探検
研究授業の在り方を議論するスレ
http://www.youtube.com/watch?v=0-NRz7p8_Os
韓国では2015年まで、すべての学校で教科書がなくなり、すべて電子化することにな-った。
ソウルで実際に実験授業を行っている。
2011年9月30日に、大阪のGC近畿-メンバーが実際の状況を見学に行った。
遊ぶやつ出そうだね。
ただデジタル化すりゃいいってもんじゃないからいろんなことを考える必要があるね。
教員の授業ショーだからね。あれやるなら講師殿の素晴らしい授業を見学させていただいてそれを実行した方がいい気がする。文句言われないし楽だわ。
大体研究結果が活かされてない。
何十年間同じ教材研究し続けてるんだよ。
そのために教室掃除とか教室掲示とかしたりバカみたい
そこらへんを改善できないのが公務員の悪いところだよね。
無駄な仕事多い多い。小学校は事務仕事大杉。中高わからんのだけど中高もにたようなもん？
ひどい人はリハーサルやるみたいだしねw
子ども使ってリハーサル？？
子どもにとっては何気ない1時間の授業なんだから張り切ってもいいけど、
子どもに負担与えるなよ。
教室の四方を教員が囲むこと自体、子どもにとってはいい迷惑だからなｗｗｗ
結局、そいつの前任校の研究と一緒になるのｗ
全く研究じゃないｗｗｗ
飼いならされた子どもたちは、社会に出て何もできなくなってしまう。
子供使ってのリハーサルだよ。つまり、子供は同じ授業二回受けるってこと。
へたれが多くて本当に困る。
失敗経験がないからプライドだけは高い。こまったもんだ。
さらに無駄に褒める支援で自尊心だけを高めてるしねｗ
無駄に褒めるに凄い共感w
褒めりゃ乗り気になるのはわかるんだけど、そういうのは批判されるとすぐだめになる。
褒めてのばすという手法は共感する部分もあるけど、褒めるに値しないことを褒めてもかえって害悪になるような。なんにせよ実にさじ加減は難しい。
そうそうその辺の研究をしっかりやるべきなんだよ。
本当に社会に出て役に立つ「生きる力」を。
やらないくせに口が達者な先輩方ｗｗｗ
教師がチョークで書かないと生徒はノートをうつさない。小学校でスライドを使うなんてあり得ない。
だと。小学校のように黒板を使えと？？
チョークで書いても写さないやつは写さないし、チョークで書くと時間かかるよね。
でも、チョーク一本で授業できるようにする！には共感する部分もあるんだ。チョーク一本で授業できないと多分デジタル教材でやってもうまくいかない気がするから。
でもデジタル教材はチョークではできないことができるからこちらも重宝すべきだよね。
模造紙ペタペタ板書ばっかりだもんね。
実験は演示のみ
場所は理科室だけど講義形式
教室でも実験
という理科の研究授業を見たい。
やってる人はやってるらしいんだけどね。
理科の研究授業ってほとんどが実験だから、
普段の授業がどうやってるのか見えにくくて。
どうも、他の科目の研究授業見てると、生徒の反応が薄い事が多い。
恐らく、生徒達は静かに授業受けるのが良い事だと思っているのだろう。
でも、英語では、とにかく話させるってのが鉄則の用になってるから、話させるリハーサルをしているのだろう。
何度か、良い授業だから見に行ってという先生の授業見に行ったけど…音読ぶっ通して、最後、暗唱させるだけの授業だった。
あんな授業で良いなら、教材研究なんて要らないなぁって思ったよ。確かに、生徒は一時間英語使いっ放しだけどね。
変な答えをした児童を担任がぶっ飛ばした。
「本番でそんな答えをしたらただじゃおかねえぞ！」
とな。
そして同じ授業をもう一回やった。
あんなの研究でも何でもないわ。
これが研究。
とアリバイを作るためだけの作業。
研究でもなんでもない。
「実践」と書いて「うそ」と読む。
だとさ。あほくさ。
公立なんだからもっと生活指導を重点的に研究を行うべき。
結局、学校によってニーズは異なるはずなのに、全学校で同じ内容をやらせる事が無理。
自由にカスタマイズさせてもらいたいわ！
だから非科学的なことも堂々と言える。
わかるなあ。たった1校しか経験してないのに「研究とは…」って語りだすよね
学校で習ったことは将来ほとんど使わない
社会に出て使うのは
読み書き と 四則計算 ぐらい
http://rfi.a.la9.jp/sateweb/scurl/bljsc.html
【 不用性 】
◆子供を学校に預け先生に面倒を見てもらえばいいというテキトウな親心 軽薄な子育て法
◆学費を稼ぐための共働き 親の不在による親子間の愛情希薄 親子の絆の不全
◆使いもしない膨大な知識の無理、無茶な詰め込み と 自国語のまともな読み書き、何がしかの技能、人間的常識を身に付けないままの成人化
◎「無意味な宿題 予習復習 テスト やり直し 居残り」の強要、強制
◎「役にも立たない学校への不登校」の矯正
◎「使いもしない学力」の低下問題
◎「必要もないゆとり教育」の見直し
◎「無駄になる学費」の支払い
その1時間のために色々と調べものしたり試行錯誤したりするのは教師の力になるかもしれんけど
だからといってその1時間が子供にとって身になる授業になるとはとても思えんし
大体そのために犠牲にしてるものが多すぎる
こういう無駄な事して喜んでるから教師はバカにされるんだよ
こんな事より宿題の出し方でも研究してた方がよっぽどいいだろ
あるヘリコプターのパイロットが、八尾市に飛行中に深い霧に突っ込んでしまった。
彼は、まったく方角を失い、盲目的に飛び廻り、ある広い敷地内の刑務所かとも思える何棟にも連なった建物に近づいた。
彼はその建物の中に立っている賢そうな年配の女性の注意を惹くことができた。
「すみません」彼は叫んだ。
「私はどこにいるんですか？」
「あなたは、全長10．13m、全高3．57mのヘリコプターの中の操縦席に座っているわね」と彼女は返答した。
それを聞いてパイロットは位置を確認しなおし、左に大きく旋回し、八尾空港に無事着陸した。
「それは見事だった」と乗客は言った。
「でも彼女の返事からどうやって位置が分かったんですか？」
「それは簡単なことです」パイロットは答えた。
「彼女の答えはまったく正確で、そしてまったく役に立たなかった。それで私はそこが八尾市立高美中学校だって気がついたんです」
意見を言い合うだけで、研究ではない。
研いでも究めてもいない。
研究ごっこ授業。
ちゃんと理論と実戦積み重ねてマニュアル作っていってんの特別支援教育くらいじゃねーの
まあ色もつけるから２本だけど
普段からそんなことできないって
普段からやってるんですけど('A`)
自分も似たようなことを言われたことがあります。難しい機材でも教授法でもないのに。
自己満足するためだけの催し物。
「新しい教授法がすべて正しいわけではない」とかいうベテランがいる。でもupdateされてないあなたのやり方よりはマシ。
そんな人もいます。
ICTを用いた授業が全くできない学校もあるんだよなあ。
ドライブなしのパソコンしかない。
何のための情報化なのか…。
書画カメラですら難色を示される。
文句いわれるぐらいなら、自分は研究授業だけはチョーク一本でやるわ。
上の世代の考えに従うための授業ではなく、研究授業なんだから
だが無駄に偉そうなんだわ。「今時そんな認識じゃ時代遅れもいいとこ」な人々が。
研究授業で指摘されたことは「改善」しないとならない。
つまり研究授業でICT機器を使ってダメ出しされたら、
今後は一切使えなくなるということだ。
使用制限くらうと今後の授業展開が困るので、
自分は研究授業ではICT機器を使わない。
学校（私立は知らない）は前時代的な事が
まかり通っているからな。
会社員から転職したが色んな事で驚かされる。
改善は何十年も続いてるはずなのに授業に進歩がないよね。ほんま不思議やわ
http://s.s2ch.net/test/29/anago.2ch.net/court/1341840332/799-871
いろんな議論沸騰の熱いスレッドです。
あなたも参加しませんか？
●子供の自殺の責任は学校にあるのか、保護者にあるのか？
●いじめる子が一方的に悪いのか、いじめられる子にも原因があるのか？
結果より過程を大事にするというかなんというか。
まあ研究授業なんて誰もやりたくないから、
下っ端の新人か立場の弱い非常勤に押し付けるだけのお荷物になってるわな
ベテランになるほど授業自体は使い回しで質が低下している老害が多いくせに、
そういう連中に限って他人の授業批判だけはぐちゃぐちゃ言ってくるんだよなｗ
だったらお前の授業見せてみろよ無能老害めがって心の中で呟きつつ、
ニコニコ作り笑いを浮かべて貴重なご指摘有難うございましたって機械的にコメント繰り返さないといけないのが面倒だわなｗ
迷走しまくり
「子どもがのびのびとしていて」とか、授業の内容とかけ離れた感想で
終わる場合が多いんだが…
あ、そんな感じ
わかるｗ
<国語の話す・聞く>がテーマなのに
「図工の掲示物が良い！」「教室がきれい！」とか関係なしｗ
それだけ授業の方は・・・以下略ｗ
他校の授業を見に行き、その後の研究協議で教師の都合だけの授業展開と生徒に対する誘導以外の意味が見当たらな
い「疑問点」（批判ではない）を２つ授業者に問いかけたら場面がフリーズしたことがある。
コンパクトにまとまった「教師による寸劇」のような公開授業なら、やる意味が無い。生徒にとって意味がある授業でないと
わざわざ他校から人を呼ぶこともない。その時の自分の勤務校の大卒新採用の若手の方が意味のある授業をしていた。
意味合いとしては変わらないけれどｗ
おべんちゃらタイムは確かに無駄だね。司会役の人だけで収めて欲しい。
定年間際なんて脳細胞の大半が死滅して、知識の大半を忘却してるぞｗ
だいたい老害連中なんて重箱の隅をつついて若手を叩くのは得意でも、
自分が叩かれるのは大の苦手
だから研究授業の大半は若手の生け贄を捧げる通過儀礼と化すｗ
教科書そのまんまを問題解決させる算数ｎ授業みたいな感じでしょ。
お前らの学校に、授業力で尊敬できる人ってどれぐらいいる？？
同じ教科で２人、英語と国語は１〜２人、社会１人、理科１人。
体美音家技は授業を見学させてもらったことが無いから知らない。
学ぼうという意欲を持って見学すれば何かしら得るものは必ずあるよ。
直接見せてもらった中では数学で１人。（自分は英語）
中学だと、他教科になるので学べること多いのかな
学活をやればノルマ達成w
老害のおべんちゃらタイムには飽き飽きしていたから、事後研究会はフリーカードをまとめて印刷、それぞれに配布して終了
どうせ力を入れようが入れまいが叩かれるのは同じだから、普段の授業をそのまま見せている
そんな俺は研修主任
今までの価値観で老害はモノを語るから
老害は変化を嫌う
この時のために子どもを振り回してしまって申し訳ないわ
こんなもん自由参加にしてくれ
小学校かな？
自由参加にする提案はお互いにラクだよ
ただ、現職主任や管理職が頭がかたいと無理だけど
「言うだけならだれでもできる」って言いたくなるんだよね。
「絶対こうなるはずなんだ」って相手は子どもなんだから。
附属の学校なんだろうか？
まさに、大学の先生の話は机上の空論
研修で大学の先生からお話を聞くことがあるけど、それが出来たら苦労しねーよ、と言いたくなるレベル
適当にやって（全部YESでな）出したよ。
教頭、研究主任は校長の意向に沿ってテキトーにやってる。
学力テストの結果にご執心だけど、研究授業マンドクセくらいだよ
校長は馬鹿すぎて話がみんなと噛み合ってないレベル
校長がうるさいのはたちが悪い。みんな逆らえないし。提案もできない。
ヽo,´-'─ 、 ♪
r, "~~~~"ヽ
i. ,'ﾉﾚノﾚ!ﾚ〉 ☆ 日本のカクブソウは絶対に必須です ☆
__ '!从.ﾟ ヮﾟﾉﾙ 総務省の『憲法改正国民投票法』のURLです。
ゝﾝ〈(つY_i(つ http://www.soumu.go.jp/senkyo/kokumin_touhyou/index.html
｀,.く,§_,_,ゝ,
~i_ﾝｲﾉ
全ての公立学校はどんどん統廃合すべきだ！！
今いる教員数を３分の１以下にすべきである。
見せ掛けのための教育管理が第一主義の糞校長・教頭どもを全員クビにして
教育に効率の良い学校へ転換することだな。
税金の無駄使い公務員をブッ殺せ！！
教育を隠れミノにするなよ！！
悪徳公務員はさっさと死ね！！
偽善教育のバカ公務員死ね！！
ヘンに管理職に張り切られてぐちゃぐちゃ重箱の隅をつつかれるより、
適当に流してもらった方がいい
あまり意味のないものだと分かってからは、
こなすって言葉がしっくりくるようになってきたわ。
所詮日常の授業の延長だしね。
リトマス紙としては役に立ってる
研究協議とかいう感想発表会マジでアホなんじゃないかとか思うわ
いじめ相談員ｗｗスクールカウンセラーｗｗ
こんなの無駄！！この世から公立学校を無くせ！！
クソ公務員による道徳教育が大間違い！！
ゆとり教育も公僕が楽をする為にやったこと！！
公務員に道徳教育は絶対にできないｗｗ
公立学校はクズどもの集まり、いまの日本の教育システムを
ブッ潰し教育に効率の良い学校システムへつくり変えよう！！
税収入の為のキズナｗｗみせかけ福祉ｗｗ偽善教育の得意技！！
教育を隠れミノにするな！！
悪徳公務員はさっさと死ね！！
なんの力をなんのためにつけるのかなんて全く理解せずに教科書をなぞって体裁だけ整える研究授業
子供に授業を合わせるんじゃなくて授業に子供を合わせようとする研究授業
小１の算数で長さ比べの研究したけどそもそも長さとはなんて誰も分かってないし考えようともしてない
ただ目盛数えさせてみんな正解でしたねーで終わり（当然全員正解できるように仕組んでる）
数数えるのなんて長さの概念が落ちてなくてもできるわバーカ
学習指導要領すら見ずにああ思うこう思うの水掛け論
別に学があればいい先生とは限らんしあんまりに資料にこだわるのも短所あるんだろうけど
せめて何かを根拠にして授業考えてくれ
自分がこう思うからこうしましたとか馬鹿の極み
お前の主観や経験なんてどうでもいいしコメントしようがない
ただ話術とか掲示で無理矢理盛り上げていい授業だとかほざくのはやめろよマジで
いじめ相談員ｗｗスクールカウンセラーｗｗ
こんなの無駄！！この世から公立学校を無くせ！！
クソ公務員による道徳教育が大間違い！！
ゆとり教育も公僕が楽をする為にやったこと！！
公務員に道徳教育は絶対にできないｗｗ
公立学校はクズどもの集まり、いまの日本の教育システムを
ブッ潰し教育に効率の良い学校システムへつくり変えよう！！
税収入の為のキズナｗｗみせかけ福祉ｗｗ偽善教育の得意技！！
教育を隠れミノにするな！！
悪徳公務員はさっさと死ね！！
自分じゃ何も出来ないくせに、文句愚痴ばかりは偉そうに言うっていうww
暇な人は見てみるといいかもしれません
グーグル検索⇒『金持ちになりたい 鎌野介メソッド』
MD3QW
川島和正だって
１
クズどもから教育されることは何もない！！
公立学校教育をすべて廃止しクズどもを皆殺しにすべきだ！！
今の日本の教育システムをブッ潰し
効率の良い学校へつくり変えよう！！税金の無駄使い公務員をブッ殺せ！！
教育を隠れミノにするな！！ 悪徳公務員はさっさと死ね！！
偽善教育のバカ公務員をブッ殺そう！！
昭和だよ
毎回、指導案を「苦労」して書かなきゃダメ？
学年団で17時以降、22時ごろまで毎晩「長い時間話合って」作んなきゃダメ？
何が基礎か、何がベースとなるのか、不明瞭なまま主任の年寄りの経験と蓄積を頼りに作成した指導案。
研究授業当日まで、殆どの人が目を通さず、授業中に参観しながら本時案だけ読んで、
事後研で好きな事言って（年寄りが我が物顔、若者はなんか言え空気）、講師が講釈垂れて終わり。
一部の大学付属や研究好き変態を集めた「研究推進校」に指導案作成を任せて、
「この単元ならこんだけの指導案が選べますが、どれでしますか？」
と選択させ、やってみる、子どもの反応が違ったら自分なりに途中からアレンジしてみる。
こういうやり方いいんじゃないかな
こういう状況な時点で、正しい教示の仕方とは到底思えない。
子どもへの教え方に口うるさい割に、大人の教育方法がゴミクズ。
というか、2年目か3年目まで、研究授業参加しなくていいから学級経営手法をやった方が良い。
子どもが悪い意味でにぎやかなクラス、担任が掌握しきれてないクラスはどんな素晴らしい指導案で授業したってダメだ。
4年目〜9年目程度でこの指導案で研究授業やってみよう期間、
10年目以降、研究好きな人や、家庭と両立か仕事で独身貫くような人で、作る側に回るとか
こういうキャリアのロードマップできんもんかね
真理
校内研究、校内の課題、教員の業務は授業だけではない
むしろ小学校では授業よりも犯罪対応や学級内トラブル対応、生活指導、保護者対応への期待の方が大きく
若い教員や志願者もそこに不安を持っている
授業ではない業務こそ研究や知識の共有が必要だ
本当に可笑しい、
ウンコって付けろ💩
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