【個人塾】個人塾の経営者ちょっとこい【塾経営】50 [無断転載禁止]©2ch.net
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http://mao.2ch.net/test/read.cgi/juku/1498486672/ だが、心だけではやっていけないのも事実。
ついこの間まで家を出られない、稼ぎの悪い講師さんがここにいただろ。 スレチかもしれんけど、(2)は答え50cm^2になる？
私文卒だから数学自信なさすぎる…
https://i.imgur.com/Mh32zE6.jpg ありえんわ
FCのものが個人塾ってこの程度だって思わせるために書いてるんだろ 10秒の暗算で解けるだろ。
中学生100人いたら30人は解ける。
>>953は大手個別君だな！ >>953
これフォレスタやな、個別の雇われ教室長君はこんなレベルやろね 本当は1対1が生徒にとっては一番有益なんだろうと思うよ。
その時間は先生を独占できるわけで、濃い時間を過ごせる。
自分の状況やレベルに合わせてもらえるしな。
だが、提供側は儲からない。 儲からなければ、塾はやっていけない。
評判良くても潰れる運命にある。
ジレンマだよ。 >>961
教育上本当に一番有益かな？
上位大学に合格するなどの目的意識が高く自孝力がもとからあるならいいかもしれないが、べんき 勉強することがどういうことかを自分でわかっていない生徒には、1対1というのは単なる甘えに繋がりいつまでたっても自立学習ができないままになる可能性があるんじゃないかな。
だからと言ってYDKの自立学習を肯定しているわけではないよ。あれは単なるアルバイト大学生を効率良く働かせ利益を上げるためだけの制度。 子どもがサイコパス、親が親馬鹿が最凶の組み合わせだな。
自殺した子の裁判でも加害者側の親がそうだった。
俺の塾にも軽度のこのコンビがいる。
塾の備品をいたずらで壊しといて、絶対やってないと言い張る。
状況証拠からして100％そうなのに、ビデオや目撃証言がないのでいかんともしがたい。
サイコパスだから見た目は分からん。
見た目からして反抗的なほうがまだいいと思うようになった。
見た目はにこにこして善良そうだが、
誰もいないと損壊を楽しむのはだめだ。見破れない。
そいつの友人らの話で、友人のおもちゃはこっそりぶっ壊っしてすっとぼけて
反応を楽しむ、駐輪場の自転車はペダルか何かを分解して喜ぶ、
仲間6人で作ったマイクラは、完成したところでぶっ壊して、仲間の怒るのをみて
愉快がる。中学生でこれはまずい。 >>963
あなたにとっては、どの形式が一番生徒にとって有益だと思う？
とりあえず、俺は1対1だと思うけど。（ただ、儲からないから主力にできない） >>965
他の生徒に迷惑がかかるようなら、その子どもはいないほうがいいな。
子供から受けた迷惑を親に説明して、改まってもらえないようならやめてもらっては？ >>966
うーん。うちは自立型。その生徒にもよるだろうから何とも言えないが。
講師がプロレベルということが前提であれば１対3.4か（学年内容バラバラ）
1対6くらい（学年と学力同じくらいの）がいいんじゃないかなと。
先にも述べたように目的意識がはっきりしていて、自分で考える力が備わっている生徒であれば1対1でも良い。 >>952
フフッ お勧めとかしないけど県とか市の団地とかもあるみたいよ。
聞いて初めて知った。選択肢にもないだろうね。 >>953
てか模範解答見て自分で頑張ってそうなるように解くべきだし、
理系の学生講師に聞いたら多分30秒以内で答えてくれるよ～ >>965
サイコパス問題は深刻だね。経験ない人は、以下で概略が分かる。
「良心をもたない人たち(草思社文庫)」
うちの塾にも一人いた。中1から指導していたので信頼されていたらしく塾への迷惑は最小限で済んだ。今は医学部。数年後にはメスを持つだろう。外科医はサイコパス度が高いらしい。適者適材。彼らも社会の一員だからどこかに嵌まらないと残る道は反社会的行動のみとなる。 例年入塾少ない11月。しかし今月６人めが入塾。
こればかりはサッカーのゴール数やゴルフのカップインと同じで水物だよな。 >>973
おめでとう！
私は今月一人だけ( ;´･ω･`) 生徒のレベルや目標でテキストを与えている。
上は高いのをしてもらっている。
それにしても、低い生徒は体にも精神的にもきつい。
そういう低い生徒は、席が空いてたり、テキストが余ってたりしたら受け入れるけど、極力とらない。
成績がまあ良い方でも面談の時の感じで受け入れない。
好きなようにさせてもらっている。 ゴタゴタぬかしそうな家庭は、家庭教師にしたらとお話しさせてもらっている。 >>972
なるほど、深いですね。サイコパスは社会の一員としてどこかに嵌まろうと
破壊の衝動は常にあるだろうと思ったが、
そこで外科医なのか。外科医は破壊行為を業務の一部に組み込んでるね。なるほど。
時々は破壊しっぱなしで、遺族が泣くのを楽しむのもよしということか。 真面目に書いてみる。
1対1は、思考力がある生徒に有益としている人がいたが、はたしてそうか。
解くのに時間がかかるトップ大学[東大とか]の問題とかならいい。
逆に、思考力が足りない、志望校に全然足りてない生徒は、費やす時間がかかるから1対1がいい。
個別は、目的意識がある程度しっかりしているなら有益。
思考力があるなら、1対複数でも有益だ。
上位大学受験対策、中学受験補助、進度が早い進学校とかも1対複数でいいかもしれない。
集団も同じようなことがいえる。
しかし、生徒次第だからどれが有益とかないんじゃないかな。
以上 >>978
>>968ですが、基本は生徒によるというのは当然ですね。
自孝力なしで１対１で教え込んで仮に志望校に合格したとしてもその後また困るだけでしょ。
1対1を基本は否定している。有益な場合があるとしたら…と述べたつもり。
特にアルバイトの週1回の家庭教師なんて、気休めにしかならないと思ってる。
提出物やワークを理解していないのに教え込んでるだけな場合が多数だと思う。 >提出物やワークを理解していないのに教え込んでるだけな場合が多数だと思う。
いや、それをやってしまうのは1対複数とか、一斉授業の場合じゃないか？
提出物やらワークやらについていけてない人のレベルに合わせてあげることこそ、1対1に求められる仕事だと思う。
そして、1対1の講師こそ、生徒の理解を無視して次々進むことが許されないと思う。
1対複数や一斉授業なら他の生徒の事も考えないといけないから、置いてきぼりもある程度は致し方ないと思う。
特に、一斉授業はね。
でも、1対1で生徒を置いてけぼりにする講師って、よっぽど質が悪いと思うよ。 それと、生徒が非常に優秀な場合、その生徒に合わせて次々と進むこともまた1対1に求められるんじゃないかな？ 昔から言われていることだけど、けっきょく、1対1の個人指導は、
うんと上か、うんと下の生徒に有効なんだろう。
中間層は、集団で競わせた方がいい。 1:1は精神論で生徒を伸ばすタイプに向いてると思う。
つうか精神論でしか生徒を伸ばせない、才能のない人は1:1以外有効な方法ない。 >>980
学生家庭教師なんてどうやったら成果が出るかなんて考えてやっている人はほとんどいないと思うがね。（プロは別ね）
生徒がテストまでにワークの○○ページまでやらないと
って言ったらわからないところを解説しながら無理矢理やりきって、結局一人でやらないといけないことを手伝っているだけの状態が多いと思う。
ソースは家庭教師からの新入塾が一番成績上がりやすいし、保護者からもそういう声を聞くことご多い。 生徒側としては試す順番は
①一斉授業
↓
②1対複数
↓
③1対1
だろうな。1対1は一斉授業も1対複数も合わなかった人が最後に行き着く場所だろう。 >>984
>学生家庭教師なんてどうやったら成果が出るかなんて考えてやっている人はほとんどいないと思うがね。
それが、講師としての質の悪さなんだよ。
まあ、そんな講師ばかりなら1対1は価値のないと思われても仕方ないよなあ。 >>983
>1:1は精神論で生徒を伸ばすタイプに向いてると思う。
いや、精神論だけじゃあ伸ばせない生徒も多いと思うよ。
中には精神論だけでも伸びる生徒はいるだろうけども。（そういう生徒は、一斉授業でも1対複数でも精神論だけで伸びるんじゃない？）
例えば、一度に２人以上相手にできない不器用な講師は、１対１でやるしかないかもね。 >>988
おまえ、読解力が致命的にやばくね？
精神論で生徒を伸ばすタイプの講師に1：1が向いてるんであって
精神論で生徒が一様に伸びるかどうかは、俺は全く言及してないぞ。
勝手に条件加えて、反論してるが、俺が言ってない条件加えること自体が
おまえ、バカだろって感じだ。
トンチンカンなレスばかりつけていい迷惑だ。 そもそも大手だと１：１個別なのに教材が生徒にあってない場合が多い。
数多くある教材会社から適切なものを選べばいいのに他の生徒と一緒。
通年教材を自分で作っちゃってるところとか最悪。
単語やドリル的な補助プリントを作ることは大いに結構なんだけどね。 >>990
せっかくの1:1を１冊のテキストでまかなうって発想が貧困だろ
できるやつもできないやつも学習事項の理解力はでこぼこだ
ある分野は相性良く、ある分野は相性悪い。
完全にオーダーメイド仕様で授業できるのに
レディメイドのテキスト１冊d授業を進めるとか
どこの素人だよ？ >>991
>>989の指摘は適正だと思うが、>>990さんへのレスはそれこそ読解力がってなるレベル。
1対1の指導なら>>991のように指導するのが理想的だろうが、実際そうやれる講師は大手個別や家庭教師の学生ではほとんどいないのが現状だろ。 著作権法遵守したら塾業界は
破綻か経費転嫁ですごいことになるんじゃないか
JASRACみたいな団体がなくて良かったね
著作権フリーの問題データベースサイトの管理とか儲かるかな >>989
迷惑って・・・ｗ 誰もアンタの書き込みなど、参考にもしてないと思うぞ
字面だけ眺めてまともには読まない、全く参考にならなさそうだからｗ そうか。よく知らなかったけど、1対1の講師ってそんなに質が悪いのが多いのか。
1対複数を主にやってるけど、生徒が辞めたりして1対1になってしまうこともあるんだよな。
1対1のときはその生徒を集中して見れることもあり、伸ばすのが本当に楽なんだよな。
授業中ヒマになることもあるけど、そのヒマな時間も目の前の生徒のことのみ考えていられるし。
1対1でその生徒を伸ばせないって、よほど能力ないと思うなあ。（まあ、講師始めたてとかなら仕方ないけど）
前は書かなかったけど、精神論で伸ばすという発想も驚いていた。
精神論でなんとかしようとする講師っているの？知らなかった。
でもまあ、そういう講師はあまり使えないんじゃない？
きちんと成績上がるプロセスを組まないとね。 精神論押し出して指導するってどっちかっていうと昔ながらの集団指導の講師ってイメージだけど 1対1の講師には質が悪いのが多いことを、俺は知らなかった。
精神論で何とかしようとする講師がいることを、俺は知らなかった。
どうやら俺は世間知らずだったようだ。
はっはっは！！すまんな。
だけど、もし1対1に優秀な講師がいたら、ということも想像してみてくれ。
または、一斉授業や1対複数で活躍している優秀な講師がもし1対1をやったらどんな授業をするだろうか、とか。 その通り
1対1だったら素人が指導しても「ゆっくり丁寧に」を気をつけて教えたら最悪「分からない」とは言われないからね
わざわざ能力の高い講師をつけるのはもったいない 昔は1:1のうまいのと集団のうまいのでは方向性が違うから重ならないと
思っていたが、今は、ほんとにうまいオールラウンダーは
どんな授業形態でも完璧だと思うようになった。
集団のうまいやつは1：1もうまいし、1：1がうまいやつは集団もうまい。
このスレにもいるだろ、何人も。同業者として、俺は尊敬し憧れるよ。
教える本人の頭脳とコミュニケーション能力と生徒への愛情が共通の構成要素だ。
例外は気質だな。集団だとあがっちゃう、声が小さい、叱るのが苦手みたいのは
集団が劣位になるか。 このスレッドは１０００を超えました。
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