外国語の授業改善について考える
中高の英語あるいは他の外国語の先生方、どんな授業をしているか
一緒に話し合いましょう。
私は国語ですが、英語とフランス語の教員免許もあります。いずれは
フランス語を教えたいと思うので、いろいろ学ばせていただければと
思います。
【日本の教師は↓このレベルw↓】
家庭学習「がんばりノート」内容見直し 沖縄タイムス 5月18日(土)11時1分配信
県教育庁は、全国学力テストで県内小中学校の最下位が続く現状を改善しようと、
県内の全公立小中学校で実施している家庭学習のための『がんばりノート』の内容を見直す方針を17日までに固めた。
学力向上の大きな効果は見られず、ページを埋めるために、授業とつながりのない漢字をひたすら書いたりするなど「ノルマ化」している実態も指摘されている。 読解力があれば、県の失態だと読めるはずなんだがなあ 【日本の教師は↓このレベルw↓】
家庭学習「がんばりノート」内容見直し 沖縄タイムス 5月18日(土)11時1分配信
県教育庁は、全国学力テストで県内小中学校の最下位が続く現状を改善しようと、
県内の全公立小中学校で実施している家庭学習のための『がんばりノート』の内容を見直す方針を17日までに固めた。
学力向上の大きな効果は見られず、ページを埋めるために、授業とつながりのない漢字をひたすら書いたりするなど「ノルマ化」している実態も指摘されている。 読解力があれば、県の失態だと読めるはずなんだがなあ 教育再生実行会議:小4以下で英語 先行導入校で効果 学力格差、指導体制懸念も
毎日新聞 2013年05月29日 東京朝刊
政府の教育再生実行会議は28日の提言で、小学校英語の強化策を打ち出した。
現在5、6年生で始めている英語の授業を「教科」にすることや4年生以下から開始することを求めている。
独自に低学年から導入している自治体では効果を上げている例もあるが、教員免許を設けたり成績をつけたりする「教科」にした場合は、指導体制や学力格差の課題も指摘される。 >>30
ププププッ
普通の知能があれば、教師にノート指導をする知識も技術もないことが原因ってことがわかるなずなのになあ お前みたいな奴が
「ノート指導」だの
「ノート評価」だのを
薦めるとは意外だなw 視察:見せて!トップ水準の教育 大阪・箕面市、全教員の2割を由利本荘市へ /秋田
毎日新聞 6月5日(水)12時29分配信
大阪府箕面市は、全国学力・学習状況調査(全国学力テスト)で全国トップ水準の秋田県の教育手法を取り入れるため、
市立小中学校の教員ら150人を1泊2日の日程で由利本荘市を視察させる方針を決めた。全教員の2割に当たる異例の規模だ。 私立高校教員・・・・・716万円
公立高校教員・・・・・691万円
公立小中学校教員・657万円
市議会議員・・・・・・・647万円
地方公務員・・・・・・・638万円
消防士・・・・・・・・・・・627万円
国家公務員・・・・・・・626万円
−−−−−−−−−−−−
民間給与・・・・・・・・・409万円
【日本の教師はぼったくりです!】 >生徒は進路変更をする際、どんな理由が多いのだろうか。希望進路を変更・断念した理由を聞いたところ、
>「学力」が最も多く78.4%、次いで「費用」(75.5%)という結果に。2007年の調査でも「学力」(64.1%)
>と「費用」(62.1%)の回答が多かったが、今回は学力と費用の回答率が高まった。
この結果を見る限り、教員の給料を半額にして、そのお金を
子どもが学習塾や予備校に通えるための資金や、高校・大学進学のための費用に充てた方が良いことは明らか。 >生徒は進路変更をする際、どんな理由が多いのだろうか。希望進路を変更・断念した理由を聞いたところ、
>「学力」が最も多く78.4%、次いで「費用」(75.5%)という結果に。2007年の調査でも「学力」(64.1%)
>と「費用」(62.1%)の回答が多かったが、今回は学力と費用の回答率が高まった。
この結果を見る限り、教員の給料を半額にして、そのお金を
子どもが学習塾や予備校に通えるための資金や、高校・大学進学のための費用に充てた方が良いことは明らか。 言葉は相手が必要
一番簡単なことは外国人と交際させること
日本にいる外国人の生徒と何かさせるのがいい 几帳面な29歳女性教師 ホテヘル嬢になった“理由”と“収支決算”
大阪府立高校の教壇に立つ29歳の女性教諭が、放課後にホテルヘルス(ホテヘル)嬢としてアルバイトに精を出していたことが発覚した。
府教委によると、買い物が過ぎてクレジットカードの支払いが滞り、さらに学生時代に受けていた奨学金の返済も重なったことが、
「短時間で高収入」のバイトを始めたきっかけという。それにしても、なぜホテヘルだったのか。それは“先生”らしく理詰めで職を求めた結果だった。
//www.iza.ne.jp/news/newsarticle/event/crime/655097/ 国と地方の借金が1000兆円なのに
クソ公務員は相変わらず働きもせず給料だけは一流企業並みにもらってる
ホントくそだなw m9(^Д^)プギャーーーッID:ApanWO7m しかし実際は、、、
>・教科指導
→実際には塾任せ
>・ソーシャルワーカー
→いじめがあってもしらんぷり
>・部活動顧問
→体罰による恐怖政治
教師、働こうかw しかし実際は、、、
>・教科指導
→実際には塾任せ
>・ソーシャルワーカー
→いじめがあってもしらんぷり
>・部活動顧問
→体罰による恐怖政治
教師、働こうかw >>1
まず、英語の授業専用の教室が欲しい。
音声教材を思いっきり使いたいのだけども、教室の後方まで聞こえるように
CDプレーヤーやモニターの音量を上げると隣のクラスの教師(なぜか数学が
多い)が「音量下げてくれ」と言ってくる。
6〜9月の暑い時期に窓を閉めて授業をするわけにはいかない。防音設備が
あるのは音楽室だけ。
音楽教室、コンピューター教室のように「英語教室」がほしい。高校の英語なん
だから音声もたくさん使いたい。 あったとしてあなたはどんな授業をしますか。具体的に >>45
長文読解と音声を組み合わせる。生徒の習熟度によって教材は変えるが、
たとえば『English Journal』のインタビュー記事のような教材があればいい。 そのためだけに専用の教室が欲しいとかほざいとん??
空き教室使えばえぇやん。LLがないんなら。 >>47
防音設備が居る。
最後列の生徒も見られる大きなモニターが必要。 そんな教室もないの?いったいどこの高校や。今あるもので工夫し。 >>49
自治体によっては予算をふんだんに使ってくれる学校もある。(都市部)
将来的に統廃合が考えられるエリアではそういう設備すら望めないところもある。 だから!!
望めないならば、なおさらやないか!
今あるもので工夫し。 何の話も通じてないやないか。今あるもので我慢するしかないんや。教材を料理するのは我々なんだから。
あんまり教材に左右されないほうがいいかもしれない >>52
音声教材を普通教室で使ってたら隣のクラスの他教科の教師から
「うるさい」と言われるぐらい壁が薄い。音が漏れる。
それ以上小さくすると教室の最後列まで聞こえない。 ほんなら別の方法考え。ないもの言うてもしかたないんだから。
それよりも今あるものでどういう工夫をするかを書かないと共有できんやろがいな。 >ID:6b8pY96f
自分の指導スキルを棚に上げて
効果のない自己満足のオナニー授業をやってる馬鹿が、
設備のせいにして言い訳してるだけだ
マジレスすんなw >>55
あるもので工夫する
ないもの言っても仕方ないんだから。
CD使ってない先生もいるよ。 >>57
音声教材を十分に使えないと語学教育が成り立たない。 じゃあ泣き寝入りするしかないな
ないもの言うても仕方ないんだから。 >>59
それで実害を被るのは、満足に音声面の指導を受けられない生徒だが。 そうやで?
でも、どうしようもないんやろ?どうするのよ >>62
それで草を生やす意図がわからん。普通に専門用語であるのだが。 成り立ってないのを放置するしかないとあなたは考えてるんやろ?音声が自由に使えないから。
やれることで模索せんかい。音読やALTを活用するなど!
姦酷は歴史をねつ造し、
「 WW2前に臨時政府を樹立し ( 3.1運動 ) 、日独に宣戦布告。 ← はぁあ?
その独立戦争に勝ち大戦を終わらせ ( 光復 ) 、地球に平和をもたらせた。 ← おいおい! 」
というトンデモヒーロー物語を国民に洗脳。
憲法前文で ( ↓※ ) 、脳内臨時政府の法統なる継承国、なんて記している始末!!
醜いねつ造を国是とする ★ 気 ち が い 国 家 なのだから、バリ敵国!! ( 怒り )
既成事実化をでっち上げるため、SF講和条約発効前、アメリカ国務長官ラスクに
「 姦酷を連合国側の戦勝国とみなすニダ! 竹島は姦酷領ニダ! 」 と工作したものの
日 本 の 戦 争 に 加 担 し た 姦 酷 が 、
連 合 国 側 で 戦 勝 国 な わ け 、 ね ー だ ろ ー が( 失笑 )
竹 島 も 日 本 領 だ !
と一蹴され ( ラスク書簡 ) 墓穴を掘り、ポーランド同様敗戦国として国際社会に謝罪させられる立場に。
( 姦酷自ら希望した併合と異なり、ポーランドは一方的に軍事侵攻されたのに、WW2後謝罪した )
それで必死になって、竹島侵略とさらなるねつ造、反日で、戦争被害者を装い謝罪を拒否し続ける卑劣者!! ><
※
http://www.zephyr.dti.ne.jp/~kj8899/korea.kenpo.html
> 三・一運動により建立された大韓民国臨時政府の法統及び、不義に抗拒した四・一九民主理念を継承し、 >>64
音読やALTは当然だが、その手本となるのがほぼ棒読みの教科書CDのみでは
大学受験に対応できない。 音声教材だ教科書CDだで不足なのもわかるが
そのレベルのことすら活用できておらず、未だにカタカナ読みに終始してるのが日本の英語教育なわけだ
日本の教育を破壊したゆとり教育と、日本破壊主義のマスコミ
http://www.bllackz.com/2013/02/blog-post_26.html
教育は国の将来を決定する。教育が荒廃すれば、国の将来も荒廃する。
日本は教育の劣化がずっと叫ばれているが、日本の教育を根底から破壊して学力低下を招いたのは「ゆとり教育」であると言われている。
日本の教育は詰め込み教育だから、学習時間を減らして子供たちをゆったりと学習させようとしたのが「ゆとり教育」だ。
ゆとり教育は段階を経て日本の教育に導入されているが、一般的には1992年の学習指導要領から行われたものを指すことが多い。
このゆとり教育が取り入れられた結果、日本の学力は見る見る低下していった。目に見えて、日本人は「劣化」したのだ。
これを憂慮した政府は、2007年にやっとゆとり教育を見直しすることを決定した。時の首相は、安倍晋三(現首相)。第一期時代である。
コリア国際学園の理事が、ゆとり教育推進者
この「ゆとり教育」を全力で推進していたのが「ミスターゆとり」と呼ばれていた「寺脇研(てらわき けん)」という男だ。
分かりやすく言うと、この男が旗振りとなって日本からまともな教育を奪い、劣化した日本人を大量に作り出した。
子供を学校で教育させないありとあらゆる方法……、すなわち、ゆとり教育を説いたのも、学校週5日制を説いたのも、みんなこの男だ。
この男は何者か。
元々は文部省(文部科学省)の官僚だが、ゆとり教育が批判されるようになると文部省を辞めて文化庁へ異動し、やがてそこも辞めた。現在の肩書きはこうだ。
「コリア国際学園の理事」
日本がゆとり教育で「劣化」させられているちょうどその時、韓国では厳しい受験教育がなされていた。
客観的に言うと、この寺脇研は、韓国人には必死で教育を受けさせ、日本人には遊ばせていたということになる。
円周率を「3」だと教えて「それでいい」と言うのだから、日本の子供たちが学力低下を引き起こすのは当然だ。
それを、この男は文部省の名を借りて日本に定着させ、日本人の劣化を推し進めたのである。 >>68
つづき
日本の子供たちは劣化を余儀なくされた
文部科学省や日教組は学力低下はゆとり教育のせいではないと強弁した。
そして、「家庭のしつけが悪い」「ゲームが悪い」「マンガが悪い」と言い出して責任逃れし、これが後に延々と続く「学力低下論争」になった。
しかし、学校で遊ばせてしっかりとした教育を受けさせなければ学力が落ちるのは当然だ。学力低下の原因が「ゆとり教育」にあるのは誰が見ても明らかだった。
子供を持つ多くの親は危機感を覚えて子供を塾通いさせたが、そのような風潮を招いたのが、現在「コリア国際学園の理事」をやっている寺脇研である。
この男はゆとり教育で劣化した日本人の子供たちは興味ないようだが、日本にやってきた韓国人の子供たちに篤い教育を施すのは好きなようだ。
日本人の子供たちからはまともな教育を奪っておきながら、韓国の子供たちには3カ国語を教えて、大手進学塾と提携して教育を受けさせるというのだから矛盾している。
このような人物が説いていたのが「ゆとり教育」であり、この史上最悪の教育破壊によって、日本の子供たちは劣化を余儀なくされた。 >>67
アメリカ英語で学んだ自分(教師)の英語で発音すると、「発音が難しすぎてわかりませーん」とか
言われる始末。音声面の指導が全然足りていない。
高3も担当しているので受験に向けた英語を指導する立場なのだが、リスニング試験対策は「たく
さん聴けばリスニング対策になる」と思っている生徒には自分でも発音する努力をしないと駄目だと
いつも言っている。
ある大学の「赤本」で実際のリスニングテストを聴いてみたが教科書付属のCDとかでは全く太刀打ち
できないレベル。根本的に音声面の学習が必要である。 リスニング指導はシャドーイングとかディクテーションのやり方をきちんと説明して、後は各自で勉強させるしかない気がする。週に2、3回1時間英語を聞いて効果があるかな。むしろリーディングの力さえ鍛えておけば他の力は練習すればついて来る気がする。 >>71
リスニングは1日15分でいいから毎日すべきだな。
週2〜3回各1時間よりも毎日する方がいい。 でも英語は毎日ないでしょう?ある学校もあるのかもしれないけど。 だから家で15分、毎日やれと言うしかなくないか?
だから学校でリスニング指導はたいしてしなくていい。 >>73
自分自身は英語コースだったので月〜土まで毎日あった。
勤務校は3単位ずつ。
>>74
その「やり方(学び方)」を正しく指導しないと「ただ聞いているだけ」になる。
発音法(調音点など)もしっかりと指導しないといけない。 だから英語の授業で音声が絶対いる!
とは限らないと思うんです。実際、英検2級ぐらいまでならリスニングの勉強せずに文法やリーディングの勉強で合格した記憶がある。 >>75
勤務校の話に限定しようよ。大学院生とかじゃないよね?あなたの勤務校でどうやるか。調音点の話や正しい発音、音声学的な話をする際にCDよりも教師が実際にやったほうがよくないか?舌はどこにあてるとかの話するなら。CDとかそんなに必要かな。必要ないと思うけど。 それと普通の学校ではそんなことしてもついてこないし、教科書は進めないといけないし、難しくない?あなたが大学院生なら現場を知らないから仕方ないにしても。 >>77
>>78
リスニングで高得点を取りたければ、そういう発音の仕組みもふまえて教えるべきだよ。
自分はlinkingにしてもそうだけど、どういうメカニズムでその音が出ているかを説明して
リスニング練習に課題を持たせている。
外国語学部や国際関係学部などで、リスニングを課しているところではそこで勝負がつく。 >>80
進学:就職が8:2ぐらいの公立高校出身だが? 出身じゃなく、今、働いてる学校の話やろ
お前の高校時代の話かぃや。お前、ほんまに教員なんかぃや >>70
高校限定の話ではないから、中学から簡単な教科書準拠のCDを配ればいいじゃん
というよりはまず安いものでやればいい
大学受験も高校に進学した者のうちの半数だけの話だし
受験までは公教育で全部カバーしなきゃいけないわけでもないよね
学習塾ならそこまで拘って指導するのがベストなのだろうけどね >>77
舌をどこに当てるだの、実際の英語授業ではそんな細かな指導やってないよね
AET、あれってほとんど実質人間にCDをやらせてるだけじゃん
であればCDを持ち帰らせて反復して聞かせたり、記号を見ても読み方のわからない単語のチェックに使わせたりすればいいじゃんってことだよ >>82
進学:就職がやっぱり8:2ぐらいの公立校。
ところで最後から2文字目の小文字の「ぃ」と普通の「い」では発音がちゃうん? >>84
いや、自分の発音が(ネイティブに聞かせてみて)正しいか間違ってるかなんて
それこそネイティブの人がチェックしないと分からないだろ。
ただそれとは別の問題があって。
今世界で英語を話せる人が何十億人いるかは分からないが、
そのうち英語のネイティブスピーカーなんて4億人ほどだ。
『ネイティブから見て、厳密に正しい英語』でなければならないとこだわる必要はあるのか。 >>67
それは教える側のスキルのなさが問題なんだよw
馬鹿がw >自分でも発音する努力をしないと駄目
そうだねw
発音の上手な教え方なんて日本の教師知らないもんねw
だから生徒に丸投げ
そんなんで生徒の発音が上達するワケねーだろw シャドーイングw
ディクテーションww
ワロス
結局、リスニングの仕方一つ教えられないんだねw >舌はどこにあてるとかの話するなら
ww
それで発音が上達するとか思ってるから笑えるw
NHKのテレビで基礎英語でも流しといたほうがはるかにマシだね
お前ら詐欺師の授業よりもw >>91
何がおもろいのだ
テラメーヌ…
あなたの心を愉快にくすぐるその妖精を我にも見せよ… さっさと言っておしまいテラメーヌ…
賢い者の愚かな発言を阿呆が愚かと断ずるのはならぬと申すのか >>71
>後は各自で勉強させるしかない
と言いながらなぜ
>CDとかそんなに必要かな。必要ないと思うけど。
なのかな
独習させろというのなら、その教材を与えるというのが自然な考えだと思うけれど 『授業では』必要ないというとんのや。
与えるなら与えたらええがな。 >>97
授業中に使うって話じゃないよ
そもそも使う使わない以前に大昔から授業ではカセットテープとテープレコーダーは使っているので 数学の先生からうるさいと言われたというスレの流れやろがい ポライトネスを教えるのも語学教師の役目だと思った。 語学を40人学級でやるという発想から間違っている
だから丸読みなどという馬鹿馬鹿しい授業しかできず
日本の学校はコミュ障をわんさか生み出している >>104
そんな授業をしてたら生徒に飽きられて授業が成り立たない。
今時そんな授業はしない。
クラスサイズが大きすぎるというのには全く同意。
15〜20人ぐらいが良い。 >>105
うん、じゃあどんな授業やってるのかな?
答えてみようか♪ >>106
どうまともに返答しても、あなたが「バカは黙っていようか」の人だから、
まともに書くだけ無駄だと思う。 >>106
あと、この板のあちこちに教員の収入コピペを貼るのはみっともない
からそろそろやめたほうがいいよ、おじさん。 と、
教科書棒読みの授業しかできないID:t/QUmAAmが申しておりますw >>109
毎晩そうやって逃げ口上で去って行くのはみっともないよ、おっさん。
もうちょっと現実を見ようよ。 学テ下位の校長名公表 知事と教育長ら紛糾
日本テレビ系(NNN) 9月17日(火)18時51分配信
静岡県の川勝知事が全国学力テストの成績が悪かった小学校の校長名を公表する意向を示している問題で、
県教育委員会が校長名を公表しないよう申し入れたが、川勝知事はこれを拒否した。
さすが、教師w
働かなくてもいい理由をすぐ考えるw ↑教師じゃなくて県教委じゃん
県教委が教師だと思ってる馬鹿がいるのか。。。 >>112
馬鹿はお前なw
その教育委員会は教師を代表する組織だから=教師でいいだよw
知能が低いとそんなこともわかんないんだねw >>113
>>その教育委員会は教師を代表する組織だから=教師でいいだよw
教師を代表してないし。 民間給与2年連続減=12年分、平均408万円―国税庁
時事通信 9月27日(金)19時0分配信
民間企業で働く会社員やパート・アルバイト、派遣などの非正規従業員が2012年の1年間に受け取った給与の平均は408万円で、
前年を1万円下回り、2年連続で減少したことが27日、国税庁の民間給与実態統計調査で分かった。
役員を除く正規従業員の平均は467万円(男性520万円、女性349万円)。
非正規は168万円(同225万円、同143万円)だった。同庁が正規、非正規を区別して調査するのは初めて。 >>116
>>民間企業で働く会社員やパート・アルバイト、派遣などの非正規従業員が2012年の1年間に受け取った給与の平均は408万円で、
また例の給料コピペのおっさんが出てきそうだ。 【日本の教師の指導力】
・教科指導→基本塾任せ
・学級経営→教師による絶対王政、何かあったら体罰
・部活指導→体罰
・生徒指導(いじめ等)→基本放置、発覚しても知らぬ存ぜぬ
・忘れ物等→招き猫ポーズで写真をとって反省を促す
・給食指導→ハエ入りパンはとって食べればおk 教師を殴った生徒は逮捕されるのに
生徒を殴った教師は逮捕されない
教師に土下座を強要した保護者は逮捕されるのに
生徒に土下座を強要した教師は逮捕されない
働かない教師はどんどん逮捕しよう♪ 【日本の教師の指導力】
・教科指導→基本塾任せ
・学級経営→教師による絶対王政、何かあったら体罰
・部活指導→体罰
・生徒指導(いじめ等)→基本放置、発覚しても知らぬ存ぜぬ
・忘れ物等→招き猫ポーズで写真をとって反省を促す
・給食指導→ハエ入りパンはとって食べればおk 数学教諭、43人の答案改ざん 「情わいた」と正答に
岐阜県各務原市立蘇原中学校の数学担当の男性教諭(29)が、
テストの答案を採点する際に誤っていた答案を正答に書き直し、点数をかさ上げしていたことが分かった。
教諭は「授業で頑張っている生徒を見て、情がわいた」と改ざんを認めているという。 <都教育委>英語の先生、留学必修 来年度、指導力強化へ
東京都教育委員会は来年度から、都内の公立中学と高校で英語を教える採用3年目の若手教員約200人全員を、3カ月間海外留学させる方針を決めた。
2020年東京五輪を控え、英会話などコミュニケーション能力を育てる授業を強化するのが狙い。教員の海外生活を「必修」とするのは極めて珍しいという。(毎日新聞)
っていうか、民間から優秀な人材をどんどん雇えば解決やんw 大阪府教育委員会 小1から英語強化の方針
大阪府教育委員会は、児童の英語力向上のため、府内の一部の小学校で1年生からの
英語教育導入を検討していることがわかりました。
大阪府教委は、小学校1年生から、「フォニックス」と呼ばれる音声指導法などを活用した
英語教育の導入を検討していて、「読む」「聞く」「話す」「書く」の4つの技能を習得することを目指しています。
対象校は府内7つの中学校と、その校区内にある20程度の小学校で、市町村から希望を募り、
教材費の半分を府が負担するということです。
「小学校から、ぜひ英語教育に慣れ親しむだけでいいと思う。発音することは聞く力をつける」(大阪府・松井一郎知事)
都道府県単位では初めての試みということで、府教委は議会の承認を得て、
来年度から実施したい考えです。 (11/21 06:57)
MBS http://www.mbs.jp/news/kansaiflash_GE000000000000003030.shtml 数学教諭、43人の答案改ざん 「情わいた」と正答に
岐阜県各務原市立蘇原中学校の数学担当の男性教諭(29)が、
テストの答案を採点する際に誤っていた答案を正答に書き直し、点数をかさ上げしていたことが分かった。
教諭は「授業で頑張っている生徒を見て、情がわいた」と改ざんを認めているという。 【日本の教師の指導力】
・教科指導→基本塾任せ
・学級経営→教師による絶対王政、何かあったら体罰
・部活指導→体罰
・生徒指導(いじめ等)→基本放置、発覚しても知らぬ存ぜぬ
・忘れ物等→招き猫ポーズで写真をとって反省を促す
・給食指導→ハエ入りパンはとって食べればおk 【日本の教師の指導力】
・教科指導→基本塾任せ
・学級経営→教師による絶対王政、何かあったら体罰
・部活指導→体罰
・生徒指導(いじめ等)→基本放置、発覚しても知らぬ存ぜぬ
・忘れ物等→招き猫ポーズで写真をとって反省を促す
・給食指導→ハエ入りパンはとって食べればおk 【センター試験ボーダー得点率】
医・歯・・・・・87.0%
文・人文・・・76.0%
総情環人・・74.5%
法・政治・・・74.4%
理・・・・・・・・74.3%
農林水・・・・74.2%
薬看保・・・・74.1%
家政生活・・74.0%
社会国際・・73.5%
経済営商・・72.5%
教育(非)・・69.5%
工・・・・・・・・69.0%
教育(養)・・68.0% ←★ここに注目
芸術体育・・66.0%
(悪問だらけの大学入試 丹羽健夫 集英社新書)