博士号の無い教育学部の教員とは・・・ [転載禁止]©2ch.net
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教育学部におけるダメ大学教員の見分け方
@HPに業績を出していない(出すほど無い)。話ことだけは得意な口八丁野郎。
A博士号無し,あっても博士(学校教育学)・・・笑。(それすら無いヤツは,昔は取れなかったとか言い訳する,やる気無し)
B学術論文(査読有り学会誌)が少ない。(審査で落とされる)
C学術論文があっても,共著ばかりで第一著者が極少。(自分では書けない)
D業績といえば,大学紀要ばかり。(紀要は査読が無い=低能でも掲載)
E著書がやたらと多い。(学習指導要領の解説とか指導事例ばかり,小学校教師でも書ける)
F筑波,広島,上越,学芸などの出身。(群れでしか生きられない仲良しグループ,学会賞も談合)
G附属小・中,高の出身者。(荒れた学校を知らないメルヘン,ヤンキーを扱えない,殴られてみろよ)
H学習指導要領崇拝。(指導要領作成者が多い,文科省のイヌ)
I全国で無名。(県内だけでは,偉そうにする。指導助言専門で指導主事レベルの口八丁手八丁)
追加
J国立教育政策研究所出身。(論文書けない,ただの統計調査人。研究できない)
K教職大学院の専任または兼任。(小学校レベルの低能研究)
L現場上がりの教職大学院教員。(学校での手柄話,自慢話をすることが研究だと思っている,雑談先生) 研究者は,入試問題の下らねえテクニック問題なんて,
かえって解けんわな。 「教育学」や「学校教育学」の学位は、クソと同じ。
そんなもの、「原付免許」以下である。
それなのに、その「クソ学位」すらない教育学部のクソ教員は
まずは、荒れた学校で修行して、ぶん殴られてみろや。
現場も知らずに,偉そうにしてるんじゃねえぞ,低能学位なし大学教員。
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● ● ● ●::::::::::::::::::: ・ ....:::::::彡''ヘ::::/ 学芸会大学、兵庫山奥大
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●●●●●-‐‐ 博士号の無い大学教員は,中学生以下だよ。
さっさと,辞職した方が良いだろう。 博士(学校教育学)、博士(教育学)、博士(学術)・・・笑
これらは、3バカ学位といって、海外では全く信用されない。
学芸大や兵庫教育大の博士課程で学位をとっても無駄である,金の無駄,意味は無い。
学位論文とは英語が普通だが、これらはほとんどが日本語であり、
中学校の学習指導案レベルのクソレポートが多い。
幼稚園の免許程度の最低糞学位である。 教育学部の質は下がるばかり。
それというのも,入学者と言うより, 研究指導する大学教員の質の低下である。
要するに,学校現場上がりの英語論文が1本も無いような小中高のバカ教師が,
教育学部に採用されているからだ。博士課程を出ていないので,博士の学位が無い。
彼らは,単に口八丁手八丁の授業技術だけ教えて,研究ができない。
そういう3流の現場主義者は,教職大学院のような低能機関に任せておけばよい。
学部教員の質の低下は,大学そのもののレベル低下を招く。
まずは,大学教官が博士課程を出ているか,
博士号を持っているか,
国際学会の論文を書いているか見てみると良い。 教職大学院の様子
実務家教員「チョークの持ち方は,こうです」
学生「は〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜い」
実務家教員「板書の仕方は,こうです」
学生「は〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜い」
実務家教員「発問の仕方の仕方は,こうです」
学生「は〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜い」
そんなもん,教師になってからやれや,タコ!
まずは,現場出身のバカ大学教員が
普通の大学院(教育学研究科,教科教育専攻)に行って,
まずは理論的なことをしっかり勉強せいや! 博士号とて見ろや,クソ教師! 博士さまが偉いのは、よーく分かった。
で、教育現場で博士号の知識はそんなに役立つの?と問いたい。 大学教官から見た,バカな日本教育の実態!
日本の教育はこんだけ遅れている
・諸先進国は最低修士、博士が40%居ると言うのに日本は高校教師ですら専修教員免許所持者が20%(=修士以上)。
・コンピューター教育がこんだけ遅れてる国は、日本国だけ。だから韓国にも半導体でやられてしまう。
・いまだに読書感想文教育が支流で「論文の書き方、論文の探し方」すら教えない。
・上の書き込みにリンクするがいまだに学校図書館は30%がカードで貸出してるという有様
・ITを誤解してるのかパッド使って反転教育なんてやってる。ますます落ちこぼれが増大するのだが(出来る子は逆に不満足になる)。
・電子黒板が万能だと思ってる。これじゃプロジェクター使ったほうがマシ。
・総じて50代教員ばかりで高齢化が深刻。団塊世代の引退後も教員補充してない。そればかりかバイト教員だらけになってる。
・文化部が絶滅危惧種で逆に土日は体育部の部活動中毒が深刻化になってる。学力低下に拍車。筋肉バカ養成所。
・無料補習を行わないのは、先進国で日本だけ。部活動よりも優先しなければならない授業があるのだが。
・課外活動が本活動になってAO入試で名門大へ合格。こんな状態で勉強するのかと聞きたい。 教育学部に進学する時,大学院に行くときは,
以下の項目をチェック! ダメ大学教員の見分け方!
@HPに業績を出していない(出すほど無い)。話ことだけは得意な口八丁野郎。
A博士号無し,あっても博士(学校教育学)・・・笑。(それすら無いヤツは,昔は取れなかったとか言い訳する,やる気無し)
B学術論文(査読有り学会誌)が少ない。(審査で落とされる)
C学術論文があっても,共著ばかりで第一著者が極少。(自分では書けない)
D業績といえば,大学紀要ばかり。(紀要は査読が無い=低能でも掲載)
E著書がやたらと多い。(学習指導要領の解説とか指導事例ばかり,小学校教師でも書ける)
F筑波,広島,上越,学芸などの出身。(群れでしか生きられない仲良しグループ,学会賞も談合)
G附属小・中,高の元教員。(荒れた学校を知らないメルヘン,ヤンキーを扱えない,低脳最低バカクソ教員)
H学習指導要領崇拝。(指導要領作成者が多い,文科省のイヌ)
I全国で無名。(県内だけでは,偉そうにする。指導助言専門で指導主事レベルの口八丁手八丁)
追加
J国立教育政策研究所出身。(論文書けない,ただの統計調査人。研究できない)
K教職大学院の専任または兼任。(小学校レベルの低能研究)
L現場上がりの教職大学院教員。(学校での手柄話,自慢話をすることが研究だと思っている,雑談先生) 痴漢車 ストーカー相手たく前で 駐停車中 501す 9553 グレイ /ホ ※※逃走
遠足ストーカー
面へら小学生男子痴漢 独り言きも声 <苦情> 立ち止まって ノゾキ <つほ> パッと消えて (木に隠れたか不法侵入か)
左右 白黒二色 Tシャツ
他覗き メガネもろ地遅れ痴漢 中高年マダム やや根シャす 黒上下つば帽子 派手なドット
回数言ってないのに回数言い当てる
回数言ってないに 「うえからっていいいましたよね」;ややギレ返し
上って言ったらその回数なのか?集合住宅って言ったが一戸建てとは言ってない
場所言わないに また 近所の 建物の名前3つ※ のべる <言いませえん さっきいいました ****方怖いので(ストーカーの方も中庭おられるので)>
「おしえてはもらえないんですね!」 ほぼひすめす
※ 2chネラーぴぽんあっぱらぱー面へらちゃん多いな
しゅうだんでかこんで うえらかのたちばでなかなかかえさず えげつないな せいとうすとーかー 風俗手当 たかいねんきんからさきばらいすれば
迷惑こうぼくのすとーかーどこにうったえんだよ?おさわりなしはあくしつそしきてき ごくいちぶか?
すぐ性情緒不安定になるテイノウ卑しいよくニンゲンは
しんこうしゅうきょうにはいりそうなていのうにもてはやされてあげまくるざんねんでぶがわかよ!
はっきんぐでんぱでおどしてないよう かきこむいぜんの ちっちゃいこっていう のしんぷるでおもしろい ちゃんとあらかじめかんせいせいもふまえてかどうかまデしらないガ
はいくろー ばりばりでくろー しんせきの汚エラがたもきっとちょうあくとくせいはんざいしゃ
最後の番地までも言わなくてもバイクでドンぴしゃ※※ 全部個人情報知ってるくせにストーカー被害者の とくだな すとーかーは おおいしじみだしみにくいしくるくるぱーんぴーだ
『電波国賊はもっともっとバレバレ』 教員免許更新講習の大学教員の業績を調べよう。
博士号のない奴は,たいていクズだ。 ○○教育学会なんて言うのは,たいていは眉唾物のクソ学会。
専門学部で生き残れなかったクズ研究者の集まり。
そのなかでエバっている学位なしのクソ教授君。 まずは名の知れた大学院の博士課程に入学することだ。
当然,修士は持っていないといけない。
論文博士は,今どき,流行らないし,既に業績がないと取れない。
課程に入って3年で取るのが良し。
ただし,学位の種類が大事であるゾ。
「学校教育学」や「学術」なんて言う4流の博士号は,持っていてもゴミクズと同じだ。 士(学校教育学)、博士(教育学)、博士(学術)・・・笑
これらは、3バカ学位といって、海外では全く信用されない。
学芸大や兵庫教育大の博士課程で学位をとっても無駄である,金の無駄,意味は無い。
学位論文とは英語が普通だが、これらはほとんどが日本語であり、
中学校の学習指導案レベルのクソレポートが多い。
幼稚園の免許程度の最低糞学位である。 ほちぃ,ほちぃよ〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜
BY 学位無し,某教育学部教授 早く学位をおとり取れなされや,お若いの。
いや,若くない,45歳か・・・・・
もう諦めなされや!
低能研究者として生きていきなされ! 「教育学」や「学校教育学」の学位は、クソと同じ。
そんなもの、「原付免許」以下である。
それなのに、その「クソ学位」すらない教育学部のクソ教員は
まずは、荒れた学校で修行して、ぶん殴られてみろや。
現場も知らずに,偉そうにしてるんじゃねえぞ,低能学位なし大学教員。
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●●●●●-‐‐ 今時、教育でめも博士の学位くらい持ってるでしょう
博士の指導資格持ってない教員は研究者とは認めてないけど 博士号のない大学教員は、博士課程の学生を指導できない。
しかし、それどころか、修士しか出ていなくて、
さらに査読付きの、第一著者の学術論文が5本もないクソ大学教員が教育学部にはたくさんいる。
多くは、教育学部出身者の低能者だが、さっさと文学部や理学部に再入学して博士号をとれや。
50歳前後のジジイ教授で、博士号がないのは、特に最悪だ。
偉そうなことを講義してないで、自分が教育実習を附属学校でやってみろや、カス! 博士号云々の以前の問題で大学の先生は資格や免許が無いから誰でも出来るのが問題なんだよ。 附属学校から大学に来る勘違いバカ教師をどうにかして欲しい。
附属学校の教師は,所詮現場のバカ教師。
博士号もないし,研究者ではないんだよ。
たまに,大学教員になる,運だけ良い奴もいるが,
低能だから,早く博士号取れや! 博士(学校教育学)、博士(教育学)、博士(学術)・・・笑
これらは、3バカ学位といって、海外では全く信用されない。
学芸大や兵庫教育大の博士課程で学位をとっても無駄である,金の無駄,意味は無い。
学位論文とは英語が普通だが、これらはほとんどが日本語であり、
中学校の学習指導案レベルのクソレポートが多い。
幼稚園の免許程度の最低糞学位である。 教育学部で学位のない奴は,まず博士号を取る努力をしろ。 理系で博士号が無い奴はまずいないが,
文系では博士号無しがまだ多いだろう。 教員免許更新講習の大学教員の業績を調べよう。
博士号のない奴は,たいていクズだ。 教育学部に進学する時,大学院に行くときは,
以下の項目をチェック! ダメ大学教員の見分け方!
@HPに業績を出していない(出すほど無い)。話ことだけは得意な口八丁野郎。
A博士号無し,あっても博士(学校教育学)・・・笑。(それすら無いヤツは,昔は取れなかったとか言い訳する,やる気無し)
B学術論文(査読有り学会誌)が少ない。(審査で落とされる)
C学術論文があっても,共著ばかりで第一著者が極少。(自分では書けない)
D業績といえば,大学紀要ばかり。(紀要は査読が無い=低能でも掲載)
E著書がやたらと多い。(学習指導要領の解説とか指導事例ばかり,小学校教師でも書ける)
F筑波,広島,上越,学芸などの出身。(群れでしか生きられない仲良しグループ,学会賞も談合)
G附属小・中,高の元教員。(荒れた学校を知らないメルヘン,ヤンキーを扱えない,低脳最低バカクソ教員)
H学習指導要領崇拝。(指導要領作成者が多い,文科省のイヌ)
I全国で無名。(県内だけでは,偉そうにする。指導助言専門で指導主事レベルの口八丁手八丁)
追加
J国立教育政策研究所出身。(論文書けない,ただの統計調査人。研究できない)
K教職大学院の専任または兼任。(小学校レベルの低能研究)
L現場上がりの教職大学院教員。(学校での手柄話,自慢話をすることが研究だと思っている,雑談先生) 教員免許更新講習の大学教員の業績を調べよう。
博士号のない奴は,たいていクズだ。 附属学校から大学に来る勘違いバカ教師をどうにかして欲しい。
附属学校の教師は,所詮現場のバカ教師。
博士号もないし,研究者ではないんだよ。
たまに,大学教員になる,運だけ良い奴もいるが,
低能だから,早く博士号取れや! 附属学校から大学に来る勘違いバカ教師をどうにかして欲しい。
附属学校の教師は,所詮現場のバカ教師。
博士号もないし,研究者ではないんだよ。
たまに,大学教員になる,運だけ良い奴もいるが,
低能だから,早く博士号取れや! 「教育学」や「学校教育学」の学位は、クソと同じ。
そんなもの、「原付免許」以下である。
それなのに、その「クソ学位」すらない教育学部のクソ教員は
まずは、荒れた学校で修行して、ぶん殴られてみろや。
現場も知らずに,偉そうにしてるんじゃねえぞ,低能学位なし大学教員。
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●●●●●-‐‐ 博士号の無い大学教員は,中学生以下だよ。
さっさと,辞職した方が良いだろう。 理系はともかく,文系でも最近は博士号がないと,
大学教官としてはさすがにきつい。 校長なんてクソでもできるわ。
国士舘卒の低能校長もいるくらいだ。 まずは名の知れた大学院の博士課程に入学することだ。
当然,修士は持っていないといけない。
論文博士は,今どき,流行らないし,既に業績がないと取れない。
課程に入って3年で取るのが良し。
ただし,学位の種類が大事であるゾ。
「学校教育学」や「学術」なんて言う4流の博士号は,持っていてもゴミクズと同じだ。 しょせん,教育学部は3流学部。
教育学部出身の大学教員にはろくなのがいないわ。 博士(学校教育学)、博士(教育学)、博士(学術)・・・笑
これらは、3バカ学位といって、海外では全く信用されない。
学芸大や兵庫教育大の博士課程で学位をとっても無駄である,金の無駄,意味は無い。
学位論文とは英語が普通だが、これらはほとんどが日本語であり、
中学校の学習指導案レベルのクソレポートが多い。
幼稚園の免許程度の最低糞学位である。
それなのに,そのクソ学位もないお前は・・・終了! 研究能力のない大学教員の特徴。
@査読付きの学会誌の論文数が極端に少ない。第一著書も極少。
A論文といえば,大学の紀要や実践センターなどのクソ論文が大半。
B学会発表をほとんどしないし,参加も少ない。
C受験参考書や指導要領解説などを業績と勘違いしているバカ。
Dマスコミに登場することを生きがいとするお調子者。
E学校の現場教師に受けが良い大学教員は,たいてい研究能力無しで,大学ではお荷物でバカにされている。
F話ばかりウマい大学教員は,口芸者といって,論文は書けないクズが大半→現場受けは良いが・・・ 既に、海外では、博士号を持っていない研究者は研究者として認められず、リサーチ・アシスタントとしてしか見られません。
このような風潮ですので、海外企業との交渉は博士号を所有している人しかできないという企業も多々あります。
今後は、これまで以上に博士号取得者の必要性、需要が上がってくるはずです。
実際、2015年4月に安倍内閣(教育再生本部)は、「今後、5年間で博士号取得者を倍増させる」と言っています。
これは社会の要請に基づいて、これからの時代が少しずつ変わっていくことを暗示しています。
http://www.ach.nitech.ac.jp/~organic/nakamura/Dr.html
これからの日本は国際化しか生きる道が無く、そこでは、博士号をもっている方がはるかに有利である。
もちろん、外国で働きたい人は、博士号をもっていないで研究や開発をしようとすると、無免許運転扱いされるか、
会員制クラブに資格無しで潜り込んだような居心地の悪さを感じることになる。
企業に勤めたまま学位を取る道は、険しくなる。
http://www.nanobio.frontier.kyoto-u.ac.jp/lab/torou.html
『博士になったら負けだと思ってる』ひとたちへ
http://sites.google.com/site/swopp2010phd/summary 教育学部に進学する時,大学院に行くときは,
以下の項目をチェック! ダメ大学教員の見分け方!
@HPに業績を出していない(出すほど無い)。話ことだけは得意な口八丁野郎。
A博士号無し,あっても博士(学校教育学)・・・笑。(それすら無いヤツは,昔は取れなかったとか言い訳する,やる気無し)
B学術論文(査読有り学会誌)が少ない。(審査で落とされる)
C学術論文があっても,共著ばかりで第一著者が極少。(自分では書けない)
D業績といえば,大学紀要ばかり。(紀要は査読が無い=低能でも掲載)
E著書がやたらと多い。(学習指導要領の解説とか指導事例ばかり,小学校教師でも書ける)
F筑波,広島,上越,学芸などの出身。(群れでしか生きられない仲良しグループ,学会賞も談合)
G附属小・中,高の元教員。(荒れた学校を知らないメルヘン,ヤンキーを扱えない,低脳最低バカクソ教員)
H学習指導要領崇拝。(指導要領作成者が多い,文科省のイヌ)
I全国で無名。(県内だけでは,偉そうにする。指導助言専門で指導主事レベルの口八丁手八丁)
追加
J国立教育政策研究所出身。(論文書けない,ただの統計調査人。研究できない)
K教職大学院の専任または兼任。(小学校レベルの低能研究)
L現場上がりの教職大学院教員。(学校での手柄話,自慢話をすることが研究だと思っている,雑談先生) 教育実習のことばかり考えてる教育学部の教員もクズだね。
そんなもの学校でやればいい。
大学は、現場でできないことをじっくり教えるべきだろ。 ユニコーン書林 野球 鉄道 古本 ヤフオク吊り上げ 不法 違反 泉智倫
ユニコーン書林 特定商取引法違反 住所虚偽 脱税
http://unicorn-syorin.com/index.html 附属学校から大学に来る勘違いバカ教師をどうにかして欲しい。
附属学校の教師は,所詮現場のバカ教師。
博士号もないし,研究者ではないんだよ。
たまに,大学教員になる,運だけ良い奴もいるが,
低能だから,早く博士号取れや! もっと勉強しておけばよかった、と思うことはあっても
これから勉強しようとは思わない。 博士号が欲しいんか?
じゃあ,お前には,バカセ号をやろう。 「教育学」や「学校教育学」の学位は、クソと同じ。
そんなもの、「原付免許」以下である。
それなのに、その「クソ学位」すらない教育学部のクソ教員は
まずは、荒れた学校で修行して、ぶん殴られてみろや。
現場も知らずに,偉そうにしてるんじゃねえぞ,低能学位なし大学教員。
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●●●●●-‐‐ 博士号がなけりゃ,大学の生き残りの審査で,
「お荷物教員」以外の何物でもない。 教員免許更新講習の大学教員の業績を調べよう。
博士号のない奴は,たいていクズだ。 文学博士,法学博士,経済学博士,理学博士,医学博士,歯学博士,工学博士,農学博士,薬学博士は,すばらしい。
教育学博士,特に学校教育学博士はクソ以下だろ。 附属学校から大学に来る勘違いバカ教師をどうにかして欲しい。
附属学校の教師は,所詮現場のバカ教師。
博士号もないし,研究者ではないんだよ。
たまに,大学教員になる,運だけ良い奴もいるが,
低能だから,早く博士号取れや! 博士(学校教育学)、博士(教育学)、博士(学術)・・・笑
これらは、3バカ学位といって、海外では全く信用されない。
学芸大や兵庫教育大の博士課程で学位をとっても無駄である,金の無駄,意味は無い。
学位論文とは英語が普通だが、これらはほとんどが日本語であり、
中学校の学習指導案レベルのクソレポートが多い。
幼稚園の免許程度の最低糞学位である。 博士(学術)って何?
本人には詳しくも聞けないんだけど何でしょう?ソレ。
うちには学術修士ってのもいるんです。
ワケの分からない名称の学部・大学院を出ると、そんな括りになるんですか? 大学院博士課程は,理学部なら博士(理学),工学部なら博士(工学)を出す。
新しく作った3流の大学院などは,博士号のレベルとして,
大学教授たちが博士(理学)などを出すのをためらうところがある。
しかし,博士課程である以上,博士号を出す必要がある。
そこで考えたのが博士(学術)などという,中身もわからないようなクソ博士号である。
博士号には,変りがないし,もらえば大学院生は,一応博士号を所持したことになる。
理学博士を所持する大学教員は,博士号を出しておきながら,
「俺とは違うんだぞ,お前らのは3流博士号だ」と内心思っているというわけだ。
そんな,思惑でできたのが博士(学術)である。
だから,本当は恥ずかしい学位なんだ。 教育学部に進学する時,大学院に行くときは,
以下の項目をチェック! ダメ大学教員の見分け方!
@HPに業績を出していない(出すほど無い)。話ことだけは得意な口八丁野郎。
A博士号無し,あっても博士(学校教育学)・・・笑。(それすら無いヤツは,昔は取れなかったとか言い訳する,やる気無し)
B学術論文(査読有り学会誌)が少ない。(審査で落とされる)
C学術論文があっても,共著ばかりで第一著者が極少。(自分では書けない)
D業績といえば,大学紀要ばかり。(紀要は査読が無い=低能でも掲載)
E著書がやたらと多い。(学習指導要領の解説とか指導事例ばかり,小学校教師でも書ける)
F筑波,広島,上越,学芸などの出身。(群れでしか生きられない仲良しグループ,学会賞も談合)
G附属小・中,高の元教員。(荒れた学校を知らないメルヘン,ヤンキーを扱えない,低脳最低バカクソ教員)
H学習指導要領崇拝。(指導要領作成者が多い,文科省のイヌ)
I全国で無名。(県内だけでは,偉そうにする。指導助言専門で指導主事レベルの口八丁手八丁)
追加
J国立教育政策研究所出身。(論文書けない,ただの統計調査人。研究できない)
K教職大学院の専任または兼任。(小学校レベルの低能研究)
L現場上がりの教職大学院教員。(学校での手柄話,自慢話をすることが研究だと思っている,雑談先生) 博士(学校教育学)、博士(教育学)、博士(学術)・・・笑
これらは、3バカ学位といって、海外では全く信用されない。
学芸大や兵庫教育大の博士課程で学位をとっても無駄である,金の無駄,意味は無い。
学位論文とは英語が普通だが、これらはほとんどが日本語であり、
中学校の学習指導案レベルのクソレポートが多い。
幼稚園の免許程度の最低糞学位である。 教育学部の質は下がるばかり。
それというのも,入学者と言うより,
研究指導する大学教員の質の低下である。
要するに,学校現場上がりの英語論文が1本も無いような小中高のバカ教師が,
教育学部に採用されているからだ。
彼らは,単に口八丁手八丁の授業技術だけ教えて,
研究ができない。元教育学部附属学校の教員が典型だ。
そういう3流の現場主義者は,教職大学院のような低能機関に任せておけばよい。
学部教員の質の低下は,大学そのもののレベル低下を招く。
現場教員は,黙って学校現場で,教育雑誌の実践レポートくらいを書いて,
普通に授業だけしてればいいんだよ。
上手い授業指導,学習指導案の書き方なんて,研究じゃないからね。
どうせ,英文の学術論文書くような研究なんてできないんだから・・・・・ 文学博士,法学博士,経済学博士,理学博士,医学博士,歯学博士,工学博士,農学博士,薬学博士は,すばらしい。
教育学博士,特に学校教育学博士はクソ以下だろ。 最低の博士号・・・・それは・・・博士(学校教育学)・・・・(笑)
博士(教育学)もクソだな・・・・・専門で学位とれや,カス! 博士(学校教育学)、博士(教育学)、博士(学術)・・・笑
これらは、3バカ学位といって、海外では全く信用されない。
学芸大や兵庫教育大の博士課程で学位をとっても無駄である,金の無駄,意味は無い。
学位論文とは英語が普通だが、これらはほとんどが日本語であり、
中学校の学習指導案レベルのクソレポートが多い。
幼稚園の免許程度の最低糞学位である。 教員免許更新講習の大学教員の業績を調べよう。
博士号のない奴は,たいてい,現場の教員上がりのクズだ。 現場上がりの,大学に勤めてる,低能クズ大学教員よ。
さっさと,博士号とれよ,おめえらは研究者ではないんだよ。
ただの低能実務家だ。 154実習生さん2017/05/22(月) 19:52:46.20ID:WXNfJD6K
「教育学」や「学校教育学」の学位は、クソと同じ。
そんなもの、「原付免許」以下である。
それなのに、その「クソ学位」すらない教育学部のクソ教員は
まずは、荒れた学校で修行して、ぶん殴られてみろや。
まずは旧帝の大学を受験し直せや,低能学位なし大学教員。
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● ● ● ●__ ____,,,... --‐'''^~ ヽ ゛゛:ヽ
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● ● ● ●::::::::::::::::::: ・ ....:::::::彡''ヘ::::/ 学芸会大学、兵庫山奥大
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グーグル検索⇒『金持ちになりたい 鎌野介メソッド』
QCC8X 教育学部に進学する時,大学院に行くときは,
以下の項目をチェック! ダメ大学教員の見分け方!
@HPに業績を出していない(出すほど無い)。話ことだけは得意な口八丁野郎。
A博士号無し,あっても博士(学校教育学)・・・笑。(それすら無いヤツは,昔は取れなかったとか言い訳する,やる気無し)
B学術論文(査読有り学会誌)が少ない。(審査で落とされる)
C学術論文があっても,共著ばかりで第一著者が極少。(自分では書けない)
D業績といえば,大学紀要ばかり。(紀要は査読が無い=低能でも掲載)
E著書がやたらと多い。(学習指導要領の解説とか指導事例ばかり,小学校教師でも書ける)
F筑波,広島,上越,学芸などの大学出身。(群れでしか生きられない仲良しグループ,学会賞も談合)
G附属小・中,高の元教員。(研究者気取りの低脳最低バカクソ教師)
H学習指導要領崇拝。(指導要領作成者が多い,文科省のイヌ)
I全国で無名。(県内だけでは,偉そうにする。指導助言専門で指導主事レベルの口八丁手八丁)
追加
J国立教育政策研究所出身。(論文書けない,ただの統計調査人。研究できない)
K教職大学院の専任または兼任。(小学校レベルの低能研究)
L現場上がりの教職大学院教員。(学校での手柄話,自慢話をすることが研究だと思っている,雑談先生) 大学院博士課程は,理学部なら博士(理学),工学部なら博士(工学)を出す。
新しく作った3流の大学院などは,博士号のレベルとして,
大学教授たちが博士(理学)などを出すのをためらうところがある。
しかし,博士課程である以上,博士号を出す必要がある。
そこで考えたのが博士(学術)などという,中身もわからないようなクソ博士号である。
博士号には,変りがないし,もらえば大学院生は,一応博士号を所持したことになる。
理学博士を所持する大学教員は,博士号を出しておきながら,
「俺とは違うんだぞ,お前らのは3流博士号だ」と内心思っているというわけだ。
そんな,思惑でできたのが博士(学術)である。
また,それよりもっと恥ずかしいのが博士(学校教育学)や博士(教育学)である。
これは,バカという名刺をつけて歩いているようなものである。
さっさと,博士(文学),博士(理学)を取った方が良い。 教育学部に進学する時,大学院に行くときは,
以下の項目をチェック! ダメ大学教員の見分け方!
@HPに業績を出していない(出すほど無い)。話ことだけは得意な口八丁野郎。
A博士号無し,あっても博士(学校教育学)・・・笑。(それすら無いヤツは,昔は取れなかったとか言い訳する,やる気無し)
B学術論文(査読有り学会誌)が少ない。(審査で落とされる)
C学術論文があっても,共著ばかりで第一著者が極少。(自分では書けない)
D業績といえば,大学紀要ばかり。(紀要は査読が無い=低能でも掲載)
E著書がやたらと多い。(学習指導要領の解説とか指導事例ばかり,小学校教師でも書ける)
F筑波,広島,上越,学芸などの大学出身。(群れでしか生きられない仲良しグループ,学会賞も談合)
G附属小・中,高の元教員。(研究者気取りの低脳最低バカクソ教師)
H学習指導要領崇拝。(指導要領作成者が多い,文科省のイヌ)
I全国で無名。(県内だけでは,偉そうにする。指導助言専門で指導主事レベルの口八丁手八丁)
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J国立教育政策研究所出身。(論文書けない,ただの統計調査人。研究できない)
K教職大学院の専任または兼任。(小学校レベルの低能研究)
L現場上がりの教職大学院教員。(学校での手柄話,自慢話をすることが研究だと思っている,雑談先生) 博士号もない,クソ低能な大学教員は全員クビにしろ!
特に,現職教員の経験があるだけで,採用された低能大学教員はゴミクズ以下だ。
さっさと,現場に帰れ! G附属小・中,高の元教員。(研究者気取りの低脳最低バカクソ教師) ■ このスレッドは過去ログ倉庫に格納されています