとか)を達成しているか」
の２点でだけ評価することが多いから、意欲関心態度に入るだけ
家でやってきたり、人によっては友達と協力しながらやってるかもしれないワークは
基本的に知識とか理解とかその他、能力点には入れちゃいかんよ >>208
そっか、ありがとう
私立の1学年20人もいない学校なんだ
主要教科だけど書字に困難がある子でさ
なのに何の配慮もしないし、
夏休みの宿題の自由研究はすごくいいものだったから
10段階の1を付けるのは忍びない
私立ならではの裁量が悪い方にいってるんだよね >>209
努力点はあくまで意欲関心態度だよ
どんなにいい子でどんなに努力していても
「能力を評価したらこの数値です」が成績なんだ
成績って別に悪かったら見て打ちひしがれる前提のもんじゃなくて
「今の現状がこうなんだな。じゃあ何をがんばれば力がもっとつくのかな」
を本人が考える手立てとする、現時点での達成度を示したものだよ
甘くしてあげればいいというものでもないんだ
まして学習障害がある可能性が見られるのなら、成績を甘くするんじゃなくて
それを本人と親に理解してもらって、可能ならばサポーターつけたりして
家庭と学校による配慮とサポートの体制を作るのが、それに気づいた先生の仕事だよ
自由研究が実際どのくらいいいものだったのかはわからないけど
自由研究の評価がその科目の全体の成績の中の何割を占めるか、決めてあるだろう？
成績っていうのはね、淡々とつけなきゃいけないもんなんだ
自由研究が本当に出来がいいなら自由研究がＡ評価でも満点評価でもいいんだよ
でも自由研究だけ良いから他の数値無視してちょろまかしてよくするっていうのは
何かでバレた時、そこの家じゃなくて別の家庭から苦情がくるし
そうなるとマジでやばいよ、色々な意味でそこでもう教員続けられなくなるよ ちなみに「何かでばれた時」っていうのはさ、
子供って絶対成績多少は見せ合うもんだからさ・・・
「あれ？こいつの点数でこれはおかしい」って気づかれたら一瞬だよ
気づかれないこともあるけど、かなり綱渡りだよ
実は俺が前にいた学校でも、かなり偏った成績のつけ方した先生がいて
かなり問題になったよ。テストほぼ1桁(能力が低いのではなく怠学)、
提出物は全科目一切出さない、でも吹奏楽部で一番演奏がうまい少年の
音楽の成績に5がついてたんだわ。教育委員会までゴタゴタいってたかな。 >>210
あなたのような人が部長や教頭だったらいいのだけど…
件の生徒は保護者から書字に難有りの理由や検査結果が
担任に提出されている
私立だからという理由で合理的配慮は無し
逆に学力不振で退学を迫ったりしてる
一生懸命書いた答案を1度は丸にしたのに
汚いからバツにしてとか言うんだぜ？
充分読めるのに
入学させたからには最後まで面倒見るのが筋だろうと言いたい 成績票は世界のどこの国でもありますか？
廃止はありえますか？ 皆さん教師になるべく大学で色々勉強されてきたかと思います。
そんな皆さんに質問なのですが、生徒に教える学習内容であるとか専門的な知識といったハード面以外に
生徒にどう伝えるかやどう指導するかといったソフト面があると思います
こういうソフト面について具体的にどういった指導や教育を受けているのでしょうか？
というのも子供は一人一人個性があるが故に色々対応に苦慮されていることも多いかと
思いますが、ケース毎に方法を教育していたりするといくら時間があっても足りなそうで
現実的に無理がありますし、かといってその人のセンスにおまかせではそれはそれで
困るのではないかと考えております。 説明不足で申し訳ございません
お聞きしたかったのは大学での話です
ただ現場にいってもそういう指導があるというのは知らなかったのですが
大変興味深いのでできれば合わせてお話しを聞かせて頂けるとうれしいです どこ目線の質問なのかいまいちよくわからんけど
大学では免許必修の授業でその手のことはだいたいやるよ
たいてい模擬授業があるんじゃないかなあ
俺は大学時代は免許必修で模擬授業は２回かそこらやったかな
あとは教育実習がそのソフト面の大改革兼ねてるよ
正直現場の子どもの様子によっても「何をすべきか」が結構違ってくるから
大学もだいたい採用後の研修にゆだねていて、大学自体では
教育実習に出すために最低限の知識や技術を入れるだけってところが多いのでは
現場入ってからは、初任研修とか２年次研修とか若手研修とか
その他一斉研修とかでそういうのは山ほどあるよ
基本的にその自治体とか学校とかの全員が受ける研修と、
予定が合う人だけどこかに行って受ける研修があるよ ２年生校外学習で馬に乗ります。
目的は馬にも人間と同じ命があることに気付くことですが
どういう発問を投げかければ馬に生命があることに
気付かせられますか？ >>217
重ね重ね説明不足で申し訳ございません
私は子供を対象としたある習い事の講師をしております
私はその習い事を子供の頃から長年やっており技術自体は相応の高いレベルまで
達しているため教える技術的な内容については問題ないのですが教え方については
徒弟制度ということもあり師から指導を受けるのと自分であれこれ工夫するに
留まっています
私の子供への指導については保護者の方々に概ねご好評頂いているのですが
それでもやはり中には対応に苦慮する子供が毎年数人程度はおります
この子たちにもやる気を引き出したり興味を持ってもらうなどそこそこの
リアクションはあるのですが何かもっと優れた指導方法などあれば取り入れて
いきたいと考えております
大学にいかずにこの世界に入ったため大学でどういうことをやっているのか
わからず指導に関する学問とか現場ではどういう指導をしてるのかなどを
お聞きしたかった次第です >>218
２年生ってなんの２年生？目標の低さから考えると小学生か？
毎年やってるんなら先輩に聞くべきだと思うぞ
具体的にはどういう活動をする移動教室なのかは現場の人じゃないとわからんし
活動に即して発問は設定されるべきだぞ >>219
今時だと、その手の生徒は真っ先に発達障害か学習障害を疑い、
その生徒が特に苦手とするものや得意とするもの、嫌いなもの、好きなもの、
そういった特徴をつかみ、保護者とその点に関して共通理解を得て
(保護者が「うちの子は頭が悪いだけ」「性格が悪いだけ」「怒りっぽいだけ」「ガキなだけ」
とか考えてる状態だとはっきり言って教育現場は８割詰み)
可能ならば医者につないでカウンセリングや必要があれば投薬などの
医療的措置も受けて、見守り、そして「性質上仕方ない」
と受け入れ、あるいは受け流しながらやってるよ
発達障害の知識ってのは今は教育する側はなければならない時代だから
ネットじゃなくて(ネットの情報はおかしいこともある、自閉症への誤解が代表例)
ちゃんとした本買って調べるといいよ
俺は中学教員だけど、前に完全に学級崩壊してていじめも野放しにされていて
大人の前だろうが先生の前だろうが平気でそれが行われているような
小学校６年生の１クラスと関わったけど(就学前登校)
うちの職場で一番発達障害に詳しい先生がその担任に怒り半分不安半分で情報交換しに行ったら
担任が若手も若手で発達障害のことに全く理解がなくて(多分まわりも理解がないから
彼女にも知識が入らないんだろう)そのせいで対応を失敗していて崩壊してることが
わかって、うちから情報交換に行った前述の教諭が
「あれは教員のせいで崩壊しているだけだから、子どもたちは悪くない。
中学入ってちゃんと正しい対応をすれば子どもたちはもとに戻る」って笑顔で帰ってきてたわ
そのくらい教員が知識あるっていうのは大事なんだよ 
