集客方法・授業方法・保護者対応・生徒対応すべてにおいて異なります。
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【地域塾】個人塾の経営者2013【塾経営】
http://engawa.2ch.net/test/read.cgi/juku/1354887208/l50
こちらは主に高校受験生用です
探検
★★★【個人塾・大学受験】★★★
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【地域塾】個人塾の経営者2013【塾経営】
http://engawa.2ch.net/test/read.cgi/juku/1354887208/l50
こちらは主に高校受験生用です
＞事実です。個別と集団のメリットをすべて生かすことができるから。
そんな馬鹿な。
今日は英作文の添削指導をしたが、1:1じゃなかったら無理だと思うよ。
英語の発話を含む指導も同様でしょう。ただし、数学の場合は、１：１の
必要はないように思う。（天才君がいる場合を除く）
だから粒がそろえば、と書いている。
やめさせるのは簡単だよ。引き留めるほうがどれほど・・・。
数学は、１問１問が独立してるから、５人くらい同時は簡単だな。
英語は、文法なら・・・。ＲＥＡＤＥＲは、やるきしねえ。
今日１人受験してるんだが、とても受かりそうもない。
舞い上がってる生徒教えていると、時々辛くなる。
をしたわけですが、もし生徒が4-5人いたら、ちょっとキビシイと思う。
ひとり一人の英語を添削し、退屈させないように適切なアドバイスを下すというのは、
私の力では難しい。（京大、東大、準一受験者3人をまとめて面倒見るのは、
私には無理ということです）。
実力者ならば、やってもらいたいと思います。私には、ちょっと出来ないだけ。
英検準１級＞京大２次英語＞東大２次英語・・・・・あくまでも正答の難易度
からすれば、英検準１級は、ほぼ満点に近い点数でなければ受からない。
英作文は、満点取れなくても、問題文の日本語の意味にどこまで近似した
こなれた不自然でない英文が書けるかでしかないのだから、まともに意味が通る
英語でだいたいのことが書けていれば、７０％は得点できると思う。
だから英作文の添削って、英文法が間違っていないか、語法に誤りがないか、を
心がけて指導するしかない。
なんせ１００点満点の英作文なんて、出題者や大学教授でもムリ。
採点者がネイティブだとすれば、「そんな言い方はしない」で決まる。
英語は今や世界共通語なのだから、英、米、加、豪、さらには香港、フィリッピン
新嘉坡でも教育言語として使用されている。
そのところを無視して、クィーンズ英語以外は減点の対象となるなら、もはや採点の
しようがない。日本語英語があったとしても、言いたいことがわかるのなら、それでよしとして
７割合格とするしかないでしょう。
を見たことがないですよね。
純粋に英作文の問題として見た場合、
東大後期＞英検１級＞慶應経済学部、一橋大学じゃないで
しょうか。東大前期に関して言えば、長い文章を書かなく
てもよいのですが、トンチとスピードが求められます。
ちょっと傾向が違うわけです。
慶應や一橋とどちらが難しいか、ちょっと判断しにくいところです。
京都大学は、独自な問題で、慶應一橋あるいは東大とは比較しにくい。
しかし、私の生徒についていえば、英検準１級を高得点で合格できる
ならば、英作文のた高得点が期待できるはずです。
もちろん合格のむつかしくさという点で言えば、
英検1級が一番難しいです。
そして、英検準1級の英作文ですが、これは案外簡単です。
おそらく、日本で英語を学ぶ普通の英語学習者の学力に合わせて
いるのでしょう。（リスニングも易しい）
つまり、英作文についていえば、
慶應経済、早稲田政経＞英検準１級
ではないでしょうか。
英作文を採点できるかどうかという点ですが、
一番難しいのは公平性をどのように確保するのかという点でしょう。
ミスをどの程度許すのかを決めておく必要があります。
（あまり厳しすぎると日本の大学入試で
自由英作文をする意味がなくなってしまいます）。
しかし、「考えに陥った」というのを、fell a thoughtと訳したら、
点数を引かなければならない。また、「機能第一主義」を
function firstとしてもいけない。（京大英作文から）
とはいえ、英作文の採点の基本は甘く！ です。
そんなわけで、日本で英作文を指導し、英作文で高得点を取ってもらうことは、
大学受験を指導する個人塾にとってとても大事なことでしょう。
英検準一級、早稲田政経、慶應経済、一橋、東大
＝＞条件ありの自由英作文で、和文英訳ではない。
京大
＝＞意訳を必要とする高度な和文英訳
>英作文の添削って、英文法が間違っていないか、語法に誤りがないか、を
心がけて指導するしかない。
そういう採点方法でないのは確か。
駿台冬期講習に京大英作文の講座があるくらいだから
（だからこそ、個人塾で教えるのに相応しいと思うのだ）。
しかし、東大後期 >>> 京大
でしょう。
は、「合格の難易度」の間違いな。
それで、京大の英作文が日本の入試で最高難易には異論はないが、
あなたの指摘されている「日本語英語」は、そんなレベルの話をしているワケではない。
英作文には京大や高難易度を出題する大学レベルでは（英検１級を含み）自由度がとても高い。
それを「英文でこなれた（英語として）意味の通じるか」と表現したわけ。
合格難易度は別問題として、京大英作文は、英検１級に準ずるハイレベルなのは事実。
あれをどうやって採点するのかは、ネイティブレベルでなければムリ。個人塾で指導できるとなれば、それこそ神業。
完璧とまではいかなくても、合格水準（７０％を下回るであろう）なら、英語だけで食っていける。
早い話、日本語の論文や、小説をこなれた英文に変換することがレベルだから、ドナルド・キーンさんの領域に達している。
単純に東大と京大は比較出来ない。生徒の特性による。
また準一級が東大、京大より難しいとも言えない。英作文問題
としては準一級は東大京大早慶（上位学部）よりもはるかに易しい。
なにしろ、構成を考えなくても良いのだ。嘘だと思うならば、
問題集を見てくれ。
＞京大英作文は、英検１級に準ずるハイレベルなのは事実
京大と一級は問題のタイプが異なる。むしろ、慶應一橋、または東大後期に近いタイプ
＞あれをどうやって採点するのかは、ネイティブレベルでなければムリ。個人塾で指導できるとなれば、それこそ神業。
そういうことを言っているのは現状を知らないからでは？ 現実に採点が行われている。
すくなくとも駿台や河合塾の模試をみれば、採点されているのが分かる。
そして、かなり甘い採点だということも知っているはずだ。
ちなみに、EKの比人講師の英作文チェックもかなり甘くしているので好感をもてた。
（露骨な過ちはマイナスするが）。
（予備校よりも大学のほうが洗練されているだろうが、所詮たいした違いはない）
＞早い話、日本語の論文や、小説をこなれた英文に変換することが
＞レベルだから、ドナルド・キーンさんの領域に達している。
だから、これが勘違いなんだよね。
ちなみに、私の生徒は駿台の東大模試では英作文はほぼ満点。
私は10年くらい前だが、英検一級の英作文で95％くらい得点できました。
ああいうのを真に受けてはいけない。だって、東大に受かれば良いという
レベルの高校生に立派な英語が書けるわけがないから。
個人塾が相手にするのは、東大や京大、慶應経済にギリギリ受かれば良いという
レベルのお客さんだということを忘れてはいけない。
Paul Austerを何冊も原書で読んでファンレター書きましたよ、
なんていう高校生は間違っても来ないから。
....と2年前の私に手紙を書いている私。
塾教師も頭が悪いのだから、適度な刺激になって教えるのが面白いよ、
ということなんだよね。
それで、いろいろ苦労しながら、何とか評判のいい教師としてその教室においては、看板のｾﾝｾｲと呼ばれるようになった。
そのとき思ったこと。「俺はこのまま塾講師やそこそこの予備校講師で終わっていいのか」
一生涯を英語に捧げるつもりなら、ドナルド・キーンさんのレベルになれなければ意味はない。
しかし私自身、文学部や外語学部の「英語科」を専攻したわけではないし、英文学に思い入れはない。
学生時代に哲学の関係書を読みあさりその結果→「記号論」→→「言語哲学」
さらにソシュール→記号論→構造主義・・・・「論理哲学論考」から数学や物理学、自然科学に対する
止めどもつきぬ好奇心が、私をして「塾講師」という職業を選択させたのだ。
http://yomogi.2ch.net/test/read.cgi/news4plusd/1413346838/
→ウィトゲンシュタインの「論理哲学論考」→数学における「記号論理学」→
記号論理学をさらに追求した「現代物理学」という風に、興味がどんどん発展していった。
いまの私が人生の集大成として考えていること。 すなわち、今までの私自身の知の集大成を、
「生徒を教えながら、またともに学び合う」形での{国語塾＊英語塾＊数学塾＊物理塾}
→「スーパー・グローバル・インテリジェンス・コーディネータ私塾」として、自分で立ち上げ
「自分で問題を発見し→解決方法を考え出し→そして新しい発展的未来を担う」ことができる人材育成をすること。
まあ、そんな自己本位の考えだけでは、いかなるビジネスも失敗するだろうけどね
そんな教育方針では、生徒が集まらない。
それよりも「リタイアした教育水準の高い元気な年寄り」相手の「生涯学習・シルバー塾」
のほうが、今の時代、儲かるし、ヒットするだろうよ。
＞東大京大ギリギリていう生徒、つまり、そんなに頭は良くない生徒であっても、
＞塾教師も頭が悪いのだから、適度な刺激になって教えるのが面白いよ、
＞ということなんだよね。
まったくおっしゃるとおり。塾講師の面白さもそこにある。天才的な子供たちは
塾など必要ないし、塾など来ない。最低でも衛星放送塾で十分。
個別塾の生き残る道は、そこそこバカな生徒たちが、そこそこバカな講師に教わって、
授業中はなんだかんだと一緒に考え、切磋琢磨しながら最終的ゴールである受験合格を
生徒と講師が一緒に目指す、ということでしかない。
でも、学校の先生は、生徒と受験競争は一緒に戦ってくれないから。
受験を一緒に戦ってくれるのは、塾講師だけ。
だから、塾講師の需要は、受験が日本から消えてしまわない限りある。
私は、個別指導ですが、3人の生徒（東大理２，慶應生命科学、早大生物志望）
に、オックスフォードの「生命の歴史」を読ませてみました。単語まで調べてあげたが
彼らは挫折。また、「科学哲学」の本も薦めたが、やっぱり挫折。
先生である私は、全部読み切ったが（笑）
もう一人には、プッチーニ伝と、NYTのコンサートレビューを読ませた。
（オレはモンテヴェルディ・ファンなので、プッチーニやベルディには興味ないが）
あとはサンデルとか、進化論、進化心理学とか、読ませたいなあ。
ラヒリあたりは東大で出てもおかしくないし。
ピンカーやダイアモンドもよろしい。
（法政の社会学部に至っては露骨にナルニア国の翻訳話がでたよ。
サンデルがでたのは青学の法学部）
ま、現実的には、日経サイエンスの英和対訳読本とかかな。
要するに、
優秀な高校の先生もそうだけれど、高校生に教えるのは知的に退屈になりかねない。
退屈だから、社会科学や哲学専攻なのに、生物学やら認知科学やら拡げていくことになる。
話は戻るが、講師に知的刺激を与えてくれる子は受かるよ。
今日の子は京大志望だったが、受かると思う。（京大の英語が酷いと言うが、
それでもできる子は受かる答案を書けるはず。英作文は75％以上はとれる）
京大の英作文2006年だよ。
Everyone has their own tastes and likes.
If you take an example of a hamburger shop in front of a railway station,
we can reasonably expect that it has a wide variety of it uses.
Quite a lot of people may say that they go there in order to enjoy eating hamburgers.
But I do not like meat. So, I go there not because I want to eat the one,
but because I want to have a cup of coffee to simply relax
on my way home from work. Also, I sometimes read a book there.
After all, the hamburger shop is, to me, a place for relax and study.
稚拙な英作文だとは思う。しかし、このレベルで、日本の英語講師は務まると
思うよ。添削してくれるならば、宜しく頼みます。
京大の英作文2006年だよ。
Everyone has their own tastes and likes.
If you take an example of a hamburger shop in front of a railway station,
we can reasonably expect that it has a wide variety of it uses.
Quite a lot of people may say that they go there in order to enjoy eating hamburgers.
But I do not like meat. So, I go there not because I want to eat the one,
but because I want to have a cup of coffee to simply relax
on my way home from work. Also, I sometimes read a book there.
After all, the hamburger shop is, to me, a place for relax and study.
稚拙な英作文だとは思う。しかし、このレベルで、日本の英語講師は務まると
思うよ。添削してくれるならば、宜しく頼みます。
やっているという。それが、どうやらダメなんだ。生徒に英文和訳の宿題を
課すのだそうだ。
そんなんじゃ、英語の勉強にならない。
むしろ、先生が英単語を全部調べてあげて、英語的にあるいは内容的に躓きやすい
ところに解説を加えてあげて、単語帳（覚えるため）を配布し、CDを用意し音読させる
ことが求められる。
要するに、中澤 幸夫 をもっと使いやすく見やすくし、さらに詳しく
詳しく追いかける作業がある英語読本が必要なのだ。
さらにいえば、そういうテキストを作る立場になりたいものだ。
これが結論かもしれない。所詮、英語のテキストなんだけれどな。
ところで私はヘタレだが、それを高校3年生から入塾した生徒に言うと、
兆不味い。彼らは私をバカにしてしまうからだ。
そういう意味では、中学あるいは悪くとも高1くらいから教えていないと、
「オレ英語苦手だから」とは言えないのだ。あいつら、全然英語できないくせに
偉そうな態度するからな。
俺なら、こう書く。
(1)People have so many different ways for their liking.
For example, how are their reactions about hamburger shops every station have?
Most of them, those shops mean the place where they enjoy themselves for those hamburgers.
But, a few of them, such as me, who don’t accept beef or any meat,
those shops mean the place one drops in and takes a cup of coffee after work.
I sometimes go there as my study room to read my books.
For example, how are their reactions about hamburger shops every station have?
Most of them, those shops mean the place where they enjoy themselves for those hamburgers.
But, a few of them, such as me, who don’t accept beef or any meat,
those shops mean the place one drops in and takes a cup of coffee for a break time after work.
I sometimes go there as my study room to read my books.
For example, how are their reactions about a hamburger shop a train station has?
Most of them, the shop definitely mean the place where they enjoy themselves for those hamburgers.
But, for a few of them, such as me, who don’t accept beef or any meat, the shop just means one drops in and have relax time to have a coffee break after work.
It’s not so special for me that I bring my book and read it as if it were my study room.
For example, how are their reactions about a hamburger shop a train station has?
Most of them, the shop definitely mean the place where they enjoy themselves for those hamburgers.
But, for a few of them, such as me, who don’t accept beef or any meat, the shop just means one drops in and
have a relaxing time to have a coffee break after work.
It’s not so special for me that I bring my book and read it as if it were my study room.
For example, how are their reactions about a hamburger shop a train station has?
Most of them, the shop definitely means the place they enjoy themselves for those hamburgers.
But, for a few of them, such as me, who don’t accept beef nor any meat, the shop just means one drops in and
have a relaxing time to have a coffee break after work in my way to home.
It’s not so special for me that I bring my book and read it as if it were my study room.
京大の英作文2006年だよ。
Everybody has one’s different tastes and likes.
Taking one example, a hamburger shop in front of a railway station,
we can see it has a wide variety of its uses.
Quite a lot of people may say that’s the place they enjoy eating hamburgers.
But I do not like meat. So, I go there not to eat one, but to have a cup of coffee to relax simply in my way home from work. Also I sometimes read a book there.
Thus, a hamburger shop means a place where to relax or study for me.
俺ならこう書く。
答申が示した入試改革をどう受け止めているか尋ねたところ、「大いに歓迎する」と答えた大学が６校、
「どちらかといえば歓迎する」が２３校で、合わせて６４％を占めました。
一方で、「どちらかと言えば歓迎しない」は１３校、「全く歓迎しない」という大学も２校あり、
「適切な評価を行うことのできる体制やマンパワーが必要だが、現状のままでは限界がある」という意見が寄せられました。
課題を指摘する声は、改革を「歓迎する」と答えた大学からも相次ぎました。
中でも、小論文や面接などで生徒を総合的に評価することについては、「どちらかと言えば難しい」、または「難しい」と答えた大学が合わせて１９校と４２％を占め、
「物理的な負担が大きすぎる」、「評価の公平性をどう担保するのか」といった記述が多く見られました。
http://www3.nhk.or.jp/news/html/20150131/k10015114441000.html
答申はそれを全否定するような形となっていて、議論が尽くされないまま結論を急いだ印象がある。
思い切った改革こそ慎重に準備を重ねて実施するべきで、大学や高校の現場の意見を聞いて検討してもらいたい」と話しています。
http://www3.nhk.or.jp/news/html/20150131/k10015114441000.html
http://www.kawai-juku.ac.jp/daiju/dct/tokai/gud/top.html
やったね～。お疲れ様です。もしかして当然の結果なのかな。
元々、貴塾は、東大を目標とする予備校型個人塾になるんですか？
2014年度は良い受験生に恵まれました。それが勝因です。
もっとも来年は国立受験生はゼロでしょう。
再来年は一人を除いて、MARCH目標かな。
安定して実績を残せないのが、老舗とは言えない零細個人塾だと言えましょう。
安定実績ね。当然わかっちゃいるが・・・ね。
都内なのかな。そちらでは、競合は、大手＝老舗という図式なのかな。
ま～ホッとしているところでしょうし、体に気を付けて。相当疲弊されたでしょうし。
上の方英文があるね。今気づいたわ。
とりあえずみなさんお疲れ様です。
何人か退塾の方向に持っていったが、もったいなあとも思う。
珈琲飲みながら授業するのも一つの方向なんだが、面倒くさいしな。
日東駒専をチャレンジ校にして、それよりもレベルも倍率も低いところを受けさせる。
首都圏であれば滑り止めはいくらでもあるし、本人にやる気があるなら受け入れてる。
やる気がないなら退塾させることもある。
しかし、そんなことを言うわけにはいかない。
『報道ステーション』で古賀茂明が「官邸の圧力で降板」の内情暴露！ 古舘が大慌て
◆http://lite-ra.com/i/2015/03/post-980-entry.html …
「元経産官僚・古賀茂明氏が『報道ステーション』（テレビ朝日系）に最後の一刺しを放った。」
.
東大二桁台の私立の上位です！
こちらの実績や経歴を信頼して即入塾してくれる。
やはり実績は有り難いですね、感謝申し上げます、合格してくれた生徒たち。
とても悲しくなった。オレの言うことは決して聞こうとしない。
ちなみに辞書はジーニアスだ。
どの人も合格大学の実績と卒業生在籍生の声しか読まないのだ。
思いたいお母さんには厳しく現状を説明しておきました。
当塾の授業目標は、一浪したときにGMARCH合格を狙える学力をつけることであり、
現役は端から想定外であるということを。
迷っている。医者の子どもでもないのに、何故医学部に行きたいのか？
というか、そもそも超一流高じゃないんだもの。今は聖マだって結構難しいのだし。
普通の生徒ーーまあまあ出来るシブン
金のみーーーー出来ないシブン
ダメな生徒ーー数学ができない国立理系
医学部のほうが金になるのかもしれないが、数学ができないくせに医学部だとか獣医学科にいきたい
という馬鹿ばっかり来るので、嫌になるのだ。
個人塾としては東大合格者が出るというのは大事な事なのだ！！！
W志望じゃ、困るんだよね。
高1、中２にも東大有望がいる。
なんちゃって東大だ。
こういうのは、喜ぶべきか悲しむべきか。
ふざけた野郎ならば、断るつもり。搾り取るべき奴ならば、搾り取る。
たまに河合受けたと思ったら、マーク模試。
私立理系に絞るという決断は無理なのかな？ 運が良ければ、日大や都市大あたりに受かるじゃないか。
電通大とか寝言は聞きたくない！
東大理系志望ならば、東工大なり早慶理工に目標を落とせるし、それもダメならば横国や千葉大にさせたらよい。
だが、勘違いで東大文系志望した子は、一橋や慶應経済に活路を見いだせるならば良いが、そうでなければ奈落の底に落ちていくような気がする。
問題は、いつ日本史を1周させるかだ。
残念ながら、12月だとか2月に昭和が終わりましたなんて言う生徒がいる。
早稲田死亡なのに、まだ明治時代をやっていないなんてのもいる。
情けない限り。
国立文系が数学にかける労力くらいは、地歴公民に労力をかけなければバチが当たる。
数学の受験勉強なみにやるなら、
日本史くらい夏休み明けには、
最低でも一廻しくらいは終わっていなければダメだろう。
後者の例は、超一流高校に通っているわけでもないのに、国公立大学の医学部に行きたいとか、
獣医になりたいとか馬鹿げたことを言い張る生徒である。
しかし、よくよく話を聞いてみると、オカシイのは本人だけということは希なのだ。たいていの場合は、親の側にこそ大きな問題がある。つまり、無茶な願望やら発想をかたくなに抱き、説得に耳を貸さないのだ。
個人塾としては、こういう親子には関わりたくない。大手ならば、良いお客さんにできるのかもしれないが、我々にとっては不快なだけ。
キャリコネ
http://careerconnection.jp/
就職活動と会社情報
http://work.wor9.net/
http://ww.wor9.net/ モバイル版
転職会議
http://jobtalk.jp/
みん就(みんなの就職活動日記)
http://www.nikki.ne.jp/
http://www.sundai.ac.jp/dp/2015/3zenkoku/#page=18
64●東京(文科Ⅰ類)
63
62●東京(文科Ⅱ類)
61●東京(文科Ⅲ類)、★京都(法)
60★京都(経済･文系)、★京都(総合人間･文系)、▲一橋(法)
59★京都(文)、★京都(教育･文系)、■大阪(法･国際公共政策)
58■大阪(法･法)、■大阪(文)、▲一橋(経済)、▲一橋(商)
57■大阪(経済)、■大阪(人間科学)、▲一橋(社会)
いい加減働けよ
結果はいかがでした?
えーいち
自炊オー
公智
ネオあれー
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