>>244
あんたこの本読んでないだろ？
それか，10分で読んだから内容を理解していない。
あと，本当に議論したいならもうちょっと要点をまとめてくれ。
すくなくとも250-256は245を議論する上では必要のない文章。
かえって議論が分散するだけ。(258,260がすでに脱線している)
それともひたすら自問自答したいだけなのか？
探検
総合学習法スレッド３
261名無し生涯学習
NGNG >>260
＞何故それほどまでに勘を重要視するのでしょうか
論理だけでたどりつける結論がごく限られているからです。
＞勘が生むエラーの方が大きいんじゃないんですか。
それは事実誤認とかいうやつですね。
確かに間違った判断かもしれないです、そういうのは。
でも「その人の中では」正しいんです。
＞バイアスがかかりまくってるのに、データとして使うんですか。
たしかにわれわれが入手する情報には
バイアスのひどくかかっているものからそうでもないものまであります。
だからバイアスのあまりかかってないものを選ぶことは意義があります。
ただ、バイアスのかかってないものだけしか選ばない潔癖主義は回避します。
＞何故それほどまでに勘を重要視するのでしょうか
論理だけでたどりつける結論がごく限られているからです。
＞勘が生むエラーの方が大きいんじゃないんですか。
それは事実誤認とかいうやつですね。
確かに間違った判断かもしれないです、そういうのは。
でも「その人の中では」正しいんです。
＞バイアスがかかりまくってるのに、データとして使うんですか。
たしかにわれわれが入手する情報には
バイアスのひどくかかっているものからそうでもないものまであります。
だからバイアスのあまりかかってないものを選ぶことは意義があります。
ただ、バイアスのかかってないものだけしか選ばない潔癖主義は回避します。
＞科学的に扱えないものを統合して、
＞完成した統一的な考え方(これって"理論"じゃ？)を人に説明する時は、
＞どうすりゃ説得力を持たせることが出来るんですか。
広く共有されている価値と分かりやすい言葉と印象のいい人柄と、、、
といったふうに本質とは関係のない基準に従うことになります。
こだわろうとするとですけど。
こだわらないなら、結果を示したらいいでしょう。
論理に基づいて話すこともある程度大事でしょう。
このあたりは微妙な話だと思いますし、
「説得力があるか」と「理論が正しいかどうか」は同じではありません。
最高の説得性のためには、単に結果だけ理解してもらうのではなくて、
その結果に至ったプロセスを体験してもらうことが必要だと思います。
＞完成した統一的な考え方(これって"理論"じゃ？)を人に説明する時は、
＞どうすりゃ説得力を持たせることが出来るんですか。
広く共有されている価値と分かりやすい言葉と印象のいい人柄と、、、
といったふうに本質とは関係のない基準に従うことになります。
こだわろうとするとですけど。
こだわらないなら、結果を示したらいいでしょう。
論理に基づいて話すこともある程度大事でしょう。
このあたりは微妙な話だと思いますし、
「説得力があるか」と「理論が正しいかどうか」は同じではありません。
最高の説得性のためには、単に結果だけ理解してもらうのではなくて、
その結果に至ったプロセスを体験してもらうことが必要だと思います。
>>261
私はおしゃべりな上に、思考が散漫なので、仕方ないです。
議論は好きなのでぜひ参加してもらいたいです。
書き込みを見ると、なにやらやる気がおありのようで。
そこまでおっしゃるなら最初から私も気をつけて書いたんですがね。
あと、「必要があるない」という二者択一型思考は受け入れがたいです。
＞それか，10分で読んだから内容を理解していない。
そう思われるのも自由ですけど、根拠が書かれていない以上コメントできませんね。
私はおしゃべりな上に、思考が散漫なので、仕方ないです。
議論は好きなのでぜひ参加してもらいたいです。
書き込みを見ると、なにやらやる気がおありのようで。
そこまでおっしゃるなら最初から私も気をつけて書いたんですがね。
あと、「必要があるない」という二者択一型思考は受け入れがたいです。
＞それか，10分で読んだから内容を理解していない。
そう思われるのも自由ですけど、根拠が書かれていない以上コメントできませんね。
265名無し生涯学習
NGNG 「変に論理的な人」って自分の事？
＞完成した統一的な考え方(これって"理論"じゃ？)
統一的であっても系統でなければ理論といいません。
系統的でない思考というのは、矛盾を含む思考です。
矛盾を含む思考からは矛盾を含んだ結論が得られますから、困ったことになります。
たとえば、模式的に言うと、
「～という目的のためにはAしなければならない」と
「～という目的のためには非Aしなければならない」
が同時に出てしまいます。
ですから系統的な思考であるほうがいいんです、ある程度は。
系統的過ぎるのも考えものです。
「こだわり」はいつも「偏り」であり得ますからね。
統一的であっても系統でなければ理論といいません。
系統的でない思考というのは、矛盾を含む思考です。
矛盾を含む思考からは矛盾を含んだ結論が得られますから、困ったことになります。
たとえば、模式的に言うと、
「～という目的のためにはAしなければならない」と
「～という目的のためには非Aしなければならない」
が同時に出てしまいます。
ですから系統的な思考であるほうがいいんです、ある程度は。
系統的過ぎるのも考えものです。
「こだわり」はいつも「偏り」であり得ますからね。
267名無し生涯学習
NGNG いや、煽ってるわけじゃなくてさぁ。
文章頑張って読んだら、
「局所的には「まあかなり正しい」結合によって真実へと至ったかのようになる道筋」
ってのがピッタリな気がしてね。
そうなりがちな自分を反省する意味も込めて書いたんじゃないかと思ったんだが。
> 「こだわり」はいつも「偏り」であり得ますからね。
なんて書き方は、正にもっともらしく見せる無意識のテクニックじゃないか？
文章頑張って読んだら、
「局所的には「まあかなり正しい」結合によって真実へと至ったかのようになる道筋」
ってのがピッタリな気がしてね。
そうなりがちな自分を反省する意味も込めて書いたんじゃないかと思ったんだが。
> 「こだわり」はいつも「偏り」であり得ますからね。
なんて書き方は、正にもっともらしく見せる無意識のテクニックじゃないか？
>>265
変に論理的な人というのは、
前提が正しいかどうかの吟味なしに論理を展開する人です。
とくに「常識的な価値」にもとづいていると、
「それが本当に正しいか」はないがしろにされます。
そうしてでてきた結論をさももっともらしく書く人が「変に論理的な人」です
私の場合、自分の考えが完成されているとは思ってないし、価値観が正しいとは思ってません。
変に論理的な人というのは、
前提が正しいかどうかの吟味なしに論理を展開する人です。
とくに「常識的な価値」にもとづいていると、
「それが本当に正しいか」はないがしろにされます。
そうしてでてきた結論をさももっともらしく書く人が「変に論理的な人」です
私の場合、自分の考えが完成されているとは思ってないし、価値観が正しいとは思ってません。
>>267
なら詳しく書きます。
系統的過ぎると、自分の体系にこりかたまってきます。
そうすると、体系の「外」にあるものを排除しようとします。
こういう人いますよね。
これが「こだわる」ことによる「偏り」です。
もちろん系統的な方法がだめだと一概に言ってるわけではなく、
どんな系統的な方法も度が過ぎるとこういう負の側面が目立ってくるということです。
ですから、ある程度は系統的かどうかにこだわらないほうがいいでしょう。
つまりエラーなく組み立てられた構造物を目指すのはどうかと思います。
その「エラーしてるかどうか」の基準自体、先行判断・先入観によって左右しますから。
このあたり柔軟さが大事だと思いますね。
なら詳しく書きます。
系統的過ぎると、自分の体系にこりかたまってきます。
そうすると、体系の「外」にあるものを排除しようとします。
こういう人いますよね。
これが「こだわる」ことによる「偏り」です。
もちろん系統的な方法がだめだと一概に言ってるわけではなく、
どんな系統的な方法も度が過ぎるとこういう負の側面が目立ってくるということです。
ですから、ある程度は系統的かどうかにこだわらないほうがいいでしょう。
つまりエラーなく組み立てられた構造物を目指すのはどうかと思います。
その「エラーしてるかどうか」の基準自体、先行判断・先入観によって左右しますから。
このあたり柔軟さが大事だと思いますね。
関係ない議論を持ち込むとのクレームがあったので、まとめておくと、
[定義]
統一的な理論：すべてを扱う理論
系統的な理論：自己矛盾のない理論であること
[主張]
系統的な理論であろうとすると偏ってしまう、つまり統一性をうしなう。
しかし、論理だけで解決しようとすると系統的になってしまいがちだ。
科学も論理的な手法だ。
したがって、科学に代表されるような論理的な思考は統一性をやや欠く。
[感想]
論理だけでは解決できないってことは勘も採り入れていくべきなんじゃないかな～
[定義]
統一的な理論：すべてを扱う理論
系統的な理論：自己矛盾のない理論であること
[主張]
系統的な理論であろうとすると偏ってしまう、つまり統一性をうしなう。
しかし、論理だけで解決しようとすると系統的になってしまいがちだ。
科学も論理的な手法だ。
したがって、科学に代表されるような論理的な思考は統一性をやや欠く。
[感想]
論理だけでは解決できないってことは勘も採り入れていくべきなんじゃないかな～
271名無し生涯学習
NGNG 研究者に対する主張なんですか?
それとも一般に向けて?
それとも一般に向けて?
>>271
一般です。
研究もそうです。研究に勘を採り入れるのも大事です。
研究者は論文つぎつぎ書かないといけなくて感性すりへります
あるいは自分の考えにこだわって、論理だけで進めていく人もいます。
論理だけで進めていくと、
＊ 基礎となる価値観を交換していろいろ試す ＊
そういうチャンスを失います。
論理だけでなくて勘が大事です。
詳しく言うと、暗示的な解釈能力や洞察力が大事です。
一般です。
研究もそうです。研究に勘を採り入れるのも大事です。
研究者は論文つぎつぎ書かないといけなくて感性すりへります
あるいは自分の考えにこだわって、論理だけで進めていく人もいます。
論理だけで進めていくと、
＊ 基礎となる価値観を交換していろいろ試す ＊
そういうチャンスを失います。
論理だけでなくて勘が大事です。
詳しく言うと、暗示的な解釈能力や洞察力が大事です。
273名無し生涯学習
NGNG あなたが勘を採り入れて解決したのは
具体的に書くとどんな事ですか?
具体的に書くとどんな事ですか?
>>273
勘というのをこれがそれであると容易く言葉にできるものでしょうか。
それはいいとして、例を挙げるなら
たとえば、数字の並び替えですね。
１～１０までの数字がそれぞれ書かれた１０枚のカードを番号どおりに並べます。
これはコンピュータならアルゴリズミックな方略にしたがって進めるところでしょうが、
人間は勘でやってしまいますよね。
＞あなたが勘を採り入れて解決したのは具体的に書くとどんな事ですか?
という質問自体、勘が私の脳内にだけ存在する神秘的なものと受け取られているように思いますが、
勘は遍在すると思います。
勘というのをこれがそれであると容易く言葉にできるものでしょうか。
それはいいとして、例を挙げるなら
たとえば、数字の並び替えですね。
１～１０までの数字がそれぞれ書かれた１０枚のカードを番号どおりに並べます。
これはコンピュータならアルゴリズミックな方略にしたがって進めるところでしょうが、
人間は勘でやってしまいますよね。
＞あなたが勘を採り入れて解決したのは具体的に書くとどんな事ですか?
という質問自体、勘が私の脳内にだけ存在する神秘的なものと受け取られているように思いますが、
勘は遍在すると思います。
学習に関係付けるなら、
どの程度のスピードで読んだらいいかというのは、
速読法や学習法を知らなくても、勘で分かります。
速読法の有害性は、そこから広く学習法について推論をしてしまうことです。
その推論のなかに勘が混じるにせよ、有害なことがあるのは事実でしょう。
たとえば、眼球を動かすことによる脳力のアップにこだわっている人が
極端に眼球トレーニングしてしまったりです。
勘で考えるとちょっとおかしいなと思いそうなんですけどね。
どの程度のスピードで読んだらいいかというのは、
速読法や学習法を知らなくても、勘で分かります。
速読法の有害性は、そこから広く学習法について推論をしてしまうことです。
その推論のなかに勘が混じるにせよ、有害なことがあるのは事実でしょう。
たとえば、眼球を動かすことによる脳力のアップにこだわっている人が
極端に眼球トレーニングしてしまったりです。
勘で考えるとちょっとおかしいなと思いそうなんですけどね。
276名無し生涯学習
NGNG 違います。抽象的な話が続き、いまいちピンとこないので
理解のために具体例を出して欲しかっただけです。
たまに質問をするといつもそういったように取られてしまうので不快です。
理解のために具体例を出して欲しかっただけです。
たまに質問をするといつもそういったように取られてしまうので不快です。
誤解の無いようにはっきりさせておきますけど、
「勘が必要」と言ってるだけで「勘が正しい」とは言ってないです。
どういう勘の使い方が問題解決に有効かというのはもうそれこそ勘で考えるしかないです。
だから勘を主張する論者は立場的に弱いです。
しかし、「なんらかの勘が必要」だということはいえます。
なぜなら、論理だけではどうしようもないからです。
「勘が必要」と言ってるだけで「勘が正しい」とは言ってないです。
どういう勘の使い方が問題解決に有効かというのはもうそれこそ勘で考えるしかないです。
だから勘を主張する論者は立場的に弱いです。
しかし、「なんらかの勘が必要」だということはいえます。
なぜなら、論理だけではどうしようもないからです。
>>276
不快に思われたのなら悪かったと思います。
ただ、私が行う解釈は自分で正しいと思って行っているわけではないので、
いちいち不快に思われるのは精神的に負担が大きく損なことだと思います。
不誠実な態度かもしれませんけど、起こりがちで些細な問題じゃないですか。
不快に思われたのなら悪かったと思います。
ただ、私が行う解釈は自分で正しいと思って行っているわけではないので、
いちいち不快に思われるのは精神的に負担が大きく損なことだと思います。
不誠実な態度かもしれませんけど、起こりがちで些細な問題じゃないですか。
具体的な話ということなら、
数字を並べる例以外にも、スポーツがそうですね。
スポーツというのは勘が大事でしょう。
頭だけで考えても体は動きませんからね。
いちいち論理を持ち出して意識的にあれはこうでと考えているようではスポーツできません。
この意味で勘は大切です。
そしてこの意味での勘というのは日常的に誰もが使ってますよね。
だから遍在的といったんです。
そんな意味で勘という言葉を使ってることは276さんは思いもしなかったんでしょう。
ですから276での言い分も納得できます。
勘の具体例についてはこれでよろしいでしょうか
数字を並べる例以外にも、スポーツがそうですね。
スポーツというのは勘が大事でしょう。
頭だけで考えても体は動きませんからね。
いちいち論理を持ち出して意識的にあれはこうでと考えているようではスポーツできません。
この意味で勘は大切です。
そしてこの意味での勘というのは日常的に誰もが使ってますよね。
だから遍在的といったんです。
そんな意味で勘という言葉を使ってることは276さんは思いもしなかったんでしょう。
ですから276での言い分も納得できます。
勘の具体例についてはこれでよろしいでしょうか
280名無し生涯学習
NGNG やっぱり勘っていうのが全然分かりませんが。
ただ単にヒューリスティック？
ただ単にヒューリスティック？
>>280
勘をヒューリスティックと言っても同じでしょう。
そう言ったほうが分かりやすければそう言ってもいいですけど。
勘って日本語で言ってしまうと胡散臭いので、
＞やっぱり勘っていうのが全然分かりませんが。
という意見も分からなくは無いですが。
ヒューリスティックの定義自体かなり難しいと思いませんか？
経験に基づく思考と仮に定義します。
そうすると経験の蓄積の仕方や経験の使い方がアルゴリズミックでも構わないことになります。
ということは既存のコンピュータソフトはheuristicなふるまいをしていることになります。
あと、ヒューリスティックという以外にノンアルゴリズミックなことも関係してるかもしれません。
私は論理学をきっちり学んでないので議論ができる自信は無いですが。
勘をヒューリスティックと言っても同じでしょう。
そう言ったほうが分かりやすければそう言ってもいいですけど。
勘って日本語で言ってしまうと胡散臭いので、
＞やっぱり勘っていうのが全然分かりませんが。
という意見も分からなくは無いですが。
ヒューリスティックの定義自体かなり難しいと思いませんか？
経験に基づく思考と仮に定義します。
そうすると経験の蓄積の仕方や経験の使い方がアルゴリズミックでも構わないことになります。
ということは既存のコンピュータソフトはheuristicなふるまいをしていることになります。
あと、ヒューリスティックという以外にノンアルゴリズミックなことも関係してるかもしれません。
私は論理学をきっちり学んでないので議論ができる自信は無いですが。
おそらく勘がわかりにくいのは勘で勘を理解するしかないからだと思います。
でもそんな感覚的な定義では議論にならないので具体例で言ったほうが良いのかもしれません。
しかしどういう具体例を言えば分かってもらえるかが分かりません。
数字を並べ替える例やスポーツの例は分かりやすいと思うんですがねえ。
もちろん、
人間は高度な機能を持ったコンピュータである。だからなんでも柔軟に迅速に適応できるのだ。
という議論も可能性です。
しかし、上の考えは直感に反しているでしょう。
人間は機械ではない。
勘という言葉が必要なのは論理と対比するためです。
論理だけではどうにもならないんだよという文脈で「勘」という言葉が登場します。
私はそのように理解してますがね。
でもそんな感覚的な定義では議論にならないので具体例で言ったほうが良いのかもしれません。
しかしどういう具体例を言えば分かってもらえるかが分かりません。
数字を並べ替える例やスポーツの例は分かりやすいと思うんですがねえ。
もちろん、
人間は高度な機能を持ったコンピュータである。だからなんでも柔軟に迅速に適応できるのだ。
という議論も可能性です。
しかし、上の考えは直感に反しているでしょう。
人間は機械ではない。
勘という言葉が必要なのは論理と対比するためです。
論理だけではどうにもならないんだよという文脈で「勘」という言葉が登場します。
私はそのように理解してますがね。
勘は感性とも関係するでしょう。
勘は感性を働かせた思考のことかもしれません。
感性は経験に基づきます。またイメージにも基づきます。
１、イメージに基づく感性
論理って局所的な正しさだけ問題にするでしょう。
これに対しイメージは全体的な正しさを問題にします。
ここで、正しさとは、
自分が持つ目的のための妥当性のことです
たとえば、
図形問題で円に内接する三角形で面積が最大のものは？
というのは明らかに正三角形が答えです。でも数学の答案にtrivialなんてかけません。
数学は局所的な正しさの積み重ねだからです。
勘は感性を働かせた思考のことかもしれません。
感性は経験に基づきます。またイメージにも基づきます。
１、イメージに基づく感性
論理って局所的な正しさだけ問題にするでしょう。
これに対しイメージは全体的な正しさを問題にします。
ここで、正しさとは、
自分が持つ目的のための妥当性のことです
たとえば、
図形問題で円に内接する三角形で面積が最大のものは？
というのは明らかに正三角形が答えです。でも数学の答案にtrivialなんてかけません。
数学は局所的な正しさの積み重ねだからです。
285名無し生涯学習
NGNG やっぱり勘っていうのが良く分からないです。
スポーツの例でも、数字並べの例でも。
スポーツやるときってのは、
経験に基づいて、今の状況に一番適したと判断された知識を使って、
状況に対処するっていう思考をやってるんじゃないですか？
論理の相反にあるのが勘ってことでもないんでしょう？
お互いが排斥し合うわけでもなさそうな文脈ですし。
勘っていうのは何によって構成されているんですか。
１さんの言ってる事がつかめません。
スポーツの例でも、数字並べの例でも。
スポーツやるときってのは、
経験に基づいて、今の状況に一番適したと判断された知識を使って、
状況に対処するっていう思考をやってるんじゃないですか？
論理の相反にあるのが勘ってことでもないんでしょう？
お互いが排斥し合うわけでもなさそうな文脈ですし。
勘っていうのは何によって構成されているんですか。
１さんの言ってる事がつかめません。
２、経験に基づく感性
動物にも勘はあります。ネコが人間を視認したとします。
でもそれだけでは論理的に外敵だと言えなかったとします。
それでもネコは外敵だと判断して逃げます。
逃げるか逃げないかの判断はどうやってるのでしょう。
経験に基づく勘だと思います。
経験というか遺伝子にビルトインされてることと思われるかもしれません。
しかしネコもいやな人間だと思えばそれ以降近寄らないということをします。
その判断は論理的なものではありません。
条件反射に近いのかもしれません。とにかくそれは経験に基づいた感性です。
動物にも勘はあります。ネコが人間を視認したとします。
でもそれだけでは論理的に外敵だと言えなかったとします。
それでもネコは外敵だと判断して逃げます。
逃げるか逃げないかの判断はどうやってるのでしょう。
経験に基づく勘だと思います。
経験というか遺伝子にビルトインされてることと思われるかもしれません。
しかしネコもいやな人間だと思えばそれ以降近寄らないということをします。
その判断は論理的なものではありません。
条件反射に近いのかもしれません。とにかくそれは経験に基づいた感性です。
287名無し生涯学習
NGNG 食事減らして短眠しはじめたんですが、
いつもよりｲﾗｲﾗして、気が散ってしまいます
続けていれば短眠に慣れて落ち着くんでしょうか？
それともいったん元にもどした方が良いですか？
◆f/dqsfBF2oさんはそういうことはなかったですか？
質問ばっかりですいません
いつもよりｲﾗｲﾗして、気が散ってしまいます
続けていれば短眠に慣れて落ち着くんでしょうか？
それともいったん元にもどした方が良いですか？
◆f/dqsfBF2oさんはそういうことはなかったですか？
質問ばっかりですいません
>>285 相手の言ってることをつかめないときほど議論の意義はあると思います。
＞スポーツやるときってのは、
＞経験に基づいて、今の状況に一番適したと判断された知識を使って、
＞状況に対処するっていう思考をやってるんじゃないですか？
ではこの例で考えましょう。どの知識を使うのが最適かどうかの判断はどうやってるんでしょう。
たとえば、ボールを投げるとき、どう投げればどう飛ぶか。
試合ではこういうのを瞬時に判断しますよね。
それは思考なんでしょうか。
広い意味では思考です。そしてこういうのは勘と言うと思います。
どう投げたときどう飛んだという膨大なデータどうしが統合されて、
「ボール投げの知識」になってるわけでしょう。いわばボール投げマニュアルです。
いちいち論理で考えてません。マニュアルを参照してるだけです。
だからそういうのは勘だと言うんじゃないですかね？
＞スポーツやるときってのは、
＞経験に基づいて、今の状況に一番適したと判断された知識を使って、
＞状況に対処するっていう思考をやってるんじゃないですか？
ではこの例で考えましょう。どの知識を使うのが最適かどうかの判断はどうやってるんでしょう。
たとえば、ボールを投げるとき、どう投げればどう飛ぶか。
試合ではこういうのを瞬時に判断しますよね。
それは思考なんでしょうか。
広い意味では思考です。そしてこういうのは勘と言うと思います。
どう投げたときどう飛んだという膨大なデータどうしが統合されて、
「ボール投げの知識」になってるわけでしょう。いわばボール投げマニュアルです。
いちいち論理で考えてません。マニュアルを参照してるだけです。
だからそういうのは勘だと言うんじゃないですかね？
で、こういう反論も考えられます。
「マニュアルといったってそれは１つではなくていくつもあるに違いない。
いくつもマニュアル作っておいて柔軟に対応できるようにしてるんだ。
どのマニュアルを使うかを判断するのはやはり論理だ。」
この反論はスポーツには当てはまりません。種目によるでしょうが。
たとえば「ああ投げたらああでこう投げたらこう」というのを考えますと、
ああ投げるのとこう投げるのとどっちがいいかが問題になるわけですよね。
でもそれもベテランなら瞬時に判断するでしょう。
こういうときはこう投げたほうが良くてああいうときはああ投げたほうがいい、などと。
そういうのがマニュアル化されてる。
つまり勘で判断できる、のではないでしょうか。
「マニュアルといったってそれは１つではなくていくつもあるに違いない。
いくつもマニュアル作っておいて柔軟に対応できるようにしてるんだ。
どのマニュアルを使うかを判断するのはやはり論理だ。」
この反論はスポーツには当てはまりません。種目によるでしょうが。
たとえば「ああ投げたらああでこう投げたらこう」というのを考えますと、
ああ投げるのとこう投げるのとどっちがいいかが問題になるわけですよね。
でもそれもベテランなら瞬時に判断するでしょう。
こういうときはこう投げたほうが良くてああいうときはああ投げたほうがいい、などと。
そういうのがマニュアル化されてる。
つまり勘で判断できる、のではないでしょうか。
>>287
食事減らさない短眠をはじめてみては？
ナチュさんも２０００kcal摂ってた時期があるみたいだし。
でも少食は心地よさもあります。
少食といっても胃腸に負担のある少食になってるのでは？
食物中の水分が多くというのはかなり大事です。
きな粉は有力な短眠アイテムですが、水分比率を誤ると長眠アイテムになっちゃいます。
イライラは私は感じないのでアドバイスしかねますね。
詳しく書いてくださると何か言えるかもしれません。
少食は続けても慣れないと思います。
慣れたって事は体質改善ですよね。難しいんではないでしょうか。
食事減らさない短眠をはじめてみては？
ナチュさんも２０００kcal摂ってた時期があるみたいだし。
でも少食は心地よさもあります。
少食といっても胃腸に負担のある少食になってるのでは？
食物中の水分が多くというのはかなり大事です。
きな粉は有力な短眠アイテムですが、水分比率を誤ると長眠アイテムになっちゃいます。
イライラは私は感じないのでアドバイスしかねますね。
詳しく書いてくださると何か言えるかもしれません。
少食は続けても慣れないと思います。
慣れたって事は体質改善ですよね。難しいんではないでしょうか。
291名無し生涯学習
NGNG レスどうもです
水分少なかったかもなので
とりあえずそれ試してみます
水分少なかったかもなので
とりあえずそれ試してみます
292名無し生涯学習
NGNG >>288
例えば東大の工学部でかなり精密なバッティングマシーンがありますけど、
あれは勘でバッティングをしてるって言えるんですか。
僕にとっては、勘なんてものは存在しないと思います。
辞書的な意味での勘は。
例えば東大の工学部でかなり精密なバッティングマシーンがありますけど、
あれは勘でバッティングをしてるって言えるんですか。
僕にとっては、勘なんてものは存在しないと思います。
辞書的な意味での勘は。
>>291
体冷やすのも良くないらしいし、
お湯できな粉を溶かすのがいいです。
今日はたくさん書いてしまった。乱筆失礼。
要点まとめろという意見ですが、こういうの苦手ですね。
コミュニケーションのために要点まとめるのは私の信条に反します。
１人１人にパーソナライズされた違ったやり方で伝達するのが私のやり方です。
話し合いを通じて解決です。だからサイトに学習法載せたりして
一方的に公開するのは避けたかったんです。
まあ分量多いと読むの大変なのはあるでしょうけど。
では作業に集中しますので。●●
体冷やすのも良くないらしいし、
お湯できな粉を溶かすのがいいです。
今日はたくさん書いてしまった。乱筆失礼。
要点まとめろという意見ですが、こういうの苦手ですね。
コミュニケーションのために要点まとめるのは私の信条に反します。
１人１人にパーソナライズされた違ったやり方で伝達するのが私のやり方です。
話し合いを通じて解決です。だからサイトに学習法載せたりして
一方的に公開するのは避けたかったんです。
まあ分量多いと読むの大変なのはあるでしょうけど。
では作業に集中しますので。●●
>>292 おっ、そういう厳密なレベルでの話でしたか。
厳密にする意味はあるんでしょうかね。
論理だけではどうにもならないということを主張したくなったことはありませんか？
そういうとき勘って言う言葉を使うと便利ですよ。
厳密に考えるなら、勘は存在しないのかもしれません。
しかし直感的には存在するでしょう。
この直感を科学はどう扱うか。
たとえば「柔軟に判断する人工知能」というのは、
工学部でもあるでしょう、研究テーマとして。
勘という事がなにか分からないにしても、
やはり存在すると仮定したほうが便利なんですよ。
厳密にする意味はあるんでしょうかね。
論理だけではどうにもならないということを主張したくなったことはありませんか？
そういうとき勘って言う言葉を使うと便利ですよ。
厳密に考えるなら、勘は存在しないのかもしれません。
しかし直感的には存在するでしょう。
この直感を科学はどう扱うか。
たとえば「柔軟に判断する人工知能」というのは、
工学部でもあるでしょう、研究テーマとして。
勘という事がなにか分からないにしても、
やはり存在すると仮定したほうが便利なんですよ。
バッティングマシーンの例で言うとですね。
バッティングマシーンのメカニズムは論理的なものです。
しかも設計書でも読みさえすればメカニズムは解明できます。
人間の勘は論理的かどうかは分かりません。
メカニズムも良く分かりません。
というような違いがあるでしょう。
そこを区別して勘といってるだけです。
勘が存在するかという問いはナンセンスではないですか？
社会が存在するか、文化は存在するか、思想は存在するかという問いと似てます。
思想だって存在しないといえますよね。
「あるのは自然界の粒子の動きだけだ」
という議論はつねに可能です
バッティングマシーンのメカニズムは論理的なものです。
しかも設計書でも読みさえすればメカニズムは解明できます。
人間の勘は論理的かどうかは分かりません。
メカニズムも良く分かりません。
というような違いがあるでしょう。
そこを区別して勘といってるだけです。
勘が存在するかという問いはナンセンスではないですか？
社会が存在するか、文化は存在するか、思想は存在するかという問いと似てます。
思想だって存在しないといえますよね。
「あるのは自然界の粒子の動きだけだ」
という議論はつねに可能です
どう考えても学習法には勘が必要だと思うんですよね。
勘が存在しないって主張する人は勘を使わない人じゃないですか？
勘の便利さ、有効性を知らないから、勘などないと言える。
心って存在するかという問いも同じですね。
いくら凝り固まった理系でも、うつ病とか盲視とか体験すると、
心の存在を信じるようになります。
神の存在も同じですね。
とにかく順序だてて考えていくものではないです、学習法は。
勘です。
やってみてどれがいいかとか論理で判断することはできます。
どっちの学習法が記憶テストよかったかとか。
でもそういうのいちいちやってられますか？
勘ならすべてカバーできます、省力的に。
論理だけで考えて解決するなら苦労しませんって。
勘が存在しないって主張する人は勘を使わない人じゃないですか？
勘の便利さ、有効性を知らないから、勘などないと言える。
心って存在するかという問いも同じですね。
いくら凝り固まった理系でも、うつ病とか盲視とか体験すると、
心の存在を信じるようになります。
神の存在も同じですね。
とにかく順序だてて考えていくものではないです、学習法は。
勘です。
やってみてどれがいいかとか論理で判断することはできます。
どっちの学習法が記憶テストよかったかとか。
でもそういうのいちいちやってられますか？
勘ならすべてカバーできます、省力的に。
論理だけで考えて解決するなら苦労しませんって。
というか論理って何かというのを考えていくときわめて空疎なんですよ実体が。
演繹という作業も帰納という作業も情報処理としては、多くは情報圧縮ですよね。
たとえば AかつA→B ⇒ B この演繹は情報圧縮でしょう。
手に入れた情報をわざわざ圧縮して「こぼしてしまう」のはもったいないです。
たとえばヒトが視覚を通して入手する情報量は膨大です。
そのうち論理で扱えるものはごくひとにぎりです。
しかし勘ならすべて扱えます。
論理というのは型に当てはめる行為ですけど、
そんな当てはめられるものばかりじゃありませんって。
勘が大事なのはこういう事情があるんですね
演繹という作業も帰納という作業も情報処理としては、多くは情報圧縮ですよね。
たとえば AかつA→B ⇒ B この演繹は情報圧縮でしょう。
手に入れた情報をわざわざ圧縮して「こぼしてしまう」のはもったいないです。
たとえばヒトが視覚を通して入手する情報量は膨大です。
そのうち論理で扱えるものはごくひとにぎりです。
しかし勘ならすべて扱えます。
論理というのは型に当てはめる行為ですけど、
そんな当てはめられるものばかりじゃありませんって。
勘が大事なのはこういう事情があるんですね
298名無し生涯学習
NGNG 別に勘が存在するかどうかの議論をしたいわけじゃなくて、
１さんが言ってる勘というものが理解できないから、
何度もお聞きしているんですが…。
辞書的な意味の勘の存在の成否には興味ありません。
それで、まぁ、全然分からないんです。
非"論理"の集合の要素が"勘"なんですか。
勘は科学の不可侵領域なのですか。
277で勘の上位概念としての勘を作ってますけど、そんなの駄目じゃないんですか。
勘でやれ、っていうの、それはただの科学的に解釈する事の諦めのように思えます。
１さんが言ってる勘というものが理解できないから、
何度もお聞きしているんですが…。
辞書的な意味の勘の存在の成否には興味ありません。
それで、まぁ、全然分からないんです。
非"論理"の集合の要素が"勘"なんですか。
勘は科学の不可侵領域なのですか。
277で勘の上位概念としての勘を作ってますけど、そんなの駄目じゃないんですか。
勘でやれ、っていうの、それはただの科学的に解釈する事の諦めのように思えます。
変に論理的な人って
AかつA→B ⇒ B
のBしか意識できないんですよ。
あるいは、
AかつBかつCかつDかつD→E ⇒E
ってわけで、Eしか意識しない。
AやBやCやDも見たはずなのにそういうのは感覚的だとハナから信用してない。
論理的に導かれているという理由でEは信用する。
（情報圧縮という作業にエラーが起こりうることを考えれば、
直接体験したのではないEのほうが信用性落ちるのではないでしょうか）
AかつA→B ⇒ B
のBしか意識できないんですよ。
あるいは、
AかつBかつCかつDかつD→E ⇒E
ってわけで、Eしか意識しない。
AやBやCやDも見たはずなのにそういうのは感覚的だとハナから信用してない。
論理的に導かれているという理由でEは信用する。
（情報圧縮という作業にエラーが起こりうることを考えれば、
直接体験したのではないEのほうが信用性落ちるのではないでしょうか）
＞１さんが言ってる勘というものが理解できないから、
ほらやっぱり個人的な用語だと思われてるんでしょう。
私の脳内の神秘的な用語ではないと言ったじゃないですか。
ふつうの辞書的な意味です。
興味ないなんて言われると見も蓋もないです。
勘っていうのは論理で考えないということですよ。
そういえば暗黙的な知識を使うとも言えますね。
暗黙的な知識の存在も否定なさいますか？
ほらやっぱり個人的な用語だと思われてるんでしょう。
私の脳内の神秘的な用語ではないと言ったじゃないですか。
ふつうの辞書的な意味です。
興味ないなんて言われると見も蓋もないです。
勘っていうのは論理で考えないということですよ。
そういえば暗黙的な知識を使うとも言えますね。
暗黙的な知識の存在も否定なさいますか？
べつに暗黙知でなくても勘でありうるんですが、
暗黙知を基にするという意味合いは強いですよね。勘って。
たとえば私が近くにあるペンをつかむという動作を考えますと、
この課題は、言語的に思考してなされることはめったにないですよね。
つまり暗黙的で非言語的なんですよ脳内処理が。
暗黙知を基にするという意味合いは強いですよね。勘って。
たとえば私が近くにあるペンをつかむという動作を考えますと、
この課題は、言語的に思考してなされることはめったにないですよね。
つまり暗黙的で非言語的なんですよ脳内処理が。
もしかすると「勘とは非言語的な思考のことを言った曖昧な語だ。」
というような定義でよかったんでしょうかね。
うーん、哲学的には貧弱な定義だと思うんですけどね。
でも、こう言ったら分かりやすいでしょう？
というような定義でよかったんでしょうかね。
うーん、哲学的には貧弱な定義だと思うんですけどね。
でも、こう言ったら分かりやすいでしょう？
303名無し生涯学習
NGNG >興味ないなんて言われると見も蓋もないです。
存在するか存在しないかの議論に興味がないという意味で書きました。
だから、「存在する仮定してお話を聞きます」という意思表示でした。
暗黙知の存在は認めます。
それで、暗黙知の使用＝勘なんでしょうか。
存在するか存在しないかの議論に興味がないという意味で書きました。
だから、「存在する仮定してお話を聞きます」という意思表示でした。
暗黙知の存在は認めます。
それで、暗黙知の使用＝勘なんでしょうか。
＞それで、暗黙知の使用＝勘なんでしょうか。
そうですね。そう言ってしまうと無味乾燥ですけど。
そのとおりです。
ただ、暗黙知の使用といってもいろいろあるでしょう。
たとえば歩くときの筋肉の使い方は、暗黙知使いますよね。
じゃあ歩くのは勘なのかということになりますね。
個人的にはこれは勘と言えると思いますが、どっちとも言えることでしょうね。
そうですね。そう言ってしまうと無味乾燥ですけど。
そのとおりです。
ただ、暗黙知の使用といってもいろいろあるでしょう。
たとえば歩くときの筋肉の使い方は、暗黙知使いますよね。
じゃあ歩くのは勘なのかということになりますね。
個人的にはこれは勘と言えると思いますが、どっちとも言えることでしょうね。
あと、暗黙でない知を使う勘もあるように見えます。
でもそういうときでも必ず暗黙知がまじってるものです。
少しでも暗黙知が混じってた場合、そういう暗黙的な側面のことを勘と言うんだと思います。
だからたとえば将棋やってて今の手は勘かそうでないかなんて言われても困るわけです。
二者択一じゃないんです。ファジィです。
勘の分量が多い場合から少ない場合までグラデーションあるでしょう。
でもそういうときでも必ず暗黙知がまじってるものです。
少しでも暗黙知が混じってた場合、そういう暗黙的な側面のことを勘と言うんだと思います。
だからたとえば将棋やってて今の手は勘かそうでないかなんて言われても困るわけです。
二者択一じゃないんです。ファジィです。
勘の分量が多い場合から少ない場合までグラデーションあるでしょう。
306名無し生涯学習
NGNG じゃあ、
勘＝論理で考えないということ＝暗黙知の使用＝非言語的な思考
になりますよね。１さんの論法でいくと。
これでいいですか？
勘＝論理で考えないということ＝暗黙知の使用＝非言語的な思考
になりますよね。１さんの論法でいくと。
これでいいですか？
勘ってそんなわかりにくい言葉でしょうかね。
普通に通じると思ってました。
まあ私の日本語上手じゃないのが災いしたんでしょうね。
[結論]（再掲）学習は勘です。
（補足）勘はSECIモデルの要領で他者にも共有されうると思います
普通に通じると思ってました。
まあ私の日本語上手じゃないのが災いしたんでしょうね。
[結論]（再掲）学習は勘です。
（補足）勘はSECIモデルの要領で他者にも共有されうると思います
>>306 そうです。なにかおかしな点があるなら教えて下さい
私見では、勉強が根性だって主張するのには限度があります。
誰でも１日２４時間しかありませんから、せいぜい１６時間勉強が限度でしょう。
根性出してもそれ以上は無理です。
１０時間越えてくると効率が問題になります。
休憩の取り方などなど戦略性が必要です。
根性はある程度役立つでしょうが、それだけでは不十分です。
戦略性を発揮するのに学習法を考えないといけないです。
なぜなら、借り物の学習法は役に立たないからです。
（否定する人は鮮やかな反例を教えて下さい）
誰でも１日２４時間しかありませんから、せいぜい１６時間勉強が限度でしょう。
根性出してもそれ以上は無理です。
１０時間越えてくると効率が問題になります。
休憩の取り方などなど戦略性が必要です。
根性はある程度役立つでしょうが、それだけでは不十分です。
戦略性を発揮するのに学習法を考えないといけないです。
なぜなら、借り物の学習法は役に立たないからです。
（否定する人は鮮やかな反例を教えて下さい）
310名無し生涯学習
NGNG 吉野敬介はどうよ？
>>310
知らんなー。けっこう有名みたいだね。
知らんなー。けっこう有名みたいだね。
313名無し生涯学習
NGNG >310
突然、話の腰を折るような感じのカキコだな
>312まで
なるほど、奥が深いな
突然、話の腰を折るような感じのカキコだな
>312まで
なるほど、奥が深いな
314名無し生涯学習
NGNG 「勘」という言葉は語感が悪いかも。
私はそういう場合「感覚」とか「センス」とか呼んでますね。
（実は同じ？）
「論理と感覚」論争は不毛になりがちです。
私は普段「自分の行動や決定を常に
人に論理的に説明できなくてはならない」
と思っているのですが、
時々、言葉で説明しようがない時もあります。
「本当に優れた技術は決して人に言葉では説明できない。
説明できる技術は大した技術ではない」
そう思わざる得ない時もあるのです。
私はそういう場合「感覚」とか「センス」とか呼んでますね。
（実は同じ？）
「論理と感覚」論争は不毛になりがちです。
私は普段「自分の行動や決定を常に
人に論理的に説明できなくてはならない」
と思っているのですが、
時々、言葉で説明しようがない時もあります。
「本当に優れた技術は決して人に言葉では説明できない。
説明できる技術は大した技術ではない」
そう思わざる得ない時もあるのです。
315中葉
NGNG >>314 そう思わざる得ない時もあるのです。
そうですね。もうウン十年前に技術提携していたアメリカのチョー大企業の
技術者にしつこく質問した時、最後にそれはルール・オブ・サム（親指の法則？）
だと言われて、なるほどそういう日本的な考えもあるんだ、と痛く感じ入った
ことがあります。
ウィトゲンシュタインにもうそういう言葉がありますね。
こちらは、ある国際会議で質問に答えられなかったとき使って、
満場の爆笑を誘いました。
そうですね。もうウン十年前に技術提携していたアメリカのチョー大企業の
技術者にしつこく質問した時、最後にそれはルール・オブ・サム（親指の法則？）
だと言われて、なるほどそういう日本的な考えもあるんだ、と痛く感じ入った
ことがあります。
ウィトゲンシュタインにもうそういう言葉がありますね。
こちらは、ある国際会議で質問に答えられなかったとき使って、
満場の爆笑を誘いました。
２ちゃんで書くのはいたずらを誘発させるようであれだけど。
http://www.google.co.jp/search?q=%E3%81%84%E3%80%80site%3Auser.ecc.u-tokyo.ac.jp&ie=UTF-8&oe=UTF-8&hl=ja&lr=
グーグルのサイト検索の応用例。
東大生のサイトが見れる。
ひまなときはメール送ったりして。で友達になったりして。
http://www.google.co.jp/search?q=%E3%81%84%E3%80%80site%3Auser.ecc.u-tokyo.ac.jp&ie=UTF-8&oe=UTF-8&hl=ja&lr=
グーグルのサイト検索の応用例。
東大生のサイトが見れる。
ひまなときはメール送ったりして。で友達になったりして。
速読法には便宜的に２つあると思います。
（「便宜的に」というのは私が安易な二分法で考えているのではないですよ
という明示のようなもの）
１、ボトムアップ式
２、トップダウン式
ボトムアップ式とは、単語レベルでの速読から始め、
だんだん文章レベルの速読へと至るような練習法です
トップダウン式とは、文章レベルでの速読から始め、
数ヶ月と練習するうちにだんだん細部がイメージできるようになっていくような練習法です
（「便宜的に」というのは私が安易な二分法で考えているのではないですよ
という明示のようなもの）
１、ボトムアップ式
２、トップダウン式
ボトムアップ式とは、単語レベルでの速読から始め、
だんだん文章レベルの速読へと至るような練習法です
トップダウン式とは、文章レベルでの速読から始め、
数ヶ月と練習するうちにだんだん細部がイメージできるようになっていくような練習法です
ここで主張したいのは、ボトムアップ式の練習法の有効性です。
文章の単位は単語です。
文が単位なのではありません、けっして。（文法的な単位ではありますが）
文というのは、意味がたいへん曖昧だし、そういうのを単位というのはおかしい。
単語が単位です。
私の提唱する読書法はこうです。
単語レベルで本を理解します、基本的には。
不足分は意味を補って理解します。
それでも分からないときだけ文単位で理解します。
文章の単位は単語です。
文が単位なのではありません、けっして。（文法的な単位ではありますが）
文というのは、意味がたいへん曖昧だし、そういうのを単位というのはおかしい。
単語が単位です。
私の提唱する読書法はこうです。
単語レベルで本を理解します、基本的には。
不足分は意味を補って理解します。
それでも分からないときだけ文単位で理解します。
（文の理解なしに各語がどの語法で使われているか分からないという批判はナンセンスです。
文の理解はできるだけ避けたほうがいいのです。
文が単位であるかのような錯覚こそが速読にとって大いなる弊害なのですから。
より正確に言うなら、素人がトップダウン式に手を出してしまうと苦労するということです
参考：藤本憲幸「驚異の速読記憶術」）
文の理解はできるだけ避けたほうがいいのです。
文が単位であるかのような錯覚こそが速読にとって大いなる弊害なのですから。
より正確に言うなら、素人がトップダウン式に手を出してしまうと苦労するということです
参考：藤本憲幸「驚異の速読記憶術」）
323名無し生涯学習
NGNG 速読に関しては以下のスレッドでプロジェクトが始まる模様です。
試してみるのも面白いかもしれません。
★速読で能力開発してみよっと ♪1♪★
http://school2.2ch.net/test/read.cgi/job/1072340117/l50
試してみるのも面白いかもしれません。
★速読で能力開発してみよっと ♪1♪★
http://school2.2ch.net/test/read.cgi/job/1072340117/l50
>>323
ふむ。ちょっと本気で速読やってみようかな。
となんとなく思いました。
それはそうと、トップダウン式は理解を伴わないというのが持論です。
フォトリーは理解も記憶を伴うという話だけど、やはり胡散臭い。
我流に速読探求するほうが面白い気がします。
もちろんスタンダードな速読法からも得るものありましたけどね。
ふむ。ちょっと本気で速読やってみようかな。
となんとなく思いました。
それはそうと、トップダウン式は理解を伴わないというのが持論です。
フォトリーは理解も記憶を伴うという話だけど、やはり胡散臭い。
我流に速読探求するほうが面白い気がします。
もちろんスタンダードな速読法からも得るものありましたけどね。
本から何を得るかが大事ですから理解が伴わないというのはまずいと思います
これに対し速読家は理解してると反論しますよね。
しかし、理解にもいろいろあるわけです。
浅いものから深いものまで、
あるいは自分勝手な読みから著者の文章に沿った読みまで。
（これを理解の質の違いと呼びましょう）
だから理解したというだけで及第点ではないと思うのです。
そこらへん慎重さが必要だと思います。
理解の質の違いというのはあまり解明されていないことですから。
これに対し速読家は理解してると反論しますよね。
しかし、理解にもいろいろあるわけです。
浅いものから深いものまで、
あるいは自分勝手な読みから著者の文章に沿った読みまで。
（これを理解の質の違いと呼びましょう）
だから理解したというだけで及第点ではないと思うのです。
そこらへん慎重さが必要だと思います。
理解の質の違いというのはあまり解明されていないことですから。
本の読みの深さというのは、私見では既有知識へのリンクのことです。
速読というのはあるレベルでの脳内処理を円滑にする行為だと思いますが、
このレベルでの高速処理に満足してしまうことが速読の弊害と思います
リンクが起こる前に次の処理に移ってしまいますから、まずいのです。
そのリンクを起こす処理自体は、べつに速読には関係していません。
というのも、自分の知識とのつながりを意識的に操作することなしに、
文章は理解できるものだからです。
ではどういう速読ならいいかと言いますと、
よく言われることですが「速読しても理解は速くならない」の克服です。
速読というのはあるレベルでの脳内処理を円滑にする行為だと思いますが、
このレベルでの高速処理に満足してしまうことが速読の弊害と思います
リンクが起こる前に次の処理に移ってしまいますから、まずいのです。
そのリンクを起こす処理自体は、べつに速読には関係していません。
というのも、自分の知識とのつながりを意識的に操作することなしに、
文章は理解できるものだからです。
ではどういう速読ならいいかと言いますと、
よく言われることですが「速読しても理解は速くならない」の克服です。
引き続き私見ですが、、
速読の典型的な弊害を一言で言えば、
速度を優先することで多角的なリンクの機会を損失してしまう
ということです。
面の読書といいますよね。これは言い換えれば点の読書です。
視野全体を一挙に点としてとらえるわけですから。
ということは、全体を構成する部分たる「単語」どうしの関係も分析の対象たりえないのです。
速読の典型的な弊害を一言で言えば、
速度を優先することで多角的なリンクの機会を損失してしまう
ということです。
面の読書といいますよね。これは言い換えれば点の読書です。
視野全体を一挙に点としてとらえるわけですから。
ということは、全体を構成する部分たる「単語」どうしの関係も分析の対象たりえないのです。
そこで単語をベースにした速読はできないかと思い立ったのです。
単語は文章の単位です。
なぜなら、繰り返されるからです。
文章は繰り返されません。
文章は単語からなる構造体です。
単語どうしの関係がその構造を規定します。
ですから、文書の理解には単語同士の関係の把握が大切です。
単語は文章の単位です。
なぜなら、繰り返されるからです。
文章は繰り返されません。
文章は単語からなる構造体です。
単語どうしの関係がその構造を規定します。
ですから、文書の理解には単語同士の関係の把握が大切です。
訂正（>>330） ○ 文は繰り返されません
理想的な読書は知識の新たなリンクを作り出すことにあります。
たしかに文章は構造体としての内的論理だけで規定されますが、
それの把握が有益な読書の十分条件というわけではありません。
文章の論理構造をつかむだけでなくて、
そうした構造を自分の知識体系に結合linkさせないといけないからです。
リンクとは知識のつながりの創出です。
リンクには便宜的に２つのパターンがあると考えます。
１、単語同士のリンク
２、大域的なリンク
理想的な読書は知識の新たなリンクを作り出すことにあります。
たしかに文章は構造体としての内的論理だけで規定されますが、
それの把握が有益な読書の十分条件というわけではありません。
文章の論理構造をつかむだけでなくて、
そうした構造を自分の知識体系に結合linkさせないといけないからです。
リンクとは知識のつながりの創出です。
リンクには便宜的に２つのパターンがあると考えます。
１、単語同士のリンク
２、大域的なリンク
これらの説明の前に準備として、内的論理について詳述しておく必要があります。
文章は単語からなるなんらかの構造体ですが、
そのことは、文章がなんらかの新たな意味を単語に付与することを意味します。
つまり単語は単なる部品ではなく、流動的に存在価値を発揮する有機体だということです。
読んでるうちに言葉の意味がはっきりしてきたりしますよね。
このように単語は流動的に解釈されます。
そういうふうに流動的に解釈を与えていくものが文章の内的論理なんだと思います
文章は単語からなるなんらかの構造体ですが、
そのことは、文章がなんらかの新たな意味を単語に付与することを意味します。
つまり単語は単なる部品ではなく、流動的に存在価値を発揮する有機体だということです。
読んでるうちに言葉の意味がはっきりしてきたりしますよね。
このように単語は流動的に解釈されます。
そういうふうに流動的に解釈を与えていくものが文章の内的論理なんだと思います
この解釈は自分の既有知識にしたがって導かれます。
その証拠に、文章を読んでもその分野についての知識がないと
解釈が貧困にしか行われません。
ここでいう貧困な解釈とは大した知識なしにできる芸当としてのある意味勝手な解釈のことです。
そうした貧困な読書から得られるものは、うすっぺらいものです。
リンクとは文章構造と既有知識の有機的あるいは流動的な結合のことです。
既有知識にはない単語に遭遇したばあい、文章とのリンクはうまく図れません
なぜなら、既知を通してしか未知には至れないからです。
そこで文章構造の大域的な「印象」を手がかりにするしかなくなるのです
その証拠に、文章を読んでもその分野についての知識がないと
解釈が貧困にしか行われません。
ここでいう貧困な解釈とは大した知識なしにできる芸当としてのある意味勝手な解釈のことです。
そうした貧困な読書から得られるものは、うすっぺらいものです。
リンクとは文章構造と既有知識の有機的あるいは流動的な結合のことです。
既有知識にはない単語に遭遇したばあい、文章とのリンクはうまく図れません
なぜなら、既知を通してしか未知には至れないからです。
そこで文章構造の大域的な「印象」を手がかりにするしかなくなるのです
印象とはなにかについて説明します
実はこの話は、文を単位とする間違った思想に結びついています。
文は文章の単位ではありません。
文は単語に分解でき、それが文章の正当な単位なのです。
しかし、文を単位とする思想は広く受け入れられているように思います。
このせいで、文章構造とは文どうしの関係という発想が生まれてしまいます。
ある意味、文は文章の単位と言えなくもないです。
なぜなら、接続詞によってつながれるような文章の部品と見ることは有用だからです。
しかし、
そうした考えのせいで、文章を曖昧にしかとらえられなくなってしまうと思います。
こうした曖昧な解釈、曖昧なリンクのことを「印象」と呼んだわけです。
また文章を原子atomでとらえずに分子molculeで捉えてしまうようなアバウトさのことを
「大域的なリンク」と呼んだわけです
実はこの話は、文を単位とする間違った思想に結びついています。
文は文章の単位ではありません。
文は単語に分解でき、それが文章の正当な単位なのです。
しかし、文を単位とする思想は広く受け入れられているように思います。
このせいで、文章構造とは文どうしの関係という発想が生まれてしまいます。
ある意味、文は文章の単位と言えなくもないです。
なぜなら、接続詞によってつながれるような文章の部品と見ることは有用だからです。
しかし、
そうした考えのせいで、文章を曖昧にしかとらえられなくなってしまうと思います。
こうした曖昧な解釈、曖昧なリンクのことを「印象」と呼んだわけです。
また文章を原子atomでとらえずに分子molculeで捉えてしまうようなアバウトさのことを
「大域的なリンク」と呼んだわけです
読書とは既有知識と文章構造のダイナミックな結合プロセスです。
したがって、速読とはダイナミックな結合過程の高速化です。
速読は読者と書物とのめまぐるしい交通であり、リンクです。
大域的なリンクはアバウトさがありますが柔軟です。
文章とリンクしたかどうか、著者が言いたい内容が分かったかどうか
そういうことをはっきり実感することがありません。
したがって、これを高速化したところでさして違和感を感じないわけです。
これに対し、単語同士のリンクは頑固です。
つまり、なかなか単語レベルでの深い理解というのは難しいものです。
「～とは何か」という問いはつねに難しいですよね。
「人生とは何か」「愛とは何か」「私とは何か」etc
こうした事態は抽象語だけではありません。
「正月とは何か」「”宮崎駿”とは何か」「ツイードコートとは何か」
具体語であっても難しいです。
単語レベルでの理解は常に難しい。
したがって、速読とはダイナミックな結合過程の高速化です。
速読は読者と書物とのめまぐるしい交通であり、リンクです。
大域的なリンクはアバウトさがありますが柔軟です。
文章とリンクしたかどうか、著者が言いたい内容が分かったかどうか
そういうことをはっきり実感することがありません。
したがって、これを高速化したところでさして違和感を感じないわけです。
これに対し、単語同士のリンクは頑固です。
つまり、なかなか単語レベルでの深い理解というのは難しいものです。
「～とは何か」という問いはつねに難しいですよね。
「人生とは何か」「愛とは何か」「私とは何か」etc
こうした事態は抽象語だけではありません。
「正月とは何か」「”宮崎駿”とは何か」「ツイードコートとは何か」
具体語であっても難しいです。
単語レベルでの理解は常に難しい。
と同時に、単語は文章の単位です。
少なくとも、文よりは文章の単位として正当な資格を持ちます。
だから単語にそって理解するのが「深い読み」のためには必須です。
単語の理解は難しい。単語の理解は必須だ。さあジレンマです。
多くの速読法というのはこのジレンマにまっこうから取り組むのを放棄しているように
思えてなりません。●●
少なくとも、文よりは文章の単位として正当な資格を持ちます。
だから単語にそって理解するのが「深い読み」のためには必須です。
単語の理解は難しい。単語の理解は必須だ。さあジレンマです。
多くの速読法というのはこのジレンマにまっこうから取り組むのを放棄しているように
思えてなりません。●●
>>326 に照らし合わせて、従来の速読法を一言でまとめると
速読→リンクされない （１）
の因果関係はあるが
リンクされない→速読できない （２）
とはならないということですね。
（２）がないだけに気づきにくい問題です。
速読→リンクされない （１）
の因果関係はあるが
リンクされない→速読できない （２）
とはならないということですね。
（２）がないだけに気づきにくい問題です。
339名無し生涯学習
NGNG 言っていることがちぐはぐというか。。。理屈っぽすぎて
実践との結びつきがいまいち見えてこないのは気のせいですか。
実践との結びつきがいまいち見えてこないのは気のせいですか。
>>339
そんなにちぐはぐですか？
論旨は、新しい速読が必要だというものです。
新しい速読が存在する可能性を示唆する文章のつもりでした。
実践との結びつき見えてこないのは分かります。
方法を模索中ですから。
方法を模索するために議論するというパターンは大いにありうるでしょう。
それから私には見えているものがほかの人に見えていない可能性はおおいにありえます。
示唆というのはそういうものでしょう。
そんなにちぐはぐですか？
論旨は、新しい速読が必要だというものです。
新しい速読が存在する可能性を示唆する文章のつもりでした。
実践との結びつき見えてこないのは分かります。
方法を模索中ですから。
方法を模索するために議論するというパターンは大いにありうるでしょう。
それから私には見えているものがほかの人に見えていない可能性はおおいにありえます。
示唆というのはそういうものでしょう。
実践的なことを言いましょうか。
目次読みです。
これはずっと前から私が主張してることです。
目次を読むのが最高の速読法なのは、単語レベルで理解するからです。
目次は本の中心的な単語ばかりで構成されています。
それらの単語の関係、単語の背後にあるもの、そういったものをつかむことが
速読につながります。
じつは実践的なことを言うの嫌いなんです。
というのも実践して効果なかったといわれるからです。必ずそういう人でてくるものです。
それに先日、私は、学習は勘だといいましたよね。
理屈ではないんです。学習は勘なんです。
実践的なことを言いますと、どうしてもうまく伝わらないんですね。
やはり精神を伝える必要があります。
「勘の使い方」といいますか。
目次読みです。
これはずっと前から私が主張してることです。
目次を読むのが最高の速読法なのは、単語レベルで理解するからです。
目次は本の中心的な単語ばかりで構成されています。
それらの単語の関係、単語の背後にあるもの、そういったものをつかむことが
速読につながります。
じつは実践的なことを言うの嫌いなんです。
というのも実践して効果なかったといわれるからです。必ずそういう人でてくるものです。
それに先日、私は、学習は勘だといいましたよね。
理屈ではないんです。学習は勘なんです。
実践的なことを言いますと、どうしてもうまく伝わらないんですね。
やはり精神を伝える必要があります。
「勘の使い方」といいますか。
引き続き実践的な話ですが。
おそらく目次読みが現実的な速読法だとお思いになれないかと思います。
それは、目次に書いてあることは「単語に過ぎない」からです。
こうした心配は無用だと思います。
目次に書かれていることが本の内容をほぼ物語っているからです。
本文にあることはみな枝葉だと思えばいいです。
話を現実的にするために、
文章の単位ということを数学的に定義できることをお話しましょう。
たとえば文書を文字列ととらえて、そこに現れる１０文字以内のパターンのうち
繰り返し登場するものを単位と定義すればいいです。
しかしこの定義は正当とは思いません。
おそらく目次読みが現実的な速読法だとお思いになれないかと思います。
それは、目次に書いてあることは「単語に過ぎない」からです。
こうした心配は無用だと思います。
目次に書かれていることが本の内容をほぼ物語っているからです。
本文にあることはみな枝葉だと思えばいいです。
話を現実的にするために、
文章の単位ということを数学的に定義できることをお話しましょう。
たとえば文書を文字列ととらえて、そこに現れる１０文字以内のパターンのうち
繰り返し登場するものを単位と定義すればいいです。
しかしこの定義は正当とは思いません。
なぜなら、重要単語というものはしばしば、著者によっていろいろ言い換えられるからです。
類義語の存在も考慮して重要語を定義する必要がでてきますね。
さらに、単語だけでなく文単位でいろいろ言い換えがなされているのが通常ですから、
文のうちどれが中心的なものなのか数学的に記述することは困難です。
ここに簡潔な数学的記述の限界が生じます。
つまり、文章の単位ということを明確なロジックで定義できはしないんです。
文章の単位は理屈で簡潔に説明できるものではありません。
ただ、ある程度のノウハウを言うことはできます。
（私がノウハウに長けているという意味でなく、誰もがこうした暗黙知を持っているという意味）
いわば勘の世界です。
「この通りにすればうまくいく」という簡単な話ではないんです。
その「この通り」というのが伝わらないとうまくいかないです。
類義語の存在も考慮して重要語を定義する必要がでてきますね。
さらに、単語だけでなく文単位でいろいろ言い換えがなされているのが通常ですから、
文のうちどれが中心的なものなのか数学的に記述することは困難です。
ここに簡潔な数学的記述の限界が生じます。
つまり、文章の単位ということを明確なロジックで定義できはしないんです。
文章の単位は理屈で簡潔に説明できるものではありません。
ただ、ある程度のノウハウを言うことはできます。
（私がノウハウに長けているという意味でなく、誰もがこうした暗黙知を持っているという意味）
いわば勘の世界です。
「この通りにすればうまくいく」という簡単な話ではないんです。
その「この通り」というのが伝わらないとうまくいかないです。
ですから、私はなかば「伝えること」諦めてるんです。
（暗黙知の共有化はグループでノウハウを共有できるような環境であれば達成されますが、
掲示板でそういうことを行うのは無理でしょう）
そういうわけで理屈っぽくなるんです。
これは仕方ない事情じゃないかと思います。
たとえば、ピアノ教師が弾き方を教えるときに、
すぐダメだしをしたくなる気持ちが良く分かります。
弾き方というのは理屈を言ったところで伝わりません。
でも理屈言わないと始まらないじゃないですか。
すぐに実践を求められると困るのは当然です。
「技」とか「思想」とかは徐々に伝えられていくものです。
これは伝統芸能でもそうですし、広く社会を見てもそうです。
（暗黙知の共有化はグループでノウハウを共有できるような環境であれば達成されますが、
掲示板でそういうことを行うのは無理でしょう）
そういうわけで理屈っぽくなるんです。
これは仕方ない事情じゃないかと思います。
たとえば、ピアノ教師が弾き方を教えるときに、
すぐダメだしをしたくなる気持ちが良く分かります。
弾き方というのは理屈を言ったところで伝わりません。
でも理屈言わないと始まらないじゃないですか。
すぐに実践を求められると困るのは当然です。
「技」とか「思想」とかは徐々に伝えられていくものです。
これは伝統芸能でもそうですし、広く社会を見てもそうです。
ひどく精神的なこと言ってるように聞こえると思いますが、
そういう精神的な側面にこそ学習法の可能性があると思うんです。
ピアノは１日で弾けるようになりません。
人格は１日では変えることができません。
鍛えて技化（わざか）することが必要です。
たとえば、私は歩きながらメモをとるのに最近慣れてきました。
これもちょっとしたことですが、１週間ていどで慣れるようなものでもないでしょう。
まだメモの例はましです。誰でも続ければ身につく技ですから。
しかし人格はどうでしょう。
たとえば、他人とそっくりな人格を形成するにはどうすればいいんでしょう。
単に継続して努力しただけでは身につかない技と言うものがあります。
「どうすれば」の部分が不明瞭な場合がそれにあたります。
こういうとき必要なのは言葉でなく手本です。
そういう精神的な側面にこそ学習法の可能性があると思うんです。
ピアノは１日で弾けるようになりません。
人格は１日では変えることができません。
鍛えて技化（わざか）することが必要です。
たとえば、私は歩きながらメモをとるのに最近慣れてきました。
これもちょっとしたことですが、１週間ていどで慣れるようなものでもないでしょう。
まだメモの例はましです。誰でも続ければ身につく技ですから。
しかし人格はどうでしょう。
たとえば、他人とそっくりな人格を形成するにはどうすればいいんでしょう。
単に継続して努力しただけでは身につかない技と言うものがあります。
「どうすれば」の部分が不明瞭な場合がそれにあたります。
こういうとき必要なのは言葉でなく手本です。
念を押しておきますけど、私が優れた技を持っているわけではないんです。
ただ、他人とは共有されていない技があるので伝えようとというだけのことで、
そういう技と言うのは誰もがもっているものだと思います。気づきにくいでしょうが。
速読の話に戻ります。
単語ベースの読書のための第二の施策は、ボールペンによるマーキングです。
よく本を読むときに「線を引く」という方法がおこなわれますが、
それは単位に対する意識を低下させるので勧められません。
（ほらね、さっそく精神的な話になるでしょう。）
一般的には、線を引くよりも単語にマルをつけたほうが理解が深まります。
文章の単位としての単語たち、それらのダイナミックな力動をみてとるには、
文単位で理解しようとするのはよくないです。
これは音楽作品をただ漫然と聞いていては感動が得られないのに似ています。
クラシックはとくにそうですが、声部、和音などをきっちり「分けて」聞く必要があります。
単位を意識しないとドラマが見えてこない。
ただ、他人とは共有されていない技があるので伝えようとというだけのことで、
そういう技と言うのは誰もがもっているものだと思います。気づきにくいでしょうが。
速読の話に戻ります。
単語ベースの読書のための第二の施策は、ボールペンによるマーキングです。
よく本を読むときに「線を引く」という方法がおこなわれますが、
それは単位に対する意識を低下させるので勧められません。
（ほらね、さっそく精神的な話になるでしょう。）
一般的には、線を引くよりも単語にマルをつけたほうが理解が深まります。
文章の単位としての単語たち、それらのダイナミックな力動をみてとるには、
文単位で理解しようとするのはよくないです。
これは音楽作品をただ漫然と聞いていては感動が得られないのに似ています。
クラシックはとくにそうですが、声部、和音などをきっちり「分けて」聞く必要があります。
単位を意識しないとドラマが見えてこない。
第三の施策は、脳内音読を避けることです。
脳内音読がなぜ悪いかというのを速読の本で読みますと、
たいてい脳内での音読というのは「遅いから」と書かれています。
私はこれだけが理由ではないと思います。
脳内音読は単語への意識を低下させます。
これが理解力を低下させ、速読をさまたげるのだと思います。
じつは脳内音読も工夫すれば害にならないと思ってます
私は試しに、重要語だけを意識的に拾って脳内音読することを続けました。
この際、読む箇所を何度でも戻ってもいいことにし、そうやって１冊の本を読みました。
そうするとかなり速く（通常の速読と同じくらいの速さ）読めました。
脳内音読がなぜ悪いかというのを速読の本で読みますと、
たいてい脳内での音読というのは「遅いから」と書かれています。
私はこれだけが理由ではないと思います。
脳内音読は単語への意識を低下させます。
これが理解力を低下させ、速読をさまたげるのだと思います。
じつは脳内音読も工夫すれば害にならないと思ってます
私は試しに、重要語だけを意識的に拾って脳内音読することを続けました。
この際、読む箇所を何度でも戻ってもいいことにし、そうやって１冊の本を読みました。
そうするとかなり速く（通常の速読と同じくらいの速さ）読めました。
これはなぜかと考えて出した結論が
「脳内音読自体が悪いというよりも棒読みするように線形的に音読することが悪い」
というものでした。
線形的に読むということは、視覚的な意識がその１次元の世界から脱出できませんから
立体的な単語どうしの関係を把握する妨げになると思います。
つまり脳内音読も工夫次第では害になりません。しかしこうした苦労を伴う小細工は
読書の楽しさを奪うばかりでなく、理解を妨げると思います。
結局、脳内音読を排除したほうがいいということになると思います。
「脳内音読自体が悪いというよりも棒読みするように線形的に音読することが悪い」
というものでした。
線形的に読むということは、視覚的な意識がその１次元の世界から脱出できませんから
立体的な単語どうしの関係を把握する妨げになると思います。
つまり脳内音読も工夫次第では害になりません。しかしこうした苦労を伴う小細工は
読書の楽しさを奪うばかりでなく、理解を妨げると思います。
結局、脳内音読を排除したほうがいいということになると思います。
脳内音読を排除したときどうやって読書するかですが、
これといった決定的な手段を見つけてはいません。
ただ、うまくいったときというのは大体同じ感じです。
つまり、視覚的な意識が調整されていて、
「重要語だけが目にとまる」
んですね。
これはなぜかと考えました。
おそらく文章の全体構造を無意識的に解釈してて、それをもとに
重要語を算出してるのだと思います。
というのも、重要語というのは、構文的にだいたい出現場所が決まっているからです。
これといった決定的な手段を見つけてはいません。
ただ、うまくいったときというのは大体同じ感じです。
つまり、視覚的な意識が調整されていて、
「重要語だけが目にとまる」
んですね。
これはなぜかと考えました。
おそらく文章の全体構造を無意識的に解釈してて、それをもとに
重要語を算出してるのだと思います。
というのも、重要語というのは、構文的にだいたい出現場所が決まっているからです。
だから従来の単語に意識をという考えから移行して、
構文にも意識をという考えになってきています。
読書というのは特殊な精神の使い方をする行為だと思います。
だからその特殊な性質＝構文、線形性などに注意して読むことが大事だと思います。
構文のつかみ方ですが、
これはもう直感としかいいようがありません。
練習法としては、意味を読まずに構文だけ読み取るというのをたまにやったりしてますが
効果があるかは不明です。
するべきことは単にパターン認識ですから、
練習をつめば上達するはずですが、効率的な方法となると難しいと思います
構文にも意識をという考えになってきています。
読書というのは特殊な精神の使い方をする行為だと思います。
だからその特殊な性質＝構文、線形性などに注意して読むことが大事だと思います。
構文のつかみ方ですが、
これはもう直感としかいいようがありません。
練習法としては、意味を読まずに構文だけ読み取るというのをたまにやったりしてますが
効果があるかは不明です。
するべきことは単にパターン認識ですから、
練習をつめば上達するはずですが、効率的な方法となると難しいと思います
構文は重要語の発見速度の上昇という限りおいて重要です。
過度に構文を理解しようとすると読書スピードが落ちますし、
修飾語とか余計なものが目に付きますから理解が失われます。
基本は単語への意識集中です。
単語の集団にへばりつきます。だいたい同時に１～５くらいの単語を意識します。
そして単語集団の間を「つなわたり」します。
つまり読み進めて構文の概略をつかんだら一瞬でまたどこかの単語に「退避」します。
単語からの意識の離脱は理解の低下を意味しますから、退避という言葉がぴったりです。●●
過度に構文を理解しようとすると読書スピードが落ちますし、
修飾語とか余計なものが目に付きますから理解が失われます。
基本は単語への意識集中です。
単語の集団にへばりつきます。だいたい同時に１～５くらいの単語を意識します。
そして単語集団の間を「つなわたり」します。
つまり読み進めて構文の概略をつかんだら一瞬でまたどこかの単語に「退避」します。
単語からの意識の離脱は理解の低下を意味しますから、退避という言葉がぴったりです。●●
352１/2
NGNG 速読の方法をトップとボトムの２方式に分けた上で、
トップ方式の弊害を指摘するところまでは同意できるのですが、
ボトム方式はもはや速読というより、普通の読書（スピードが遅い）ではないでしょうか？
単語を前提に論理の構成をしていますが、その過程の中で、トップ方式の論理が混入している気がします。
このことは、純粋なボトム方式（普通の読書）では速度に限界があることからの対処のためでしょうが、
トップと同様な弊害が混じっているのではと感じます。
トップ方式の論理が混入しているのではとの疑問があるのは、特に目次読みの部分です。
目次読み自体は自分も有益と考えており、否定はしませんが、
単語を中心にボトムに構成する、という前提とは齟齬があるように思えます。
私は、目次読みは読書の最初と最後に行っています。
最初の目次読みは概要の把握のためであり、この段階で文章が理解できることはまず無理ではないでしょうか？
単語は文章の中で定義されるとするならば、その文章を読まずして理解するのは困難でしょう。
もし理解できるとするならば、すでに持つ知識が構造化されており、当該本へのリンクが容易なときでしょう。
トップ方式の弊害を指摘するところまでは同意できるのですが、
ボトム方式はもはや速読というより、普通の読書（スピードが遅い）ではないでしょうか？
単語を前提に論理の構成をしていますが、その過程の中で、トップ方式の論理が混入している気がします。
このことは、純粋なボトム方式（普通の読書）では速度に限界があることからの対処のためでしょうが、
トップと同様な弊害が混じっているのではと感じます。
トップ方式の論理が混入しているのではとの疑問があるのは、特に目次読みの部分です。
目次読み自体は自分も有益と考えており、否定はしませんが、
単語を中心にボトムに構成する、という前提とは齟齬があるように思えます。
私は、目次読みは読書の最初と最後に行っています。
最初の目次読みは概要の把握のためであり、この段階で文章が理解できることはまず無理ではないでしょうか？
単語は文章の中で定義されるとするならば、その文章を読まずして理解するのは困難でしょう。
もし理解できるとするならば、すでに持つ知識が構造化されており、当該本へのリンクが容易なときでしょう。
3532/2
NGNG ところで、トップ方式は、全体から抑えることで細部を理解していくといいますが、
通常の読書スピードでさえ楽でないこの手法が、右脳の力だけでそれができるというのに疑問があります。
ｆ氏の理論では単語を出発としたボトム式ですが、
重要単語への退避という手法は、文章の内的論理が理解していることが前提になるように感じます。
なぜなら、理論上は、何が重要単語かは文章の構造によって決まることだからです。
そして、文章の構造を理解するには、通常単語も一応目を通す必要があるはずでしょう。
ここにおいて、ｆ氏の理論は、既有知識を介在させることで、その矛盾を回避しますが、
既有知識を持って細部分析とトップダウン方式とは、本当に当該文書に適した概要論理を持って（得て）いるのか、
という疑問が生じます。
もっとも、ｆ氏の文章を読みますに、まったくの初見分野ではなく、
ある程度自分が勉強している分野についての速読法を考えている気がします。
私がイメージするのが、新規分野における速読ですので、そこからこのような疑問が生じるのかもしれません。
社会生活においては、まったくの新規分野を学ぶ必要性は乏しいので、その点を加味すれば、
あまり原理主義に考えるよりは、重要単語への退避のほうがよいのかもとも思います
通常の読書スピードでさえ楽でないこの手法が、右脳の力だけでそれができるというのに疑問があります。
ｆ氏の理論では単語を出発としたボトム式ですが、
重要単語への退避という手法は、文章の内的論理が理解していることが前提になるように感じます。
なぜなら、理論上は、何が重要単語かは文章の構造によって決まることだからです。
そして、文章の構造を理解するには、通常単語も一応目を通す必要があるはずでしょう。
ここにおいて、ｆ氏の理論は、既有知識を介在させることで、その矛盾を回避しますが、
既有知識を持って細部分析とトップダウン方式とは、本当に当該文書に適した概要論理を持って（得て）いるのか、
という疑問が生じます。
もっとも、ｆ氏の文章を読みますに、まったくの初見分野ではなく、
ある程度自分が勉強している分野についての速読法を考えている気がします。
私がイメージするのが、新規分野における速読ですので、そこからこのような疑問が生じるのかもしれません。
社会生活においては、まったくの新規分野を学ぶ必要性は乏しいので、その点を加味すれば、
あまり原理主義に考えるよりは、重要単語への退避のほうがよいのかもとも思います
>>352
丁寧なレスありがとうございます。
私のわかりにくい語法にそってお返事いただいてありがとうございます。
＞トップ方式の論理が混入しているのでは
つまり、目次読みをすることで読みがおおづかみになるのではというご指摘ですね。
なるほどたしかにそうです。
目次をみるとざっと内容がわかるのは、おっしゃるとおり、特別なばあいです。
これは私のいいかたが不正確でした。
ですから、
目次読みは内容をおおまかにつかむに過ぎない
という考えで話をすすめたいと思います。
丁寧なレスありがとうございます。
私のわかりにくい語法にそってお返事いただいてありがとうございます。
＞トップ方式の論理が混入しているのでは
つまり、目次読みをすることで読みがおおづかみになるのではというご指摘ですね。
なるほどたしかにそうです。
目次をみるとざっと内容がわかるのは、おっしゃるとおり、特別なばあいです。
これは私のいいかたが不正確でした。
ですから、
目次読みは内容をおおまかにつかむに過ぎない
という考えで話をすすめたいと思います。
くりかえしますが、目次読みは、重要語をよむという大きな意義があります。
したがって、目次読みはボトムアップの読書といえます。
たしかに目次は書物のアウトラインを示しています。
しかし、＊ 目次読みはトップダウンの読書ではありません。＊
私がトップダウンという言葉をきっちり定義しなかったのが悪いです。
トップダウンの読書とは、＊ 文章の単位ではないものを単位と考えること ＊です。
この定義で目次読みについてかんがえますと、
目次にでてくる重要語は文章の単位ですから、
＊ 目次読みはトップダウンの読書ではない ＊
のです。
したがって、目次読みはボトムアップの読書といえます。
たしかに目次は書物のアウトラインを示しています。
しかし、＊ 目次読みはトップダウンの読書ではありません。＊
私がトップダウンという言葉をきっちり定義しなかったのが悪いです。
トップダウンの読書とは、＊ 文章の単位ではないものを単位と考えること ＊です。
この定義で目次読みについてかんがえますと、
目次にでてくる重要語は文章の単位ですから、
＊ 目次読みはトップダウンの読書ではない ＊
のです。
さて次のご質問です
＞重要単語への退避という手法は、
＞文章の内的論理を理解していることが前提になるように感じます。
そうですね。
まず私のかんがえを整理します。
私は、「構文をおおづかみにとらえる」ことで重要語をみつけます。
もちろん、それで全ての重要語がみつかるわけではありません。
でも、けっこう見つかるものです。
このことは
＞理論上は、何が重要単語かは文章の構造によって決まることです。
＞そして、文章の構造を理解するには、通常単語も一応目を通す必要があるはずでしょう。
この意見となんら矛盾しません。
＞重要単語への退避という手法は、
＞文章の内的論理を理解していることが前提になるように感じます。
そうですね。
まず私のかんがえを整理します。
私は、「構文をおおづかみにとらえる」ことで重要語をみつけます。
もちろん、それで全ての重要語がみつかるわけではありません。
でも、けっこう見つかるものです。
このことは
＞理論上は、何が重要単語かは文章の構造によって決まることです。
＞そして、文章の構造を理解するには、通常単語も一応目を通す必要があるはずでしょう。
この意見となんら矛盾しません。
352さんは
＞ｆ氏の理論は、既有知識を介在させることで、その矛盾を回避しますが、
＞既有知識を持って細部分析とトップダウン方式とは、
＞本当に当該文書に適した概要論理を持って（得て）いるのか
と疑問をなげてらっしゃいます。
これは誤解です。
どんな本であっても構文はかぎられています。
ですから、「重要語っぽさ」というのを感じとることは可能です。
たしかに「未知の分野の本」だとよむのがおそくなります。
ただ、それであっても、「重要語っぽさ」というのはわかるとおもいます。
＞ｆ氏の理論は、既有知識を介在させることで、その矛盾を回避しますが、
＞既有知識を持って細部分析とトップダウン方式とは、
＞本当に当該文書に適した概要論理を持って（得て）いるのか
と疑問をなげてらっしゃいます。
これは誤解です。
どんな本であっても構文はかぎられています。
ですから、「重要語っぽさ」というのを感じとることは可能です。
たしかに「未知の分野の本」だとよむのがおそくなります。
ただ、それであっても、「重要語っぽさ」というのはわかるとおもいます。
あと
＞ボトム方式はもはや速読というより、
＞普通の読書（スピードが遅い）ではないでしょうか？
ですが、
たしかにボトムアップの読書だと遅くなります。
これからどうすればボトムアップで速読できるかをかんがえていくつもりです。●●
＞ボトム方式はもはや速読というより、
＞普通の読書（スピードが遅い）ではないでしょうか？
ですが、
たしかにボトムアップの読書だと遅くなります。
これからどうすればボトムアップで速読できるかをかんがえていくつもりです。●●
OneNote2003。とても便利です。
http://www.amazon.co.jp/exec/obidos/ASIN/B0000CNXY8/
http://www.amazon.co.jp/exec/obidos/ASIN/B0000CNXYH/
普通版とアカデミック版とで価格ちがいすぎ！
http://www.microsoft.com/japan/office/onenote/prodinfo/default.mspx
デモとか体験版とかここからどうぞ。
参考：
[素早く]Microsoft Office OnenNote[メモ]
http://pc2.2ch.net/test/read.cgi/bsoft/1064048677/
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参考：
[素早く]Microsoft Office OnenNote[メモ]
http://pc2.2ch.net/test/read.cgi/bsoft/1064048677/
360名無し生涯学習
NGNG 人生最大の発見★３
http://academy2.2ch.net/test/read.cgi/philo/1069867718/
俺は電波な事を言ってるのかも知れないが聞いてくれ
http://academy2.2ch.net/test/read.cgi/philo/1072454218/
http://academy2.2ch.net/test/read.cgi/philo/1069867718/
俺は電波な事を言ってるのかも知れないが聞いてくれ
http://academy2.2ch.net/test/read.cgi/philo/1072454218/
>>360
うーん、これは哲学ではありません。
哲学はもうすこし厳密だし、疑うということをもっとするし、
もっと奥ふかい根本に至ろうとします。
最近は勉強で忙しいです。フリー時間の１００％近く勉強してます。
意欲があれば勉強はできます。
そして単なる根性じゃなくて、ノウハウが大事です。
まず第一段階として感性が大事です。
勘ともいいます。
勉強に対する興味の「きっかけ」をつかむ
そのためには感性が大事だとおもいます
うーん、これは哲学ではありません。
哲学はもうすこし厳密だし、疑うということをもっとするし、
もっと奥ふかい根本に至ろうとします。
最近は勉強で忙しいです。フリー時間の１００％近く勉強してます。
意欲があれば勉強はできます。
そして単なる根性じゃなくて、ノウハウが大事です。
まず第一段階として感性が大事です。
勘ともいいます。
勉強に対する興味の「きっかけ」をつかむ
そのためには感性が大事だとおもいます
知識は適用するapplyことで生かされるし、
適用によって、深い理解を得ることができます。
適用とは場合によっては問題解決ともいえます。
問題を知識で解決する、そのことが大事です。
ではどういう問題にとりくめばいいか。
時間は有限です。人生は短いです。
だからごく限られた問題にしか取り組むよゆうがないと言うべきでしょう。
「重要な問題」にとりくむことが要求されてきます
適用によって、深い理解を得ることができます。
適用とは場合によっては問題解決ともいえます。
問題を知識で解決する、そのことが大事です。
ではどういう問題にとりくめばいいか。
時間は有限です。人生は短いです。
だからごく限られた問題にしか取り組むよゆうがないと言うべきでしょう。
「重要な問題」にとりくむことが要求されてきます
368名無し生涯学習
NGNG ちょっと前に戻っちゃうけど、
>> 141
とりあえず次の３つのメルマガを見たが、たしかにいいね。
ヒトの心をつらぬく文章テクニック
http://www.mag2.com/m/0000117319.htm
思考法をマスターせよ
http://backno.mag2.com/reader/Back?id=0000098270
１日１分眺めるだけ・・「自己改革のための一日一分」
http://www.mag2.com/m/0000098599.htm
紹介されている他のメルマガも良さそうだし、たくさん購読したいけど、
購読しすぎるとメールボックスが爆発してしまうし、俺には読み切れない。
このへん、どう解決してます？１００通全部読むというのは速読を身につけないと無理？
>> 141
とりあえず次の３つのメルマガを見たが、たしかにいいね。
ヒトの心をつらぬく文章テクニック
http://www.mag2.com/m/0000117319.htm
思考法をマスターせよ
http://backno.mag2.com/reader/Back?id=0000098270
１日１分眺めるだけ・・「自己改革のための一日一分」
http://www.mag2.com/m/0000098599.htm
紹介されている他のメルマガも良さそうだし、たくさん購読したいけど、
購読しすぎるとメールボックスが爆発してしまうし、俺には読み切れない。
このへん、どう解決してます？１００通全部読むというのは速読を身につけないと無理？
勉強法というのは個人の情況、勉強目的、受験勉強か研究のための勉強か仕事のための勉強か、
与えられている時間はどれだけか、
などによって異なってくると思います。
そうしたいろんなケースにあわせて最適化していくということになるでしょう。
さて、受験勉強でない場合、そして時間がたっぷりあるばあい、
復習という方法は有効ではない面もあるように思います。
復習は無駄がふくまれます。
さらに復習は偏ったテキストへの依拠という危険を増幅します。
ですからいろんなテキストを参考にしながら、
＊自分でリンクをつくりあげる＊
という方法が有効かと思います。
これについてどうお考えです？
広くいわれるように復習はするべきでしょうか。復習の効果とは？
与えられている時間はどれだけか、
などによって異なってくると思います。
そうしたいろんなケースにあわせて最適化していくということになるでしょう。
さて、受験勉強でない場合、そして時間がたっぷりあるばあい、
復習という方法は有効ではない面もあるように思います。
復習は無駄がふくまれます。
さらに復習は偏ったテキストへの依拠という危険を増幅します。
ですからいろんなテキストを参考にしながら、
＊自分でリンクをつくりあげる＊
という方法が有効かと思います。
これについてどうお考えです？
広くいわれるように復習はするべきでしょうか。復習の効果とは？
http://www.mag2.com/m/0000116153.htm
本質を言ってるとおもいます。毎回誤解語としつこい気もしますが
本質を言ってるとおもいます。毎回誤解語としつこい気もしますが
372名無し生涯学習
NGNG 復習するは我にあり
無駄の効用
速読の訓練をする場合、同じ文章で何度も練習するそうですが。
無駄の効用
速読の訓練をする場合、同じ文章で何度も練習するそうですが。
>>372
またですか。二者択一じゃないんです。
またですか。二者択一じゃないんです。
374名無し生涯学習
NGNG ＞またですか。
はて？まったくはじめての書き込みだが「またですか。」とはこれいかに。
まあいいけど。
復習：学んだことが確実に身につくように再びやってみること。
はて？まったくはじめての書き込みだが「またですか。」とはこれいかに。
まあいいけど。
復習：学んだことが確実に身につくように再びやってみること。
375名無し生涯学習
NGNG ＞たとえば数学でいい問題とはどういう問題でしょう？
証明問題
1、なぜ0で割れないか？
2、なぜ(-)*(-)=(+)になるか？
3、なぜnの0乗は1になるか？
証明問題
1、なぜ0で割れないか？
2、なぜ(-)*(-)=(+)になるか？
3、なぜnの0乗は1になるか？
>>374
貴方がそうでなくてもこれまで何度も言ってるでしょう
＞確実に身につくようにふたたびやってみること
あたりまえじゃないですか。何が言いたいんです。
復習は有意義だということですか？
同じことを繰り返すより違う計算問題やったりするじゃないですか。
ともかく上に書いた弊害の反論になってません。
速読も関係ないじゃないですか？学習と脳力開発は違います
貴方がそうでなくてもこれまで何度も言ってるでしょう
＞確実に身につくようにふたたびやってみること
あたりまえじゃないですか。何が言いたいんです。
復習は有意義だということですか？
同じことを繰り返すより違う計算問題やったりするじゃないですか。
ともかく上に書いた弊害の反論になってません。
速読も関係ないじゃないですか？学習と脳力開発は違います
>>375 それは数学の問題ではないでしょう。
もちろん数学に関係ありはしますが、証明問題ではないです。
どこがどう証明問題なんです。
証明とはなんですか。論理学の本をよめばそれがわかります。
どこがいい問題なんですか。めちゃくちゃじゃないですか
もちろん数学に関係ありはしますが、証明問題ではないです。
どこがどう証明問題なんです。
証明とはなんですか。論理学の本をよめばそれがわかります。
どこがいい問題なんですか。めちゃくちゃじゃないですか
378名無し生涯学習
NGNG ＞復習は有意義だということですか？
そのとおり、無駄の効用と書いたのもそういうこと。
＞速読も関係ないじゃないですか？学習と脳力開発は違います
学習：新しい知識の獲得、感情の深化、よき習慣の形成などの目標に向かって努力を伴って展開される意識的行動。
そのとおり、無駄の効用と書いたのもそういうこと。
＞速読も関係ないじゃないですか？学習と脳力開発は違います
学習：新しい知識の獲得、感情の深化、よき習慣の形成などの目標に向かって努力を伴って展開される意識的行動。
379名無し生涯学習
NGNG ◆f/dqsfBF2o、必死すぎｗｗｗ
少食のせいで栄養足りないんじゃねえのかｗｗｗ
それとも睡眠不足かｗｗｗ
ただの頭でっかち野郎でかなり頭悪そうだな（藁
少食のせいで栄養足りないんじゃねえのかｗｗｗ
それとも睡眠不足かｗｗｗ
ただの頭でっかち野郎でかなり頭悪そうだな（藁
380名無し生涯学習
NGNG おい、◆f/dqsfBF2o
お前論理学の本読んでるんだろ？
めちゃくちゃじゃないですか、じゃなくて論理的に反論しろやｗｗｗ
お前論理学の本読んでるんだろ？
めちゃくちゃじゃないですか、じゃなくて論理的に反論しろやｗｗｗ
381名無し生涯学習
NGNG 数学：古くは数に関する学問、すなわち算術の意。現在では数・量および空間に関して研究し、さらに抽象的な概念を扱う学問
証明：真であると前提されるいくつかの命題（公理）を用いて、ある命題（定理）が真であることを論理的手続きに従って導くこと。
気に障ったんなら悪かったね、もうこないよ。
ただ、>>339じゃないけど、私も少し◆f/dqsfBF2o氏の言ってることがちぐはぐな印象を受けたね。
証明：真であると前提されるいくつかの命題（公理）を用いて、ある命題（定理）が真であることを論理的手続きに従って導くこと。
気に障ったんなら悪かったね、もうこないよ。
ただ、>>339じゃないけど、私も少し◆f/dqsfBF2o氏の言ってることがちぐはぐな印象を受けたね。
383名無し生涯学習
NGNG なぜそうなるかという哲学的問題は数学の扱う範囲を超えてます
数学の基礎をみていこうとするとどうしても数学から出ないといけないと思う
それになぜという形式の問い自体、数学的な表現ではないと思いますね。
数学の基礎をみていこうとするとどうしても数学から出ないといけないと思う
それになぜという形式の問い自体、数学的な表現ではないと思いますね。
385名無し生涯学習
NGNG くだらない喧嘩は他所でやれや。
386名無し生涯学習
NGNG >>383です、早速どうもです。
なぜという問い形式は数学的でないかもしれませんが、なぜ～か？っていう問題、数学の時間やりませんでしたか？
たとえば、http://www.shinko-keirin.co.jp/j-kadaimath/9810/とか。
あと◆f/dqsfBF2oさんの考えるいい問題ってどんな問題ですか？
なぜという問い形式は数学的でないかもしれませんが、なぜ～か？っていう問題、数学の時間やりませんでしたか？
たとえば、http://www.shinko-keirin.co.jp/j-kadaimath/9810/とか。
あと◆f/dqsfBF2oさんの考えるいい問題ってどんな問題ですか？
学習と脳力開発は違うでしょう。
学習というと心理学の広い意味で使うなら条件反射の習得も学習といえなくもないし。
脳力開発というのは速読、右脳トレーニング等のことを指してます。能力開発とおなじです
学習というと心理学の広い意味で使うなら条件反射の習得も学習といえなくもないし。
脳力開発というのは速読、右脳トレーニング等のことを指してます。能力開発とおなじです
数学の時間でやるからといって学問としての数学の範疇だということにはなりません
それはそうとなぜという問いかけは何をやるにしても大事です。
数学に限りません。
いい問題というのは解けたときどの定理をつかったかがはっきりしていて
なるべく無駄な問題設定のないような問題のことでしょう。
簡単な問題の場合、計算練習でどの公式を使うかがはっきりしている問題。
むずかしいときも、証明の過程等、どれを使ったかはっきりしている問題。
学習は全体的な見通しがあったほうが効率がいいので、
なんのための問題か、どういう問題か
というのが解いた後はっきり味わえるものがいいとおもいます
それはそうとなぜという問いかけは何をやるにしても大事です。
数学に限りません。
いい問題というのは解けたときどの定理をつかったかがはっきりしていて
なるべく無駄な問題設定のないような問題のことでしょう。
簡単な問題の場合、計算練習でどの公式を使うかがはっきりしている問題。
むずかしいときも、証明の過程等、どれを使ったかはっきりしている問題。
学習は全体的な見通しがあったほうが効率がいいので、
なんのための問題か、どういう問題か
というのが解いた後はっきり味わえるものがいいとおもいます
389名無し生涯学習
NGNG390名無し生涯学習
NGNG 数学の時間でやるからといって学問としての数学の範疇だということにはなりません
そ れ は な ぜ で す か
そ れ は な ぜ で す か
391名無し生涯学習
NGNG 目次読みも脳力開発ということでよろしいでしょうか？
392名無し生涯学習
NGNG 復習の大切さは言うまでもありません。
復習とは想起です。
ですから想起訓練をつむことは復習の幅を広げます。
日常的に脳内想起を行なうと効果絶大です。
常に思い出し続ける。
これが実際とてつもなく有効な学習法なんです。
復習は無駄がふくまれます。
さらに復習は偏ったテキストへの依拠という危険を増幅します。
つまりどうしろと。
復習とは想起です。
ですから想起訓練をつむことは復習の幅を広げます。
日常的に脳内想起を行なうと効果絶大です。
常に思い出し続ける。
これが実際とてつもなく有効な学習法なんです。
復習は無駄がふくまれます。
さらに復習は偏ったテキストへの依拠という危険を増幅します。
つまりどうしろと。
393名無し生涯学習
NGNG きなこ腹持ち良くていいね。
飲むのは粉っぽくてアレなんで
ゼラチンで固めて黒蜜かけて食ってる。
飲むのは粉っぽくてアレなんで
ゼラチンで固めて黒蜜かけて食ってる。
数学の時間にやるけど数学の範疇ではないものが存在するからです。
例：記号法
あと、
なぜこうなるかという説明を証明問題では求められますが、
それも突き詰めるとそう決めて数学を構築してるからということになります。
論理学の用語としては「why」より「logically imply」のほうがスタンダードです。
⇒という記号をなぜという意味でとらえる弊害がありますから
（必要条件と十分条件の混同）数学ではなぜは扱えないといっていいでしょう。
便宜的に数学の先生はなぜと言いますけどね。
例：記号法
あと、
なぜこうなるかという説明を証明問題では求められますが、
それも突き詰めるとそう決めて数学を構築してるからということになります。
論理学の用語としては「why」より「logically imply」のほうがスタンダードです。
⇒という記号をなぜという意味でとらえる弊害がありますから
（必要条件と十分条件の混同）数学ではなぜは扱えないといっていいでしょう。
便宜的に数学の先生はなぜと言いますけどね。
395名無し生涯学習
NGNG >>393同意。
◆f/dqsfBF2oの情報で役立ったのはきな粉ぐらいだな。
あとは意見どうぞとかいいながら、ちょっとした煽りでやたらむきになってるし。
もう少しそのあたり学習したほうがいいんじゃないの？
まあ能力開発でもいいけどｗ
◆f/dqsfBF2oの情報で役立ったのはきな粉ぐらいだな。
あとは意見どうぞとかいいながら、ちょっとした煽りでやたらむきになってるし。
もう少しそのあたり学習したほうがいいんじゃないの？
まあ能力開発でもいいけどｗ
>>392
あ、よく見たらきちんと批判されてた。
復習にはいい面も悪い面もあるのでバランスがむずかしいという結論になるのではないですかね
それでどう復習したらいいかという話です。
あるいは問題を微妙に変えて解くという公文式スタイルも想定されている
あ、よく見たらきちんと批判されてた。
復習にはいい面も悪い面もあるのでバランスがむずかしいという結論になるのではないですかね
それでどう復習したらいいかという話です。
あるいは問題を微妙に変えて解くという公文式スタイルも想定されている
398名無し生涯学習
NGNG 1は一体、何が言いたいのかね？読んでてさっぱり分からんのたが。
401名無し生涯学習
NGNG >復習は無駄がふくまれます。
>さらに復習は偏ったテキストへの依拠という危険を増幅します。
言ってることちぐはぐすぎで、めちゃくちゃじゃないですか
>さらに復習は偏ったテキストへの依拠という危険を増幅します。
言ってることちぐはぐすぎで、めちゃくちゃじゃないですか
402黒砂糖( ﾟДﾟ)ｳﾏｰ
NGNG ◆f/dqsfBF2o は、このスレをみてる一人であって、このスレのマスターじゃない。
このスレは、みんなで作るために作られたもの。
◆f/dqsfBF2o と喧嘩するんじゃなく、アオフヘーベンをねらおうや。
このスレは、みんなで作るために作られたもの。
◆f/dqsfBF2o と喧嘩するんじゃなく、アオフヘーベンをねらおうや。
あと復習は無駄をはぶく面もあります
一度読んだものですから、さらっと頭に入る
文章というのはなにか整った形式でないといけないという信仰があるので
どうしても言葉にした時点で真実がまげられてしまいます。
だからそれに依拠するというのは考えものですね
これをも考慮した上で実際どうすればいいか考えますと、
復習自体がいいわるいというよりも、新しい復習法すなわち
公文式のように少しずつ形式を変えて内容を理解するというスタイルになるかと。
一度読んだものですから、さらっと頭に入る
文章というのはなにか整った形式でないといけないという信仰があるので
どうしても言葉にした時点で真実がまげられてしまいます。
だからそれに依拠するというのは考えものですね
これをも考慮した上で実際どうすればいいか考えますと、
復習自体がいいわるいというよりも、新しい復習法すなわち
公文式のように少しずつ形式を変えて内容を理解するというスタイルになるかと。
>>402 良いこといいますね。そのとおり、
私の言ってることは提案であって、真理ではありませんから。
私の言ってることは提案であって、真理ではありませんから。
405名無し生涯学習
NGNG 215 名前： ◆f/dqsfBF2o 投稿日： 03/09/29 15:41 ID:f2RUYQry
※（補足）
コーヒー、緑茶は飲みすぎると胃が荒れるし、ジュースは糖分摂りすぎになって
血液に悪い。水を飲むようにしよう。（水道水は邪悪な作用があるので絶対飲んではいけない）
スポーツドリンクは吸収がいいけど、糖分が気になる。
トップアスリートはスポーツドリンクをうすめたものを飲む。
糖分の悪影響に敏感になっておきたい。
邪悪な作用とは何なんですか？言ってることがめちゃくちゃじゃないですか
※（補足）
コーヒー、緑茶は飲みすぎると胃が荒れるし、ジュースは糖分摂りすぎになって
血液に悪い。水を飲むようにしよう。（水道水は邪悪な作用があるので絶対飲んではいけない）
スポーツドリンクは吸収がいいけど、糖分が気になる。
トップアスリートはスポーツドリンクをうすめたものを飲む。
糖分の悪影響に敏感になっておきたい。
邪悪な作用とは何なんですか？言ってることがめちゃくちゃじゃないですか
分かりやすいように下のようにA,Bという印をつけることにします
A.[復習は偏りを生む]
テクストはつねに曲げられた真実だ。
したがってそれに依拠することは偏りを生む
B.[復習は無駄がある]
同じ事を繰り返すなかには無駄な作業がふくまれる。
なによりテクストとしてのいびつな形質を理解するためのオーバーヘッドが問題。
C.[復習は無駄をはぶく]
復習とは以前理解したことの再認であるから、
１度目の学習よりはさらっと頭に入る。
A.[復習は偏りを生む]
テクストはつねに曲げられた真実だ。
したがってそれに依拠することは偏りを生む
B.[復習は無駄がある]
同じ事を繰り返すなかには無駄な作業がふくまれる。
なによりテクストとしてのいびつな形質を理解するためのオーバーヘッドが問題。
C.[復習は無駄をはぶく]
復習とは以前理解したことの再認であるから、
１度目の学習よりはさらっと頭に入る。
407名無し生涯学習
NGNG >>404ではなぜこのような受け答えしかできないのかね？
373 名前： ◆f/dqsfBF2o [sage] 投稿日： 04/01/13 21:44
>>372
またですか。二者択一じゃないんです。
374 名前： 名無し生涯学習 [sage] 投稿日： 04/01/13 21:55
＞またですか。
はて？まったくはじめての書き込みだが「またですか。」とはこれいかに。
まあいいけど。
復習：学んだことが確実に身につくように再びやってみること。
376 名前： ◆f/dqsfBF2o [sage] 投稿日： 04/01/13 22:09
>>374
貴方がそうでなくてもこれまで何度も言ってるでしょう
373 名前： ◆f/dqsfBF2o [sage] 投稿日： 04/01/13 21:44
>>372
またですか。二者択一じゃないんです。
374 名前： 名無し生涯学習 [sage] 投稿日： 04/01/13 21:55
＞またですか。
はて？まったくはじめての書き込みだが「またですか。」とはこれいかに。
まあいいけど。
復習：学んだことが確実に身につくように再びやってみること。
376 名前： ◆f/dqsfBF2o [sage] 投稿日： 04/01/13 22:09
>>374
貴方がそうでなくてもこれまで何度も言ってるでしょう
408蛇足
NGNG 失礼。アウフヘーベンだ。
>>371
そのサイトなんか読みにくい文体ですよね。
んで、そこに書いてある「学び方がわかる本」なんですけど、その本の著者Ｌ．ロン ハバードはサイエントロジーって言う宗教やってます。
この宗教については、批判もありますので、入信したいとか思った方はご注意下さい。
>>371
そのサイトなんか読みにくい文体ですよね。
んで、そこに書いてある「学び方がわかる本」なんですけど、その本の著者Ｌ．ロン ハバードはサイエントロジーって言う宗教やってます。
この宗教については、批判もありますので、入信したいとか思った方はご注意下さい。
409名無し生涯学習
NGNG 復習することで脳は活性化するってどこかにかいてなかった？
で、復習は無駄がふくまれ、偏ったテキストへの依拠という危険を増幅するとはどういう意味でっか？
で、復習は無駄がふくまれ、偏ったテキストへの依拠という危険を増幅するとはどういう意味でっか？
410名無し生涯学習
NGNG 復習は無駄なのでしなくてよいと結論づけてよろしいでしょうか？
412俺が使ってるのはブリタ
NGNG >>405
言ってることはめちゃくちゃじゃないと思うけど、邪悪な作用って言う表現はまずいね。
邪悪＝水道水に含まれる塩素やらトリハロメタンやらが、身体に悪影響を与えるってことなんだろうけど。
あとねえ、皆さんは、◆f/dqsfBF2oの方法論に無理にあわせようとすることないんだよ。
あわせようとするから反発が生まれるんじゃない？
自分がいいと思った方法を取り入れたり、発表したりして、それに不備があったり重大な間違いが含まれていた場合は、
それをソースを交えて指摘すればいい。
言ってることはめちゃくちゃじゃないと思うけど、邪悪な作用って言う表現はまずいね。
邪悪＝水道水に含まれる塩素やらトリハロメタンやらが、身体に悪影響を与えるってことなんだろうけど。
あとねえ、皆さんは、◆f/dqsfBF2oの方法論に無理にあわせようとすることないんだよ。
あわせようとするから反発が生まれるんじゃない？
自分がいいと思った方法を取り入れたり、発表したりして、それに不備があったり重大な間違いが含まれていた場合は、
それをソースを交えて指摘すればいい。
>>409 どこに書いてましたか。私はいろんな言い方をしますから、いちいち覚えてません。
414名無し生涯学習
NGNG >人生どの瞬間も学習の場ですよね。
といいつつ
>会社は何も教えてくれない。
>学生というのはほんとに学べる環境と時間があっていいですね。
◆f/dqsfBF2oは学生気分の抜けない甘ちゃん社会人と結論づけてよろしいでしょうか？
といいつつ
>会社は何も教えてくれない。
>学生というのはほんとに学べる環境と時間があっていいですね。
◆f/dqsfBF2oは学生気分の抜けない甘ちゃん社会人と結論づけてよろしいでしょうか？
416名無し生涯学習
NGNG >>414
◆f/dqsfBF2oみたいになってきたな俺ｗ
人生はどの瞬間も勉強である＝全てにおいて学ぶことがある。しかし、感覚を鋭くしていないとそれに気づかない。
会社は何も教えてくれない。＝会社が教えることは何もない。そもそも会社に入るということは、今まで培った知識を駆使して賃金を稼ぐということだと思います。
会社は教えないけど、自分で学ぶことが出来るってことでしょう。つまり、人生どんなときも勉強できる。
鉄の睾丸ですな。（しってるかな？）
◆f/dqsfBF2oみたいになってきたな俺ｗ
人生はどの瞬間も勉強である＝全てにおいて学ぶことがある。しかし、感覚を鋭くしていないとそれに気づかない。
会社は何も教えてくれない。＝会社が教えることは何もない。そもそも会社に入るということは、今まで培った知識を駆使して賃金を稼ぐということだと思います。
会社は教えないけど、自分で学ぶことが出来るってことでしょう。つまり、人生どんなときも勉強できる。
鉄の睾丸ですな。（しってるかな？）
＊一度で理解できなかったことは二度目も理解できない可能性が高い＊
著者特有の語法はやっかいです。
内容が簡単であっても、表現がわかりにくいために理解できないことは
多々あります。
そういう１度理解できなかったことを２度目理解できる可能性は高いです
このことも復習の無駄の１つです。[B]
むしろ復習するより、
テクスト間のリンクを形成するべくいろんな本の断片を見比べるのがいいでしょう。
なぜなら、そうすることで特有の表現である部分とそうでない部分がわかりやすいからです
著者特有の語法はやっかいです。
内容が簡単であっても、表現がわかりにくいために理解できないことは
多々あります。
そういう１度理解できなかったことを２度目理解できる可能性は高いです
このことも復習の無駄の１つです。[B]
むしろ復習するより、
テクスト間のリンクを形成するべくいろんな本の断片を見比べるのがいいでしょう。
なぜなら、そうすることで特有の表現である部分とそうでない部分がわかりやすいからです
>>414 なぜですか。あなたに自明でも私には自明ではありません。それに心外です。＊推論してください。＊
人生どの瞬間も学習の場というのは広い意味での学習です。
当然、コミュニケーションスキルをみがくには会社はいいところだと思います。
人生どの瞬間も学習の場というのは広い意味での学習です。
当然、コミュニケーションスキルをみがくには会社はいいところだと思います。
421名無し生涯学習
NGNG http://www1.u-netsurf.ne.jp/~kasa/Religion/scientology.html
あと、適当にググッて見つけた、サイエントロジーに関するサイト
宗教だって、使える理論を抽出して使えば、有用なものなんだよね。
自分自身を宗教に合わせようとしちゃう、つまり理論全てを得ようとしちゃうと、「ご入信一名様イラッシャイ」になる。
某速聴教材会社も、エッセンスを抽出すれば、結構役に立つよ。
俺は無料で配られてる手帳と、パンフレットだけもらった。なかなかいい品だと思う。その後の勧誘がウゼーけど。
あと、適当にググッて見つけた、サイエントロジーに関するサイト
宗教だって、使える理論を抽出して使えば、有用なものなんだよね。
自分自身を宗教に合わせようとしちゃう、つまり理論全てを得ようとしちゃうと、「ご入信一名様イラッシャイ」になる。
某速聴教材会社も、エッセンスを抽出すれば、結構役に立つよ。
俺は無料で配られてる手帳と、パンフレットだけもらった。なかなかいい品だと思う。その後の勧誘がウゼーけど。
423名無し生涯学習
NGNG 創価学会はどう？とてもいい宗教だと思うけど。
424名無し生涯学習
NGNG ◆f/dqsfBF2oさん、水道水の邪悪な作用って具体的にどういうものですか？
426名無し生涯学習
NGNG これでも見ておちつこうＹＯ！
ttp://www.jpg-gif.net/bbs/15/img/3196.jpg
ttp://www.jpg-gif.net/bbs/15/img/3196.jpg
>>424 アルミニウムによる知能低下等が怖くなければ水道水でもいいとは思います。
429名無し生涯学習
NGNG >>427
あーそれ言っちゃまずいよ。アルミニウムスレになる。んで、オレがブリタの宣伝しなくちゃならなくなる。
ブリタはカートリッジ式の、簡単お手軽浄水器だってことを言わなきゃいけなくなる。
しかも公式サイトが消えてるんで、URLが貼れない事もお伝えしなくちゃいけなくなる。
あーそれ言っちゃまずいよ。アルミニウムスレになる。んで、オレがブリタの宣伝しなくちゃならなくなる。
ブリタはカートリッジ式の、簡単お手軽浄水器だってことを言わなきゃいけなくなる。
しかも公式サイトが消えてるんで、URLが貼れない事もお伝えしなくちゃいけなくなる。
著者特有の語法対策として、単語レベルで内容理解することが大事です。単語レベルでの内容理解の重要性は何度も言ってきました。
単語というのは造語でもない限りだいたいどの本でも同じです。まあ、訳し方による違いがあったりするけど。
文章レベルでの理解は著者特有の部分の理解がまず障壁として立ちはだかります。だから単語理解が大事です。
著者特有の思想の理解などというのはよほどえらーい人の本でないと意味が薄いと思います。
単語というのは造語でもない限りだいたいどの本でも同じです。まあ、訳し方による違いがあったりするけど。
文章レベルでの理解は著者特有の部分の理解がまず障壁として立ちはだかります。だから単語理解が大事です。
著者特有の思想の理解などというのはよほどえらーい人の本でないと意味が薄いと思います。
431名無し生涯学習
NGNG 単語理解する方法をもう少し詳しく教えてください。
あと誤読しない方法も教えてください。
あと誤読しない方法も教えてください。
単語理解の方法ですか。単語にマルをつけること、単語を辞書・事典で調べること、他の本でその単語がどう使われてるか知ること、
知っている単語でも関連語には注目すること、などです。この関連語への注目というのは、知っている単語だからといって軽視する弊害
を理解しないと理解しづらいと思います。知っている単語でもかならず未知の側面があります。なぜなら、すべての語は連関しているからです。
だから、ある語を知っていたとしても、その語の遠い親戚としてのもう１つのある語は知らない、ということがあり得ます。
語の意味の理解とは語の連関の理解ですから、既知と連関した未知が存在する限り既知は既知ではないのです。
知っている単語でも関連語には注目すること、などです。この関連語への注目というのは、知っている単語だからといって軽視する弊害
を理解しないと理解しづらいと思います。知っている単語でもかならず未知の側面があります。なぜなら、すべての語は連関しているからです。
だから、ある語を知っていたとしても、その語の遠い親戚としてのもう１つのある語は知らない、ということがあり得ます。
語の意味の理解とは語の連関の理解ですから、既知と連関した未知が存在する限り既知は既知ではないのです。
誤読はある程度許容できます。なぜなら、著者特有の表現は理解しなくていいことも多いですから
誤読は気にせず速読でさっと流すのも１つの手だし、誤読が気になるならきっちり単語理解すればいいだけの話です
誤読は気にせず速読でさっと流すのも１つの手だし、誤読が気になるならきっちり単語理解すればいいだけの話です
誰か>>432のどこが分かりにくいのか解説してください。言ってることは知ってる語でも気をつけて読むということでしょう
437( ´ー`)y-*~~
NGNG すっかり駄目になっちまったな、このスレ。
438名無し生涯学習
NGNG カンがどうのこうのとかいう議論が出始めた頃からこのスレはおかしくなったと思う。
439名無し生涯学習
NGNG ∩＿＿＿∩
| ヽ
/ ● ● | てめえらしきり直しだ
| ( _●_) ミ
彡､ |∪| ､｀＼
/ ＿＿ ヽノ /´> )
(＿＿＿） / (_／
良い文章を書くには、良い文章を読むことが一番の近道クマー。
多くの良質な文章を読むことによって、頭の中に文章のテンプレートを作ってしまうクマー。
マジお薦め。
| ヽ
/ ● ● | てめえらしきり直しだ
| ( _●_) ミ
彡､ |∪| ､｀＼
/ ＿＿ ヽノ /´> )
(＿＿＿） / (_／
良い文章を書くには、良い文章を読むことが一番の近道クマー。
多くの良質な文章を読むことによって、頭の中に文章のテンプレートを作ってしまうクマー。
マジお薦め。
440名無し生涯学習
NGNG 「勉強に対する姿勢」とは、簡単に言えば、楽しく勉強をやろうよ、と
いうことです。勉強をきつい、つらいととらえていては、長くは続かない
し、効果もだいぶ減じてしまいます。では、楽しく勉強をするためにはど
うしたらいいのでしょうか？
『受験の黄金律』 http://www.toudaishidoukai.com/
人によって、楽しい勉強の仕方、は様々だと思います。例えばぼくは、
きれいにノートを書く、ということが好きでしたので（二、三色のペンと
鉛筆で項目が理路整然とされたノートが好きだった）、苦手科目の勉強を
するときは必ずノートを二冊作るようにしていました。
いうことです。勉強をきつい、つらいととらえていては、長くは続かない
し、効果もだいぶ減じてしまいます。では、楽しく勉強をするためにはど
うしたらいいのでしょうか？
『受験の黄金律』 http://www.toudaishidoukai.com/
人によって、楽しい勉強の仕方、は様々だと思います。例えばぼくは、
きれいにノートを書く、ということが好きでしたので（二、三色のペンと
鉛筆で項目が理路整然とされたノートが好きだった）、苦手科目の勉強を
するときは必ずノートを二冊作るようにしていました。
445名無し生涯学習
NGNG446中葉
NGNG447名無し生涯学習
NGNG 東大理三生のアドバイスこそ一番説得力がある勉強法だよ。
『受験の黄金律』 http://www.toudaishidoukai.com/
「勉強に対する姿勢」とは、簡単に言えば、楽しく勉強をやろうよ、と
いうことです。勉強をきつい、つらいととらえていては、長くは続かない
し、効果もだいぶ減じてしまいます。では、楽しく勉強をするためにはど
うしたらいいのでしょうか？
人によって、楽しい勉強の仕方、は様々だと思います。例えばぼくは、
きれいにノートを書く、ということが好きでしたので（二、三色のペンと
鉛筆で項目が理路整然とされたノートが好きだった）、苦手科目の勉強を
するときは必ずノートを二冊作るようにしていました。
『受験の黄金律』 http://www.toudaishidoukai.com/
「勉強に対する姿勢」とは、簡単に言えば、楽しく勉強をやろうよ、と
いうことです。勉強をきつい、つらいととらえていては、長くは続かない
し、効果もだいぶ減じてしまいます。では、楽しく勉強をするためにはど
うしたらいいのでしょうか？
人によって、楽しい勉強の仕方、は様々だと思います。例えばぼくは、
きれいにノートを書く、ということが好きでしたので（二、三色のペンと
鉛筆で項目が理路整然とされたノートが好きだった）、苦手科目の勉強を
するときは必ずノートを二冊作るようにしていました。
448名無し生涯学習
NGNG 某常駐ｽﾚ
荒らしにはばしばしﾚｽはいるのに真面目にｶｷｺする漏れは完全無視
悲痛にヘコむ。
やっぱ釣師にはかなわない。
荒らしにはばしばしﾚｽはいるのに真面目にｶｷｺする漏れは完全無視
悲痛にヘコむ。
やっぱ釣師にはかなわない。
449名無し生涯学習
NGNG >>448
荒らしを口激すると、優越感に浸れるでしょ。だからみんな嵐に反応しちゃうんだよ。
逆に、まじめなレスに対しては、どんなレス返してもストレス解消にはならない。
それどころか、至極まっとうで知的なレスだったりすると、劣等感さえ抱く。・・・俺がそうだから。
釣り氏は何も産みださない。君のレスは、プライスレス。
こんな掲示板見つけた。能力開発系みたい。
ttp://zetabbs.org/wish/index.html
荒らしを口激すると、優越感に浸れるでしょ。だからみんな嵐に反応しちゃうんだよ。
逆に、まじめなレスに対しては、どんなレス返してもストレス解消にはならない。
それどころか、至極まっとうで知的なレスだったりすると、劣等感さえ抱く。・・・俺がそうだから。
釣り氏は何も産みださない。君のレスは、プライスレス。
こんな掲示板見つけた。能力開発系みたい。
ttp://zetabbs.org/wish/index.html
450中葉
NGNG 大学で総合的な学習の実践を10年やってきて、ようやく完成しました。
大いに意見交換しましょう。
大いに意見交換しましょう。
451名無し生涯学習
NGNG >450
ageないでください。
完成したなら議論はいらないから終了。
ageないでください。
完成したなら議論はいらないから終了。
452名無し生涯学習
NGNG eco→◆f/dqsfBF2o→中葉か？
453中葉
NGNG >>451 完成したなら議論はいらないから終了。
なるほど、ごもっとも。一本やられましたね。
完成と言っても、10年間の個人的な実験結果ですから、その範囲の主観的な
成功に過ぎません。
これから、議論と広範な普及実験の結果によって客観性を高めなければ
ならないと思っています。
その意味では、「完成」という言葉を使ったのは不適切でした。
ご指摘、ありがとうございました。
なるほど、ごもっとも。一本やられましたね。
完成と言っても、10年間の個人的な実験結果ですから、その範囲の主観的な
成功に過ぎません。
これから、議論と広範な普及実験の結果によって客観性を高めなければ
ならないと思っています。
その意味では、「完成」という言葉を使ったのは不適切でした。
ご指摘、ありがとうございました。
454名無し生涯学習
NGNG 生涯学習板に立てたのは失敗だったか？
意外と心が狭いやつが多いな。
意外と心が狭いやつが多いな。
455名無し生涯学習
NGNG 聞きたいです
456名無し生涯学習
NGNG 情報提供してくれる皆さん荒らしに負けずに頑張ってください…
ecoさんの時みたいなのはいやだ・・・
ecoさんの時みたいなのはいやだ・・・
457名無し生涯学習
NGNG459中葉
NGNG >>457 他に良い方法あったらきぼん。
総合学習法と生涯学習を通じるアウフヘーベンしかないんじゃないかと思います。
詳しくは「総合学習と教養教育」をご覧下さい。
http://home1.catvmics.ne.jp/~shibatay/liberal-comprehensive.htm
総合学習法と生涯学習を通じるアウフヘーベンしかないんじゃないかと思います。
詳しくは「総合学習と教養教育」をご覧下さい。
http://home1.catvmics.ne.jp/~shibatay/liberal-comprehensive.htm
460勝造
NGNG 天才になるのは簡単PART3
http://school2.2ch.net/test/read.cgi/kouri/1066824658/
自律訓練法によって、学習効果を飛躍的に上昇させることを
目的にしたスレ。
http://school2.2ch.net/test/read.cgi/kouri/1066824658/
自律訓練法によって、学習効果を飛躍的に上昇させることを
目的にしたスレ。
461名無し生涯学習
NGNG 黄な粉ゼリーが腐った・・・・
やっぱ牛乳が一番美味い
やっぱ牛乳が一番美味い
462名無し生涯学習
NGNG463名無し生涯学習
NGNG 1 ： ◆f/dqsfBF2o ：03/12/06 21:43
誰かさんが勝手に立てる前に私が立てますｗ
生涯学習板の皆さん、スレ立てさせていただきます。
このスレは、
「既存の個々の学習法・能力開発法について語る」というよりも、
＊ 学習法・能力開発法「そのもののあり方」について考える ＊
そういうスレです。
具体的には
１、現在の学習や能力開発のあり方について検討をくわえる
２、新しい学習法・能力開発法を提案しあって議論しあう。
３、新しい学習法・能力開発法をつくるのに役立つ情報を交換し合う。
例：「新しい脳科学の研究報告が出てるよ」「こんな学習法やってみたよ」
４、関係のありそうな本読んだり体験をしたりしたら報告する。
５、身近にいるすごい人、本で読んだ超人について話題提供する。
６、話の流れに関係あればなんでもOK
７、私に対する質問も気軽にどうぞ。
など。
誰かさんが勝手に立てる前に私が立てますｗ
生涯学習板の皆さん、スレ立てさせていただきます。
このスレは、
「既存の個々の学習法・能力開発法について語る」というよりも、
＊ 学習法・能力開発法「そのもののあり方」について考える ＊
そういうスレです。
具体的には
１、現在の学習や能力開発のあり方について検討をくわえる
２、新しい学習法・能力開発法を提案しあって議論しあう。
３、新しい学習法・能力開発法をつくるのに役立つ情報を交換し合う。
例：「新しい脳科学の研究報告が出てるよ」「こんな学習法やってみたよ」
４、関係のありそうな本読んだり体験をしたりしたら報告する。
５、身近にいるすごい人、本で読んだ超人について話題提供する。
６、話の流れに関係あればなんでもOK
７、私に対する質問も気軽にどうぞ。
など。
464中葉
NGNG >>463 本で読んだ超人について話題提供する。
日本で言えば新渡戸稲造、海外で言えばカール・マンハイムかな。
マンハイムは別スレでやっているから、
http://school.2ch.net/test/read.cgi/lifework/1010797751/l50
ここでは新渡戸を語ろうか？ http://www.nitobe.com/
日本で言えば新渡戸稲造、海外で言えばカール・マンハイムかな。
マンハイムは別スレでやっているから、
http://school.2ch.net/test/read.cgi/lifework/1010797751/l50
ここでは新渡戸を語ろうか？ http://www.nitobe.com/
465名無し生涯学習
NGNG >>414
お前は幼稚園の頃からそんな考え方だったな。
普通の人は学習し成長するから、考え方も変わる。
学習に励めば励むほど新しい方法も見つかる。
馬鹿に絡まれないために◆f/dqsfBF2o氏は別に黙っていることもできるが
それをせず、みんなで有効な学習法を研究しようとしているのにわからんか？
あとお前嫌われ者だろ？
きっと>414の家では男子君主制、天皇崇拝、仮想的はソ連だろう。
探求心のない猿は謙虚にROMに徹しろや。
お前は幼稚園の頃からそんな考え方だったな。
普通の人は学習し成長するから、考え方も変わる。
学習に励めば励むほど新しい方法も見つかる。
馬鹿に絡まれないために◆f/dqsfBF2o氏は別に黙っていることもできるが
それをせず、みんなで有効な学習法を研究しようとしているのにわからんか？
あとお前嫌われ者だろ？
きっと>414の家では男子君主制、天皇崇拝、仮想的はソ連だろう。
探求心のない猿は謙虚にROMに徹しろや。
467名無し生涯学習
NGNG472中葉
NGNG473名無し生涯学習
NGNG 息抜きのつもりのオナーニ
それで3時間
ラララ3時間
それで3時間
ラララ3時間
474名無し生涯学習
NGNG475名無し生涯学習
NGNG 糸冬 了
476名無し生涯学習
NGNG ◆f/dqsfBF2oは開き直って持ち前の痛さを前面に押し出せ
変にプライドが高いから叩かれる
変にプライドが高いから叩かれる
477名無し生涯学習
NGNG 呼ぶなよ…
478名無し生涯学習
NGNG ◆f/dqsfBF2oのオナニー書き込み復活きぼんぬ！
479名無し生涯学習
NGNG だから呼ぶなって…
480名無し生涯学習
NGNG ,r"´⌒｀ﾞ`ヽ
／ , -‐- !､
／ {,}f -‐- ,,,__､)
／ / .r'~"''‐--､)
,r''"´⌒ヽ{ ヽ (・)ﾊ(・)}､ 残念な事に、ここの>>1はある種の人をいらいらさせる何かを持っているようだ。
/ ＼ （⊂｀-'つ）i-､ オナニーでも読み手によっては価値がある。
`}. （__,,ノヽ_ﾉ,ﾉ ＼
l ｀-" ,ﾉ ヽ
} ､､___,j'' l
ﾉ
／ , -‐- !､
／ {,}f -‐- ,,,__､)
／ / .r'~"''‐--､)
,r''"´⌒ヽ{ ヽ (・)ﾊ(・)}､ 残念な事に、ここの>>1はある種の人をいらいらさせる何かを持っているようだ。
/ ＼ （⊂｀-'つ）i-､ オナニーでも読み手によっては価値がある。
`}. （__,,ノヽ_ﾉ,ﾉ ＼
l ｀-" ,ﾉ ヽ
} ､､___,j'' l
ﾉ
481名無し生涯学習
NGNG 738 名前：Mr.名無しさん[sage] 投稿日：04/01/27 20:36
http://school.2ch.net/test/read.cgi/lifework/1070714587/
このスレの◆f/dqsfBF2oさんをみんなで助けてあげましょう！
http://school.2ch.net/test/read.cgi/lifework/1070714587/
このスレの◆f/dqsfBF2oさんをみんなで助けてあげましょう！
482名無し生涯学習
NGNG 心に野村佑香を！
483名無し生涯学習
NGNG 糸冬 了
484あぼーん
NGNGあぼーん
485中葉
NGNG 「総合的な学習の時間」とは…
http://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/sougou/index.htm
「総合的な学習の時間」は、これまでとかく画一的といわれる学校の授業を
変えて、
（1）地域や学校、子どもたちの実態に応じ、学校が創意工夫を生かして
特色ある教育活動が行える時間
（2）国際理解、情報、環境、福祉・健康など従来の教科をまたがるような
課題に関する学習を行える時間
として新しく設けられるものです。
この時間では、子どもたちが各教科等の学習で得た個々の知識を結び付け、
総合的に働かせることができるようにすることを目指しています。
http://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/sougou/index.htm
「総合的な学習の時間」は、これまでとかく画一的といわれる学校の授業を
変えて、
（1）地域や学校、子どもたちの実態に応じ、学校が創意工夫を生かして
特色ある教育活動が行える時間
（2）国際理解、情報、環境、福祉・健康など従来の教科をまたがるような
課題に関する学習を行える時間
として新しく設けられるものです。
この時間では、子どもたちが各教科等の学習で得た個々の知識を結び付け、
総合的に働かせることができるようにすることを目指しています。
486名無し生涯学習
NGNG ◆f/dqsfBF2oさんが書いたもんが読みたいな。
氏はホームページを早く作ってくれないだろうか
氏はホームページを早く作ってくれないだろうか
487名無し生涯学習
NGNG 「総合的な学習の時間」って教師の力量によるところがありませんか？
488♂23歳
NGNG >>486
氏の意見に他の人の質問とかが加わると、よりわかりやすく、内容も広がるので
俺はこっちにレスしていってほしい。
そしてまた誰かがまとめてくれたらｻｲｷｮｰ!なんだが。
>>487
禿同。教師がうまくいろいろ絡めて興味を持たせるか。というところが大事だよね。
でも俺らぐらいの歳の総合学習は、自分で進んでやらないとね。
俺は少し前まで「生涯学習」板の存在すら知らなかったし、勉強する気も
なかった勉強嫌いだったが、海外で生活したときに感じたギャップがきっかけで、
も少し日本を知ってみるか→戦前戦後の産業の発展の過程に感動→現代の俺もやるぞ
ってなって今がんばってます。
いざ一つのことについて勉強を始めたんだけど、自然と広がっていってる。
これが本当に楽しい。わくわくするっていうのがすごくわかる。
だから同じような人が集まるこのスレに、もっと盛り上がってもらいたいです。
最近スレが停滞気味ですが、ここでの食・住生活の上手い自己管理、メモや
ノート術情報はためになるし、ここに集まる勉強しようって人の姿勢が好きなので、
これからは、より、みんなでがんばりましょう！◆f/dqsfBF2oさん帰ってきて～
最後に。俺俺って偉そうですいません（汗
氏の意見に他の人の質問とかが加わると、よりわかりやすく、内容も広がるので
俺はこっちにレスしていってほしい。
そしてまた誰かがまとめてくれたらｻｲｷｮｰ!なんだが。
>>487
禿同。教師がうまくいろいろ絡めて興味を持たせるか。というところが大事だよね。
でも俺らぐらいの歳の総合学習は、自分で進んでやらないとね。
俺は少し前まで「生涯学習」板の存在すら知らなかったし、勉強する気も
なかった勉強嫌いだったが、海外で生活したときに感じたギャップがきっかけで、
も少し日本を知ってみるか→戦前戦後の産業の発展の過程に感動→現代の俺もやるぞ
ってなって今がんばってます。
いざ一つのことについて勉強を始めたんだけど、自然と広がっていってる。
これが本当に楽しい。わくわくするっていうのがすごくわかる。
だから同じような人が集まるこのスレに、もっと盛り上がってもらいたいです。
最近スレが停滞気味ですが、ここでの食・住生活の上手い自己管理、メモや
ノート術情報はためになるし、ここに集まる勉強しようって人の姿勢が好きなので、
これからは、より、みんなでがんばりましょう！◆f/dqsfBF2oさん帰ってきて～
最後に。俺俺って偉そうですいません（汗
489名無し生涯学習
NGNG まあ、生涯学習なんだから、そう焦るなって。
2,3ヶ月カキコがなくても気にしないくらいの板なんだから。
2,3ヶ月カキコがなくても気にしないくらいの板なんだから。
491名無し生涯学習
NGNG 最初の内は良かったんだが、
長く続けてると地の部分が見えて来るというか、
あれ？こいつ、ホントはバカじゃん？みたいな。
プライド高いもんだから自己弁護に妙に必死になる。
それ見ると厨がいらいらする。
で、信者とアンチがでてきて議論にならなくなるって、
こういうパターン結構多いからな。
幼い批判が流せないなら2chで議論するなと。
信者同士で馴れ合ってろ、と。
ねこ大好き。
長く続けてると地の部分が見えて来るというか、
あれ？こいつ、ホントはバカじゃん？みたいな。
プライド高いもんだから自己弁護に妙に必死になる。
それ見ると厨がいらいらする。
で、信者とアンチがでてきて議論にならなくなるって、
こういうパターン結構多いからな。
幼い批判が流せないなら2chで議論するなと。
信者同士で馴れ合ってろ、と。
ねこ大好き。
492名無し生涯学習
NGNG にゃーにゃー
494名無し生涯学習
NGNG <<脳にいい食事ガイド>>
495名無し生涯学習
NGNG >>489
>まあ、生涯学習なんだから、そう焦るなって。
まあ、言いたいことはわからんでもないが。限りある生涯だから、
学べることもにも限りがある。だから明日からやればいいやという考えでは
大した人間にはなれない気がする。
「自分の道を追求することで、強くなる。」by アップル元社長
とか
「ローマは一日にしてならず。」勉強は日々の積み重ねこそが大切。
このスタイルこそ生涯学習。
>まあ、生涯学習なんだから、そう焦るなって。
まあ、言いたいことはわからんでもないが。限りある生涯だから、
学べることもにも限りがある。だから明日からやればいいやという考えでは
大した人間にはなれない気がする。
「自分の道を追求することで、強くなる。」by アップル元社長
とか
「ローマは一日にしてならず。」勉強は日々の積み重ねこそが大切。
このスタイルこそ生涯学習。
496名無し生涯学習
NGNG （ｗ（ｗ（ｗ
497名無し生涯学習
NGNG気が済みましたか（ｗ
498名無し生涯学習
NGNG 救世主期待age
499名無し生涯学習
NGNG ｲﾗﾈsage
500名無し生涯学習
NGNG 500
501名無し生涯学習
NGNG つーか、中葉ってやつはどうしたんだよ
502名無し生涯学習
NGNG このスレは、
「既存の個々の学習法・能力開発法について語る」というよりも、
＊ 学習法・能力開発法「そのもののあり方」について考える ＊
そういうスレです。
「既存の個々の学習法・能力開発法について語る」というよりも、
＊ 学習法・能力開発法「そのもののあり方」について考える ＊
そういうスレです。
503名無し生涯学習
NGNG じゃあ、もう終わりでいいよ。
終了
終了
504名無し生涯学習
NGNG ◆f/dqsfBF2oが他に見てそうなスレはどこだろう
508名無し生涯学習
NGNG 「昼間の書き込み＝無職」なんて...
今時まだこんな豪快に短絡的な反応する奴もいるんだな。
今時まだこんな豪快に短絡的な反応する奴もいるんだな。
509名無し生涯学習
NGNG ちょっと聞きたいんだけど、プリント用紙でルーズリーフみたいに
すでに穴が開いてる状態のものって売ってる？
すでに穴が開いてる状態のものって売ってる？
510名無し生涯学習
NGNG 前スレは他に類を見ないほど良スレだったのに…。
>>1さんには嵐にめげず、気楽にでいいんでもう少し続けて欲しい。
これじゃあ左脳馬鹿氏やer氏の二（三）の舞だよ。
とりあえず首を長くして待ってますんで、よろしくお願いします。
>>1さんには嵐にめげず、気楽にでいいんでもう少し続けて欲しい。
これじゃあ左脳馬鹿氏やer氏の二（三）の舞だよ。
とりあえず首を長くして待ってますんで、よろしくお願いします。
511名無し生涯学習
NGNG >510
もういいよ。
この板でいろいろ読めばいいだろ。
もういいよ。
この板でいろいろ読めばいいだろ。
512名無し生涯学習
NGNG >511
もういいんだったら、何でおまえ、まだこのスレに来てんの？
もういいんだったら、何でおまえ、まだこのスレに来てんの？
514名無し生涯学習
NGNG >>510
自分勝手なやつだな、お前という人間は。
自分勝手なやつだな、お前という人間は。
515名無し生涯学習
NGNG このｽﾚ完全にくさってるな。
516名無し生涯学習
NGNG 結構期待して見たが使えなかった。
役に立ったのはきな粉くらい。
ほとんど◆f/dqsfBF2oの勘についての御託スレだった。
こいつが言いたいのは、過去の経験から獲た勘で考えろという事。
それを延々と語りやがって。
煽りにたいしては、トリップ無しで煽ってるような場面があるように見えたし。
只のプライド厨だったよほんと。
役に立ったのはきな粉くらい。
ほとんど◆f/dqsfBF2oの勘についての御託スレだった。
こいつが言いたいのは、過去の経験から獲た勘で考えろという事。
それを延々と語りやがって。
煽りにたいしては、トリップ無しで煽ってるような場面があるように見えたし。
只のプライド厨だったよほんと。
517名無し生涯学習
NGNG 荒れるのは能力開発ｽﾚが一度は必ず通る未知なので、１さんめげずにがんばってください！
518名無し生涯学習
NGNG もういいよ
519名無し生涯学習
NGNG >>516
で、お前が勉強できない落第厨っと(ｹﾞﾗｹﾞﾗ
そもそも他人の働きに頼りにしてる時点で落第。
自分の学習法を晒さないやつに、◆f/dqsfBF2oさんの学習法を
とやかく言う資格はない。偉そうなこといってますが君はﾁﾝｶｽ。
能書きだけの糞は犬の糞でも煎じて飲んでな。
つか、上の方での俺の煽りを◆f/dqsfBF2oさんがやったと思いこんでるね？
やはり本能だけで生きてる人はこのスレを閲覧する資格はない思うんだが。
それはこんなﾎﾞｹﾅｽに油を注ぐ俺もだが。
で、お前が勉強できない落第厨っと(ｹﾞﾗｹﾞﾗ
そもそも他人の働きに頼りにしてる時点で落第。
自分の学習法を晒さないやつに、◆f/dqsfBF2oさんの学習法を
とやかく言う資格はない。偉そうなこといってますが君はﾁﾝｶｽ。
能書きだけの糞は犬の糞でも煎じて飲んでな。
つか、上の方での俺の煽りを◆f/dqsfBF2oさんがやったと思いこんでるね？
やはり本能だけで生きてる人はこのスレを閲覧する資格はない思うんだが。
それはこんなﾎﾞｹﾅｽに油を注ぐ俺もだが。
521516
NGNG それと一つ、勘ほど当てにならないものは無い。
過去の経験が必ずしも正しいとは限らないからだ。
論理立てられた情報こそ価値がある。
過去の経験が必ずしも正しいとは限らないからだ。
論理立てられた情報こそ価値がある。
522519
NGNG >>520
まだくるの？見ない方がいいと思うならくるなよﾎﾞｹ。
>お前自身の写し鏡のような能書きを並べやがって。
つうか、どの辺りが写し鏡なんだ？他人の受け売りレスで反論するなよｶｽ。
なにも考えてないだろ？(ﾌﾞｹﾞﾗ
自分の考えを晒さない、能書きと自分の価値観でこのレスで知識を共有しようと
投稿している人に執拗に絡んでる無能なテンプレﾁﾝｶｽは1000%お前だけ。
現実を直視できず、ただのコピペで反論しやがって（苦笑
>>521
>それと一つ、勘ほど当てにならないものは無い。
>過去の経験が必ずしも正しいとは限らないからだ。
それと一つ、勘について誤解しているようだが、「蓄積された論理的な情報を
もとにした勘」と、お前みたいな短絡的な馬鹿の「勘」では根本的に性質が違う。
妙な本か、オタ漫画の影響か知らんがわかったようなこといってるだけで
犬ほどの知能もないみたいね。
>論理立てられた情報こそ価値がある。
最後に昔からの統計に裏打ちされた価値ある情報を一つ。
馬 鹿 に 付 け る 薬 は な い ！
もうくるなよ。
まだくるの？見ない方がいいと思うならくるなよﾎﾞｹ。
>お前自身の写し鏡のような能書きを並べやがって。
つうか、どの辺りが写し鏡なんだ？他人の受け売りレスで反論するなよｶｽ。
なにも考えてないだろ？(ﾌﾞｹﾞﾗ
自分の考えを晒さない、能書きと自分の価値観でこのレスで知識を共有しようと
投稿している人に執拗に絡んでる無能なテンプレﾁﾝｶｽは1000%お前だけ。
現実を直視できず、ただのコピペで反論しやがって（苦笑
>>521
>それと一つ、勘ほど当てにならないものは無い。
>過去の経験が必ずしも正しいとは限らないからだ。
それと一つ、勘について誤解しているようだが、「蓄積された論理的な情報を
もとにした勘」と、お前みたいな短絡的な馬鹿の「勘」では根本的に性質が違う。
妙な本か、オタ漫画の影響か知らんがわかったようなこといってるだけで
犬ほどの知能もないみたいね。
>論理立てられた情報こそ価値がある。
最後に昔からの統計に裏打ちされた価値ある情報を一つ。
馬 鹿 に 付 け る 薬 は な い ！
もうくるなよ。
523519
NGNG >>516
どこで誰が勘でレスしたかとずっと疑問だったが、これか。
>ほとんど◆f/dqsfBF2oの勘についての御託スレだった。
馬鹿には勘でレスしているように見えてたようだな。こりゃﾌﾞｹﾞﾗだわ。
つーか、IQ20未満のｴﾃｺｳが参加できない仕組みがほしいところ。
こんな馬鹿が出るたびに有意義なスレが停滞すると思うと腹が立つ。
馬鹿には馬鹿税という税金をもうけて重税で氏んでもらうしかないと思う。
こういう馬鹿はこれからも現れるだろうし。
なにか対策が必要。知能テストをクリアするとネットに繋がるシステムとか
あったらどんなにいいことか。馬鹿電波をこれ以上ネットに配信するのはどうかと。
どこで誰が勘でレスしたかとずっと疑問だったが、これか。
>ほとんど◆f/dqsfBF2oの勘についての御託スレだった。
馬鹿には勘でレスしているように見えてたようだな。こりゃﾌﾞｹﾞﾗだわ。
つーか、IQ20未満のｴﾃｺｳが参加できない仕組みがほしいところ。
こんな馬鹿が出るたびに有意義なスレが停滞すると思うと腹が立つ。
馬鹿には馬鹿税という税金をもうけて重税で氏んでもらうしかないと思う。
こういう馬鹿はこれからも現れるだろうし。
なにか対策が必要。知能テストをクリアするとネットに繋がるシステムとか
あったらどんなにいいことか。馬鹿電波をこれ以上ネットに配信するのはどうかと。
524名無し生涯学習
NGNG525名無し生涯学習
NGNG ヤベエ。ゴミ箱が妊娠すた。
527名無し生涯学習
NGNG ヤベエ。ゴミ箱が責任取れって言ってる。
528名無し生涯学習
NGNG ｷﾓーｲ
529519
NGNG530名無し生涯学習
NGNG なるほど。まぁ516が間ちがってるのは態度であって、
かいてる事は個人的に同感だけどな。
516は前スレ読んだのかという疑問もあるが。
かいてる事は個人的に同感だけどな。
516は前スレ読んだのかという疑問もあるが。
533名無し生涯学習
NGNG あれれ？
534名無し生涯学習
NGNG もうやめれ。これから煽りは全て俺が受け付ける。
煽りたいやつは俺にレスしろ。
あと定期保守キボン
煽りたいやつは俺にレスしろ。
あと定期保守キボン
537名無し生涯学習
NGNG ほかのやつはわかってると思うが
519≠534
本当に必死な人には見えてないようだ（わ
519≠534
本当に必死な人には見えてないようだ（わ
539名無し生涯学習
NGNG 519は俺だ。そういうことにしておけ。
俺がアパートに帰るまで(3/19までには帰ります)は、このｽﾚは落とさんぞ。
俺がアパートに帰るまで(3/19までには帰ります)は、このｽﾚは落とさんぞ。
540名無し生涯学習
NGNG 本当に必死な人は534も見えてない
541名無し生涯学習
NGNG542名無し生涯学習
NGNG543名無し生涯学習
NGNG お前ら頭悪すぎ
545名無し生涯学習
NGNG すげぇｗ
546ひでお
NGNG550名無し生涯学習
NGNG 本当にどうでもよいことは、気に留まらない。
道端の石ころに怒りを感じたり、哀れみを覚えたり、微笑ましく思うことはない。
それが存在したことさえ憶えてはいない。
道端の石ころに怒りを感じたり、哀れみを覚えたり、微笑ましく思うことはない。
それが存在したことさえ憶えてはいない。
551名無し生涯学習
NGNG 夜より朝のほうがやる気がわくらしい。
552名無し生涯学習
NGNG554名無し生涯学習
NGNG そういえばfのサイトができるのは４月ごろだと言ってたな
555名無し生涯学習
NGNG ｆって誰？
556名無し生涯学習
NGNG www
557名無し生涯学習
NGNG 神
558名無し生涯学習
NGNG f氏のサイト晒しきぼん
559名無し生涯学習
NGNG Ｆ上？
560名無し生涯学習
NGNG 能力開発に興味あるならこれ
http://plaza.rakuten.co.jp/sokudokukiwame/
http://plaza.rakuten.co.jp/sokudokukiwame/
561名無し生涯学習
NGNG ｓｔｉｌｌ？
562名無し生涯学習
NGNG 保守
563名無し生涯学習
NGNG うんこ
564名無し生涯学習
NGNG ちんこ
565名無し生涯学習
NGNG age
566名無し生涯学習
NGNG age
567age
NGNG age
568名無し生涯学習
NGNG f氏のサイト晒しきぼん
569名無し生涯学習
NGNG f氏のサイト晒しきぼん
570名無し生涯学習
NGNG ふと思ったんですけど、windowsのゲームのフリーセルやスパイダーソリティア
って脳にどういう効果があるんでしょうか。
やっているときは脳を使っているように思うんですけど。
って脳にどういう効果があるんでしょうか。
やっているときは脳を使っているように思うんですけど。
571名無し生涯学習
NGNG ゲーム脳にしたがうのなら、ゲームするとバカになる。
実際、脳を使ってるかどうかって、きちんとした検査しないとわからないからねえ。
テトリスは脳が活性化しているみたいだけど。
でも、脳の活性化を持続できるわけでも、コントロールできるわけでも無いだろうから。
実際、脳を使ってるかどうかって、きちんとした検査しないとわからないからねえ。
テトリスは脳が活性化しているみたいだけど。
でも、脳の活性化を持続できるわけでも、コントロールできるわけでも無いだろうから。
572名無し生涯学習
NGNG 学習法
573名無し生涯学習
NGNG 歴史勉強したいって思いまして、歴史の本を買って今1週間くらい読んでます。
でも、最初に読んだ内容忘れちゃうんですよね。
ノートにまとめながら読んだほうが良いんですかね？
ノートにまとめれば、複雑な歴史の流れとか後からでも簡単に理解できますし。
でも、最初に読んだ内容忘れちゃうんですよね。
ノートにまとめながら読んだほうが良いんですかね？
ノートにまとめれば、複雑な歴史の流れとか後からでも簡単に理解できますし。
574名無し生涯学習
NGNG うんこぷりぷり
575名無し生涯学習
NGNG おいら創価大学
576名無し生涯学習
NGNG >>573
＞ノートにまとめれば、複雑な歴史の流れとか後からでも簡単に理解できますし。
そう思ってるのなら、なぜ最初からそうしないのか。
覚える気がないとか、読むだけで覚えられる頭持ってないなら書かずにずっと読んでれば？
＞ノートにまとめれば、複雑な歴史の流れとか後からでも簡単に理解できますし。
そう思ってるのなら、なぜ最初からそうしないのか。
覚える気がないとか、読むだけで覚えられる頭持ってないなら書かずにずっと読んでれば？
577５７３
NGNG >>576
そういうこと今までやったことなくですね。
受験とか、今はきれいにまとめられてる参考書たくさんありますから。
それで、まとめノート実際少しばかり作ってみたんですが、結構時間と手間が
かかるんですよね。それで、みんなこんな手間かかることしてるのかな？と。
歴史屋さん、お答え願います
そういうこと今までやったことなくですね。
受験とか、今はきれいにまとめられてる参考書たくさんありますから。
それで、まとめノート実際少しばかり作ってみたんですが、結構時間と手間が
かかるんですよね。それで、みんなこんな手間かかることしてるのかな？と。
歴史屋さん、お答え願います
578名無し生涯学習
NGNG 樹形図を使った勉強良いよ
579名無し生涯学習
NGNG f氏のサイト晒しきぼん
581名無し生涯学習
NGNG >577
遅レスですが、自分はただの歴史好きですが、歴史の本を読む事を勉強と意識した事ないです。
歴史の本ではなくて、小説のようなつもりで読んでいるからかな。
受験勉強ではないのですから、覚えなくても良いのでは…？
わからないと思ったり、どうしても気になるようだったら簡単な歴史年表を買って
調べてみるのはどうですか？
特に世界史はゴチャゴチャし易いですからね。
遅レスですが、自分はただの歴史好きですが、歴史の本を読む事を勉強と意識した事ないです。
歴史の本ではなくて、小説のようなつもりで読んでいるからかな。
受験勉強ではないのですから、覚えなくても良いのでは…？
わからないと思ったり、どうしても気になるようだったら簡単な歴史年表を買って
調べてみるのはどうですか？
特に世界史はゴチャゴチャし易いですからね。
582名無し生涯学習
NGNG あげ
583名無し生涯学習
NGNG 落ち着くまで保守だな。
俺もこれから情報提供側に回れるかもしれない。
俺もこれから情報提供側に回れるかもしれない。
584名無し生涯学習
NGNG585名無し生涯学習
NGNG586名無し生涯学習
NGNG F
587名無し生涯学習
05/01/31 22:15:28 神ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー
588名無し生涯学習
05/02/05 22:15:07 F氏のサイトはまだかよｗｗｗｗ
589名無し生涯学習
05/02/10 09:15:52 昔はやった『超勉強法』とかいう本を百五円で買って読んだ。
箸にも棒にもかからないバカな本であきれたが、数日後に、『超勉強法』
で紹介されていた『間違いだらけの学習理論』という本を図書館で見つけ、
野口何某がどこまでバカなのか試してみたくなって借り出して読んだ。
ところが何と、これがまったくの正論だった。
暗記バカの野口が、何で理解することを徹底して追及するこのような
良書を推薦しているのか、いまだにサッパリ理解できないが、そんなこと
を言われてもここのスレの住人たちも困るだろう。
だが、まあ気にするな。ちょっと言ってみたかっただけだ。
レスはしなくていいよ。
じゃあな。あばよ。
箸にも棒にもかからないバカな本であきれたが、数日後に、『超勉強法』
で紹介されていた『間違いだらけの学習理論』という本を図書館で見つけ、
野口何某がどこまでバカなのか試してみたくなって借り出して読んだ。
ところが何と、これがまったくの正論だった。
暗記バカの野口が、何で理解することを徹底して追及するこのような
良書を推薦しているのか、いまだにサッパリ理解できないが、そんなこと
を言われてもここのスレの住人たちも困るだろう。
だが、まあ気にするな。ちょっと言ってみたかっただけだ。
レスはしなくていいよ。
じゃあな。あばよ。
590名無し生涯学習
2005/03/28(月) 19:47:12 F氏のサイトはまだかよｗｗｗｗ
591名無し生涯学習
2005/04/25(月) 03:28:18 前スレは神すぎ
592名無し生涯学習
2005/05/10(火) 02:07:00 えふしっているか
593名無し生涯学習
2005/05/16(月) 12:36:30 しにがみは
能力開発や成功法則などの本 をもとに独自の学習法ひいては
人生管理法 を作ってる人 は 数人 知ってる
オンリーワンよりユビキタスワン。独自性は、競争力をつけるには重要かもしれない。が、普遍性のほうがだいじ
人生管理法 を作ってる人 は 数人 知ってる
オンリーワンよりユビキタスワン。独自性は、競争力をつけるには重要かもしれない。が、普遍性のほうがだいじ
596 ◆SKud1sKP4g
2005/06/01(水) 09:10:27 普遍性とは、｢状況に依存しない｣、｢強い｣力、
、、、、
例えば、英語力は、
あらゆるビジネスシーンで必要(状況に依存しない)という点で普遍的。
多くの人に備わっている(強くはない)という点で普遍的でない。
、、、、
学習法にも、普遍性のあるものとないものが、ある
、、、、
例えば、英語力は、
あらゆるビジネスシーンで必要(状況に依存しない)という点で普遍的。
多くの人に備わっている(強くはない)という点で普遍的でない。
、、、、
学習法にも、普遍性のあるものとないものが、ある
反論 ツールは、状況に応じて使ってこそ、意味がある。適材適所というではないか。
そもそも完全な方法論の構築など、実作業を無視した机上の空論だ。
回答 まったくそのとおり、だからこそ、実作業での問題点をフィードバックした管理システムが必要になる。
そもそも完全な方法論の構築など、実作業を無視した机上の空論だ。
回答 まったくそのとおり、だからこそ、実作業での問題点をフィードバックした管理システムが必要になる。
598 ◆SKud1sKP4g
2005/06/02(木) 13:01:17 さて、汎用的で強固な 管理システムが必要なのだった。
（応用範囲は、学習に限定しない。大学受験や資格試験の受験では、学習管理＝人生管理
ではないが、生涯学習一般論を語ろうとすると、学習管理＝人生管理とかんがえたほうがいいのでは）
もっとも伝統的な方法は、チェックリストだ。
これは、説明するまでもないと思う。。
チェックリストとは、問題点や改善したい点や習慣付けたい事項を、紙にリストアップし、
それらの項目を定期的に、評価するシステムのこと。
項目を定期更新することを怠らなければ、驚異的な威力を発揮する。
これは、原始的だが強力な方法だ。たいていの事例で、これひとつ導入するだけで、
事態が好転し、ほぼ問題が解決する。
そう思わないか？
（応用範囲は、学習に限定しない。大学受験や資格試験の受験では、学習管理＝人生管理
ではないが、生涯学習一般論を語ろうとすると、学習管理＝人生管理とかんがえたほうがいいのでは）
もっとも伝統的な方法は、チェックリストだ。
これは、説明するまでもないと思う。。
チェックリストとは、問題点や改善したい点や習慣付けたい事項を、紙にリストアップし、
それらの項目を定期的に、評価するシステムのこと。
項目を定期更新することを怠らなければ、驚異的な威力を発揮する。
これは、原始的だが強力な方法だ。たいていの事例で、これひとつ導入するだけで、
事態が好転し、ほぼ問題が解決する。
そう思わないか？
599名無し生涯学習
2005/08/20(土) 13:48:23600名無し生涯学習
2005/08/25(木) 02:53:13 １さん、もう一度戻ってきていただけませんか？
ぜひ、一緒に成長していきたいです。
ぜひ、一緒に成長していきたいです。
601名無し生涯学習
2005/09/01(木) 23:02:46 総合のテーマ何調べようかまったくわかんない・・・・・・
602 ◇f/dqwfBF2o
2005/09/16(金) 09:51:39 age
603名無し生涯学習
2005/09/18(日) 04:10:51 ようやくＦを見つけたぜ
確かに神すぎる
数学の勉強法が参考になった
あの名文は必見
確かに神すぎる
数学の勉強法が参考になった
あの名文は必見
605名無し生涯学習
2005/09/19(月) 20:14:30 それほど機械的に人間関係が語れるだろうか？
606akira
2005/09/20(火) 01:15:32607名無し生涯学習
2006/01/03(火) 02:47:59 和田式受験術は二本の柱からなっています。一本は徹底復習主義、もう一本は徹底
志望校過去問研究主義。まず一本目の徹底復習主義について。和田氏の解法暗記も、
この復習主義の上にのみ成り立ちます。非常に大事です。とにかく徹底的に復習を
日々の勉強の中に取り入れていきましょう。よく問題集を一通り終わらせてから、
もう一度はじめから解きなおし、これを3回繰り返すというような復習法を取る人が
います。これは多くの高校の先生方が薦める方法だと思われます（私の高校時代も
すべての先生がそうでした）。全く復習をやらないよりはマシですが、それでもまだ
復習を甘く見すぎています。それにこれでは結構忘れていることも多いですから、
かなり無駄が生じます。復習は、新しい知識を仕入れたら、随時行うことがポイント
です。私は4日連続で復習をし、2週間後にも復習をし、月末3日間をその月の総復習
日としていました。これくらいやれば、相当定着率が良かったです。そして私は問題
集を繰り返し使うということが、一部を除いてほとんどありませんでした。
志望校過去問研究主義。まず一本目の徹底復習主義について。和田氏の解法暗記も、
この復習主義の上にのみ成り立ちます。非常に大事です。とにかく徹底的に復習を
日々の勉強の中に取り入れていきましょう。よく問題集を一通り終わらせてから、
もう一度はじめから解きなおし、これを3回繰り返すというような復習法を取る人が
います。これは多くの高校の先生方が薦める方法だと思われます（私の高校時代も
すべての先生がそうでした）。全く復習をやらないよりはマシですが、それでもまだ
復習を甘く見すぎています。それにこれでは結構忘れていることも多いですから、
かなり無駄が生じます。復習は、新しい知識を仕入れたら、随時行うことがポイント
です。私は4日連続で復習をし、2週間後にも復習をし、月末3日間をその月の総復習
日としていました。これくらいやれば、相当定着率が良かったです。そして私は問題
集を繰り返し使うということが、一部を除いてほとんどありませんでした。
608名無し生涯学習
2006/01/22(日) 17:49:41609名無し生涯学習
2006/02/12(日) 07:39:27 age
610名無し生涯学習
2006/03/13(月) 17:42:45 age
611名無し生涯学習
2006/03/14(火) 19:26:21 >Ｆって何ですか？
フェラチオ
フェラチオ
612名無し生涯学習
2006/05/31(水) 02:43:42 結局、究極の勉強法は何ですか？
614名無し生涯学習
2006/08/25(金) 19:36:38 ウルトラ
615みれや星人
2006/08/30(水) 01:01:15 あらあら現職国語教員＆院生さん、恥も外聞も無く登場したことに敬意を表しましょう。
見方を変えれば、そういうのを「厚顔無恥」ともいいますがね。まずは「まづ」でなく
「まず」であるということを学びましょう。国語教員ならびに院生の社会的権威を貶める
ようなことをしてはいけませんよ。
私は数年前は高校生の浅学非才の身でありますから、当然のことながら国語に関しての
専門知識など持ち合わせておりません。したがって、私の見解はあくまでも社会一般通念
によるものに過ぎませんね。それでも国語審議会、国語正書法に基づくものだと思ってお
りますけど。「国語審議会など糞食らえ！」と吠えるあなたは、そぞかし立派な研究発表
をなさったんでしょうな。（笑）それでいて「まづ」とは、専門分野の研究者としては
いささか情けないと思うのだが、いかがかな？
現職国語教員＆院生の方は論争のイロハについては、てんで無知のようですな。
当方は「平仮名」「片仮名」より「ひらがな」「カタカナ」が適正表記であり、JIS
統一規格であるキーボート表記もその通りになっていると主張しておる。それに対する
アンタの主張は、当該主張をするものは中学生以下の知能であり、その根拠は適正表記を
証明する性格のものでないと主張ですな。
アンタの言い分によると、JISの連中は知能程度が中学生以下ということですな。さすが
現職国語教員＆院生さんは、いうことが違いますなぁー(笑)
だったら①反論に値するだけ、少なくとも疑うに足りるだけの合理的理由を付したら？
②「平仮名」「片仮名」が適正表記とする根拠を述べてみよ。
本件における争点は、いうまでもなく「平仮名」「片仮名」と「ひらがな」「かたかな」
のいずれが適正表記であるかということであり、当方は理由を付したうえで己の見解を
示しておる。反論するならば、まづ×→まずアンタが①②について述べるべきじゃないの？
現役国語教員＆院生さんや、彼女に愛想つかれんようにキバッテみれや！
ほれ、①②について述べてみれや！！
見方を変えれば、そういうのを「厚顔無恥」ともいいますがね。まずは「まづ」でなく
「まず」であるということを学びましょう。国語教員ならびに院生の社会的権威を貶める
ようなことをしてはいけませんよ。
私は数年前は高校生の浅学非才の身でありますから、当然のことながら国語に関しての
専門知識など持ち合わせておりません。したがって、私の見解はあくまでも社会一般通念
によるものに過ぎませんね。それでも国語審議会、国語正書法に基づくものだと思ってお
りますけど。「国語審議会など糞食らえ！」と吠えるあなたは、そぞかし立派な研究発表
をなさったんでしょうな。（笑）それでいて「まづ」とは、専門分野の研究者としては
いささか情けないと思うのだが、いかがかな？
現職国語教員＆院生の方は論争のイロハについては、てんで無知のようですな。
当方は「平仮名」「片仮名」より「ひらがな」「カタカナ」が適正表記であり、JIS
統一規格であるキーボート表記もその通りになっていると主張しておる。それに対する
アンタの主張は、当該主張をするものは中学生以下の知能であり、その根拠は適正表記を
証明する性格のものでないと主張ですな。
アンタの言い分によると、JISの連中は知能程度が中学生以下ということですな。さすが
現職国語教員＆院生さんは、いうことが違いますなぁー(笑)
だったら①反論に値するだけ、少なくとも疑うに足りるだけの合理的理由を付したら？
②「平仮名」「片仮名」が適正表記とする根拠を述べてみよ。
本件における争点は、いうまでもなく「平仮名」「片仮名」と「ひらがな」「かたかな」
のいずれが適正表記であるかということであり、当方は理由を付したうえで己の見解を
示しておる。反論するならば、まづ×→まずアンタが①②について述べるべきじゃないの？
現役国語教員＆院生さんや、彼女に愛想つかれんようにキバッテみれや！
ほれ、①②について述べてみれや！！
616あぼーん
NGNGあぼーん
617名無し生涯学習
2006/10/17(火) 22:42:15 過疎ってるね
618名無し生涯学習
2006/11/23(木) 00:23:00 過疎
619ｄｄｄ
2006/12/24(日) 12:54:30 大学受験突破法！！効率的学習とはhttp://www.toyo-tv.ne.jp/egashira250/
620名無し生涯学習
2006/12/26(火) 22:31:13621名無し生涯学習
2007/04/06(金) 16:19:21 あけおめこ
622名無し生涯学習
2007/06/18(月) 08:22:23 スーツ姿でパンティは食い込んでるんだよ ストッキング履いてて蒸れて・・
休憩でトイレでばいぶオナニー＆くっさい下痢＆うんちうんこたまに血便。
何食わぬ顔してまた売り場に戻る
パンティに１リットルの精液をかけたいね
それでそのままお尻に付いたまま歩いて欲しい。
家に帰ったらくさいパンティを嗅いで洗濯物をおまんこ部分に洗濯ばさみで挟んでさ。
絶対あいつらはオナニーもしてるし見せブラもしてる。
盗撮で彼氏がカメラしてるんじゃねーの？
その人の家のエレベータの中で降りようとした瞬間レイプで口射精
化粧品女は最高だよ
あれでもビキニとか履くんだぜ？
三角州のやつをよーお尻の表面から精液垂らしたいぜ
休憩でトイレでばいぶオナニー＆くっさい下痢＆うんちうんこたまに血便。
何食わぬ顔してまた売り場に戻る
パンティに１リットルの精液をかけたいね
それでそのままお尻に付いたまま歩いて欲しい。
家に帰ったらくさいパンティを嗅いで洗濯物をおまんこ部分に洗濯ばさみで挟んでさ。
絶対あいつらはオナニーもしてるし見せブラもしてる。
盗撮で彼氏がカメラしてるんじゃねーの？
その人の家のエレベータの中で降りようとした瞬間レイプで口射精
化粧品女は最高だよ
あれでもビキニとか履くんだぜ？
三角州のやつをよーお尻の表面から精液垂らしたいぜ
623名無し生涯学習
2007/06/18(月) 08:29:51 トイレでばいぶ使ったら回りにきこえませんか
624名無し生涯学習
2007/06/23(土) 04:57:03 雑音による。
625名無し生涯学習
2007/06/24(日) 13:46:16 途中まではよかった
626名無し生涯学習
2007/06/24(日) 13:53:05 >>118
成績のいい人に共通してみられると思うのが脳内復習です。
高速な脳内復習はじつに強力です。
私は散歩するときは「思い出す時間」と決めています。
何かを考えたりもするんですが、そういうのも思いだしたことに付随して
生じるにすぎません。勉強をしっかりイメージしながらやれば、
散歩のときにいい復習時間が得られます。
思い出しているうちにイメージが高速回転します。
その回転は連想によって動いていきます。
これは前からやってるがいいよ
だから自然に知識が整理されていくんです。
また、突如浮かんだイメージが混線してきて、
意外な知識同士の関連に気づくこともあります。
ものを考えるのが好きなので、こうした発見は面白い思考材料になって、
有意義な時間をすごせます。
そうした脳内復習＆脳内整理＆脳内創造がとてもいい学習法だと思うんです。●●
成績のいい人に共通してみられると思うのが脳内復習です。
高速な脳内復習はじつに強力です。
私は散歩するときは「思い出す時間」と決めています。
何かを考えたりもするんですが、そういうのも思いだしたことに付随して
生じるにすぎません。勉強をしっかりイメージしながらやれば、
散歩のときにいい復習時間が得られます。
思い出しているうちにイメージが高速回転します。
その回転は連想によって動いていきます。
これは前からやってるがいいよ
だから自然に知識が整理されていくんです。
また、突如浮かんだイメージが混線してきて、
意外な知識同士の関連に気づくこともあります。
ものを考えるのが好きなので、こうした発見は面白い思考材料になって、
有意義な時間をすごせます。
そうした脳内復習＆脳内整理＆脳内創造がとてもいい学習法だと思うんです。●●
627名無し生涯学習
2007/06/30(土) 23:03:35 俺が編み出した『実戦学習法』。
・用意するもの：問題集（解答が厚い物）、要らない紙、シャーペン、消しゴム、時間
一・問題と解答を併せてざっと一読し、解法を頭に入れる
二・問題を解く（一度見た問題だからかなり解ける）
三・答え合わせし、間違った問題をもう一度解く
・これを何度も繰り返すことで知識が網羅されていく
・とにかく数時間単位をかけて根気よくやる
・網羅し足りない部分は参考書を使って補う
これが俺の秘伝。
分厚い参考書を読むのがかったるいよ～という方にオススメ。
・用意するもの：問題集（解答が厚い物）、要らない紙、シャーペン、消しゴム、時間
一・問題と解答を併せてざっと一読し、解法を頭に入れる
二・問題を解く（一度見た問題だからかなり解ける）
三・答え合わせし、間違った問題をもう一度解く
・これを何度も繰り返すことで知識が網羅されていく
・とにかく数時間単位をかけて根気よくやる
・網羅し足りない部分は参考書を使って補う
これが俺の秘伝。
分厚い参考書を読むのがかったるいよ～という方にオススメ。
628名無し生涯学習
2007/07/02(月) 02:01:53 >>627
問題集がそもそも無い分野は？
問題集がそもそも無い分野は？
629名無し生涯学習
2007/11/02(金) 07:30:26 一日一枚２千円札使え！！！
http://etc6.2ch.net/test/read.cgi/event/1057580882/
【2chらしく】弐千円札大普及しよう【４束目】
http://sports11.2ch.net/test/read.cgi/offmatrix/1174665258/
http://etc6.2ch.net/test/read.cgi/event/1057580882/
【2chらしく】弐千円札大普及しよう【４束目】
http://sports11.2ch.net/test/read.cgi/offmatrix/1174665258/
630名無し生涯学習
2008/02/11(月) 23:03:34 age
631名無し生涯学習
2008/03/04(火) 19:21:20632名無し生涯学習
2008/03/08(土) 14:44:54 詐欺リンすな
633名無し生涯学習
2008/03/15(土) 09:03:25 いいじゃん
どうせ詐欺紹介スレなんだし
どうせ詐欺紹介スレなんだし
634名無し生涯学習
2008/06/29(日) 20:34:19635名無し生涯学習
2008/11/22(土) 02:21:46636名無し生涯学習
2009/01/27(火) 03:32:59 あげ
637名無し生涯学習
2009/03/12(木) 22:06:18638名無し生涯学習
2009/04/05(日) 17:00:32639名無し生涯学習
2010/01/18(月) 04:51:19 ジニアススタディって効果ありますか？
640名無し生涯学習
2010/04/28(水) 01:18:06 効果ない
641名無し生涯学習
2010/09/01(水) 16:30:04【第5回MMD杯本選】えがおhttp://app.xrea.jp/nicoview/?id=sm11850427
642名無し生涯学習
2010/11/14(日) 09:10:01 効果ない
643名無し生涯学習
2011/01/26(水) 22:22:04 効果なし
644名無し生涯学習
2011/02/28(月) 17:05:37.76 だの？
645名無し生涯学習
2011/03/02(水) 22:13:39.83 過疎ってるね
646名無し生涯学習
2011/04/22(金) 20:57:52.17 まだ始めの方しか読んでいないがなんといういいスレ。
647名無し生涯学習
2011/08/19(金) 16:48:40.48 学習法に関するオヌヌメの本ってあるかな？
洋書和書問わず。
本の形で出版されているのよりも、ここのほうがいい内容書いてあるかもしれないけど。
洋書和書問わず。
本の形で出版されているのよりも、ここのほうがいい内容書いてあるかもしれないけど。
648名無し生涯学習
2011/08/28(日) 21:48:33.98649名無し生涯学習
2012/01/17(火) 21:22:50.31 頑張れ
650名無し生涯学習
2012/10/05(金) 18:51:15.39 ｿｳｶ4ﾈ
ｿｳｶ4ﾈ
ｿｳｶ4ﾈ
ｿｳｶ4ﾈ
ｿｳｶ4ﾈ
ｿｳｶ4ﾈ
ｿｳｶ4ﾈ
ｿｳｶ4ﾈ
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ｿｳｶ4ﾈ
651名無し生涯学習
2013/11/28(木) 09:04:06.42 愛媛県警の裏金を内部告発した仙波敏郎さん
市民の方と接触している最高の権力機関は警察ですよね？その警察が・・・・全部ですよ？
100パーセント裏金にもう汚染されている
町のお巡りさんから高級官僚から上から下まで全部
私が今まで、25の都道府県で、97回の裏金公演をしてきましたが、そこで必ず最初に話す事は、
日本というこの国の中で、いろんな団体、組織、企業、官公庁、ありますね？
その中で、日常の通常勤務を通じて犯罪を行っているのは、ヤクザと警察であると。
① http://www.youtube.com/watch?v=4VqhLhDaY_8
② http://www.youtube.com/watch?v=tLRad9GzRKQ
③ http://www.youtube.com/watch?v=iH__VZcrfnQ
④ http://www.youtube.com/watch?v=-pTwx9RdCSg
⑤ http://www.youtube.com/watch?v=EhRV2eqwiVo
⑥ http://www.youtube.com/watch?v=Tf5ZNiruFxA
⑦ http://www.youtube.com/watch?v=XILnF0KNCSs
⑧ http://www.youtube.com/watch?v=wSbGp4Ak8CM
⑨ http://www.youtube.com/watch?v=pSbQ5bj5Rs0
⑩ http://www.youtube.com/watch?v=PtOWtyjyyg0
⑪ http://www.youtube.com/watch?v=PwOgDp9fcg8
⑫ http://www.youtube.com/watch?v=0JmiEq2lgYc
⑬ http://www.youtube.com/watch?v=ysKe5T7HzaM
市民の方と接触している最高の権力機関は警察ですよね？その警察が・・・・全部ですよ？
100パーセント裏金にもう汚染されている
町のお巡りさんから高級官僚から上から下まで全部
私が今まで、25の都道府県で、97回の裏金公演をしてきましたが、そこで必ず最初に話す事は、
日本というこの国の中で、いろんな団体、組織、企業、官公庁、ありますね？
その中で、日常の通常勤務を通じて犯罪を行っているのは、ヤクザと警察であると。
① http://www.youtube.com/watch?v=4VqhLhDaY_8
② http://www.youtube.com/watch?v=tLRad9GzRKQ
③ http://www.youtube.com/watch?v=iH__VZcrfnQ
④ http://www.youtube.com/watch?v=-pTwx9RdCSg
⑤ http://www.youtube.com/watch?v=EhRV2eqwiVo
⑥ http://www.youtube.com/watch?v=Tf5ZNiruFxA
⑦ http://www.youtube.com/watch?v=XILnF0KNCSs
⑧ http://www.youtube.com/watch?v=wSbGp4Ak8CM
⑨ http://www.youtube.com/watch?v=pSbQ5bj5Rs0
⑩ http://www.youtube.com/watch?v=PtOWtyjyyg0
⑪ http://www.youtube.com/watch?v=PwOgDp9fcg8
⑫ http://www.youtube.com/watch?v=0JmiEq2lgYc
⑬ http://www.youtube.com/watch?v=ysKe5T7HzaM
652名無し生涯学習
2014/08/31(日) 06:25:18.59 sage
653名無し生涯学習
2018/02/18(日) 07:23:24.69ID:3EYWMRYg0 とても簡単なネットで稼げる情報とか
暇な人は見てみるといいかもしれません
グーグル検索⇒『金持ちになりたい 鎌野介メソッド』
KY13W
暇な人は見てみるといいかもしれません
グーグル検索⇒『金持ちになりたい 鎌野介メソッド』
KY13W
654名無し生涯学習
2018/10/03(水) 19:14:20.53ID:8M9ljDkx0 確実にどんな人でも可能な確実稼げるガイダンス
参考までに書いておきます
いいことありますよおに『羽山のサユレイザ』とはとは
XF9
参考までに書いておきます
いいことありますよおに『羽山のサユレイザ』とはとは
XF9
655名無し生涯学習
2020/06/26(金) 07:18:16.86ID:nNzfNGu70 https://www.nikkei.com/article/DGXMZO60156250Z00C20A6TJ1000/
東芝、オンライン授業を自動で字幕化 85%の正確さ
東芝、オンライン授業を自動で字幕化 85%の正確さ
656名無し生涯学習
2020/08/24(月) 06:55:04.38ID:M2N3RE8o0 656
657名無し生涯学習
2020/08/30(日) 22:58:05.98ID:dPl6QG7K0 ６５７
658名無し生涯学習
2021/01/27(水) 14:15:54.55ID:PUaLzqXx0 超一流になるためには、才能ではなく努力が重要。ただし、努力には「正しい努力」と
「正しくない努力」が存在する。この「正しい努力」が、「限界的努力」である。
これは、次の3つの特徴を有している。
★コンフォートゾーンの外側で努力すること
★自分が具体的にどうやっている、弱点がどこか、どうすれば上達できるかに意識を集中し
ながら何度も練習を繰り返すこと
★原理原則の特定や体系化を意識しながら努力すること
この「限界的努力」には10個の鉄則が存在する。
①自分の能力を少しだけ超える負荷をかけ続ける
②「これで十分」の範囲にとどまっていると、一度身につけたスキルは落ちていく
③グループではなく、一人で没頭する時間を確保する
④自分の弱点を特定し、それを克服するための課題を徹底的に繰り返す
⑤練習を「楽しい」と感じていては、トッププレイヤーにはなれない
⑥これ以上集中できないと思った時点で練習や勉強はうちきる
⑦上達が頭打ちになったときは、取り組むメニューを少しだけ変えてみる
⑧即座にフィードバックを得ることで、学習の速度は劇的に上がる
⑨オンの時間とオフの時間をはっきり分け、一日のスケジュールを組む
⑩どんな能力も生まれつきの才能ではなく、学習の質と量で決まる
「正しくない努力」が存在する。この「正しい努力」が、「限界的努力」である。
これは、次の3つの特徴を有している。
★コンフォートゾーンの外側で努力すること
★自分が具体的にどうやっている、弱点がどこか、どうすれば上達できるかに意識を集中し
ながら何度も練習を繰り返すこと
★原理原則の特定や体系化を意識しながら努力すること
この「限界的努力」には10個の鉄則が存在する。
①自分の能力を少しだけ超える負荷をかけ続ける
②「これで十分」の範囲にとどまっていると、一度身につけたスキルは落ちていく
③グループではなく、一人で没頭する時間を確保する
④自分の弱点を特定し、それを克服するための課題を徹底的に繰り返す
⑤練習を「楽しい」と感じていては、トッププレイヤーにはなれない
⑥これ以上集中できないと思った時点で練習や勉強はうちきる
⑦上達が頭打ちになったときは、取り組むメニューを少しだけ変えてみる
⑧即座にフィードバックを得ることで、学習の速度は劇的に上がる
⑨オンの時間とオフの時間をはっきり分け、一日のスケジュールを組む
⑩どんな能力も生まれつきの才能ではなく、学習の質と量で決まる
659名無し生涯学習
2021/08/27(金) 21:34:59.25ID:UDFHwt4JH ６５９
660名無し生涯学習
2022/05/25(水) 18:54:13.30ID:DbiAGJjY0 第1章 通則（第1条・第2条）
第2章 人（第3条～第32条の2）
第1節 権利能力（第3条）
第2節 意思能力（第3条の2）
第3節 行為能力（第4条～第21条）
第4節 住所（第22条～第24条）
第5節 不在者の財産の管理及び失踪の宣告（第25条～第32条）
第6節 同時死亡の推定（第32条の2）
第3章 法人（第33条～第84条）
第4章 物（第85条～第89条）
第5章 法律行為（第90条～第137条）
第1節 総則（第90条～第92条）
第2節 意思表示（第93条～第98条の2）
第3節 代理（第99条～第118条）
第4節 無効及び取消し（第119条～第126条）
第5節 条件及び期限（第127条～第137条）
第6章 期間の計算（第138条～第143条）
第7章 時効（第144条～第174条）
第1節 総則（第144条～第161条）
第2節 取得時効（第162条～第165条）
第3節 消滅時効（第166条～第174条）
第2章 人（第3条～第32条の2）
第1節 権利能力（第3条）
第2節 意思能力（第3条の2）
第3節 行為能力（第4条～第21条）
第4節 住所（第22条～第24条）
第5節 不在者の財産の管理及び失踪の宣告（第25条～第32条）
第6節 同時死亡の推定（第32条の2）
第3章 法人（第33条～第84条）
第4章 物（第85条～第89条）
第5章 法律行為（第90条～第137条）
第1節 総則（第90条～第92条）
第2節 意思表示（第93条～第98条の2）
第3節 代理（第99条～第118条）
第4節 無効及び取消し（第119条～第126条）
第5節 条件及び期限（第127条～第137条）
第6章 期間の計算（第138条～第143条）
第7章 時効（第144条～第174条）
第1節 総則（第144条～第161条）
第2節 取得時効（第162条～第165条）
第3節 消滅時効（第166条～第174条）
661名無し生涯学習
2023/10/11(水) 07:12:12.40ID:qw246y4j0 ぬを～～～～～Σ（●△●）
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