現役院生、教員、受験を考えている人などどんどん書き込んでください。
教職大学院について語ろう
現役院生、教員、受験を考えている人などどんどん書き込んでください。
問1
「あなたのように，研究は全くできないで，実力も無いバカが，
教職大学院に入学したい理由について述べよ（150字）」
模範解答・・・修士論文なんて書けないが，教職大学院は書かなくても良く，
実務家教員の自慢や手柄話を聞いていれば簡単に単位がf出るから
問2
「なぜ，教職大学院は研究できない実務家教員が多いのか，その理由を述べよ」
模範解答・・・教育委員会から退職校長や指導主事が，
大学との顔つなぎ，パイプ役としてだけの理由で，採用されているから
さっさと潰した方が良い。税金の無駄。
ストレートマスターで行く人は行くのを考えた方が良いよ。
現職のオヤジばかりでツマラナイし，
そいつらも，ただ校長になりたいだけのキャリアづけのために来てるのが大半。
勉強にはならない。
おまけに，指導してる教授陣も，退職校長のジジイとか，
現場出身の使えない元クズ教師の准教授とか，
生え抜きの大学人かと思えば，学部で使えないから教職大学院に回された奴とか，
そんなのばかり・・・
まずは、荒れた学校で修行して、ぶん殴られてみろや。
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● 教職 ● 大学淫 ●
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● ● ● ●＿＿ ____,,,... --‐'''^~ ヽ ゛゛:ヽ 学校が嫌いな低能現職教師の巣窟
● ● ● ●:::::::::....:"""" ・ ・ . ＼::. 丿研究できない大学教員の落ちこぼれの巣窟
● ● ● ●::::::::::::::::::: ・ ....:::::::彡''ﾍ::::／ 校長や教育委員会上がりの，自慢話しかできないジジイの巣窟
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去年、教員養成評価機構という組織が日本教育大学院大学に不適合判定をだしたらしいけど
どの辺が不適合だったのか、教員養成評価機構がどういう組織なのか知りたい。
塾が母体の大学院だからいろいろ察しはつくけど、おしえてくれ
http://maguro.2ch.net/test/read.cgi/edu/1384579676/
【金ドブ】教職大学院の実情【墓場】
http://awabi.2ch.net/test/read.cgi/pedagogy/1400513100/
言ってる人など、肯定的な意見も聞きたいです
経営母体は2年前に塾から星槎大学に変わってるよ。
文科省は，そもそもダメなんだが，
教育学部をつぶそうとしているんだよ。
もっと教育現場寄りになれということなんだが，
文部役人は大学というものをわかっていない。
現場のことばかりやるということは，レベルが下がって
今じゃ，教育学部のレベルはクソみたいなもんだ。
板書の仕方とか，そんなものは現場で学ぶことだろ。
研究のケの字も知らないくだらない退職校長や
現場出身というだけで採用された英語論文ゼロの中学生のレポートみたいなものが業績の
大学教員は大学には不要。
さっさと辞めて欲しいもんだ。特に教職大学院は，教育学部の墓場で，
低能な現場上がりの研究無能大学教員と，使えない研究者の大学教員の掃きだめだ。
大学の研究者としては，英語論文が無いのはカス人間と同じだよ。
既存の教育学部の大学院を無くして，低能な教職大学院一本化して，
私学卒の教員率を上げようとしているんだからね・・・・
教員採用試験でメリットを与えても，教職大学院修了なんて，
レベルはクソみたいなもの。
教職大学院担当の大学教員が低能なので，教育学部卒のほうがよっぽどマシ。
サッサとつぶせや，税金の無駄。
退職校長などが，ただ自慢話をするだけで，
老人クラブみたいで，自分で勉強した方が良い。
普通の大学院に行った方が良かった。
自分で，長い年月をかけて授業技術は磨くものだ。
教職大学院は要らない。 さっさと廃止だ。
文科省と教委の天下り先
研究機関じゃないものを大学に作ること自体疑問
生徒になめられないためにな！教育実習で思ったわ！自称進学校に行ったが東大生にはキャーキャー言うくせに俺の話は聞かない。その後の人気は元ヤンの俺が勝ち取ったと思うが、やはりネームバリューというものがほしい。
まずは、荒れた学校で修行して、ぶん殴られてみろや。
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● 教職 ● 大学淫 ●
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● ● ● ●＿＿ ____,,,... --‐'''^~ ヽ ゛゛:ヽ 学校が嫌いな低能現職教師の巣窟
● ● ● ●:::::::::....:"""" ・ ・ . ＼::. 丿研究できない大学教員の落ちこぼれの巣窟
● ● ● ●::::::::::::::::::: ・ ....:::::::彡''ﾍ::::／ 校長や教育委員会上がりの，自慢話しかできないジジイの巣窟
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指導案をまとめた著書とか、中学生のレポートみたいなクソばかり。
研究業績とは，第１著者の英文学会誌の論文が何本あるかを言うのだよ。
教職大学院の仕事をやらされてる，元から居る大学教員も，使えない奴ばかり。
いわゆるお荷物教員だ。
税金の無駄だ。
教師のレベルを下げるだけの低能，マイナス機関だ。
？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？
「教育学」や「学校教育学」の学位は、クソと同じ。
そんなもの、「原付免許」以下である。
それなのに、その「クソ学位」すらない教育学部のクソ教員は
まずは、荒れた学校で修行して、ぶん殴られてみろや。
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● ● ● ●:::::::::....:"""" ・ ・ . ＼::. 丿最低な博士（教育学）・・・
● ● ● ●::::::::::::::::::: ・ ....:::::::彡''ﾍ::::／ 学芸会大学、兵庫山奥大
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サッサとつぶせや，税金の無駄。
さっさと潰した方が良い。税金の無駄。
ストレートマスターで行く人は行くのを考えた方が良いよ。
現職のオヤジばかりでツマラナイし，
そいつらも，ただ校長になりたいだけのキャリアづけのために来てるのが大半。
勉強にはならない。
おまけに，指導してる教授陣も，退職校長のジジイとか，
現場出身の使えない元クズ教師の准教授とか，
生え抜きの大学人かと思えば，学部で使えないから教職大学院に回された奴とか，
そんなのばかり・・・
・・・彼らは実務家教員と呼ばれ，大学の研究者とはみなされない。
単なる，教育委員会との顔つなぎ，研究無能教員である。
大学も，教員採用試験で教委に世話になるから，仕方なく雇っている。
http://maguro.2ch.net/test/read.cgi/edu/1384579676/
【金ドブ】教職大学院の実情【墓場】
http://awabi.2ch.net/test/read.cgi/pedagogy/1400513100/
実務家教員「チョークの持ち方は，こうです」
学生「は〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜い」
実務家教員「板書の仕方は，こうです」
学生「は〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜い」
実務家教員「発問の仕方の仕方は，こうです」
学生「は〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜い」
そんなもん，教師になってからやれや，タコ！
まずは，現場出身のバカ大学教員が
普通の大学院（教育学研究科，教科教育専攻）に行って，
まずは理論的なことをしっかり勉強せいや！ 博士号とて見ろや，クソ教師！
大した先生はいないみたいですね。
単に、ハクをつけて、教頭になりたいようなギラギラした出世欲の強い教師が通学してる。
彼らはただの昇進の手段としてしか教職大学院を利用していないね。
大学教授も学部で使えないような人ばかり・・・・・
４流のエセ研究者気取りなんだろうか…
http://maguro.2ch.net/test/read.cgi/edu/1384579676/
【金ドブ】教職大学院の実情【墓場】
http://awabi.2ch.net/test/read.cgi/pedagogy/1400513100/
さっさと潰した方が良い。税金の無駄。
ストレートマスターで行く人は行くのを考えた方が良いよ。
現職のオヤジばかりでツマラナイし，
そいつらも，ただ校長になりたいだけのキャリアづけのために来てるのが大半。
勉強にはならない。
おまけに，指導してる教授陣も，退職校長のジジイとか，
現場出身の使えない元クズ教師の准教授とか，
生え抜きの大学人かと思えば，学部で使えないから教職大学院に回された奴とか，
そんなのばかり・・・
サッサとつぶせや，税金の無駄。
一般的に教職大学院は現場で数年働いた人間が入る場所と聞いていて、改めて検討しはじめた次第です。
今私立でお勤めになって
研究したいことがありますか？
それが明確でないのであれば
まず公立を受験されて、働いた方がいいように思います。
円周率は３でいいとか，買い物するのに二次方程式は使わないから，
数学はいらないとか・・・てめえが数学できないくせに，理系科目を減じたバカ夫妻。
「第三の新人」の一人として社会や家庭を鋭く観察する小説を書き、
文化庁長官を務めるなど文教行政に尽力した作家、三浦朱門（みうら・しゅもん）さんが３日、死去した。９１歳。
妻は作家の曽野綾子さん。
「教育学」や「学校教育学」の学位は、クソと同じ。
そんなもの、「原付免許」以下である。
それなのに、その「クソ学位」すらない教育学部のクソ教員は
まずは、荒れた学校で修行して、ぶん殴られてみろや。
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● ● ● ＿（ "''''''::::.
● ● ● ●＿＿ ____,,,... --‐'''^~ ヽ ゛゛:ヽ
● ● ● ●:::::::::....:"""" ・ ・ . ＼::. 丿最低な博士（教育学）・・・
● ● ● ●::::::::::::::::::: ・ ....:::::::彡''ﾍ::::／ 学芸会大学、兵庫山奥大
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退職校長などが，ただ自慢話をするだけで，
老人クラブみたいで，自分で勉強した方が良い。
普通の大学院に行った方が良かった。
自分で，長い年月をかけて授業技術は磨くものだ。
教職大学院は要らない。
若いうちは、学術系の大学院が良いに決まっている。
ちゃんと修論書けば、博に行くこともできる。
話だけが上手い，くちはっゆおでお調子者の教育委員会の指導主事。
そんな，全く研究のど素人の低能が，講義と称して自慢話をするところが教職大学院だ。
金の無駄。
自分で勉強した方が１０００倍マシだ。
教師のレベルを下げるだけの低能，バカ機関だ。
教職大学院は，ヘタレの馬鹿ばかりしか入らないんだよ。
教えてる教授も研究能力ゼロだしね。
研究は計画実践評価でなされ評価の部分が重視されますが実際の教育現場は待ってはくれません。いつ生徒が教室から飛び出すかもわからない世界です
大学が何かわかってない・・・
教職大学院の質も上がるのではないですか？
学校なんて戦場は，教職大学院の研究無能な実務家に任せておけばよいのだ。
学部の教授様は，見てるだけでいいのだ。
と言ってる大学教員が学生のことを全く理解していないという。
理論家だけじゃなく実務家教員も全く同じ。
あなた達は現場で何をやってきたのかと問いたい。
実務家教員「チョークの持ち方は，こうです」
学生「は〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜い」
実務家教員「板書の仕方は，こうです」
学生「は〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜い」
実務家教員「発問の仕方の仕方は，こうです」
学生「は〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜い」
そんなもん，教師になってからやれや，タコ！
クズ教師の天国。
退職校長ジジイの小遣い稼ぎの場。
間違っても教職大学院に行こうなどと考えてはいけない。
既存の大学院にしろ。
だからあたまのやわらかい連中が多い。現場に実習に来るから
よくわかる。
文科省には各教育庁はさからえない、やくざのおしぼりのみかじめ
みたいなものだ。
お前の県だけ，田舎なんじゃねえの。
教職大学院のメリットなんてねえよ。
退職校長ジジイや，使えない大学教員の掃き溜めになんか，行くもんじゃない。
そもそも授業の技術なんて2年間で身につかないし，そんなものは，教師になってやればいいんだよ。
一般大学院は採用試験合格した場合、修了まで合格保留できるだけじゃないの。
そうしないと教職大学院設立した恩恵がなくなるじゃない。
教職大学院は日大レベル大学卒が多いね。採用試験受からないから
教職院を踏み台にしているわけだわな。
一次免除になる
そういう人材しか育成できないのが，教職大学院。
実務家の大学教員（退職校長）「私は，○○をしました。これがホントの教育なのです」
学生「ふ〜〜〜〜ん」
実務家の大学教員（退職校長）「私は，○○もしました。今では親になった当時の児童から感謝されます」
学生「・・・・・」
実務家の大学教員（退職校長）「私は，教師のプロです。皆さんも実践してください」
学生「（ホントかよ）・・・・」
学生「（自慢話しかしねえ，糞ジジイだな）・・・」
１．何故か唐突に優良民間企業の給料を引き合いに出して「教師の冷遇ぶり、低収入ぶりをアピール。」
２．当時は比較対象が少ない為異常性に気付かないが、統失・精神障害者っぽいキレ方をする
（突然喚き散らす、奇声上げて怒鳴る、物を投げる、黒板叩く、靴を脱いで投げる等）
児童は当時はまだそれを「異常と威厳」の違いが理解できずに「怒ると怖い先生」等と表現するが、
社会人でそんな怒り方（「叱り」ですらない）をする人間は教師にしか存在せず、只の異常者である
卒業して社会人になった後「そういやどんな底辺職場ですらあんな社会人居ないな」と異常性に気付く
そもそもが普通の社会人は「感情的に叱らない」。「感情的に怒って暴れる」のは人間でなく動物。
３，高確率で親も教師
４.生徒の中の力関係を観察しており、主導的児童と消極的児童で陰湿に態度変えている
５．雑談と混同させながら偏った自分の主観を断定形で刷り込もうとする
（例・・戦争中は日本人は本当に悪い事を「してた」んだぞ、等）
６.顔付きや挙動が明らかにおかしい（これも、当時は比較対象が少ない為気付かないが、
社会人になってサンプル母数が多くなると判別できる、その上で極々レアレベルの異常な顔付きや挙動）
７，新卒採用で皆無、仮に浪人中に経験したにしても極短期間だろうに
何故か「民間企業労働者」や「自営業」を経験者の様に語る、そして民間経験ほぼ皆無であろうなら
比較対象も無い筈であろうに何故か「教師は激務」を連呼
根拠も体感的な経験も無く断定形で「さも事実の様に」無知な子供に向かって話せるって、ソレもう病気だろ。
８．野々村議員の発狂動画見て思い出したが、小中学校の教師に似た発狂の仕方する奴が数人居た
実務家教員「チョークの持ち方は，こうです」
学生「は〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜い」
実務家教員「板書の仕方は，こうです」
学生「は〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜い」
実務家教員「発問の仕方の仕方は，こうです」
学生「は〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜い」
そんなもん，教師になってからやれや，タコ！
作ったものではないのか？という気がしてならないが、どうなんだろう。
自分たちがつくった学習指導要領を教える、というような名目で、教授で
天下りする人が大勢いるような気がする。国立大学には易々とは天下り
できないが、私立大学なら簡単という噂を耳にした。もしそうなら、
まともな学問なんて何も取り組んだ経験など無いのに、大学で何を教えるのやら。
本当なら、国難ですな。今度は再就職等監視委員会が強化されたから、
天下り教授は無事では済まないかも。
国立大へ行かれる奴もいるが，そう多くはいかれないので，
その分，３流私大に教職課程を認可して，自分たちの就職先を作っているクズ人間だ。
教職大学院も，それと同列。
公立学校の校長などの退職爺さんの再就職先だよ。
さっさと潰した方が良い。 何の研究もしてないんだから…・・
http://univ-journal.jp/16497/
文部科学省は、2017年度の国私立教職大学院入学者選抜の実施状況を発表した。
入学者数は過去10年で増加傾向にあり、2017年度の入学者数は最も多い1,342人だった。
調査によると教職大学院の入学定員の合計は1,376人（2016年度比152人増）、
志願者数の合計は1,744人（2016年度比201人増）、入学者数の合計は1,342人（2016年度比125人増）で、
うち、現職教員学生が648人（2016年度比60人増）、学部新卒学生等694人（前年度比65人増）だった。
指導者は，研究できない加齢臭匂う退職校長と，能力なしの附属学校上がりの馬鹿の巣窟。
最初の選択問題で聞かれたのは「個別の指導計画」でしたっけ「個別の教育支援計画」でしたっけ？
実務家の大学教員（退職校長）「私は，○○をしました。これがホントの教育なのです」
学生「ふ〜〜〜〜ん」
実務家の大学教員（退職校長）「私は，○○もしました。今では親になった当時の児童から感謝されます」
学生「・・・・・」
実務家の大学教員（退職校長）「私は，教師のプロです。皆さんも実践してください」
学生「（ホントかよ）・・・・」
学生「（自慢話しかしねえ，ジジイだな）・・・」
教職大学院は，文科省から金が出るから，
大学は必死に学生を増やそうとするが，
教える大学教員の側からすれば，お荷物そのもの。
学部で使えない研究無能教員や，現場上がりの口先だけのお調子オヤジの巣窟。
医師免許を国家資格に
さっさと，つぶせや，低能機関。
同意
人生終了！！！！
問1
「あなたのように，研究は全くできないで，実力も無いバカが，
教職大学院に入学したい理由について述べよ（150字）」
模範解答・・・修士論文なんて書けないが，教職大学院は書かなくても良く，
実務家教員の自慢や手柄話を聞いていれば簡単に単位がf出るから
問2
「なぜ，教職大学院は研究できない実務家教員が多いのか，その理由を述べよ」
模範解答・・・教育委員会から退職校長や指導主事が，
大学との顔つなぎ，パイプ役としてだけの理由で，採用されているから
学習指導案を書くことが研究だと思ってるバカ教授・・・それが教職大学院
学習指導案を書くことが研究だと思ってるバカ教授・・・それが教職大学院 👀
Rock54: Caution(BBR-MD5:0be15ced7fbdb9fdb4d0ce1929c1b82f)
文科相の強力な示唆（実質は指示）によるものです。各学問領域において、専門性の高い研究者は居場所が無くなります。
地域の学術・文化に貢献していたあまたの学究肌の研究者は、大学院の過程認定で篩い落とされます。
もともと実験環境が脆弱な理系・技術系の研究者は、教育学部に居ても、たしかに若い頃の研究水準をキープするのは難しかったでしょうから、この際、別の道を探すのも一案です。
しかし、人文社会系の研究者にとって、教育学部大学院修士課程の完全な解体は、きわめて厳しい事態です。
彼ら彼女らは、属する学問分野への貢献と、その研究成果を教員志望の学部学生及び院生に伝える役割を同時に果たしてきました。それだけではなく、地域に貢献する努力もしてきた者が多いはずです。
ところが教職大学院においては、各専門分野の学問的業績はほとんど評価の対象になりません。
小学校・中学校などの義務教育課程における授業改善や教材開発、それに登下校指導をふくむ学級経営力の実績があるかどうかが問われます。
逆にいえば、このような現場の経験や報告書を持っていれば、厳正な審査に基づく学会誌投稿以上に教職大学院では評価されます。
最新の学問の成果を小学校や中学校の教育に導き入れてこそ、日本の教育の質は改善できるはずです。その点から言えば、修士課程解体と教職大学院一本化は、日本の成長戦略に逆行しているようにも思えます。
人文社会科学系の学部や大学院が縮小したり、消えたりするなかで、今回の教育学部修士課程の消滅への道筋は、さらなる日本の学術の停滞を招く流れとなるでしょう。
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- ワイの初恋の女の子の写真はっていいか
- おっはよー☆
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