宋朝集權中央，強幹弱枝，地方官員都是由中央派遣，不得常駐。地方全部財富轉運到中央去，地方更無存儲（制?谷）。平常就很艱苦，臨時地方有事，更是不可想象。所謂宋代的中
央集權，是軍權集中，財權集中，而地方則日趨貧弱。地方貧弱，所以金兵南下，只要首都?京（開封）攻?，全國瓦解，難以抵抗。唐朝的安史之亂，叛軍的軍力比金人還要多，人馬氣
勢決心亦比金人更強，但唐軍的百姓和兵員的實力乃至士氣可能一時之間比當時的宋人還要弱，因其時太久沒打仗，民不識兵，唐朝百姓士氣和實力與長期處於軍事戒備和仇外的
裝武器都有儲積，兵力分散在名地，所以到處可以到處作戰，並且可有張大的外緩。宋朝則把財富兵力都集中到中央，不留一點在地方上，所以首都一被攻陷，全國隨即瓦解，因為
根本沒外緩，甚至連糧草資源補給也做不到。[9]。

考試制度
主条目：科?
宋代考試制度，大體也沿襲唐代，但宋代科舉所獲影響，卻與唐代不同。第一是唐代門第勢力正盛，在那時推行考試，應考的還是有許多是門第子弟。門第子弟在家庭中有家教熏染，
並已早?得許多政治掌故，一旦從政，比較有?法。如是積漸到?唐，大門第逐?墮落，應考的多數是寒窗苦讀的窮書生。他們除卻留心應考的科目，專心在文選詩賦，或是經籍記誦
外，國家並未對他們有所謂教育。門第教訓也沒有了，政治傳統更是茫然無知。於是進士輕薄，成為?唐一句流行語。因循而至宋代，除卻呂家韓家少數幾個家庭外，門第傳統全消失
了。農村子弟，白屋書生，偏遠的考童，驟然中試，進入仕途，對實際政治自不免生疏格，至於私人學養，也一切談不上[9]。

其次，唐代考試，有公卷通榜之制。所謂公卷，是由考生把平日詩文成績，到中央時，遍送政府中能文章有學問的先進大僚?看。此輩先進，看了考生平日作品，先為之揄揚品第，在
未考以前，早已有許多知名之士，獲得了客觀的地位。通榜是考後出榜，即據社會及政府先輩輿論，來拔取知名之士，卻不專憑考試之一日短長。甚至主考官謙遜，因其不了解這一
次考場中的學術公評，不自定榜，而倩人代定榜次，並有倩及應考人代定，而應考人又自定為榜首?元的。但此等事在當時反成嘉話，不算舞弊。本來考試是為國家選拔真才，明白
的此項制度之主要精神與本原意義，又何必在細節上一一計較。但有些人便要借此制度之寬大處作弊，於是政府不免為要防弊而把制度嚴密化。這是一切制度皆然的。但制度逐?
嚴密化，有時反而失卻本義，而專在防弊上著想。宋代考試制度，是遠比唐代嚴格了，那時則有糊名之制，所憑則真是考試成績。其實考試成績，只是一日之短長，故有主考官存心
要?取他平日最得意的門生從學，而因是糊名，尋覓不出該人之卷，而該人終於落第的。如是則考試防制嚴了，有時反得不到真才[9]。

考試只能選拔人才，卻未能培養人才。在兩漢有太學，在唐代有門第，這些都是培養人才的。社會培養出人才，政府考試始有選擇。宋人頗想積極興?教育，這是不錯的。但此非咄嗟
可望。第二是想把考試?容改變，不考詩賦，改考經義。這一層用意亦甚是。人人學詩賦，風花雪月，用此標準來為政府物色人才，終不是妥當?法。但改革後卻所得不償所失，考經義
反而不如考詩賦。王荊公因此嘆息，?本欲變學究為秀才，不料轉變秀才為學究[9][10]。而且，恩蔭補官、任子太濫，是宋代一大弊政；科舉出身輕視恩蔭出身，補官當中並不一定沒有
人才，但也使的宋代冗官過多，經濟壓力?重。美國總統艾森豪於1960年6月18日訪問中華民國臺北市時，與中華民國總統?中正搭敞篷車前往圓山大飯店途中接受熱情群?夾道歡迎。
1960年6月18日艾森豪訪問中華民國，成為第一位，也是目前唯一一位於任?訪問中華民國的美國總統。中華民國總統?中正伉儷親至松山機場迎接，艾森豪總統並於傍
?在總統府前廣場對500,000群?發表演?。金門823炮戰時，兩國總統共同發表聯合公報，穩固邦誼，譴責中国共?党對金門隔日砲?之行為，也依《中美共同防禦條約》繼

?事
宋代軍隊分兩種，一稱禁軍，一稱廂軍。在唐末五代時，藩鎮驕橫，兵亂頻仍，當時社會幾乎大家都當兵，讀書人並不多見。開頭軍隊還像樣，以後都變成了老弱殘兵。軍隊不能上陣打仗，
便把兵像罪犯般當勞役用。其時凡當兵的，都要面上刺花字，稱為配軍，防他逃?。如《水滸傳》裡的宋江、武松一類人，臉上刺了字，送到某地方軍營中當兵做苦工，人家罵他賊配軍，這
是遠從五代起，直到宋朝，亦沒有能徹底改。這樣的軍隊，???斗力有限。其實這些軍隊，在漢是更役，在唐則是庸。而宋代之所謂役，在漢代卻是地方自治之代表。這些兵，並不要他們
上陣打仗，只在地方當雜差。地方政府有什麼力役，就叫他們做。照理，宋代開國第一件該做的事，便是裁兵復員，而宋代卻只照上面所?的這樣裁，至於復員則始終復不了。這也因宋代
得天下，並未能真的統一了全國，他們的大敵遼國，已經先宋立國有了五十多年的?史