【個人塾】個人塾の経営者ちょっとこい【塾経営】65
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【個人塾】の【経営者】のためのスレッドです。
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【大手FC】FCの塾経営者ちょっとこい３【塾経営者】
https://mao.5ch.net/test/read.cgi/juku/1543205147/
前スレ
【個人塾】個人塾の経営者ちょっとこい【塾経営】64
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関連(？)スレ
★塾経営失敗者の隔離・愚痴スレ★
http://mao.5ch.net/test/read.cgi/juku/1539759511/ >>507
｢しょうがないからフリーペーパーに広告出したら、
保護者より先に業者が電話してきたわｗ｣
・しょうが無いことに販促費を投じる無意味さ
・販促の失敗を自虐しながらも隠しきれない自尊心
・業者より先に保護者から電話が無いことに対するデザイン、媒体選びのミス
・反論とは、論理的な思考に対するものであり、あなたは見えない誰かにマウントを取りたがっているだけで、最初から何も論じられていない
パチンコで10万スッたよって自慢げに話す酔っぱらいオジさんとの違いが分からない訳だが
端的に表現すると、｢頭が悪い｣ >>515
より詳しい自己紹介誠にありがとうございます >>532
うちは毎年中３が１０人くらいだから
抜けた分は４月には埋められる
あとは１年間穏やかにほとんど動きがない
これが１５年以上続いている >>536
あーそうなったら変なストレス無く運営できるでしょうね
毎年中3が抜ける時期は不安だらけになりますよ
結局春3万枚夏2万枚の折込はずっと続けてます >>528
＞AI使って反復して誰もが覚えられたら苦労しないわ
少なくともお前のところの反復練習よりは効果があるよｗ >>539
ほんと滲み出てるよ。嫌なやつ感が。そんなにマウント取りたいの？恥ずかしいぜ？お前の親は優しい子に育って欲しかったはずです。 >>521
繰返しやらせられるのは、人しかいない。そこが価値となる。やってるほうは、疲れるが。 >>539
実際どうなんだろうね。誰か結果出してる人いるかな？
仮に管理者がモチベートしつつ反復を徹底させたとしても
記号問題しか練習できないことと地域特有の傾向に対応できないのが辛い。
数年前にタブレットを全生徒に配布して社会を反復学習させたが
自分できちんと授業して紙の小テストを繰り返した方が結果は圧倒的に上だった。 >>543
＞タブレットを全生徒に配布して社会を反復学習させた
どんな内容なんだよ
反復練習っていったって、
・部分法−全体法
・集中学習−分散学習
といろいろある。
それができるようなソフト・アプリはそう多くはないが、
そのような学習心理学の原則に則っているかどうかが問題。 >>543
まあ森塾の社長はすでに1対2個別（森塾）よりREDの方がデータ上成績が上がってるって言ってるけどね >>545
すくなくともアルバイトの学生講師が教えるよりは上だろう。
本当はピンポイントで生徒の弱点やつまずきのポイントを押さえて教えるのが一番効果的だが、
それは熟練した講師しかできないことだから、とうていAIには無理だろう。
だから519みたいな分類したんだが、
わからないやつが多いみたいなんで >>544
結局そういうことなんだよ。
ソフト開発者は反復学習の機微を理解していないので
結果を出すために十分な反復練習が用意されない。
カスタマーから寄せられた要望をもとに改善しました！とか言うけど
そのカスタマーは同様に機微を理解していない人が多いので迷走するばかり。 >>548
＞ソフト開発者は反復学習の機微を理解していない
それな！
その点、
チャレンジやスマイルゼミのタブレットは
苦手抽出ドリルとか解き直しシステムを導入して、
学習効果という観点からみてもかなり優れたシステムといえる。
実際、得点力学習DSで短期間で社会の点が３倍になった子がいる。
森塾のシステムは、それを数学や英語でも取り入れている時点でかなり先端をいっている。 >>545
成績を上げるのが苦手な大多数の講師とは等価だと思う。
ひょっとしたらプログラムの方が勝つかもしれないｗ
ただ、森塾は営業トークのためにデータをなんとでも編集する会社なので
データがどうこうと言われても何の信憑性も感じない。少なくとも俺は。 まあ、わるけど、
チャレンジタブレットにも及ばないCランクの塾はこれからどんどん淘汰されるよ。
主観の分類とか笑いたいヤツは笑えばいいわ。
そう遠くない未来に泣くのはそういう奴らだから >>550
フォレスタ、REDのいずれも中身を見たが、
うちから見れば当たり前すぎてたいしたことないが、
その当たり前を教えられない塾があまりのも多い。
特に、大手FCほど、その当たり前ができていない。
個人塾の中でも一定数は、いる。
以外に当たり前じゃないんだなーと。 >>552
だから、コーチングってのは
ある程度、知識やスキルのある者に対する、
学習活性化の技法。
明光に行くようなおたんちんにはコーチングなんてやっても、
キャバクラでおしゃべりするようなレベルで終わるのがオチ。 ただREDは森塾のように生徒を集めきれてない
やはりPC授業に対する不安があるのは間違いないし、5年10年くらいでは逆転は難しいと個人的には思う
もちろん20年前くらいにバカにされ続けてた学生講師による個別が現在主流になったようにいつかは（人手不足もあるし）PC授業が主流になるだろう
ただ今もスパルタ集団指導で繁盛し続けてる老舗もたくさんあるわけだから、どんな時代どんなやり方でも生き残る方法は必ずあるよ ぶっちゃけ、映像授業やらせるより、
得点力学習DS（ただし旧バージョン）の理科・社会をやらせるだけで点数は上がるよ。 >>555
それはスパルタ指導だから繁盛しているのではない。
繁盛する経営のノウハウがあるからであって、
スパルタの指導云々の話ではない。 >>555
＞PC授業
だから、PC授業はふりかけのようなものだから、
それがメインディッシュになることはないし、
それをメインディッシュで考えているようなやつは経営センスがない。
近所の学研CAIなんて閑古鳥ないてるわｗ >>559
そういえば貴方、以前もそんなこと言ってたね。 >>560
PCやタブレットはあくまでも補助だね。
普段の授業・指導があってこそ。
それでもDSを推奨するのは、
基礎基本の重要語句や中３が１、２年の内容を忘れないように維持するのには、
得点力学習DSはもっとも手っ取り早いから。
タッチペンで記入式という点も優れている。
アプリの場合は選択問題ばっかの事が多いからな。
それじゃー力がつかない。 >>554
だいたいの大人でも当てはまらない。手法の一部は有功。だから、企業、社会人向けの教育機関もあまり押していない。 また年利がん八刀流が利益出ないからってここで暴れてんの、、、 手法の一部のは有効だが、
生徒を含め、ほとんどの人には強制力が必要だと思う。 たいていの（CやDの）塾は、
・ノートに何回も書かせる
・プリントを何枚も刷って配る
・テストやるから覚えてこい
とか、その程度だろ。
フォレスタの場合は、
赤シートで隠して、講師と一緒に
１月→January
２月→February
と、まずは読んでみるってところがポイント。
そして、
「指で書いてみて」
と一言アドバイスするだけで、
実は、単語テストの点数は格段に上がる。
（もっと言えばフォニックスのルールを教えてその通り覚えれば忘れないんだが）
そんな教え方、うちでは１０年以上前からやっている。
教材もその通り作ってあるから、フォレスタなんて買う必要ないし、
大量にプリント刷る必要もない。 自立学習の責任者に求められるのは学習の進捗管理と生徒のモチベーション管理だからね
昔ながらの塾に求められてた指導力と生徒に圧をかけられる能力とは全然違う
かつて集団から個別に主流が変わったときもきっと同様だったんだろうけど、それがもう一度繰り返されると >>568
その二つって別？
進捗・モチベーション管理は集団だろうと何だろうと同じだと思う。 個別が集団と一番違う点はバイト講師の管理能力だと思う。
バイトを機嫌よく一生懸命働かせ、講師紹介をも発生させる力。
とはいえ生徒を楽しくかつ真剣に指導できる講師はたいていもこれも難なくこなす。 >>565
さすがに別人だろ、そりゃたぶんだけど。 >>570
もちろん全部に必要だけど求められるレベルが集団個別自立ではそれぞれ違うよね
>>571
一般的な中学生
年に1〜2人公立トップ校がいてあとはそのまま最下位層までいる どの層でうまく経営できるかって、塾のやり方や指導力以上に地域差が大きいでしょう。
当方大阪ですが、公立トップ高または2番手3番手をメインにするのは不可能に近い
公立トップの北野高校なんて馬○出身が7割、他も上位高は大手集団出身者が大多数。 ID:EH+Fntur0
まずこの人、偉そうに御託並べる前に人としての部分勉強した方がいいと思うけどね。 >>576
学校の勉強みたいに一朝一夕に身につくものじゃなし、もう手遅れだと思うよ 小4でさ、25かける12の12を4かける3って分解して、25かける4かける3にして、100かける3にして300って暗算させたいんだけど、12や32や8を4かけるいくつって分解できない子がいるんだけどどうしたらいいもんかね >>578
放置するのが正解
下手に、本人のキャパを超えたことやらせようとすると、パンクする みんな自分の子どもには、どう勉強させてる？
子どもいる人いるかな？
塾に行かせるか、行かせずに家で自分が教えるか、自分の塾に通わせるか。 >>578
そのやり方よりも、25×10 + 25×2の方がわかりやすいと思うが >>567
あんた、たいていの、とか、ほとんどの、ってのが好きだよね
根拠無く偉そうなことを言う奴の共通点だわ〜
自分が論破されとるとこだけスルーって誰かと同じ、、 >>565
必死キッズは早く生徒集めろよ！w
今生徒いないんだろ？ >>582
小学生対象ではない塾の人ですか？
小4の式の計算の単元では25×4=100や125×8=1000になることを利用する（覚えてしまう）
って狙いがあります。
25×36でも分配法則の方が有用とは言えないでしょうり 最近よく見る線引いて交点数えるやり方は？ウケ狙いなら使えるかもよ >>584
お前貧乏人だからって、爆裂に「どうやったら稼げますか」ってメールしたろ（笑）最近、大量にメールが来て困ってるって言ってたぞ。 >ここ数週間、これまでにないくらいの数のメールを貰うので…。
一番多いのが「どうしたら生徒が増えますか」「どうしたら成績上げられますか
www年利がん10刀流?そっちもあらすのかよwww ああ、なんか突っ込まれまくってた
理科の授業動画をそこら中に
スパムしまくってたアホかこいつ。 >>584
トライ本部の強制キャンペーンで利益減るわ4月に生徒激減するわ、問い合わせ減るわ、
大変なのはお前だろ
まあ仮に個人塾を経営していたところで結果は同じだ 年利がん、今度は松○塾さんのところに大量にメール送ってあらし行為始めたの?あらしっていうか、営業妨害じゃないの?情けないね・・・ >>585
便利な計算方法は小学生にとっては余計に分かりにくいみたいね。
分かる子にはすっと分かるし、分からん子にはまさに豚に真珠。
まず25×4=100を覚えさせるのに一苦労ｗ >>592
25×4＝100が覚えられない?うそぉ〜25を4回足すだけだよ〜でもダメなの? >>579
レスありがとう
子供の場合、成長の程度にも差があるしね
既にパンクしてたと思う
途中からは、掛け算なのに割り算してあまりとか出してたし >>580
四年生で、割り算の筆算ができないから教えて欲しいって言われててね
あ、でも、筆算なら一桁をかけられればいいのか
なんか見えた気がする
ありがとう >>581
うちはスマイルゼミ始めた
チャレンジタブレットだと、配信日に全クリして学習習慣つかないので >>582
教科書準拠のワークにある、25×4＝100を使いましょうっていう問題なのです
学校の教え方と違うとかえって混乱するかと思いましてね >>592
ワークにも例題にも書いてあるのに、なぜわからないのか本当にわからない
割り算していたときは、からかってるのかと思ったが、自分なりに出来ることをしようって頑張ってたんだろうね
みなさんレスありがとうございました
連レスごめんなさい
さて、割り算の筆算でつまずいているから見てほしいと言われたので指導してみたが、九九や暗算、繰り下がりのある引き算、筆算の計算過程など問題が山積みで、週1時間の指導じゃどうしようもないことがわかった
公文的に腐るほど宿題出さないとダメかな
保護者さんにも、問題山積みってとこ、見てもらった方がいいよね そうだね
保護者に現状伝えて「正直この状況では公文さんの方が成果が出ると思いますが」と提案して、
そしたら多分「性格的に隣に先生がいてちゃんと教えられないとできない」みたいなことを言うはず
そこまで来たら「それならコマ増やさないと厳しい」と強く提案する
…かな、自分だったら >>601
【文科相発表】スマホの学校持ち込み原則禁止、見直す方向で検討
携帯電話やスマートフォンの小中学校への持ち込みを原則禁止した文科省通知を見直す方向で検討を始めるという。
小中学で持ち込んだら色々問題も起こるよね？
皆さん、どう思いますか？ >>596
スマイルゼミって自宅でもできるけど、そこはどう自塾で行う必要性を説明してますか？ >>593
25+25=50すら身についてないので無理。
25+25+25+25を計算させても小4だと下手すると間違えるレベルだからね。
だからその場では覚えられても実感を伴わないのですぐ忘れる。
まあ最終的にはその子の知能による。 >>604
そもそもそのレベルに25×12の変形を教えようとするのが無理がある。
ってはじめてそういうケースに遭遇したんですか？ >>603
自塾で使おうと思って試しに使ってみたんだが、あなたのいう必要性を説明できないので導入は見送った
ただ、モノは良かったので小学生の娘と年長の息子に個人的に勉強させてる >>605
まず、最初に相談した自分と、604さんは別人ね
小学5年生は指導したことあるが、4年生は初めて
変形は、教えたいっていうか、割り算の筆算の過程で暗算が必要で、これまでの復習の中で欠けてそうなところをピックアップしてたら大当たりだった
大当たりってか地雷だった >>606
ありがとうございます。
やはりそうですよね、うちも同じような状況なので笑いました。 中1の数学が10点〜22点の子が入塾するかもしれない…嫌だな…中2、中3の数学なんて理解できんだろ。。。 いいじゃん、今の時期からならもう2年の1学期中間ないし期末までずっと計算鍛えておけば50〜60点にはなるでしょ >>610
評判悪くなるじゃない
>>611
そんな甘くないよ、中2の文字式の利用、連立方程式の利用なんて絶対わからないと思う…その後、1次関数、三角形、平行四辺形の証明…無理すぎるだろ… だから1学期期末で50点くらい取らせられれば生徒保護者も喜ぶしそれでいいじゃん
2学期以降は確かに厳しいけど、計算力が付いたら10〜20点の子でも30〜40点くらいは取れるようになる可能性は十分にある >>613
可能性はあるけど、他の生徒に悪影響の可能性も十分にある
集団じゃなくて勿論個別だよね？ まぁ普通に考えて数学10〜20点ならば他教科もそんなもん。手が掛かりそう。 >>607
暗算できないと厳しいよ
できない子は、
２５×４＝９０とかやり出すからｗ ２５×１２
＝２５×４×３
どうしても教えたいなら、
たて２５マス、横１２マスの方眼を使って、視覚的に教えればいい。
（それでわかったとしても計算できるかどうか別だが）
２５×４＋２５×４＋２５×４＝１００＋１００＋１００＝３００ >>583
あんたCランクかｗ
それともDランクか？ １０点、２０点の子だと学習障害にせよ単なるサボリでその点数になっているにせよ手がかかるのは確定だからなあ
学習障害持ちで保護者もそれを理解して定期テストで結果も多くを望まないというなら受け入れもありかな
そうでなければ塾の指示もきけない可能性も高いので断ってもいいかと思う
「ちゃんとやる気にさせるのも塾の役目」なんて思われたりするけど、それにしてもせめて３０点以上はないと無理 ここって、経営者スレだよね？
「25×12の教え方がどうしたこうした」とか言ってるのって
経営者の姿ではないよね。
塾経営者は、生徒集め、講師集めを中心に仕事をするべきでしょ。
自分が中心になって子供を教えてるような、そんな話しばかりだよね。
自分が教務をして、「さすが塾長の授業、わかりやすいです」とか
生徒保護者に言われて気持ちよくなってるのって、経営者失格でしょ。
たとえば自分がソープランドを経営していて、
経営者が自ら接客してどうするの？ >>621
どや顔で書いているところ悪いけど
例えが的外れすぎてバカ丸出しです！ おっさん！ 塾の規模によっては自分が先頭に立って自分を目玉商品にしたり人件費を抑えたりするのも一つの経営判断でしょうに
ただまあそういう意味では規模の小さい塾が多いのかなとは思うが >>621
今は順調な方のようだけど、塾長が経営者に専念してしまったら離れる保護者も出てくる。保護者って子供を実際指導している講師を信頼するし。 オーナーシェフや、水商売でも
銀座なのか場末なのかともかくクラブのママなどもあっただろうに
なぜそのたとえなのか たとえば自分が大塚でピンサロを経営しているとして、
経営者が自らお客にフェラして口内発射されててどうするの？
経営者の仕事はね、かわいい女の子を集めて接客をおしえるんだよ
学習塾の経営も同じ事。 >>621
不快な書き込みだったとしたら申し訳ない
しかし、真っ向から反論させていただく
自分の仕事は自分で決めて、自分の食い扶持は自分で稼ぐのが経営者の醍醐味だと感じている
あえて言うなら、人を使おうが自分が前に出ようが、顧客から支持を得てレッドオーシャン泳ぎきれれば経営者合格、溺れれば失格ってことじゃない？
いずれにせよ、判断するのは市場であってあなたではない
ここまで、個人的な意見 >>624
規模が小さいというか、
自分の目が行き届くかどうかの問題でしょ。
回ってない寿司やはカウンターで数名から十名の客相手に商売するのは、
規模の問題じゃなく大将が客の好みやペースに合わせて料理を提供できるから。 そもそもお金をもうける手段第一の商売の才覚のある人はFC化してガッポリ稼いでる
自分で好きなように勉強を教えながらなおかつ収入も得られるって人が個人塾を開業する
プロ野球選手と球団経営者と比べて意味ある？って感じかな ■ このスレッドは過去ログ倉庫に格納されています
