博士号の無い教育学部の教員とは・・・ [転載禁止]©2ch.net
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教育学部におけるダメ大学教員の見分け方
①ＨＰに業績を出していない（出すほど無い）。話ことだけは得意な口八丁野郎。
②博士号無し，あっても博士（学校教育学）・・・笑。（それすら無いヤツは，昔は取れなかったとか言い訳する，やる気無し）
③学術論文（査読有り学会誌）が少ない。（審査で落とされる）
④学術論文があっても，共著ばかりで第一著者が極少。（自分では書けない）
⑤業績といえば，大学紀要ばかり。（紀要は査読が無い＝低能でも掲載）
⑥著書がやたらと多い。（学習指導要領の解説とか指導事例ばかり，小学校教師でも書ける）
⑦筑波，広島，上越，学芸などの出身。（群れでしか生きられない仲良しグループ，学会賞も談合）
⑧附属小・中，高の出身者。（荒れた学校を知らないメルヘン，ヤンキーを扱えない，殴られてみろよ）
⑨学習指導要領崇拝。（指導要領作成者が多い，文科省のイヌ）
⑩全国で無名。（県内だけでは，偉そうにする。指導助言専門で指導主事レベルの口八丁手八丁）
追加
⑪国立教育政策研究所出身。（論文書けない，ただの統計調査人。研究できない）
⑫教職大学院の専任または兼任。（小学校レベルの低能研究）
⑬現場上がりの教職大学院教員。（学校での手柄話，自慢話をすることが研究だと思っている，雑談先生） こういうのいるけど，教育学部の質を落とすんだよね・・・ 博士号の知識が昭和で止まっているな。1991年の改正以降の
博士（文学）とか博士（医学）は以前の文学博士，医学博士と
は別物だから。査読論文の難易度からしたら博士（学校教育）
の方が博士（文学）とか博士（医学）より難しい。素数が違うから。 ⬆️うそばっか・・・
そもそも博士（学校教育）なんてモノは無い。
博士（学校教育学）だろ。
兵庫山奥教育大学が出してる、恥知らずの学位だ。
博士（学校教育学）の中身を国会図書館で読めや。
中学生のレポート以下の、クソ論文も良いところだよ。 東京学芸会大学が出す博士（教育学）や
兵庫山奥教育大学が出す博士（学校教育学）の学位は、クソと同じ。
そんなもの、「原付免許」以下である。
まず，博士（文学），博士（理学）などを取れよ，タコ。
それなのに、その「クソ学位」すらない教育学部のクソ教員は
まずは、荒れた学校で修行して、ぶん殴られてみろや。
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● ● ● ●:::::::::....:"""" ・ ・ . ＼::. 丿最低な博士（教育学）・・・
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●●●●●-‐‐ 博士（文学）なんて，とったが最後，就職率は最低で
失踪・自殺率は最高という学位なんだが。 英語言語学で修士どまりの教員ってどうなん？普通なん？ 最低でも教育大学や教育学部ではなく、
総合大学の博士課程を出て博士号持ってないと，
教育学部の教員の中でも底辺の教員だね。
附属上がりとかの、そんな研究もできないバカ教員が最近は増えて困ってるよ。 教育学部におけるダメ大学教員の見分け方
①ＨＰに業績を出していない（出すほど無い）。
②博士号無し，あっても博士（学校教育学）・・・笑。（それすら無いヤツは，昔は取れなかったとか言い訳する，やる気無し）
③学術論文（査読有り学会誌）が少ない。（審査で落とされる）
④学術論文があっても，共著ばかりで第一著者が極少。（自分では書けない）
⑤業績といえば，大学紀要ばかり。（紀要は査読が無い＝低能でも掲載）
⑥著書がやたらと多い。（学習指導要領の解説とか指導事例ばかり，小学校教師でも書ける）
⑦筑波，広島，上越，学芸などの出身。（群れでしか生きられない仲良しグループ，学会賞も談合）
⑧附属小・中。高の出身者。（荒れた学校を知らないメルヘン，ヤンキーを扱えない，殴られてみろよ）
⑨学習指導要領崇拝。（指導要領作成者が多い，文科省のイヌ）
⑩全国で無名。（県内だけでは，偉そうにする。指導助言専門で指導主事レベルの口八丁手八丁）
追加
⑪国立教育政策研究所出身。（論文書けない，ただの統計調査人。研究できない）
⑫教職大学院の専任または兼任。（小学校レベルの低能研究）
⑬現場上がりの教職大学院教員。（学校での手柄話，自慢話をすることが研究だと思っている，雑談先生） 大学教員も８割以上が低脳でクズしかいない！
博士号も無価値、無意味でクソ！！だいたいの学位は糞！！
アカデミックポジションが堕落しているのは小保方を見れば分かることｗｗ
小保方みたいな格好だけで中身のない馬鹿が多いんだよねｗｗ まずは大学教員になれや、カスども。
なれもしねえくせに・・・・
大学教員になった上で、博士号のないクズ大学教員を罵れや！ 大学の学部の中で最低ランクの教育学部であっても、
せめて、大学教員だけは、優秀であってほしい。
少なくとも、研究能力の高い大学教員を採用すべきだ。
そうした意味で、現場出身者などは、研究能力はゼロに等しいので、
教職大学院や実践センターなどの２流機関に所属して、
ちまちまと現場の自慢話や、学習指導案の書き方などを教えていれば十分だよ。
英語の論文もかけないような現場教員は、大学教員になるべきではないわな。 大学や研究機関もほとんど誤魔化しでありバカの集まりということが小保方によって
完全に露見したよね。おれは最初から分かっていたけどさ。
まぁ大学は利用するところであり学問するところじゃないよ。
博士号もカネと時間の無駄。まぁ自殺させられないように気をつけなｗ 大学教員も８割以上が低脳でクズしかいない！
博士号も無価値、無意味でクソ！！だいたいの学位は糞！！
アカデミックポジションが堕落しているのは小保方を見れば分かることｗｗ
小保方みたいな格好だけで中身のない馬鹿が多いんだよねｗｗ 教育学部におけるダメ大学教員の見分け方
①ＨＰに業績を出していない（出すほど無い）。話ことだけは得意な口八丁野郎。
②博士号無し，あっても博士（学校教育学）・・・笑。（それすら無いヤツは，昔は取れなかったとか言い訳する，やる気無し）
③学術論文（査読有り学会誌）が少ない。（審査で落とされる）
④学術論文があっても，共著ばかりで第一著者が極少。（自分では書けない）
⑤業績といえば，大学紀要ばかり。（紀要は査読が無い＝低能でも掲載）
⑥著書がやたらと多い。（学習指導要領の解説とか指導事例ばかり，小学校教師でも書ける）
⑦筑波，広島，上越，学芸などの出身。（群れでしか生きられない仲良しグループ，学会賞も談合）
⑧附属小・中・高の教師経験者。（荒れた学校を知らないメルヘン，ヤンキーを扱えないクズ，殴られてみろよ）
⑨学習指導要領崇拝。（指導要領作成者が多い，文科省のイヌ）
⑩全国で無名。（県内だけでは，偉そうにする。指導助言専門で指導主事レベルの口八丁手八丁）
＊くだらない学習指導案の書き方を指導するのが研究だと勘違いしてるバカ！ 博士号がないと大学教員としては失格！
塾講師にでも転職するのが良いだろう。 名古屋大学理学部の大内万里亜や早稲田大学の小保方晴子（笹井芳樹）や福井大学の前園泰徳（菅原みわ）や
中村桜洲（高野山大学の中村本然）のような事件を見ると、教育って、いらないなｗｗｗ 最低でも教育大学や教育学部ではなく、
総合大学の博士課程を出て博士号持ってないと，
教育学部の教員の中でも底辺の教員だね。
附属上がりとかの、そんな研究もできないバカ教員が最近は増えて困ってるよ。 国立教育政策研究所アガリの低能エセ研究者が，
ここ数年でかなり大学の教育学部にもぐり込んでいるが，
使えないクズ人間ばかりだよ。
まずは自分自身が博士課程に入りなおして，
博士（教育学）や博士（学校教育学）などという４流学位ではなく、
普通の博士号を取るように、
一から勉強なさった方が良いだろう。 まずは、自分の指導教員の学歴（博士課程を出ているかどうか）と、
博士号所持の有無を確認すると良い。
博士号のない大学教員は、まずダメ人間であることだけは確かである。 博士（学校教育学）、博士（教育学）、博士（学術）・・・笑
これらは、３バカ学位といって、海外では全く信用されない。
学位論文とは英語が普通だが、これらはほとんどが日本語であり、
中学校の学習指導案レベルのクソレポートが多い。
幼稚園の免許程度の最低糞学位である。 名古屋大学理学部の殺人鬼の大内万里亜、
早稲田大学の小保方晴子（笹井芳樹自殺）、
福井大学の前園泰徳（菅原みわ殺害）、
中村桜洲（高野山大学の中村本然）こういう事件を見ると、
教育って無駄ですねｗ 大学改革:改正法案、教授会が反対声明－－高知大人文学部 ／高知
http://mainichi.jp/life/edu/news/20140619ddlk39100652000c.html
高知大人文学部教授会（吉尾寛学部長、９２人）は１８日、
学長の権限強化を柱とした学校教育法と国立大学法人法の改正案について反対を決議し、声明を発表した。
政府は4月、学長のリーダーシップを強め、大学改革の促進を目的に改正法案を閣議決定。
来年4月の施行を目指し、国会で審議している。
改正法案では、教授会は学長の諮問機関的位置づけに権限を縮小
▽経営協議会の過半数を学外委員とする??などの内容を含んでいる。 【教育】大学学長の権限強化、教授会の役割縮小＝改正学校教育法が成立 [6/20]
http://peace.2ch.net/test/read.cgi/newsplus/1403275034/
大学学長の権限強化を柱とした改正学校教育法と改正国立大学法人法が２０
日、参院本会議で可決、成立した。来年４月に施行される。
改正法は学長主導の大学改革を促すのが狙い。中央教育審議会の部会で、教
授会が大学経営や予算まで審議し迅速な改革を妨げているなどの指摘が出たこ
とを受け、教授会の役割を学長に意見を述べる諮問機関と明確化。教授会が受
け持つ事項も学長が定めるとした。
また、国立大の学長選考の基準や副学長の役割も規定。経営協議会の委員は
過半数の外部登用を義務付け、幅広い意見を取り入れやすくした。
時事通信 2014/06/20-20:43
http://www.jiji.com/jc/c?g=soc_30&;k=2014062000932 教育学部におけるダメ大学教員の見分け方
①ＨＰに業績を出していない（出すほど無い）。話ことだけは得意な口八丁野郎。
②博士号無し，あっても博士（学校教育学）・・・笑。（それすら無いヤツは，昔は取れなかったとか言い訳する，やる気無し）
③学術論文（査読有り学会誌）が少ない。（審査で落とされる）
④学術論文があっても，共著ばかりで第一著者が極少。（自分では書けない）
⑤業績といえば，大学紀要ばかり。（紀要は査読が無い＝低能でも掲載）
⑥著書がやたらと多い。（学習指導要領の解説とか指導事例ばかり，小学校教師でも書ける）
⑦筑波，広島，上越，学芸などの出身。（群れでしか生きられない仲良しグループ，学会賞も談合）
⑧附属小・中，高の元教員。（荒れた学校を知らないメルヘン，ヤンキーを扱えない，低脳最低バカクソ教員）
⑨学習指導要領崇拝。（指導要領作成者が多い，文科省のイヌ）
⑩全国で無名。（県内だけでは，偉そうにする。指導助言専門で指導主事レベルの口八丁手八丁）
追加
⑪国立教育政策研究所出身。（論文書けない，ただの統計調査人。研究できない）
⑫教職大学院の専任または兼任。（小学校レベルの低能研究）
⑬現場上がりの教職大学院教員。（学校での手柄話，自慢話をすることが研究だと思っている，雑談先生） 研究できないクズ大学教員ども。
さっさと、博士号取れや！ 「教育学」や「学校教育学」の学位は、クソと同じ。
そんなもの、「原付免許」以下である。
それなのに、その「クソ学位」すらない教育学部のクソ教員は
まずは、荒れた学校で修行して、ぶん殴られてみろや。
現場も知らずに，偉そうにしてるんじゃねえぞ，低能学位なし大学教員。
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●●●●●-‐‐ >>32
ああ、そこの物知らず。
俺は単位取得退学だから大きなことは言えんが、
課程博と論博の基準が全然違うということすら知らないとか？
学位取得の条件は大学によって違うが、俺は地底博の入試は通ったよ。 地底だろうと燈台だろうと，博士課程の定員なんてあってないようなもの。
受ければサルでも入れるよ。
伝統ある文系の研究室なら，学位をおいそれとは出さないから，
まあ，許したる。
しかし，今や，論博でホイホイ学位が出る時代。
学芸とか，兵教大とか３流教育系大学でも取れや。
それすら取れないのは，クソだということだよ。 そんな偉い方が、こんな所で 毒はいてるな、情けないな。 大学教授になりたいのですね。
だけど、博士号が取れなくて成れないのですね・・・
世の中には、博士号がなくても大学教員になれた運だけ良い人もいるのにね。 まずは大学教員になれや、カスども。
なれもしねえくせに・・・・
大学教員になった上で、博士号のないクズ大学教員を罵れや！ >>40
それそれ、っていうか、俺は学位なしの大学教員を罵ったりしないぞ。
昨今学位ないと新規採用は難しいだろうけど。
俺自身、爆死組だからね。
なったかったのは大学教員というより純粋な研究者だったんだけど、
博士号取り損なって当然国立大学教官公募は討ち死に。
俺は工学研究科出だから技術開発の方に転んで何とかなったけど、
分野によってはコケると結構困るかも。 現場経験があるというだけで，
大学教員にはなれねえぞ。
まずは，博士課程に入って，博士号を取ることだ。
そうしないと，教授にも上がれないし，学生にバカにされて終わり。 >>42
その通りだ。
俺は博士課程なら入った、地底のな。だが、出られなかった。
だから教官としては仮に採用されたとしてもアウトだが、しっかり不採用通知もらった。ｗ
学歴欄などある経歴書なんかここずっと書いた覚えがないが、書くとすれば
学歴欄は「博士課程単位取得退学」で終わる。つまり、ボロ負け組。 教育学部の質は下がるばかり。
それというのも，入学者と言うより，
研究指導する大学教員の質の低下である。
要するに，学校現場上がりの英語論文が１本も無いような小中高のバカ教師が，
教育学部に採用されているからだ。
彼らは，単に口八丁手八丁の授業技術だけ教えて，
研究ができない。
そういう３流の現場主義者は，教職大学院のような低能機関に任せておけばよい。
学部教員の質の低下は，大学そのもののレベル低下を招く。 ■ このスレッドは過去ログ倉庫に格納されています
