新任への学級担任や校務分掌強制をやめよう。
またいくら人件費が安く済むからと言って
採用試験不合格者に学級担任を持たせるのも止めよう。
探検
新任や講師に学級担任を持たせるのをやめよう。
新任への学級担任や校務分掌強制をやめよう。
またいくら人件費が安く済むからと言って
採用試験不合格者に学級担任を持たせるのも止めよう。
入ったばかりの人間にベテランと同じ仕事をさせるのは、民間ではあり得ない。
講師に担任をさせるのは、問題児や厄介な家庭の子を教諭にもたせないため。
非正規だから潰れても代えはいるし、ひとクラスだけの被害で済ませられる。
傭兵は最前線に行ってもらうだろ？
その代わり、部活顧問、分掌わんさか、教材研究がしんどい。
うちの自治体は組合加入の先生が多く、新年度になると校長のところへ人事について組合員代表の先生が掛け合う。
で、やっぱ荒れてる学年や問題児のいる学級、モンスターペアレンツのいる学級はみんな避ける。
じゃあ決まってないクラス担任はどうしようか？ってなった時に臨時講師が呼ばれる。
ホント臨時講師って何なんだろ。
教育委員会も「臨時講師として声が掛かっただけでもありがたく思え」みたいな感じだったし。
敗戦処理屋か残飯処分業といったところ
それなら、まずは組合の手抜きジジ・ババ叩いて「お前ら正規教員だからキチンと担任やれ」「出来ないのなら辞職せよ」と迫るべきだな。
まあ、どんどん能力不足教員に認定して分限免職に追い込めば、新採者増やせるからね。
今のリンニンが担任受け持ったりする背景にはジジ・ババの既得権（雇用）を守りたい組合も一枚噛んでるんだよ。
そのあたりをキチンと理解しないとな。
本気で勉強したいヤツは私学があるしね。
組合教師が担任を拒否しているという根拠は？
バカウヨは組合憎しでこうやってすぐミスリードをする
そもそも担任を拒否は、指導力不足認定の基準一つになっていて
しようと思ってもできないｏｒ排除されるシステムになっているのだが
それでも人が足りないのなら、「今は過渡期」なんだろうな。
「今、人が足りないから」と安易に終身雇用を保障しなければならない「正採教員」を増員出来ない理由があるんだろう。
たとえば、数年後から生徒が減り、教員定数も減るのが判っているのに「すべて正規教員でまかなえ」などと求める方がそもそも無理というものだ。
正規教員は安易に解雇は出来ないから、過員が生じるし、将来的な採用計画に狂いが生じるだろう。
なんでもかんでも「人を増やせ」ではなく、正規教員の「恵まれすぎの厚遇をリンニンとの格差是正のために切り下げる」という大胆な発想も必要だろう。
それがイヤなら、「正規教員でも勤務成績不良ならバンバン解雇できる」ような雇用制度にでも改めるのが筋というものだ。
頭が悪いのか、論点を逸らしたいのか知らんが
俺が反論したのは「組合教師」という一点だけだ
そこから広げた部分も、
指導力不足認定の基準一つになっているようなことを
「組合」が推すわけないという理由を示したものでしかない
誤りを自覚しているのならどうでもいい
俺へのレスも不要
公務員教員への人件費増大を避けたいだけだ、ただそれだけだ。
税金の無駄遣いは許されない、からね。
学力低下とか指導力不足とかぐちゃぐちゃになってんだけどな
そしたら，教師も減らせるし。
教育の質は向上し，費用対効果も増える。
自分も教師だけど，やる気ない生徒を学校で面倒見る弊害をそれぐら
い感じてる。
そのとき，学校に来ない子供の受け皿はどうなるのかな。こなくて良いよ
ってなったら，反対にきたくない生徒は減ると思うけど。
オッチャン、オバチャン先生が皆、給料相応の仕事をしてくれれば事足りる。
担任”持てない”なら(教諭で)教師しなくていいんじゃないかな。
高い金を使って研修するのに、いきなり多大な仕事を押し付けてつぶすのはもったいない。
そうやってつぶされた奴が、将来モンペ化する恐れもある。
少なくとも採用後1年間は、今の給料２割減でいいから、無理な仕事を押し付けない方がいい。
・行事の精選（半分にする）
・残業代支給、教職調整費廃止
・行き過ぎのモンペは、学校として告訴する
・新任1年目は研修中心
・部活動の地域クラブ化（小学校の少年団のように）
・不適格教員の排除
こんなんじゃダメ？ 現場の方のご意見が聞きたい。
ただ、民間の現業職（販売や製造、流通業）などではアルバイト、パートから即戦力として現業職社員登用が行われているがな。
無論、幹部候補社員とは「別枠」採用で給与その他の処遇すら異なっていることも珍しくないわな、間違っても幹部になることはない。
つまりは「なんちって社員」なわけな
この手の「正社員」だって、本来は非正規雇用の延長みたいなものだろ？
だから、教育分野でリンニンなど非正規雇用が存在しても不思議じゃないんだよ。
・将来の幹部候補教員 と
・生涯現場教員予定者 の二種類にわけて
雇用したほうがすっきりするとおもうがな。
後者は今の常勤リンニンと統合の上、任期制・同一労働同一賃金制度を基本とすれば、高い給料貰いながら手抜きし放題のジジ・ババの存在などの問題に頭を悩ませることもなくなるぞ。
パートや新人に支店長やらせてるようなもんだけどな
バイトを細かく階級化して、上位階級のバイトの優越感をくすぐり仕事への責任感を植えつけるわけな。
それでもビジネスとして十分機能しているだろ
機能している？
問題になっているのかと思っていたよ
既に1995年に日経連が
・「長期蓄積能力活用型グループ」「高度専門能力活用型グループ」「雇用柔軟型グループ」に分け、労働力の「弾力化」「流動化」を進め、・・
とこの国の人材活用の基本方針を打ち出しているしな。
現場教師はどう考えてもせいぜい「高度専門能力活用型グループ」か「雇用柔軟型グループ」のいずれかだろう。これらはいずれも任期制雇用が想定されているし、退職金なしの同一労働・同一賃金だからね。
そもそも現場教師なのに終身雇用で高い給料を貰い続けることを期待すること自体が間違いだろう。
これを期待できるのは「長期蓄積能力活用型グループ」に属する人たちだけになるんだよね。これは『経営幹部候補』だけよなな。
昨日の日経5面を見てみろよ
「正規雇用者側の待遇引き下げで非正規雇用との格差を縮めるべき」という記事が載ってるぞ。
別にオレが極端におかしな考えしているわけじゃないことくらい判るだろう。
「一部の奴らが分不相応に良い思いをしすぎている」から「自分たち若手などにしわ寄せが来ている」と解釈できないものかな。
で、文句を云う相手は行政や政府ではなく、キミたち内部の問題（仕事の「公平な」割り振りの再検討や少しずつ給料を削る代わりに人員増の提言など）ではないのかとオレは思うがな。
そうやって労働者の雇用を不安定化し、配分比率を減らしてきたことで何がもたらされたか。
経済力の乏しい若年層の拡大と固定化じゃなかったかな？
若年～中堅世代の購買力の低下は、当然内需の低迷につながる。
世界的な景気拡大の場面では輸出主導で経済が回るが、同時不況の局面ではハンディにもなる。
あなたが株で食ってたり、輸出大企業のエリートリーマンなら適切な思考だが、
そうでないなら賢い考えではないと思うが。
あと、待遇を下げてしまうと現状より質の低い人材しか集まらないのは自明。
中堅大学→中堅企業でも、総額にしろ時間給換算にしろ、教員より好待遇な
所はゴマンとある。
ただし、今の４０～５０代の教員の多くが、給与相応分の働きをしている
とは思っていないです。必要なのは実際の業務内容と責任に応じた給与体系の
見直しでしょう。
副担・副顧問で分掌もサブ的にこなして定時上がりのベテランと、
担任・顧問・進路や生徒指導を引き受けている人の給与が同じである必要はない。
授業や学級経営においても然り。
すでに職と住まいを奪われ「生きるか死ぬか」のレベルの人が数万単位で激増してるんだ。
そういうこと考えたら、正社員たちはとりあえず「職がある」だけで納得してもらわざるを得ないな。
忘年会や新年会は軒並み取りやめ、給与一律30％カットくらいを春まで受け入れて貰って、その分を巷のホームレス予備軍に「暖かい食事と住居のため」に拠出する、くらいの提言が組合サイドから出てきても不思議じゃないんだがな。
購買力云々はそれから先の話だろう。
正規雇用者の既得権擁護を優先し非正規雇用者は「死んでも自己責任」と割り切るか、非正規の待遇改善のために「正規雇用者の既得権を奪い取るか」の段階になりつつあるんだよ。
それを防ぐにはキミたち正規雇用者側が「自発的にどれだけ譲歩できるか」にかかっているんだよ。
判っているのか
あなた非正規雇用か
それって、江戸時代以前の一部を除けば
「いつ死ぬかわからない武士」（派遣社員）
「いつも飢えている農民」（契約社員）
の時代の再来か。
それが理想なのか。
２ちゃんねらーの大半は、こんな香具師ばかりだが。
農家とか、なり手いないでしょう
そこまで正規雇用になるのは難しくないのに
なんで努力さえしないやつの待遇改善しなきゃいけないの？
自営業が基本の仕事、他にはあまりない。医者（開業）は多いが、勤務医もそれなりにいる。
農業規制しすぎたからこうなった。
もし教員が好き勝手に学校を開く（江戸時代の寺子屋式）なら人で不足はさらにひどかった。
今でも「小学校」「数学」の教員は禿しく不足。
高齢で仕事をする香具師は
管理職・各種主任になっているからそちらを優遇すればいい。（これは実施済み、主任手当は低いが）
サボって担任すら逃げる香具師は減給でいい。
「教員調整」の４％は全廃して、代わりに「担任手当」を３～５％、「学年主任手当（担任手当含む）」を６～８％で設定すればいい。
少なくとも担任しているとサボれないし。要領がいくらよくなっても限界がある。
＞待遇を下げてしまうと現状より質の低い人材しか集まらないのは自明。
これってあたっているな。取りやすい社会科は余りまくっているが
免許が取りにくく、採用されたら一生担任の小学校（歳をとっても副担任などへは逃げにくい）や数学（取れる場所が少なく、補習等で面倒、女性が敬遠）は人手不足。
こういうものは供給不足で「質」が低下している。
時限的な措置としては止むを得ないんじゃないか？
恒久的化するのには反対だが。得するのは経営者だけだからネ。
>36
まったくその通り。
調整額だけでなく、基本給を３５歳以上位からは段階的に現状より５％ほど下げて、その分を
役割に応じた手当ての原資にすればいい。
近いうち、某教職員組合内部から逆提案してやろうかと計画してます。
だから云ってるだろ
「いつでもクビにできる人材」と「終身雇用が保障される人材」が机を並べてほとんど同じような仕事をしていること自体が誤りなんだとな。
「いつでもクビにできる人材」処遇を改善するならば「終身雇用を保障される人材」の待遇引き下げも必須だと
これで「プラスマイナスゼロ」で待遇格差の是正ができるのだと
恵まれた立場の待遇引き下げなし、には物事は先には進まないのだよ。
新任がいきなり担任を持つと、
保護者からも「外れ」と評判が悪いんじゃないか？
格差是正だけを考えればその通りだと思う。
しかし、教育の質の改善を第1の命題にするとそうとも言えない。
一定の雇用条件を整えずに有能な人材を確保することはできないから。
>>36 >>38の教員給与体系で、人件費の総額を抑えて人的資源を
効率的・効果的に活用することはできる。
その上で、少子化と学校統合・学校経営の効率化が進行している状況下では
雇用の調整弁として一定の非正規雇用者は、残念ながら必要。
そして、現場で正規雇用者と同等かそれ以上の仕事を求められるのは不合理だと思う。
正規教員の全員が相応に働けば、その必要はないはずだから。
それは乗り越えねばならない壁だと思うがね。
正規教員なら新任であろうがなかろうが「担任をする」のが当たり前だと思うがな。
むしろ、担任をしない、方の教員を准教員への格下げとか給与カットとかの制裁を加える方向で検討すべきだと思うがな。
＞正規教員の全員が相応に働けば、その必要はないはずだから。
この部分には同意できる。
問題はいかにして「正規であるにもかかわらず手抜きし放題の教員に対して制裁をくわえていくか」だろうな。
その制度的保障がないと「絵に書いた餅」に過ぎない。
ココで提言されてるよ。
http://www.mof.go.jp/singikai/zaiseseido/tosin/zaiseia201126/zaiseia201126_00.pdf
少なくとも
「ＯＥＣＤ平均よりも教育予算が少なすぎる」などのヨタ話は論破されているがな。
同意ありがとう。
>正規であるにもかかわらず手抜きし放題の教員に対して制裁をくわえていくか
そこで>>36 >>38の提言ですよ。
基本給をグンと下げて、担任・主任の手当や困難校の手当てに回す。
こうすることで、仕事をしない(したくない)人や指導力のない人は、
それが給与に反映されるというわけ。
理想だけど、最初の2～3年はベテランのクラスの副担任をして、学ばせたほうがいい。
民間でいう、チューターやトレーニー制度だけど、教員の削減や異動も絡むので難しい。
とはいえ、いきなり担任はやはり厳しいよ。右も左も分からないのに30～40人の
子に先生と呼ばれて対応するのは大変。
職員同士もそう
学校地域家庭もそう
連携しようと言いながらどんどん分離していっている
生徒とぶつかりながら学ぶ部分も多いから、3年ってのは長いと思うが。。
最初の1年は副担任(複数担任でもいいけど)をして、力のある教員から学ぶべき。
これが間違いの原点なんだよ。
終戦直後の代用教員時代の名残と組合民主主義の弊害を清算し切れていない。
本来は「2～3年のインターン」がないと「正式採用教員として担任業務が出来ない」という制度に変えれば良かったんだ。
ところが「とにかく人が足りない」からと短期促成栽培の代用教員制度で凌いだわけな。
で、代用教員からの昇格組が一定数になってしまったんで、いまさらこいつらを再教育とか格下げとかには出来なかったわけ
あとはもう、例の「教員間に序列化を生み出す試補・インターン制度導入反対」の大合唱なわけな
「主任制反対運動」ともリンクしていたわけ
きちんとした職階制度を導入してこなかったツケが一気に出たわけよ。
なんで試験落っこちたのに生徒に教えてんだよ
俺小学3年生と4年生のとき新任だったんだが
とんでもないスポヲタ教師で女尊男卑だった。
しかも頭がもんのすごく悪くて（九九もできない）3、4年のころの単元は
苦労したなあ。教えてくんないんだもん。
そして、貧乏人で勉強したいやつはどんどん潰されていくと。
貧困は輪廻するからな。
教育委員会の人に聞いたら「校長と相談」と言われたのですが。
いきなり担任とか不可能ですよね？
どうしよう・・。
最初は誰も不安を感じるさ。
経験していくうちに不安が少しずつ解消されて、自信につながっていくんだよ。
ありがとうございます。
そうですよね・・。
自分にできることを精一杯やりたいと思います。
・管理職
・担任（大多数）
・専科・少人数
・教員以外（事務・用務など）
しかいない。
専科・少人数は
・音楽専科のように、その分野に長けているか
・担任させるには不安な教諭（身体的な事情含む、妊娠中、健康でないなど）
のためにあるようなものだ。
勤務態度不良でリコーのアルバイトをクビ同然で辞めた。
その後、鳥取市のテスコという工場に勤め真面目に働いていた。
「真面目に働いているのはリコーに対する報復」という噂でテスコをクビになった。
直後、テスコの社長から雇用保険の書類をとりに来るよう泣きそうな声で電話があった。
噂は嘘だと知ったのだろう。
雇用保険の手続きのため職安に行った。
職安の次長と相談すると、口止めをされた。
職安と会社は連絡を取り合っていたらしい。
しかし噂は狭い鳥取市である程度広がっているようだ。
リコーマイクロエレクトロニクスに電話を掛けた。
「君はうちのような一流企業が組織ぐるみでやったとでも思っているのかね？」
「そんなことはありませんけど」
「じゃあ会社には関係ないじゃないか」
しかし公的機関（職安）も巻き込んだ組織ぐるみの人権侵害の揉み消しである。
１教科だけの専科自体
大規模校にしかいない
大規模校じゃないからしょうがないだろうになぁ。
荒れている学級を持たされ、それで潰れる
新任・講師も珍しくないし。
支援するシステムもロクに整ってないところで
新任の自殺者も出たよな。
なぜか学年主任になってしまいました・・・
ご愁傷様。何とか一年逃げ切れ。
終わったな
親が１人か２人しかいない我が子の躾にてこずってるのに
教師が40人近くを躾しきれるわけがないのに一体どうしろと。
教員採用試験の勉強もできないほど忙しいらしい。
よくわからないけどコレってひどくね？
派遣社員が正社員に上がることを妨げているよね。
今の不況を考えると意図的なものを感じるんだが・・・。
結構まじめな(人との繋がりを大切にする)人なので心配してます。
講師は将来の教諭候補でもあるけど、基本的にはただの穴埋め部品。
講師がいないと学校が成り立たないが、仕方ない。
学校なんてそんなもの。
は？なら常勤講師になんないで勉強すりゃいいんじゃない？両立が無理なことは目に見えてんだからさ。
その多忙の中でも両立し続けた人が受かってる世界。
嫌なら辞めればいい。
冷たい言い方だけど、代わりはいくらでもいる。
講師になりたくてもなれない人もいるんだしね。
教師の道は険しいのですね。
新任や講師に担任を持たせなければならない。
教育なんかより、道路や箱物を作ったほうが
土建業者と、キックバックをもらえる政治屋が
甘い汁を吸える。
私学へ行けば良いんだよ
税金でやってる学校は「安かろう・悪かろう」が当然だよ
その当たり前のことに文句を言ってもはじまらないよ
給料が低いだろ。
学校も、民間企業のやり方を導入してんだから、あったり前じゃないか。
安給料が嫌だったら、教師を辞めるか、採用試験に合格して、正規の教員
になるんだな。
児童生徒や保護者に非正規教員ということがばれたら、給料が安いなんて
いってられないハズ。
正規になれば担任をもつのは当たり前だから。
専科希望とかでないかぎり、担任したくないというのは通らないぞ
家庭を大事にしたい主婦に向いてる
それは非常勤だろ
常勤リンニンは正教員の奴隷として酷使されるぞ
「現在では、以前とは比べ物にならないほど野球が緻密になり、進化している」
ならぬ
以前とは比べ物にならないほど教育が緻密になり、進化している。
野村先生は他のクラスと比べてもテストの成績が低い阪神学級では、学級の成績をアップさせたとは言い難いが、生徒赤星君、矢野君、藤本君らの素質を発掘した。
しかし、野村先生が生徒濱中おさむ君をえこひいきし過ぎたために、生徒関本君の生徒の一本立ちの時期を逃がしたと、後の阪神学級の担任となる岡田先生は指摘する。
当時の野村監督と久万オーナーとのやりとりにもあった
「監督が変わればチームも変わるんじゃないの？」「監督だけでチームを強くできたのは根性野球、精神野球の時代です」
とか
「野村監督ならエースや４番打者を育てられるんじゃいの？」「エースや４番は育てられないというのが私の持論です」「今の野球は、お金がかかるんです(いい選手を連れてくるのに)」
を学校教育に当てはめると
今の時代、教師だけ変われば(変えれば)学級づくり、学級内容チームも変わるのか？
学校の先生が、勉強でいう学級内のエースや４番打者みたいな生徒を簡単に育てられない。
今の教育とは、塾や予備校、家庭教師のようなところに通わないと受験校の入試問題の出題予想や答案の書き方テクニックは手に入らない
(これは司法試験や公認会計士など難関資格試験でも、資格試験予備校に通わないと独学では合格は無理という点で共通している)から、お金がかかる。
監督だけ変えても、チームは強くできない。
教師だけ変えても、学級づくりはできない。
野村監督は「監督の賞味期限が短い」「監督学・帝王学を学ぶ機会がなく、身に付ける前にクビになるから若い監督は育たない(古田などいい例)」と言う。
教師も賞味期限が短く、本当の教師学・教育学を身に付ける前にクビになるから、教師が育たないのかも知れない。
「勝てないのは監督が悪い」監督批判をする心ない野球ファンなど、「成績が悪いのは先生の教え方が悪い」などと学校で教師批判をするモンスターペアレントや生徒と一緒。
結局は、野球ファンやフロントも、また生徒も親も、監督や教師を選ぶ際に「タレント性」「アイドル性」「スター性」だけで選んでいる。
間違った監督選び、教師選びをしている。
なっがー
あんなの引き受けるほうがアホだよ
そんなのは自己責任の範疇だろ
教委の都合で出来た非常勤だからな、本来の時間講師とはまったく違う雇用実態だ
本来は常勤リンニン雇用するところを非常勤で置き換えているだけだからな
でもな、将来は常勤リンニンなどというものがなくなり、この種の非常勤にすべて置き換えられてしまうかもな
今でも非常勤のなり手がいないというのに、誰がやるんだろうか…
そんなことはない
募集の仕方が悪い、だけじゃないのか
そか、規制緩和で臨時免許出すことにすれば人は集まるよ
このご時世、大卒者でも職を探している人間は多数いるはず
こういう人を旨く使えば良い
足りなくて電話かけとかしてるのは常勤のほう
担任をしているときは悦モード。
担任をやっていない年度は他の教員と協力できない。
東京都が他都道府県で２次募集を始めたよ
「東京で先生になって」不人気の都、異例の追加採用試験
小学校の教員採用試験の低倍率に困った東京都がこの秋、東北と九州で、２度目の試験を行う。
追加の採用試験は３０年ぶりという異例の対応だ。
東京の受験倍率は２倍台と低く、都教委は「これでは優秀な人材が確保できない」と嘆く。
必死に、先生集めに走る東京都の思いは、地方の学生たちに通じるか。
都はここ数年、教員の大量採用を行っている。
６０～７０年代に第２次ベビーブームで子どもが増え、それにあわせて大量採用した世代が一斉に退職を迎えているためだ。
９９年度の公立小学校の教員採用枠は２００人、倍率は１０．２倍だった。
それが０９年度は採用枠が１４７３人に増え、倍率は２．６倍にまで下がっている。１０年度も前年並みになりそうという。
２回目の採用試験は今月２３日（当日消印有効）に受け付けを締め切り、１１月１５日に仙台市と福岡市で１次試験を行う。
都教委は「優秀な人材を集めるのに、最低３倍の倍率はほしい」と話す。
教員採用試験の予備校「東京アカデミー」などによると、０９年度の小学校の採用試験は首都圏は２～３倍台と低いのに、
秋田２２．８倍、青森１９．７倍、宮城７．４倍、福岡７．３倍、長崎１３．７倍など、東北、九州地方は難関だ。
また、高倍率の地域の受験者は、首都圏と併願するケースが多い。両方とも合格すると、ほとんどが地元を選ぶ。
各地の合格発表が出そろうこの時期、東京では、ごっそり２００人前後の辞退者が出る。臨時採用の先生で対応するのではなく、
「きっちり採用すべきだ」という方針から、２度目の試験を実施することになった。
都教委は「高倍率の地域は、優秀なのに不合格になった学生が残っているはずだ」として、試験場所に東北と九州を選んだ。
春の試験の不合格者は対象外にするなど、人材確保に必死だ。
http://www.asahi.com/edu/news/TKY200910220255.html
分掌とかどう割り振るんだろ？勤務時間外の登下校指導や部活指導は当然やらなくて可
だよね
大きな事故のあったＪＲでも、通勤快速の過密スケジュールの
大変な路線を新人に担当させてベテランは楽ちんなローカル線担当。
自分の教育を仕上げてこそ、本当に他人の教育を語れる。
プアオヤジどもの泣き言のような教育論など、子どもたちは関心ない。
おまえ自身が成功したとき、子どもたちのほうから、師として崇めてくるはずだ。
私は天才以外の者が偉そうにするのを許せない。
私は、天才という存在に憧れている。
哀れな権威主義なのかもしれない。
しかし、天才というものが存在するのも事実だ。
それは美男美女のごとく、天才はいる。
凡才が偉そうにしていると、なにをおまえごときが！
レベル低いくせに！ 歳だけとって何にもできていないじゃねーか！
ザコだ、おまえは！
と思わずにはいられない。心のどこかで、無名人を見下している。
天才だけに学ぶ、天才崇拝の思想を、君たちも持つべきだろう。
http://namidame.2ch.net/test/read.cgi/edu/1178643170/328
（１）新人教師自殺 心のケアは…
http://www.yomiuri.co.jp/kyoiku/renai/20100218-OYT8T00311.htm
合計 315（過去最多）
１ 東京都 54
２ 大阪府 31
３ 神奈川県 24
４ 千葉県 18
５ 横浜市 16
６ 埼玉県 12
６ 北海道 12
６ 岐阜県 12
９ 愛知県 10
９ 広島県 10
11 大阪市 8
12 京都府 7
13 川崎市 6
13 福岡市 6
15 新潟県 5
15 栃木県 5
※死亡退職5
茨城県1
群馬県1
千葉県1
新潟県1
宮崎県1
http://www.mext.go.jp/b_menu/houdou/20/10/08101705/001/005.htm
管理職の学校管理能力、教員指導能力が欠如していると判断せざるを得ない。
そして講師に担任をさせ、副任や専科に回っている正規教諭は指導力不足教員に認定するべき。
講師の担任率高すぎ。正規の新任は初任研があるからか、副担。
何か間違っとる。
副担。やはり自分は何か評価が悪くて担任下ろされたのか
http://tsushima.2ch.net/test/read.cgi/news/1271332315/
さて今回、勤務校の入学式にはもちろん出席しましたが、出席できない入学式がありました。
それは、わが家の娘（次女）の中学入学式です。親バカなのですが、長女は中学三年で生徒会長、
そして当の次女は学校から指名されて、「新入生誓いの言葉」を壇上で披露する大役を果たしてくれました。
こんな二人が揃った入学式に参加できないことってあるのでしょうか。
私は校長に、娘が入学の年なので担任にはしないで欲しいと要望していましたが聞き入れられず本日を迎えました。
私が本日、自分の娘が入学式に出席できなかったのは、人事を行った校長のせいです。
これについて、私は一生、現在の校長を恨むことでしょう。
ttp://htanaka.exblog.jp/13116295/
今は天国
お前は俺かww
ほんと、同校2年目は天国だな
講師の1年目は右も左もわからず、新採1年目は指導教諭の目を気にしながら好きなことものびのびできず
まだまだ力量不足だが、自由に試行錯誤できる今が楽しいw
よく考えたら俺だった
しかも１学年１クラスだから学年主任だね♪って
不安しかないが神風精神で頑張るわ
2010年7月20日4時30分
公立の小中高校と特別支援学校で中途退職する教員が全国で毎年
１万２千人を超え、この５年間では６万７千人に及ぶことが全都道府県
・指定市の教育委員会への朝日新聞の調査でわかった。こうした数字
は文部科学省も把握しておらず、実数が明らかになったのは初めて。
退職理由など詳しい状況は不明だが、久冨善之・一橋大名誉教授
（教育社会学）は「子どもや保護者らとの関係に悩み、事務作業なども
増える中で『やめたい』という気持ちに傾く教師が増えているのでは
ないか。成果主義による教員評価の導入なども背景にある」とみている。
２００５～０９年度の状況を調査。愛知、徳島両県と浜松市は「データが
残っていない」などとして０５、０６年度分については回答がなかった。
調査結果によると、中途退職者の総計は０５年度１万２５４２人、０６年度
１万３８６５人、０７年度１万４４８４人、０８年度１万３４４５人、０９年度１万
２７３２人。全教員に占める０９年度の退職率は１．５１％だった。
地域別では関西や首都圏の退職率が高く、０９年度に最も高かったの
は堺市（３．１４％）。大阪市（２．６２％）、京都市（２．７８％）、千葉市
（２．２７％）、東京都（２．１２％）なども高い。一番低いのは秋田県の
０．５３％で、人口が少ない地域は退職率も低い傾向があった。
他業種のデータが乏しいため比較が難しいが、文科省が０６～０８年に
外部委託した調査では、公立小中学校の教員で「仕事に意義・やりがい
を感じる」と答えた人が９割を占める一方、「勤務時間以外でする仕事
が多い」という回答も９割を数え、いずれも一般企業の２倍に及んだ。
「気持ちが沈んで憂うつ」という教員は２７．５％で一般企業の約３倍に
上り、精神面の負担が大きいことがうかがえる。
http://www.asahi.com/national/update/0719/TKY201007190458.html
へたしたら８年以上も同じ職場で働くかもしれないから、
教諭もお互いに気を使う。
だから、面倒な仕事は
一年で切ることができる講師にさせる。
使い捨てできる傭兵(講師)に決まっている
問題なのは経験ない未熟者
同意
正規の者と同じ扱い（待遇、仕事）を受けるのは教員くらい。
医師・薬剤師・看護師は国家試験、
弁護士は司法試験、
国家・地方公務員は採用試験
を通過しなければ働くことが出来ない。
また、働くことが出来たとしても、「見習い」扱い。
下働きかしさせない。
教育とはその程度のものなのだろうかと考えてしまうね。
正規合格名簿登載なのに採用されて無い人がいて
ただの期限付きに仕事回すくらいだからね、東京都なんて。
担任不可の教諭が多すぎて講師が担任をするケースは非常に多い
親が正規雇用の子には教諭が教える
ようにすれば不公平感はなくなるね。
逆に言うと、それだけ実務と採用試験内容の乖離があるってことだよね
試験は通過してないけど免許があるだろが。
俺が親なら子ども任せたくねえ
若いときこそ苦労をせよ。
こういう日本人の美徳（欧米人からしたら非合理的極まりないが）があるから仕方ない。
荒れているのと交通の便が悪いので希望する教員が少ない、
担任を希望する専任が少ない。
まさに、傭兵は先頭に立つ、である。
おそらく君はその町の学校の事も教育のシステムについても
何も知らないただのヤジウマだと思う。
荒れているから、交通の便が悪いという事情で正規の教師が
赴任しないという都道府県はありえない。
おそらく想像するに、そこは交通の便が悪いとあるから過疎
地域で、一クラス数人という場合は正規をださない、という
ことはある。だが１５学級というのが正確かどうか。交通の
便が悪いところに１５学級もあるかどうか。
よく知らない人だ。
教師ほど適性が必要な職業はない。ダメな人はいくつに
なっても、つまり４０代５０代のベテランになっても
ダメ教師で、適性のある人は新採用でもせいぜい２，３ヵ月
もすればなんとかこなしている。このような人は経験を積め
ば積むほど本当のベテランになっている。
なんて、まじめに大学に通ってれば取れるしょ。
いかほどの価値があるのか疑わしいね。
大学を卒業できるなら誰でもとれる
なんならそういう名前にすればいい
かなり仕事押しつられるし・・・・
常勤は診断書を不正に入手して
病休すぐとるし・・・・
とり方も組合の中で伝授されてるみたい。
講師に学級担任をもたせるのは大反対！
給与も同じだけ働いて身分が不安定なのに
ボーナス低いし・・・・。おかしい
なにが”うら”って非常勤の人権無視してます
お前の親父の話だったのだな
お疲れ
81 実習生さん 2010/02/07(日) 20:41:31 ID:lZN2bca5
オレのおふくろが、「無職オヤジは死んでくれたほうが・・・・」と言っていた。
423 実習生さん 2010/02/26(金) 03:48:42 ID:z7JLFv8X
うちのオヤジは狭心症で、自分は働けないから、働かなくていいと主張している。
「でも、働けない、というのは働かなくていい、というわけじゃない。
小沢一郎は、狭心症になって１９年だけど、激務とこなしている」
というと、顔を真っ赤にして怒る。
317 実習生さん 2010/03/17(水) 19:32:39 ID:QB9DIH/1
無職になると現実との接点がなくなるから、
バーチャルの世界に逃避するようになる。
さらに歳をとると、前頭葉が衰え、
情報を真に受け、忍耐力もなくなり、論理性もなくし、
人間関係もうまくいかなくなる。
そして、家族全員がダメになっていく。。。。。
94 実習生さん 2010/09/16(木) 00:45:08 ID:CyF5JThc
無職オヤジが自分を主夫と言って正当化するのをなんとかしてほしい。
98 実習生さん 2010/10/11(月) 17:33:47 ID:18DMwypB
ダメオヤジを働かせる方法はないものだろうか？
うちのオヤジ、もうずっと無職
新任や講師では、受け持ちの女子生徒、約１５人は相手にできないぞ～！！
ベテランのテクニックを見せてやれ～～！！！
2010年10月23日
各地の公立小中学校で、正規採用の教員ではない常勤講師や非常勤講師が増え、
昨年は約１０万５千人と全体の１５．１％を占めた。文部科学省の調査でわかった。
この７年間で約３万７千人増えており、こうした「非正規教員」が７人に１人を超えるまでになっている。
財政難の自治体が、安い給料で済む非正規の採用に動いているためだが、任期が限られ、
「教育活動の水準を保てない」と懸念する声が上がっている。
文科省によると、全国の非正規教員のデータがあるのは２００２年以降で、
同年（５月１日）の人数は約６万８千人と教員全体（約６７万３千人）の１０．１％だった。
以後、毎年増え続けており、０９年は約１０万５千人に。全体の１５％を占めるまでになった。
内訳をみると、正規採用の教員と同じようにフルタイムで勤める常勤講師は０２年の約４万１千人から０９年には約５万７千人と３８％増加。
授業時間だけ勤務するなど、パートタイムで働く非常勤講師は０２年の約２万７千人から０９年には約４万８千人と８割近く増えた。
非正規教員の増加の背景には、少人数指導や３５人以下学級を進めるため、
給与のより安い教員で頭数をそろえようという自治体側の姿勢がある。国の規制緩和が後押しした。
文科省は、１クラス４０人を標準とした学級編成を０１年から都道府県レベルで弾力化。
続いて０６年には市町村も、自前で教員を雇えば少人数学級にできるようにした。
また０４年、教員給与の半分を負担していた義務教育費国庫負担制度を緩め、
国の計算した総額内なら、給与や人数を自由に決められるようにした。
自治体側は人件費を抑制する動きを加速させ、非正規の採用が拡大した。
自治体側には「今後、少子化が進んで教員の数が過剰になっても、任期の限られた非正規教員を抱えておけば人数調整がしやすい」という思惑もある。
ただ、非正規教員は「次年度も雇用されるあてがなく、学校側が人事などの計画を立てにくい」
「特に非常勤講師の場合、児童生徒とのかかわりが細切れになり、生活全体を踏まえた指導ができない」といった問題が指摘されている。
ttp://www.asahi.com/edu/news/TKY201010230163.html
死亡って・・ガクブルだな。
不採用より怖い。実際管理職に精神的に追い込まれて殺される香具師はいるみたいだが。
毎年２、３件はニュースになるが実態はもっと多いのだろう。
特に初任が死ぬってことは、異常事態。交通事故以外は
以前，ALTの先生に，免許はもらえても教員として就職するのは
難しい，って話をしたら，「？？？？」って意味がよくわからない
って顔をされた。説明して理解してもらうのが大変だったよ･･･
制度を理解していないようですね。
教員免許をもらう時点で、教員としては合格です。
採用試験に受かるかどうかは、医師、薬剤師、看護士なら病院に就職するための面接試験に受かるかどうか、
弁護士なら司法試験に合格後、弁護士事務所や顧問先企業に就職する試験に受かるかどうかです。
国家公務員は資格試験ではなく就職試験なので論外です。
つまり、教員免許や医師免許を取得する試験は資格試験で、教員採用試験や医師や弁護士の面接は就職試験です。
医師、弁護士、教師は資格試験だけでは食えません。その後就職試験を受けます。
ただし教師は免許保持者に対し、求人が大幅に少ないので就職試験に落ちた人が担任ということがおこるのです。
教員の場合は最近自治体によっては免許をまだ持っていない人に、半年以内に取得することを条件に採用し、免許取得に失敗したら採用取消というのがあります。
http://www.tv-asahi.co.jp/dap/bangumi/hst/feature/detail.php?news_id=10313
２００４年９月２９日、『神様、助けてください』日記にそう最後の言葉を綴り、
一人の女性教師が自ら命を絶った。一体、彼女に何があったのか。
２００４年４月、教員採用試験に合格した木村百合子さん（当時２４）は、小学校の先生に採用された。
彼女は、そのときの気持ちを初任者研修資料に『とても緊張した。子どもたちを愛していこう』
と記していた。念願かなっての小学校教師。
側で見ていた母親・和子さん（５７）は「４月の最初に、両手いっぱいに文房具を買ってきた。
『学校の分と家の分２つずつ買ってきた』と言ってニコニコしていた。とても楽しそうだった」と話す。
百合子さんが初めての担任として受け持ったのは４年生。
そこに待っていたのは、理想とは違う“学級崩壊”という厳しい現実だった。
http://raicho.2ch.net/test/read.cgi/newsplus/1293178621/
1 ：☆ばぐた☆ ◆JSGFLSFOXQ ＠☆ばぐ太☆φ ★：2010/12/24(金) 17:17:01 ID:???0
★教職員5458人、心の病で休職＝17年連続増、過去最多―文科省
・2009年度にうつ病などの精神疾患で休職した全国の公立学校の教職員は、
前年度より58人増えて5458人となり、過去最多を更新したことが24日、
文部科学省の調査で分かった。
病気休職は8627人で、精神疾患によるものが63％を占めた。精神疾患での
休職は1992年度は1111人だったが、その後17年連続で増え、09年度は
教職員全体の0．6％に達した。
5458人を年代別に見ると、40代35％、50代以上39％とベテランが目立った。
文科省は、多忙な職務や保護者からの要望多様化、生徒指導の複雑化、
職場の人間関係のトラブルなどが要因と分析している。
http://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20101224-00000081-jij-soci
合計 317（昨年度より2人増、過去最多）
＜都道府県別ベスト１５＞
１ 東京都 87
２ 神奈川県 41 （神奈川県 16 横浜市 17 川崎市 8）
３ 大阪府 37 （大阪府 18 大阪市 17 堺市 2）
４ 愛知県 26 （愛知県 23 名古屋市 3）
５ 千葉県 23 （千葉県 16 千葉市 7）
６ 兵庫県 12 （兵庫県 7 神戸市 5）
７ 埼玉県 11 （埼玉県 10 さいたま市 1）
７ 北海道 11 （北海道 8 札幌市 3）
９ 岐阜県 10
10 三重県 8
11 静岡県 6 （静岡県 6 静岡市 0 浜松市0）
11 広島県 6 （広島県 5 広島市 1）
13 京都府 4 （京都府 1 京都市 3）
14 滋賀県 3
14 岡山県 3
14 宮城県 3 （宮城県 2 仙台市 1）
14 石川県 3
14 富山県 3
14 茨城県 3
※死亡退職9
東京都2 富山県2 茨城県1 群馬県1 三重県1 兵庫県1 横浜市1
ttp://www.mext.go.jp/component/b_menu/houdou/__icsFiles/afieldfile/2010/10/27/1298543_5_1.pdf
ttp://www.mext.go.jp/b_menu/houdou/22/10/attach/1298519.htm
それならば、きちんと責任を果たすべき。
担任ができないのなら、辞職すべしだし、そんな奴選んだ採用担当者責任も追及すべし。
それよか、先にやることがある。
中高年の年功序列でバカ高い給料貰っているのに、４０～５０過ぎても管理職にもならず（なれず）にヒラ教員のままの教員たちだ。
こいつら、自分はベテラン気取りで「俺は若い頃がんばったんだから、今は若手ががんばるとき」などと、担任はおろかきつい校務分掌から逃げまわっている。
こいつら年寄りを給料相当分もっと働かせる工夫をすべき。
働かない奴はみなで苛め抜いて「自ら辞めさせるように仕向ける」ことぐらいはやるべきだろう。
同じ職場であっても、あまり話したことのない人に年齢をきかれるのって、違和感ありませんか？
島本町の学校で暴力やいじめを受け続けて、心も身体も
壊されてしもうた僕が言うんやから、まちがいないで。
僕は、ひきこもりになってしもうて、学校にも行けへんし、
仕事もでけへん。
教師も校長も、暴力やいじめがあっても見て見ぬフリ。
そればかりか、イジメに加担する教師もおった。
誰かがイジメを苦にして自殺しても、「本校にイジメは
なかった」と言うて逃げるんやろうなあ。
教師は、人間性もええし指導力もある人間でないと、やったらアカン。
責任の重さからいってもまともな民間じゃありえんよ
教員の世界は摩訶不思議
ムチしかつかえない教師は、クラス担任には向いていないし、
すぐ大声でがなる教師は「荒れた生徒だらけのクラス担任にのみ」向いている。
一般的なクラス担任にすべきじゃない。
どの生徒も「怒鳴られる刺激」に慣れてしまい、次に受け持つ担任が苦労する上に
「強く注意されないと聞かない子ども」に育つ。
この時代では学級担任や子どもというものを舐めすぎている
小学校なんて特に子にも親にもとてつもない配慮が必要だよ
むしろ、人に向いてる向いてないとか言う人って自分の立場をわきまえてなさすぎ
いろんな人がいるのは当たり前のこと
学級の運営がドベタな担任は、怒鳴りちらして管理するタイプに逃げる。楽だからね。
生徒指導で「強い者の前でのみ従え！」と、生徒の心に叩き込むようじゃ、なんの解決にもなっていない。
こんなことに気づけないようでは、まわりに迷惑をかけ続ける教員になる。
名前も性格も人間関係すら知らない生徒を指導させたり、信頼関係のない状態の教師に、その生徒をいきなり指導させる神経を疑う。
なんのために大勢の教員がいるのか・・・生徒ごとに信頼関係のある教員を呼んで対処していくことが適材適所だし、学校が荒れることの防止にも繋がると思うのだが・・・
勉強できるようになるわけない。文法なんかとくに出鱈目おしえてるし。可哀想な生徒たち。
校長にいいようにちくられて仕事なくした。
どこの社会にでもあることだ。
こうやって立場の強いものはつまらぬことで傷がつかないようになっている。
軍隊や警察をはじめ組織とはそういうものだ。
ここで文句をいっても始まらない。
要は、自分が弱い立場にならないように頑張るだけだ。
努力すらせずに、他人をうらやむだけの人間は程度が低いし、だからこそ今までの行いが祟って現状があるんだ、と猛反省すべし。
早くから採用された若い教師は、教材研究が整わないまま担任業務に追われて、ヘタな授業のままが多い。
30名超の学級で自閉症児3人、ほかにADHDで粗暴な子もいる
健常ということになってる子の中にも、特支の先生が驚くような子が2人
診断名がついてないだけだね
ネグレクトの疑いのある子が最近はいじめの標的
前年は崩壊状態だったのを、3学期に当時の担任が怒鳴りまくって形だけ抑えてた感じらしい
初任研？教室離れるとやばいんだが
そんなことより指導教諭は手伝いに来てよって心境
「最初の10日間が勝負だったね」って感想戦やってる場合じゃ無いだろ
当然初任者の俺もミスは多いし、なぜか教科の研究推進も任された
手が回らん
迷惑をかけている諸先輩方には申し訳ないが、俺は生け贄だから勘弁してほしい
新任女で担任持ちです。
精神的にやばいです。
管理職は耐えなさいとしか言ってくれません。
どうすればいいですか？
私も新任で担任持ちです。
厳しい状況ですね。
対教師暴力について出校停止などの処分を
下すことはできないのでしょうか？
管理職は腰が重そうなのでかなりやっかいですね。
中学なのでなかなか出席停止は無理なんです。
精神科で不安障害の人が処方される薬を飲んでいるのですが、薬を飲んでることは管理職に伝えた方がいいでしょうか？
毎日３発以上は叩かれたり殴られたり蹴られたりするので、そろそろ限界です。
110番しましょう。
今日は出勤しましたでしょうか？
学年主任や，新任担当の指導教諭に頼れないですか？
生徒が教員に暴力を振るうのは，いかなる場合でも無視
できないレベルです。
その事実を周囲はどのくらい把握していますか？
何かを訴えているんだよ。
自分の何かを知ってほしいんだよ。
犬が噛むのは言葉が話せないのに伝えたいことがあるから。
あとその子嫌いって思ってると、その子も先生嫌いって思うよ。
ますます関係悪化。
その子が嫌いでも、その子好きになってみて。
それが解決方法。
経験者より
状況にまでなっていると，組織的に対応しないと解決
は難しいと思います。一人で抱え込まないで。
今日も学校に行けました！
ソラナックス飲んでしまいましたが。
生徒が私を殴る主な理由は、授業妨害(他クラスへの入り込み、大声で叫び物を投げたりする)をする生徒を注意した時に殴られます。
私がその生徒を嫌いだから殴られているのではなく、学年の先生全員が私同様に殴られています。
一緒にＴＴをしている先生も今の現状に耐えられなくなって、一学期いっぱいで辞められてしまうので、二学期から一人で授業をしなければならず、恐怖心でいっぱいです。
学年主任と管理職に相談しても、しんどいのはみんな同じだと言うだけで、何もしてくれません。
指導教諭は一応いますが、一度も授業を見てもらったことがありません…。
新任なので休職もできませんし、やはりこのまま殴られることに耐えて、乗り切るしか方法はないのでしょうか？
書き込みだけでは判断できませんが、その子が暴力を振るうのには、２つの原因があると思います。
一つは注目されたい、注目されたい注目されることで自分の存在を確かめているです。
こうなる子は家の教育能力、育児環境に問題がある場合が多いです。
教員みんなでその子のいいとこ探してほめて存在を認めるといいです。
その子に関係している先生と共通理解してください。
もう一つは発達障害の疑いです。
ADHDのパニック発作の可能性があります。これは担任がスクールカウンセラーに相談し、場合によって関係機関に行く必要があります。
どちらにしてもひとり解決は不可能です。
と書き込みしてる私もメンヘルです。
こんな時間に書き込みしてるのは早朝覚醒のためです。
今はよくなりましたが、睡眠障害が残りました。
管理職や教委は何してるの？ＰＴＡは？
傾奇者は一人ですか？その生徒は発達障害を感じさせますね。
全治一週間以上の診断書を添えて警察に被害届を出すのも一つの手ですよ。
学校なので触法行為が許される根拠はないですから。少年鑑別所に一度
行ってそれでも直らないなら，少年院で鍛えてもらえばいいんじゃない
かな。そんなことやっているうちに中学卒業の年になりますよ。
職場で、妊娠するな、一年目の妊娠はありえない、三年は待て、と言われていてかなり苦しいです。
なかなか赤ちゃんができなくて悩んでいるのに、どうしたらいいかわかりません。
同僚のなかには新任で妊娠 した人もいて祝福されているのになぜ私だけ…。
これはセクハラではないですか??
こう言い残して自ら命を絶った方の気持ちがよく分かる。
まだ助けて貰ってる方だけど、やはり放置気味で途方に暮れています。
元になる形がないから常に徒手空拳。
暗黙の了解なのか、流れも分からず不興買いまくり。
まともな育成体制を作ってくださいお願いします。
お前も早く楽になれよｗ
新卒が就職できないの分かるわ。
そういう「命令」は公序良俗に反するから、子作りしてもＯＫだと思う。
何が
「これから長い教員生活が続いていくけど、大変さでは屈指の学級だから」
だよ。
いきなりの小学校担任でこれはないだろ。
２学期が始まりました。
相変わらずの荒れようで、毎日頓服の不安障害用の薬を飲んでます。
授業妨害や対教師暴力は増す一方で、中間層の子ども達も私のことを「怒っても怖くない新任教師」と認識しているので、やりたい放題で授業崩壊はもちろんですし、学級も崩壊しています。
私の前に担任をされていた先生は、体罰をする先生でとても怖かったそうです。
その先生と比較され、最近では体罰をした方がいいと子どもからすすめられます。
子どもを好きで教師になったはずなのに、毎日子どもの悪いところばかり目についてしまいます。
新任教師は休職できないのでしょうか。
自分なら、とにかく怒鳴りまくる。相手から目を離さないで叱る。
怒鳴るときは、結構長時間怒鳴る。相手が怒鳴り返しても絶対に
負けずに怒鳴り返す。
授業妨害だろうと、授業中の漫画や携帯だろうと、対教師暴力は
もちろん怒鳴りまくって叱ると思う。生徒と向き合うときは、常に
怒っている顔をする。笑顔なんか、絶対に出さない。他の真面目な
生徒と接するときも、笑顔は絶対に出さない。授業中も常ににらむ
感じ。
他のマジメな子に対しては本当に申し訳ないという気持ちを持ちながらね。
教員の協力体制が余り整ってない感じなので、それぐらいやらないと、
そろそろ精神的にやられるよ。で、2年目の4月以降、そういう状態が
続くようなら、すぐ精神疾患で病休をとる。で、次は荒れてない学年に
入れてもらうよう配慮してもらう。
退職するか、上記のような演技をしながら教員を続けるか、書き込みを
見ていると、どっちかしかないような気がする。
休職をすると仮採用期間なので不採用の可能性が出てきます。
お辛いでしょうが、今年度は乗り切れないでしょうか？
体が心配なら二学期いっぱい等で休職でもいいと思います。
現場が現場なだけに、初任で病休とったとしても、
不採用にはならないと思うけどなあ。
日に日に子ども達が荒れていきます。
「死ね。やめろ。生きてる価値なし。」などの落書きに対して一学期はあまりショックを受けなかったんですが、二学期になってから傷付きやすくなったみたいで、けっこうきちゃってます。
こんな落書きをする生徒はクラスに二人(女子)しかいないんですが、この生徒に振り回されてます。
対教師暴力をする男子生徒よりも、陰湿な女子生徒の方がしんどいです。
明日からまた学校に行くのが怖いです。
みなさんは辛いことがあったときどのようにして乗り越えてますか？
精神的に強くなりたいです。
アドバイスお願いします。
がたがたうるせえよ
ここはおまえの日記帳じゃねえんだ
さっさと死ね！！！！！！！！！！！！！！
マジレスすっと、ビデオカメラとかICレコーダーで録画・録音しとけ。
裁判とかになったときに有利に働く。あと、大学によってはそういう
記録を研究材料として必要としてるケースがある（もちろん対策も
ねってくれる）。関東だったら東大の教育学研究科とかね。
もう真面目に勤務しようというより
不採用にされたとき争う証拠を集めることに専念した方がいいかもですね
元千葉ロッテの抑え、小林雅英が言っていましたよ
「もし打たれたらこんなところで使う監督が悪い」
授業中に子どもの前でダメだししてくるんだが…
教室の空気も微妙になるし、これはテロ行為だろ。
先日は自分が主になって授業の途中から交代させられたが、
正直強引な進め方の授業だった。素人目にはわからんが。
授業後か、あらかじめ教えてくれればいいのに。
管理職に通報するべし
バブル世代というヤツだ。
同世代ばかりが大量に採用され、目下と一緒に仕事をするテクニックが全く無い。
配慮もない。
他人の顔をつぶすことを「育てている」と勘違いしている人が多い世代。
こういった世代に取り入ろうとする若手もいるため、その勘違いは日々エスカレートする。
彼らが管理職となる時代がスタートを切ったものだから・・・おそろしいことだ
俺を雇え
責任だろ。無礼だったり学生ノリの非常識だったとしても。
フォロー体制や教育力の脆弱な組織だといえる。
自分は新任のとき、フォローどころか事あることに介入され邪魔されまくった。
周囲も我関せず。そりゃ変なのには関わらない。職員室でも異端な存在。
自分は管理職などに相談して極力来てもらわないようにした。実害が生じるので。
特に同僚を批判するのは、絶対にやっちゃいけないこと。子どももついてこなくなる。
10何年ずっと講師している先生が中学校担任してるよ
自分は「採用試験やっぱり落ちましたアヘアヘ」とか言ってて
生徒の前じゃ「家庭学習が大事だぞ！！キリッ」
自信たっぷりでベテランにしか見えない
そういう先生は大抵は校長の身内がいるとかなんか
強力なコネを持っているから普通の講師は１年以内しか居られないところを
３年も５年も同じ学校に居る
そのうち勤務実績を「評価」されて学科試験免除で教諭になる
４月 キリリッと着任まずは生徒になめられないよう服装指導・登校指導をがんばる
歓迎会で管理職のご機嫌取りもしっかりやって第一印象もバッチリ
５月 学校の様子や職員間の力関係も分かり最有力派閥にがっちり取り入る
６月 迫り来る採用試験の現実から目をそむけるかのようにボーナス片手に遠くの街へ行って風俗通い
臨時教員の性犯罪が多発するのもこの時期。ある者は飲み会・合コン三昧
ある者は旅行に出かけ採用試験の勉強どころじゃない
７月 今年もこれからも「講師を続けるための通過儀礼として」採用試験を受ける
試験会場では万年講師仲間と１年ぶりの再会「せんせ～いおひさしぶり～アヘアヘ」
「あたし今年も勉強してましぇ～んアヘアヘ」「先生、お忙しいから～アヘアヘ」
仲間の顔を見て一安心（今年もみんなと会えてよかった）
８月 予定通り一次で落ちて「また落ちました～アヘアヘ」「早くお嫁に行きたいな～アヘアヘ」
同勤する講師が一次に受かると「おめでとうございます。先生すご～いアヘアヘ」
腹の内じゃ（お前なんか２次で落ちるに決まってるだろ。Ｆラン大卒が・・・）
年次休暇消化月間で休み放題 出勤しても雑談して菓子食ってるだけ
９月 体育祭でハキハキテキパキ動き回り 生徒諸君に気合い注入 管理職に猛アピールのチャンス到来
１０月 ２次試験合格発表 同勤している講師が合格すると「先生すご～いアヘアヘ」
その実嫉妬に狂いあることないこと校長や教諭に告げ口するなどの陰湿な嫌がらせを始める
「若手だけで集まって飲み会しましょ～」などと言って酒の席で潰しにかかるのもこの頃
落ちた講師に対しては（お前みたいなダメ教師が本採にならなくてよかったよ）と思いながら慰める
地域の秋祭りにも参加し学校の顔としてテキパキ動く
１１月 校長から来年度も勤務できることを告げられて一安心
１２月 ボーナス片手に豪遊 競馬、パチンコ、風俗、飲み会、海外旅行、
楽しいことがもりだくさん 全職員へ手の込んだ年賀状を出すのも忘れない
１月 校長官舎又は料亭での新年会 テキパキ動き管理職やベテラン教諭にゴマすり
年次休暇消化月間
２月 異動人事を予想してキャッキャ
３月 退職する講師に後ろ指さしてキャッキャ
全校、学年行事などでことあるごとに小言を言われ、質問しても「自分で考えろ」
なんとか指導案らしきものを作っても「それじゃ駄目だ」で、代案の指導なし
相変わらず後出しで小言ばかり
もう諦めモードで「学級壊れてます。公務員だし首にならない程度に出勤して時間つぶしますわ」と言ったら、
いきなり具体的な指導と助言、他の先生の協力体制の段取りに入った
「諦めないで」と泣きながらの熱い指導だ
もう遅いがな
事実ですよ。
比較できる経験がないのでこれが標準だと思っています。
ベテランの先生の話を聞くと、昔はそうやって鍛えながらも目を配っていたらしいですがね。
多忙化で学年組んでいる先生にも余裕がなかったし、仕方がない。
それでも行事の段取りとかをかなり肩代わりしてもらってはいたんですが。
いかんせん新米にはハードな学級すぎた。
もしも私が常勤講師に復職する望みが叶い、壁に突き当たって落ち込む生徒を見かけたらこう声をかけてあげたいと思います。
「落ち込むことはないんだよ。あの先生をご覧なさい。先生はもう10何年も教員採用試験一次試験に落ち続けていらっしゃるのだけれども、
常に堂々と前を向いて自信に満ちた態度で授業や生徒指導をなさっているでしょう。先生は逆境を年中行事と受け止め、落ちることを恐れないのです。
だから、あなたもうつむいていないで次の一歩を踏み出す勇気を持とうね」
担任なし＋常勤やってる先生いるんだけどこれって普通なの？
職員室の雰囲気はものすごくいい。
以下のどれかにあてはまると推察される。
・親が校長してて、（市町村）教育長と知り合い。
・市町村長の関係者筋（教育長の任命権者に顔が利く）
・地元の有力者一族の出（首長の選挙に影響大）
その先生の地元で無い場合は分からん。何かめざましい実績があるのかもしれん。
しかし、近隣の市町村出身者なら、地元に空きが無くなったため近くに勤務ということがある。
親が校長だったりすると教育事務所にも口利きが可能。
義理とか人情を重んじる管理職は人間関係造りが上手だから、職員室の雰囲気もよくなるよ。
ただし、そういう校長はコネ持ち臨採には優しいがコネ無し臨採は冷たく切り捨てる。
穏和で素晴らしい管理職だとしても、一番に考えるのは教育長や教育事務所主幹に嫌われないように振る舞うことだ。
http://raicho.2ch.net/test/read.cgi/newsplus/1320762546/
1 かなえφ ★ New! 2011/11/08(火) 23:29:06.40 ID:???0
全国の公立学校に勤める新人教員のうち、１年以内に依願退職した人の数が２０１０年度までの
１０年間で８．７倍に増えたことがわかった。特に心の病による退職が急増している。団塊世代の
大量退職による負担の増加や、保護者や先輩教員らとの人間関係から来る悩みを原因に挙げる
声がある。
８日発表された文部科学省の調査によると、１０年度に公立の小中学校・高校・特別支援学校
などで勤め始めた教員は２万５７４３人。このうち２８８人（１．１％）が１年以内に依願退職した。
００年度の依願退職者は、新人教員計１万５１７人のうち３３人（０．３％）だった。率も約３．６倍に
増えている。
１０年度の退職理由の内訳を見ると、「自己都合」（５８％）に次いで多かったのが「病気」で、
１０１人（３５％）。このうち精神疾患は９１人を占めた。
asahi.com 2011年11月8日15時0分
http://www.asahi.com/national/update/1108/TKY201111080209.html
せんせーそんな莫迦に教わりたくありませんまさお
死にたい
死ぬくらいなら辞めた方がいい。身体や精神壊れる前に辞めた方がいい。
死にたいぐらいなら、まず休養を取るべし。
休養は恥でも迷惑でも無い。
あなたの命の方が大事だ。
まず、休んで医者に行くべし。
新任には学級担任持たせてもいいと思うぞ。
経験しなきゃ一生新人。
スパッと辞職が一番だよ。
働きもせずに、金を貰うような不道徳な人間になってはならない。
だから、一年目からがんがんクラス担任などをさせて、適性の無い人間を「潰していく」ことも必要だと思うよ。
一年間は｢試用期間｣になるから、首をきりやすいしな。
2年目以降は、身分保障もあって解雇しにくいからな。
ゆっくり休養を取るべし。
もっと、その…
現場での見習い期間というか、そういうものがほしい
受け持ち学級の難易度が違いすぎるのもおかしい
ただ、夢見がちなことを言わせてもらえれば、
自分の感性と良心とで学級とぶつかって、
教師として成長してゆく方が、時が過ぎれば良い思い出になりそう。
自分は非常勤歴が長く、先生方のを見て真似したり、手ほどきを受けたりしたので、
一人立ちしたときも、だいたいのことは出来てしまって、衝撃や感動がなかったので。
そんな無駄金があるわけ無いだろ
だから、安い賃金で｢黙って働く｣人間を採用すればいい。
そして、見込みの無い人間はがんがん切り捨てる。
そのような職業だろうよ、教員なんぞは。
手厚く遇するだけの価値も無いよ、教師なんぞは。
こうやってふるいにかけているんだね
保護者が目にする職員名簿からは職名の欄が丸ごと削除されて
誰が教諭だか講師だか非常勤講師だか分からなくしてある。
そこまでして守りたいのは学校の体裁かそれとも担任任されている講師の面子か。
父親が元日本人学校校長だか何だか知らねえがあいつにそこまでして守る価値があるのかボケカス。
そんなことするから、ベテラン気取りで講師崩れを見下したりする勘違い野郎が生まれるんだよ。
10年も一次で落ちるようなカスに同じ学校で３年も担任任せるくらいなら新採枠を増やせ。
財源の都合で新採枠を増やせないなら2次落ちの俺に担任させろや。
なんで俺があんなコネ任用バカ講師に見下されなきゃならねえんだよ。
なんで俺には仕事がねえんだよ。死ねよ教育委員会のカス共。
3年も2次落ちで失業してたんじゃ面接で話すネタもなくなっちまうだろうが。
可能性の無いバカに高給支払って大事に大事に守ったって何にもなりゃしない。
バカに担任持たせるのはやめろ。
俺は執念深いんだ
地元である隣市の中学校で切れ目なく講師を続けている。
一昨年からは俺の地元で中学校講師をしている。担任まで持たされてベテラン教師気取り。
Ｅラン大卒２つの教採で３年連続一次を通過した俺は無職。
一昨年、俺が町役場のアルバイトをしてた時中学校へ行く機会があって、
１４年ぶりの再会に胸おどらせて声を掛けたが、露骨に迷惑そうな態度をされた。
「ああ、久しぶり」と言ったきり目も合わそうとしない。
彼女は高校時代俺に恋してたことは間違いない 。
体重が２８キロも増えて昔の面影を無くした俺に用は無いのかもしれない。
俺は彼女に恋心を抱いたことはないが、親が校長で一人娘だから結婚できたら得だと考えたことはある。
とにかく無性に腹が立った。先生様に「寄るな乞食」と言われたような気分だ。
その後も、彼女は俺の顔を見る度に回れ右して逃げた。
Ｆラン大卒でもＤＱＮ高校卒だってことをあまり公にしたくないんだろうな
学歴が汚れてるって僻んでいる人間ってこの程度
Ｆラン大卒のくせに、自分がＥラン大卒教員採用試験一次合格者の俺より優秀な人種だと勘違いしてる。
自分が差別されていると僻みながら、少しでも自分より劣る人間には容赦なく冷たい仕打ちをする。
他力本願で既得権益にしがみついて努力しようとしない。
向上心はねえくせに、学歴がないだの一次試験免除にならないだのって文句ばかり垂れて
自分より少しでも低い立場の人間には差別意識剥き出し。
こんなヤツに担任される生徒は気の毒だよ。
今年も教採に落ちた俺には失うものはない。
どうせ４月からも講師になれる見込みはないんだ。
俺が担任したいとは思わんが、コネ任用講師に担任させるのやめろ。
既得権益を守ることにだけ必死な講師に担任させるのやめろ。
とかほざいてるバカ講師共はさっさと消え失せろ。
キチガイより始末が悪い。
そういう意識が教員にないと、本当に腐ったまま時代錯誤の道を歩む。
私も着々と改革側まで上り詰め(上らないと改革できないのが今の不満ですが)、
こんな体制さっさと変えたいと考えています。
それまでは老害達に擦り寄るこのも吝かではありませんし。
当然1年目の(種別関係なく)教員に担任等は任せず、
一定の研修期間は設けるべきだと思います。
今の初任者研修は新任にとって負担、あるいは学校から逃げる口実のような状況ですし。
そうでなければ免許取得までに研修が終了するような体制にすべきでは。
教員免許の取れる全ての大学でそのようなカリキュラムを導入するのは簡単ではありませんが。
簡単に転職できない職業として孤立すると、さらに世間知らずさが増すという問題点もありますが、
そこまでできれば、民間企業で働く制度もできるでしょう。
これだけ不満を持ってる人がいるのに変わらない。
日本の学校はひっくるめてブラックですね。
「いきなり担任を持たされて潰されそうだお」
とか言ってる甘ちゃんはさっさとやめろ。
毎日定時に帰れるし、
年休だって全部消化できる。
「生徒が指導に従わない」とか愚痴ほざいてるヤツ。
知恵が出ないなら汗を出せよゴミどもが。
他教員の協力が欲しいなら７時には出勤して職員室のゴミ出し、
全教員の机ふき、校門の掃除を毎朝やれ。
放課後には教室の見回り、戸締まり確認をやれ。
生徒達に言うこと聞かせたいなら、更に３０分早く出勤して
受け持ちクラス全生徒の机をふけ。
放課後には教室を掃除して机の列を縦横きちんと揃えろ。
生徒の下駄箱もきれいにふけ。
最低でも週に一回は教室の窓ふきをしろ。
１月に一回は休日出勤して教室の床を磨いてワックスをかけろ。
女子生徒のスカートの中が床に映るくらいの鏡面仕上げの状態を保て。
新任教師や講師は丁稚みたいなもん。
きばれ！！！！！
茶髪やピアスなど言語道断。
男は丸坊主女は髪は黒か茶色のゴムで一束にまとめろ。
丸坊主が嫌なら五分刈りか七三分け。
五分刈り、七三分けの場合はポマードで固めろ。
服装は女性は黒のスーツ、男性は二つボタンのダークスーツ。
いずれもワイシャツは白の無地。きちんと糊付けされたもの。
ネクタイは華美な色彩のものは避ける。
茶色系のストライプ柄または小紋地または無地のものが良い。
スーツは常にクリーニングしたてのものを着用して清潔感を保て。
学校に履いていく靴は黒の革靴。
毎日磨いてつま先に自分の顔が映るくらいに光らせておくこと。
教師が模範を示してはじめて生徒は教師の服装指導を聞き入れる。
ここで文句言ってる暇があったら靴でも磨け。
よく言った
新任のクラスが上手くいかないほど喜ぶ輩も数多くいるからね。
組織として幼稚すぎて効率が悪すぎるな。
特に行事運営が。
流れが分からなくて質問しても、２か月も前に配布された職員会議の資料に書いてあるだろ、とか。
いやいや、イベント企画にかかわった俺からすればあんなの第１回目の打ち合わせにつかうメモレベルだから。
しかも書いてないからまた聞きに行っても、別の補足資料あるだろとか。
行事が目前に迫っても、何週間も前にちょっと配られた１枚のプリントしかないのか？
しかも知りたいことが書いていない。
そこに突っ込んだら「書いてないってことは○○ってことだよ。」「これくらいどこの社会でも常識だろ？」ときた。
‥お前が俺に社会経験を語るのか？
教員の、チームとしての働き方の知らなさは職業的な特徴じゃなくて、単に幼稚なだけだったと感じる日々だ。
学校はイベント企画会社ではないからな。
所詮、授業の一部に過ぎないのだから、細かい計画は不要。
逆にそんなものを求めたら連日徹夜残業になる。
書いていないってことは「適当に」やれってこと。
（困ったことは書いていないくせにこだわる香具師が多いことだが）
ただし社会の常識ではなく、学校独自のローカルシステム。
むしろ、そんな計画を立てる暇などないのにどんどん行事を増やす。
ここ10年で書類と行事が激増している。
一度作ってしまえば、あとは前年踏襲出来る部分がかなりあるから楽なんだけどね。
授業と違って担任の個性なんかが入り込む余地が少ないんだから。
どういう役割が必要で、なにを押さえれらいいのかというポイントが口伝になっている。
それをいいことに、知らない奴に優位にふるまいたいやつが悦に入っている。
毎年異動や分掌変えがあるんだから、初めての奴にも分かるような書き方をするべき。
俺が書いた分掌の資料は驚愕を持って迎えられた。
１枚ものの作成３０分の軽い書類だが、必要なことを聞き設備や備品を確認するのに２時間かかったけど。
前からいる教員だったら知ってることばかりで、実質３０分で出来る仕事だ。
前年踏襲なら日付と担当者名を変えればいいだけ。
こんなことで会議や打ち合わせで時間をかけて、手が回らないとか仕事しているといってるんだから。
こいつ仕事できなさそう。
周りからも浮いてるんだろうな。
文章見たら分かる。
民間では仕事が出来る人だったんだろうけど、
学校、なかんずく公立では事情が違うんだろうね。
民間から来た人曰く「とにかく紙の消費が多い、
メールで済ませれば良いのに」と言っていた。
公務員体質ってのは右へ倣えとか、郷に入りては～
みたいな感覚の人の方が向いている気がする。
対教師暴力とか日常茶飯事だし、女の私にも普通に手を出してくるから、正直精神的にきつい状態です。
来年もこの学年で担任をしなければならないと考えるとゾッとします。
私立で講師として働きたいって考えてるんですが、この考えは甘いですか？
（1） 条件附採用教員数 2,978
（2） 正式採用者数 2,885
（3） 正式採用とならなかった者 93
正式採用とならなかった者の割合 3.1％
http://www.metro.tokyo.jp/INET/OSHIRASE/2012/04/20m4qb00.htm
遅レスですが、頑張って続けておられたら２年目正式採用ですね。
とにかく続けられた方がいいですよ。
精神的に参るなら、病気休職という手もあります。
退職した場合、絶対に後悔しますよ。
余程のことが無い限り、解雇されないし、給料も毎月もらえる。
こんないい条件の仕事はそんなにありませんよ
(多くの中途退職教員も辞めてから気づく)。
連れ合いの方やご家族が裕福で、自分が仕事をする必要性が無ければ別ですが。
わたしたちは担任できない教諭です
・前の学校でセクハラ事件を起こしたので保護者が怖くて担任できません
・保護者とトラブルになったので担任代えられました
・テンパってばかりなので担任できません
・５年目の産む予定です
大阪府は教員の給料が下げられまくってるので、
正教員の労働をできる限り軽減する意味合いもあるのか、
中学校では講師に担任を持たせることもある。
その分、経験のある正教員は余裕ができ、退勤時刻になるとサッサと帰る。
もちろん残業手当などでない。
さらに担任業務で正教員の思惑からずれていれば、ボロクソに怒鳴られる。
心身ともに疲弊する。
管理職に相談しても
「昔は遅くまで残って働いてたんや。生徒のためにがんばれ。」
だけの返答。
じゃあ、経験ある正教員に担任持たせなさいよ、と思う。
市教委も管理職も平然とこういうことをやってるのだから、あきれるばかりだ。
正規雇用になって重複する研修は削ればいいだけ
講師だからと言って質が低くていいと考えている教育委員会は無能
なんでこんな当たり前のことことすらできないのか
教育委員会とか、結局公務員風な「仕事を碌にせんでも金が出る」「仕事しても骨折り損のくたびれ儲け」
と言う団体だからどうにもならんよ....
小学校教員 昭和57年 約４７万５０００人
→平成24年 ４１万９０００人
中学校教員 昭和62年 約２９万２０００人
→平成24年 約２５万４０００人
高校教員 平成3年 約２８万６０００人
→平成24年度 約２３万７０００人
■公立小中校の非正規雇用教員率
（平成24年速報）１６．１％ ６人に１人以上
むしろ、高すぎる給料を貰っている輩を糾弾して、辞めさせるなり給料を減らすなりして
その分を今恵まれない非正規雇用者たちに分け与えるべき。
合計 315人
＜都道府県別ベスト１５＞
１ 東京都 93
２ 神奈川県 44 （神奈川県 27 横浜市 9 川崎市 5 相模原市 3）
３ 大阪府 27 （大阪府 21 大阪市 4 堺市 2）
４ 千葉県 19 （千葉県 17 千葉市 2）
５ 埼玉県 18 （埼玉県 18 さいたま市 0）
６ 愛知県 14 （愛知県 12 名古屋市 2）
７ 京都府 11 （京都府 8 京都市 3）
８ 兵庫県 9 （兵庫県 9 神戸市 0）
８ 静岡県 9 （静岡県 8 静岡市 0 浜松市 1）
10 北海道 8 （北海道 8 札幌市 0）
10 広島県 8 （広島県 8 広島市 0）
12 栃木県 7
13 岐阜県 6
14 福岡市 5 (福岡県 3 福岡市 1 北九州市 1)
http://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/jinji/1329089.htm
http://www.mext.go.jp/component/a_menu/education/detail/__icsFiles/afieldfile/2013/02/19/1331047_06.pdf
平成23年度 条件付採用（新任）教員
死亡退職
東京都 3
鹿児島県 1
合計 4
Ａ 子供は好きなようにする。むちゃくちゃをする。怖いものが全くないから。
―具体的にいうと。
Ｂ 演技しましょうか。
教師「ノートを出しなさい」
児童「なんで」
教師「出さんと、勉強ができんでしょう」
児童「うるさい、向こうへ行け」
教師「きちっと勉強できんじゃないか」
児童「（隣に）おい、お前、出すんか。出さんわの。おもっしょない。勉強や分からんのに」
Ｂ まあ、こんな感じ。
―どう対処するのか。
Ｂ 授業は止まる。授業を進めるために、その子供を放って置くと、学習権を放棄させたとなるから、お手上げだ。
Ａ １人でもこんな子供がいたら、クラスは崩壊してしまう。
教師は体罰できない、厳しくしかれないため、隣の教室で遊ばせるしかない。
そうすると、ほかの子供たちの間に不公平感が出てくる。
「僕も遊びたいのに、我慢して勉強している。あの子はむちゃくちゃをやっても許されている。僕も遊ぼう」となる。
ここで教師が注意しても聞くわけがない。子供たちも学習する。
例外を許すと、みんなが追随する。これが学級崩壊につながる。
http://www.shikoku-np.co.jp/feature/tuiseki/026/
私大Ｆランク(偏差値40)以下の教育実習生。
公立学校の教員採用試験に合格したという話を聞かないのに、公立学校の教育実習を受け入れている。
この場合、実習先の学校がひどい僻地か、私立学校での母校実習、あるいはコネか何かの実習受入れなんだろう。
だって、中学1年生の3学期～中学2年生1学期でやる程度の英語とか数学がわからないんだから。
しかも私大から来る女の実習生に多いが、実習科目とかけ離れたイケメンの先生の授業にやたら見学に行きたがる挙げ句、
実習開始から数日経過すると、実習生控室で空き時間化粧はするわ、女の実習生同士で彼氏とか実習先学校のイケメン教師
受け持った美少年生徒に関する話はするわ、
テレビ(笑っていいとも！など)は観てるわ、実習に似つかわしくない服装で学校に来るという実態。
男の実習指導担当教師には表向きペコペコした態度を表す(担当教師もデレデレするなよ！)が、陰では女の実習生同士で実習先教師の悪口や批判をやってる始末。
しかも、実習期間が終わった途端、現場の生徒や教師への恩義をまったく現さずに「ハイ、サヨウナラ」で、実習先学校へ礼状1つ書かずに大学卒業後には消息不明の「あの人は今」状態になり、大学卒業2年くらい後にはデキ婚してるのがパターン。
実習指導担当教師は、彼女らに一体どんな指導をしていているのたろう？
また、この手の実習生ほど、教育への情熱がゼロな反面、現場の教師や生徒たちの前での芝居や演技が上手いこともあって、所属学級の生徒たちは実習生の実態に気づいてないようだからいいが、内面はひどいの何の…
(かえって見た目ガリ勉風一流大学の男の実習生のほうが、真面目なマニュアル指向と不慣れや教育への情熱過多が仇となって、逆に現場教師や生徒と軋轢を生じる羽目になる)
母校実習ゆえに卒業生(生え抜き)ないしはコネ実習だから、実習指導教員もこういった実習生らにはうるさいことを言えないんだろうが、
とにかく、Ｆラン私大(とくに女)の教育実習生の正体を見抜いて、きちんと指導しないと。
Ｆランク私大から来る女の教育実習生を相手に、口やかましく指導する教員はまずいない。
子供たちは、静かにじっと先生のいうことを聞いている。とってもかわいらしく見える。
その日のうちにそばに寄ってくる子供たちが出てきて、あれこれ話しかけてくる。
いろいろなことを教えてくれる。学校のこと、友人のこと、前の先生のこと、最近あった大事件のこと。
次から次へと聞かせてくれる。
そういう子供たちを見ていると、教師としてやりたいことが次々とふくらんでくる。計画が次々にわいてくる。
この活動的でピチピチとした子供たちの意欲を伸ばしてやりたいと思う。
自分自身が小学生の時に体験してきた、形式的でつまらない方法は避けようと思う。
それだけはやってはいけないことだと思う。
可能性のある子供たちの力を信じて、その可能性を引き出してやることが教師の仕事であることを確信する。
かくして、子供たちとの生活が始まる。生活が始まると小さなことで子供たちが聞きに来る。
「先生、窓を開けていいですか」
―ああいいよ―
「先生、外で遊んでもいいですか」
―ああいってきなさい―
こんなささいなことをなぜ聞くのだろうと思うほど子供たちは次々に聞きに来る。
「体育の時間の準備体操は誰がするのですか」
「野菜を残していいですか」
次から次へと、際限なく子供たちは聞きにくる。
そして、たまに小さなトラブルが生じる。
「先生、前の先生は、全員が食べ終わるまで片づけてはいけませんでした」
その頃は新卒教師に対する子供たちの質問は数十にものぼっているから
先生の回答のくいちがいも生まれてくる。
ある子供には「野菜を残して良い」と答え、ある子供には「できるだけ食べてごらんなさい」
と答えたようなときである。
一方の子供は「先生は残して良いと言った」と主張し、一方の子供は
「先生は食べなさいと言った」と主張するようなことが生じてくる。
あまりにささいなことを何度も聞きにくるので「自分で考えなさい」と突き放すこともある。
それぞれの子供が考えたルールが、独立して歩きはじめる。
教師の権威はかすかに落ちはじめる。
学級の出発に見られた静けさは、少しずつ失われていき、
加速度的に騒々しさが教室を支配するようになってしまうのである。
この間、わずかに二ヶ月くらいの出来事である。
「子供を動かす法則と応用」「授業の腕を上げる法則」 向山洋一 著
静岡県の高校教員の男性（２６）は、大阪市立桜宮高校の問題が発覚して以降、
ささいなことでも生徒たちが「体罰だ、体罰だ」と口を出し、きちんとした指導が行き届かない状況があることに触れていた。
同様の指摘はほかにもあって、先生がちょっと怒っただけでも「ターイバツ、ターイバツ」と連呼するクラスがあるという話も。
「一番懸念するのは、先生たちが問題ある児童生徒の担任を避けることです」。
問題行動を起こす児童や生徒に対する生活指導は苦労が多い。
必要な指導であると確信した行為だったとしても、それが「体罰」として露見すれば処分対象になる。
「誰しも火中の栗を拾って自分の評価を下げたくない。特に小学校では高学年の学級担任は生徒指導上の問題も複雑になり、
仕事は大変になる。これからは高学年の担任を希望しなくなるのではないか」
http://sankei.jp.msn.com/west/west_life/news/130218/wlf13021811020009-n2.htm
個展なども開く埼玉県越谷市立北陽中学校美術教師
強制わいせつ罪で逮捕
浅見俊哉 容疑者（30）
文教大学美術専修卒
http://matome.naver.jp/m/odai/2137257852079876001
関東の高校教員から寄せられたメールに「最近の実例」が記されていた。
卒業式を控えた生徒たちが、あえて叱られるような髪形や服装で登校し、挑発的な言動を取るようになったという。
「殴ってみろよ！ お前の生活をめちゃくちゃにしてやる」。諭すと、笑いながらこう言い返してくる。「あーそうかい、
傷ついた。死んでやる」。周りの生徒たちが、さらにはやし立てる。「もし、こいつが死んだら言葉の暴力だぜ。
お前ら証人だぞ」
メールの主の先生は「教員だから、これを耐えろというのですか。荒廃した現場をみて、どう考えるのですか」と
問いかけていた。
この先生は「体罰を許さない」という風潮の高まりの中で、特に学習指導や生活指導が難しい“荒れた学校”で
生活指導に熱心な先生ほど窮地に立っているという実情を記していた。「真面目に指導している先生が
悪なのでしょうか」。文面から悲痛な思いが伝わる。
体罰だけでなく、モンスターペアレントやいじめの問題など、現場を取り巻く課題は多い。まじめな先生ほど
追い込まれている現状もあるといい、別の教員のメールには「先生にも自殺者が出そう」と書かれていた。
ただ、冒頭のメールの先生は「こんな状態になってしまったのは、われわれ教員が指導法を確立していないまずさも
あるとは思います」と反省の言葉を記し、こう続けていた。「過熱した報道を見て、自殺すれば社会を動かした英雄に
なるかもしれないという子供が増えないか、心配でなりません」
桜宮高校の問題でも、体育系２科の入試募集中止や部活動停止をめぐり、同校の女子生徒を名乗る若い女性から
市に「私が死ねば在校生はみんな救われるんでしょうか」と自殺をほのめかすような電話がかかっていた。子供たちにとって
「自殺」が事態打開のキーワードになっているということだろうか。
体罰問題と直接関係ないが、大阪のＪＲ片町線野崎駅で、快速電車にはねられて小５男児が死亡。「どうかひとつの
小さな命とひきかえに（小学校の）統廃合を中止してください」と記した遺書が見つかるという衝撃的な出来事もあった。
http://sankei.jp.msn.com/west/west_life/news/130222/wlf13022210340004-n1.htm
・教科指導
・ソーシャルワーカー
・部活動顧問
の一人三役だからなあ
そのせいで教育公務員人件費の総額もOECD最下位レベルだけれど
ワークシェア、分業化も一つの考えだね
公立は出さんからな
講師は引き受けるとしんどくなるだけ
http://sankei.jp.msn.com/life/news/131017/edc13101712100000-n1.htm
公立の中学校だと担任もつと
担任手当ないくせに残業が半端ないからな
だから講師に担任持たせる
正規の教員と市教委は組んでるから
講師はまじで飼い殺しだよ
おかげで人生が終わりました。風俗に売られた子もいます。
レイプされて殺された子もいます。野田君も山本昌宣に金属バットで殴り殺されました。 。
サカトガハラ保育園や大阪府羽曳野市古市南小学校は先生たちから当時「地獄絵図の世界」と言われていました。
教員人数調整のために臨時採用教員雇うのはいいとしても
いきなり担任持たせるのはやっぱ納得いかんわ
担任以外の学校業務はできるし授業もできるよ
でも担任はなあ、、
NHK見て公立学校では正規採用の担任って事前研修が長時間あるって初めて知った
そんな担任たちと同じように活動しろってほうが無理
結局ムダに罪意識に悩まされるのがオチ
そういう場合は市教委もグルになってるわけやしどこへ訴えても無駄
こっちができることってどの自治体の教育がブラックなのか講師仲間で情報交換することぐらい
現場からの追加情報。
正式採用の新人教員には必ず、指導教官がつきます。
つまり、担任を二人体制でやるのです。
授業も一部は指導教官に担当してもらいます。
ところが、臨時教員は、担任も授業も一人で行わなければならないのです。
大抵の場合、管理職が自主的にフォローに入ってくれるんだが、制度上のフォローはない。
呑気な管理職だと、そのクラスは…
「生徒のためにがんばれ」なんて言いつつも、担任持たない正規教員がいるのでは説得力全くなし。
指導教諭なんて他の学校と勤務だから、学校に来るのは一週間に１～２回だぞ。
でもまあ新人の正採に指導教諭がついて、新人の講師は自力で全部やらないとだめなのはどうかと思うな。
元正採のベテラン講師とかならともかく。
新任でも，講師時代にクラスを持って，上手に学級経営をしていた
者もいる。講師経験がある者は，実績を調べて判断するのがよい。
指導教員の能力も個人差が？
事務処理能力や授業，生徒指導はよいが，人間関係をつくるのが
へたな指導教員もいる。やたらといばっていると聞く。
（配置された学校の者に聞くと）
http://engawa.2ch.net/test/read.cgi/edu/1232234581/133
新規採用教員 2万9,633人
常勤講師 6.2万人
非常勤講師 5万人
教師ほど向き不向きが出る職業はない。
向いてれば新卒だろうが、講師だろうが関係ない
ほとんど採用試験不合格者＝向いてないと判断された人だからね
それに初任研とか研修なしで任せてるってまずいでしょ
臨時採用は、本来、退職者など経験のある人を緊急的に雇うことを想定しているため、研修は十分には用意されていないのが実情です。
こうしたなか、突然、クラスの担任を任され授業や生徒指導をどう進めればよいか悩む人もいます。
http://www3.nhk.or.jp/news/web_tokushu/still/1021_05_20dai.jpg
中部地方の小学校に勤める２０代の女性は、２年前の春、始業式当日に公立小学校から電話があり、
「臨時採用であすから赴任して５年生を担任をしてほしい」と依頼されました。
児童の数が当初の予定を上回り、急きょクラスを１つ増やすことになったため、担任が足りなくなったというのが理由でした。
女性は、それまで正規教員を希望して採用試験を受けましたが合格せず、非常勤講師として理科と算数を教えていました。
担任になると、ほぼすべての授業を受け持つことになるうえ、学校行事や生徒指導も行わなければなりません。
初めて経験することばかりでしたが、十分な研修は受けられませんでした。
女性が勤める学校のある自治体の場合、正規採用の新人教員であれば、
▽年間で１８０時間以上の校内研修と▽２０日間の校外研修を受け、授業の進め方や生徒指導のしかたなどを学びますが、
臨時採用の場合、校外研修を３日受けるだけです。
女性は授業の進め方に悩み子どもたちからは、「授業が分からない」という声が挙がるようになりました。
半年後には一部の児童が席につかなくなったり騒いだりして授業が成り立たなくなり、担任を外されました。
女性は、「初日から何をすればよいのか全く分からず、子どもたちと心を通わせる余裕が無かった。
十分な研修も受けられないのに即戦力として子どもたちに向き合うのは難しい」と話しています。
http://www3.nhk.or.jp/news/web_tokushu/still/1021_06_interview.jpg
http://www3.nhk.or.jp/news/web_tokushu/2013_1021.html
講師にこんな任せ方の学校はクラス担任なんて誰でもいいなんて思ってるんだろうな
臨任教員（常勤講師）・・・・地方公務員一般職、地方公務員法適用あり
非常勤講師・・・・地方公務員特別職、地方公務員法適用なし
まずあなたが教採に合格してからの話ではなかろうか。
採用試験の勉強したい人も多いだろうし。
小学校は新採だって普通は担任もつんだろ？
ブラック企業のようなものだよ
そんなところで教師やったっていいことなんか一つもない
講師から敬遠されてしかるべき
入学式の日はちょっと無理だろう。
せめて４月1日の採用辞令交付の日ぐらいでないと。
私も無理だと思います。
私は同じ入学式の日の辞令交付でしたが、受け持ちは4年生でした。
本当は私が1年のはずだったのに、辞令が当日まで降りなくて、急遽校長がもう一人の講師(こちらは4月1日着任だったそう)と入れ替えたんです。
隣の学校の講師の先生は、入学式の日に辞令交付でそのまま1年生だったそうです。
◆ 不安定さ際立つ臨時教員
公立学校の教壇に立つ教師には変わりないのに、不安定な非正規雇用を強いられる「臨時教員」が増えている。
雇い止めに遭ったり、時給制のため低賃金で、生活保護に頼らざるを得なくなったりするなど、労働条件の悪さが際立つ二人の臨時教員に話を聞いた。
◆ ４０～５０代で「雇い止め」多数
埼玉県内の特別支援学校で社会科を担当していた臨時教員の男性（５７）は今月初め、契約期限が来て雇い止めとなった。パートの妻と育ち盛りの子ども五人の七人家族。次の仕事は決まっていない。
男性は臨時教員として、約三十年教壇に立ってきた。
三月に別の特別支援学校を雇い止めになり、四月から今の学校で、病気休職の正規教員に代わる「病休代替」の常勤講師として採用された。勤務日数はわずか五十七日だった。
（略）
◆ 生活保護に頼るケースも
（略）
大きくは常勤と非常勤に分かれる。常勤は正規教員と同様に月給制で、仕事も担任を持つなど変わりはない。
ただ、多くは一年の有期雇用のため、同じ学校で継続的な勤務ができない。ボーナスも低く、退職金がないなど生涯賃金に差がある。
一方、非常勤は時給制のため生活が苦しく、アルバイトなどを掛け持つ人もいる。
関東地方の小学校で、補助教員として非常勤で働く五十代の女性は、今の職場が十九校目。一日七時間勤務で、月給は十二万円ほど。「とても生活できるレベルではない」と不安を募らせる。
女性は、生活保護を受給していた時期があった。当時は別の学校で非常勤講師として働き、一日五時間勤務で年収約八十万円。不足分を月約四万円の生活保護費で賄っていた。
昨年は小学校の常勤講師として採用され、一時的に経済的な不安から解放された。担任を任され児童と関わるうち、正規教員になって安心して仕事に打ち込みたいという思いが強くなった。
七月には教員採用試験が控える。生活の安定にはアルバイトは必要だが、「今回にかけたい」と授業以外の時間は論文や面接対策の勉強に励む。
東京新聞 2012年6月15日【暮らし】
http://www.tokyo-np.co.jp/article/living/life/CK2012061502000138.html
http://uni.2ch.net/test/read.cgi/newsplus/1388740288/
もがく非正規教員 ０５年比４割増、弱い立場に重責
「非正規公務員」が九州の市町村で増えている問題で、学校現場でも臨時や非常勤の教員が
増加している。文部科学省によると、全国の公立小中学校の非正規教員は約１１万人に上り、
統計を取り始めた２００５年から約４割増えた。少子化傾向の中、正規の教員を増やせない
ためだが、立場の弱い非正規に、不登校児童の対応など難しい仕事を任せるケースも出ている。
自宅を訪ねると、学校に行かない非行少年がたむろしていた。福岡県内の小学校に勤める
４０代の女性教員は、かき分けるように奥へ入り、担当する児童に声を掛けた。「学校行こう」
不登校の児童の担当だったのは数年前。教壇に立つことはほとんどなく、児童宅に通うのが日課。
保健室にしか通えない児童の悩みを聞き、保護者の対応に追われた。問題行動のある児童から
罵声を浴びたり、度重なる家庭訪問に保護者から抗議を受けたりしたこともある。先輩教員から
「あなたが病気にならないように」と忠告された。
女性は県教育委員会が採用した教員ではなく、自治体が独自に任用した非正規教員。いつ雇い止め
されるかと考えると、どんな仕事も拒否できない。家族の介護で残業ができないため非正規の道を
選んだ。教員歴は約１０年。つらい仕事も多いのに月給は約２０万円。正規の半分以下だ。
ベテランになれば非正規でも責任ある仕事を任せられるが、研修さえ行かせてもらえない。
正規との格差は歴然だ。
長崎市の小学校で非正規教員を務める２０代男性は昨春、初めて学級担任となった。ただ、契約は
１年。今春からも仕事があるのか、不安は尽きない。「ちゃんとした先生じゃない、とは思われたく
ない」。児童にも保護者にも、非正規だとは明かしていない。
大学卒業後の４年間、非正規にも任用されず他のアルバイトで暮らした年もあれば、病休教員の代理で
数カ月の勤務を頼まれたこともある。「断れば次に声が掛からなくなる。他の仕事をするのは難しい」（以下略）
http://www.nishinippon.co.jp/nnp/national/article/61198
ご都合主義の「コピペ」は胡散臭さだけが残るよ。
自分たちに都合のいい部分だけの切り取りだからなｗｗ
担任業務に疎い講師に担任持たせたがる
年度途中からの代理なら仕方ないけど4月1日からとかもう
人件費ケチってる以外の何物でもないよね。。。
非正規でもやりたい教員はいくらでもいるし
安給料で使い潰していくのは短期的には有効。
やりがい搾取をしやすい業種だしね。
>>非正規でもやりたい教員はいくらでもいるし
「やりたい人」はまだ「教員」ではないだろう。
増やすのは仕方ないのかもね。
元々は単に面倒くさい研修を一部大学に任せたってのが動機なのだろうけれど
研修終了した者を試しに一年雇った上で採用不採用を決める（条件付き採用期間が教員だけ1年）
ってのがこのご時世にうまく機能している
さらには講師として雇ってそれが研修の役割も、適性判断の役割も果たしている
小学校と特別支援の志願者が不足している以外は実にうまく機能している
たった２年間の教職課程の勉強もできない者（しかもなんだかんだ理屈を言って逃れる）が
児童・生徒を指導できるはずがない。
「新任や講師の先生方に担任引き受けてもらうのが
Ｋ市の学校の伝統だからねえ」
大阪は死んだ方がいいな
返ってきたのは「忘れないでほしい」という言葉でした―。
◆http://www.greenpeace.org/japan/remember/
原発事故で被害を受けた福島の方々に「私たちにできることは？」とお聞きしたところ、
返ってきたのは「忘れないでほしい」という言葉でした―。
◆http://www.greenpeace.org/japan/remember/
原発事故で被害を受けた福島の方々に「私たちにできることは？」とお聞きしたところ、
返ってきたのは「忘れないでほしい」という言葉でした―。
◆http://www.greenpeace.org/japan/remember/
マジそう思うわ
大阪は教師の給料を下げまくってるけど
「下げた分、仕事量減らしたいわ～」
って考えてるアホ教員がＫ市は蔓延しまくり状態
そのしわ寄せが講師に重くのしかかる
大阪は教育を捨てたところなのに、そんな
自治体で働くからいけないのでは？
どこが教育改革で改善されたというのか？？
さすがハシゲww
査
産経新聞 4月2日(水)15時18分配信
http://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20140402-00000125-san-life
大阪府東大阪市の市立中学で４５歳の男性が教員免許を偽造し、１５年間にわたって無免許のまま教壇に立っていた問題を受け、府教育委員会が府内小
中学校の教諭約１万５千人を対象に教員免許の保有状況を調査したところ、「手元にない」と申告した教諭が数百人から千人近くに上ることが２日、分
かった。信頼回復を目指したい府教委は電子登録システムを活用し、１人ずつ免許の所持確認をしているが、あまりの人数の多さに調査は難航している
。
（以下略）
無免許の輩が正教員になってて担任を敬遠し
免許有の講師が無理やり担任させられてるのかと思うと
ゾッとする。
やめます。ハサミを他の子に投げやがった。
校務分掌とかさっぱりわからないし授業の進め方もわからん。
臨任ですわ。
やっぱ講師に担任はやめさせた方がいいわ。
特別支援学級に回っているベテランの教師に担任持たせたせろよ。
特支学級の子供、校内でそれほど他の子供と関われていないんだから
特別支援学校に行ってもらったほうがいいだろ。体裁だけ通して誰のためにも
なってねーよ。
なんで講師に担任させて正規教諭が担任持たないんだよ。
担任持ったら試験の勉強する時間なんてないわ。
講師はやり損かも知れんね。
一次試験に受かるんだったら、
講師は大いに勉強になると思うが。
記述から恐らく小学校だと思うけど、小学校なら基本的にゃ担任だろう。
校務分掌は同じ分掌の人か、前任者に聞くしかない。
正規の教員だって未経験の分掌はさっぱり分からんよ。
無免許のまま正教員になった奴が担任持ちたがらず
グータラ勤務でバカ高い給料もらえて
免許有ではあるが講師なのに担任を強制的に持たせ
サービス残業強要でなけなしの収入しかもらえない
無免許ってそもそも法律違反やろ？
法律の専門家たるどっかの弁護士が教育改革を打ち出してるが
これが大阪の実態
新高1生の担任教諭が勤務先の入学式を欠席、息子の高校の入学式へ 教育長が異例の注意／埼玉
http://hayabusa3.2ch.net/test/read.cgi/news/1397263424/
担任、息子の入学式へ…高校教諭勤務先を欠席、教育長が異例の注意
県西部の県立高校で５０代の女性教諭が長男が通う別の高校の入学式に出席するため、
担任を務める１年生の入学式（８日）を欠席していたことが分かった。新入生の保護者らは
「今の教員は教え子より息子の入学式が大切なのか」と困惑している。
県教育局によると、県内の県立高校では、ほかに男女３人の担任教諭が子息の入学式
出席を理由に休暇届を提出し、勤務先の入学式を欠席した。
関根郁夫県教育長は１１日に開いた県立高校の校長会で「担任がいないことに気付いた
新入生や保護者から心配、不安の声が上がった」と、この事実を報告した上で「生徒が
安心して高校生活をスタートできる体制づくりと心配りに努めてほしい」と異例の“注意”を促した。
正論
担任をもつことは学校に行く前から決まっていて、しかも私の顔すら見たことなかったのに
よく決めたなと思う
教育委員会は担任はないっていうようなこと言ってたのにだまされた
また学校の決まりが多すぎて絡み合いまくってて把握しきれない
サビ残ありきで１９時に帰っても「帰るのが早いね」ってぐちぐちいわれる
生徒は評判いいらしいがどうも教師に不信感を持ってる感がひしひしと伝わってくる
でもその気持ちはよくよくわかるわ
元々今年度いっぱいで教職からは退くつもりだったから未練はない
何だったら契約更新の半年でやめてもいい
そういう学校において教師間での信頼は、どれだけ学校や正規の教師にとって駒として使えるかだな。
その一方で生徒に人気があり評判いいのは、その教師自身の生徒への対応や授業力によるものだが、
ちなみに私の場合、市の教育委員会に苦情言っても
「（市教委は）それに対応する仕事をするところじゃない」って返答されたよ。
担任が嫌なら、何故に講師を申し込んだのかと。
もっともウチの自治体じゃ講師が担任って聞いたことはないけどね。
ちな高校
小とか特支なら、普通に考えて担任だと思うが。
担任を持つのと持たないのとでは役割が全然違う
そのあたりでこのスレで議論してるんだろ
なぜなら毎日仕事でつぶれるし、それが当たり前だから
講師って登録してチャンスがあればなれるじゃん
いわばバイト感覚でも大丈夫でしょ
そんな人を担任にしたらダメだろって思う
自分みたいに採用試験受けてないやつは明らかにダメだろって（笑）
やる気ないよ 正直
それに本採用がいるんだからそいつらにやらせろよ
あいつらは何のために採用されてるんだよ
・自治体の採用試験合格済
・高額な給料
・終身雇用
講師
・採用試験未合格
・正規の教師に比べて約70％しかもらえない
・もちろん不必要になれば契約終了
ここまでおかれてる立場が違うのに
講師に担任しろというのはいかがなものかと
もちろん正規の教師が足りなければ講師も担任になることもあるけど
問題なのは正規の教師が担任せずに講師が優先的に担任させられるってことだよね？
>>326
教師の仕事ってのは普通は担任だけとは限らないよ
担任以外にも仕事があるのは言うまでもなく。
講師の給料が７割？
自治体によって違うんかな、
俺が講師やってたときは正規と変わらなかったけどなぁ。
ある程度ベテランになってくると違うんだろうか。
担任やってもいいかな
>>324のように面接すらなくてできるよ
教育関係者の言うことを信じるな
佐藤伸弦は暴行バレて
ファイスブック消してない？
逃亡か
ビックカメラ札幌店のフェイスブックで追及しないとな
https://ja-jp.facebook.com/bic.sapporo/posts/327271294020875
犯罪者を逃がすな
中学校だよ
>>332
ほんとそうだわ
契約が終わったらもう教育関連には金輪際関わらん
読むのがめんどくさいという方に簡単にご説明を。
今の学校では職員室崩壊が起こっていると。
「子供に与える影響を考えると……」
「子供たちの立場に立って考えなきゃ……」
「子供たちのことを考えてない……」
常にこういう言葉で責任をとらされる教師が、世間に追いつめられてお辞めになる場合が多いんだそうです。
この記事では公立学校の先生を題材に書いておられますが、私立はもっとひどい。
なにせ、経営に関する仕事までさせられるからです。
その上、「こんなこともわからんのか！」と上役に怒鳴られる。
先生なんだから営業などできるわけがないのに、そういうことは組織には理解してもらえない。
「学校のためだ！」という一言でなんでもさせられてしまうんです。
そして下調べすらできない状態で授業をこなしていかなければいけない。
そのストレスは半端ないでしょうね。
労働局調べでは、残業時間の一番長い職種に教師が分類されています。
はっきり言って、まじめな先生のなかで午後８時や９時に帰れる先生はひとりもいません。
それほど時間がないんですよ。
とある学校では「午後９時に職員室を閉めれば残る先生はいなくなるだろう」と言っていらっしゃるそうですが、バカじゃないかと思います。
減らすべきは仕事の量であって、その時間ではありません。
時間を短くされたら、自宅でするしかない。
福岡県教委が採用し配置する小中学校の教員数で、年度初めの定数割れが常態化し、
今年度は基準日の５月１日現在で、１９人の欠員が生じていたことが分かった。
６月中旬までに講師を補充し欠員は解消したが、少人数指導をやめたり、２０人程度の２学級を４０人弱の１学級にしたりするなどの影響が出ている。
文部科学省財務課定数企画係は「欠員は違法ではないが、好ましくない」とし、福岡県教委は「今後は欠員の出ないよう採用を増やす」としている。
教員定数は「義務標準法」に基づき学級数に応じ配分される教員と、少人数授業などきめ細かい指導のため配置される教員の合計。
欠員となった福岡県東部の小学校では、これまで約２０人の２学級としてきたが、担任が足りず４０人弱の１学級となった。
地元の教育関係者は「担任１人が対応する児童数が増え、子どもにしわ寄せが及んだ」としている。
別の小学校では学級数に見合う数の教員が配置されず、校務の管理を主に担う主幹教諭を暫定的に担任に充てた。
欠員は５月に埋まったが、児童が混乱するため担任を続けている。
県南部の小学校でも予定していた少人数授業ができず、教頭が代理で授業に入った。
福岡県教委は、政令指定都市の福岡・北九州両市を除く県内の小中学校の教員採用と配置を担当。
転校などで各校の児童数が固まる５月１日現在を基準日として、教員定数の充足状況を把握しており、
２０１０年に６人▽１１年に１２人▽１２年に８人▽１３年には６人の欠員が生じていた。
欠員が出た原因は、事前に予想の難しい早期退職者が１１年度１８９人、１２年度２７３人、１３年度２４９人と増えたため。
大量退職を見越して１２年度から新規採用をかつての２倍以上の４５０人超としたが
「講師が正規教員に転じて講師のなり手も減少した」と県教委は説明している。
欠員の解消に当たって県教委は、他県在住の講師を雇うなどして対応した。
こうした補充策について、天笠茂・千葉大教授（学校経営学）は「全国的に教職希望者が減り教員不足が深刻化している。
講師の確保でも各県が連携し、教職志望者の量と質を向上させる対策が必要だ」と指摘している。
http://mainichi.jp/select/news/20140706k0000m040115000c.html
http://peace.2ch.net/test/read.cgi/newsplus/1402649279/
1 名前：Twilight Sparkle ★＠転載は禁止[] 投稿日：2014/06/13(金) 17:47:59.14 ID:???0
2014年6月12日
１日の勤務時間１１時間以上。９割弱が「忙しい」－。横浜市教育委員会が初めて行った教職員の業務実態調
査で、先生たちの多忙な日常が明らかになった。事務作業で授業の準備時間が確保できず、部活動で休日が取
れない傾向が強い。市教委は、事務局からの調査依頼の削減や学校閉庁日の設定を決めた。 （橋本誠）
調査は昨年十一月から今年三月に実施。小中学校、特別支援学校の教職員約一万四千人にアンケートやイン
タビューを行った。
勤務日の平均業務時間は十一時間二十七分で、勤務時間外が平均二時間五十七分。一般教員は、一日の業
務のうち授業準備に平均二時間七分かけていた。放課後、会議や打ち合わせの後に授業準備などに取り掛かる
ため、勤務時間内に終えられない人も多いという。
休日の業務時間は平均二時間三十四分で、休日出勤を月四日以上している人は３５・９％。中学校では月四日
以上が６０・９％で、八日以上も２２・２％いた。休日の主な業務は「部活動」「授業準備」だった。
自分の業務が忙しいと感じているか尋ねた質問では、「感じている」（５６・６％）と「どちらかというと感じている」
（３１・４％）で８８％を占めた。
http://www.tokyo-np.co.jp/article/kanagawa/20140612/CK2014061202000130.html
http://ai.2ch.net/test/read.cgi/newsplus/1397133210/
1 名前：cap＠capofplus ★＠転載禁止[] 投稿日：2014/04/10(木) 21:33:30.58 ID:???0
大阪府内の公立小中学校で、産休・病休を取った教諭の代わりなどを務める講師が足りずに
学校への配置が１カ月以上遅れる事態が、昨年度に少なくとも１０１校で１２０人に上っていたことが分かった。
他教科への振り替えや自習でしのぐなど、学校現場に支障が生じている。
背景には、団塊世代の大量退職による教諭不足を新規採用だけでは埋められていない事情があり、容易に解消しそうにない。
(中略)
全国的に団塊世代の大量退職に若手養成が追いつかない現状があるが、
評価や規律を厳格化するなど独自の改革を進める大阪府固有の事情もあるとみられる。
採用試験合格者が辞退したり、現職教諭が他府県に流出したりするケースが報告されている。
続きはソース元へ
http://mainichi.jp/select/news/20140410k0000e040226000c.html
http://peace.2ch.net/test/read.cgi/newsplus/1403688111/
6月25日 18時11分
http://www3.nhk.or.jp/news/html/20140625/t10015500191000.html
学校の教員の勤務や指導の環境について国際調査が行われ、日本の教員は、勤務時間が週におよそ５４時
間と参加した国や地域の中で最も長い一方で、自己評価は低いことが分かりました。
この調査はＯＥＣＤ＝経済協力開発機構が去年、３４の国と地域を対象に行いました。
日本は初めて参加し、中学校の校長や教員およそ３７００人が回答しました。
この中で１週間当たりの勤務時間を聞いたところ、日本の教員は５３．９時間と参加した国や地域のうち最も
長く、平均の１．４倍に上りました。
内訳を見ますと、授業の時間は１７．７時間で平均の１９．３時間より短かったものの、部活動などの課外活動
は７．７時間と平均の３倍余りに上り、事務作業の時間も平均のおよそ２倍でした。
一方で、学級運営や教科指導などに対する自己評価は低く、特に「生徒の批判的思考を促す」指導や「生徒
に勉強ができると自信を持たせる」指導ができていると自分を高く評価した教員の割合は、平均のおよそ５分
の１にとどまりました。
さらに、仕事のスケジュールと合わないため研修に参加できないと答えた教員が８割を超えています。文部科
学省は「幅広い業務が重なり子どもたちの指導に集中できず、能力開発も十分行えずにいる実態が浮き彫り
になった。教員を増やすなど体制の充実を図っていきたい」と話しています。
http://peace.2ch.net/test/read.cgi/newsplus/1404723378/
授業時間は短いのに仕事時間は世界最長？ 日本の教育現場を変えるには
http://economic.jp/?p=37250
6月、経済協力開発機構（OECD）は、加盟国など世界34カ国・地域の中学校の教員を対象に、
勤務環境などを調べた国際教員指導環境調査（TALIS）の2013年度の結果を発表した。
発表された結果では、日本の教員の仕事時間は1週あたり53.9時間で、
参加国平均の38.3時間を大きく上回った。これは2位のシンガポール（47.6時間）を引き離し世界最長だ。
日本の教員の仕事時間の長さはここ数年変わっていない。
今回の調査の4年前09年にはすでに年間で仕事時間は1,899時間をいう結果が出ており、
これは調査参加国の平均を236時間も上回っている。加えてこれは「法定労働時間」であり
残業時間は含まれていない。文部科学省が06年度に実施した「教員勤務実態調査」では
高校の教員の残業時間が1月あたり約37時間、持ち帰り時間も1日30分近くあるという
結果が出ているため、実際の教員の負担はさらに多いものだと言えるだろう。
教員の抱える問題はそれだけではない。このような仕事時間の長さにも関わらず、
授業に使った時間は1週あたり17.7時間と、調査参加国の平均19.3時間を下回った。
本来の授業以外の仕事に追われている、そんな教師の姿がこの調査から浮かび上がってくる。
日本の教員は1週に7.7時間を「課外活動の指導」に使っている。
参加国平均は2.1時間であるから日本の時間数は特出している。
さらに、書類作成をはじめとした「一般的な事務」も教員の時間を奪っている。
日本の教員が「一般的な事務」に使っている時間は1週あたり5.5時間。
参加国平均は2.9時間、日本は平均の倍近くだ。日本の教育現場は、
教員を授業に集中させてくれない場になってしまっていると言わざるを得ないだろう。
（略）
http://peace.2ch.net/test/read.cgi/newsplus/1404614582/
1 名前： ◆HeartexiTw ＠胸のときめきφ ★＠転載は禁止[tokimeki2ch@gmail.com] 投稿日：2014/07/06(日) 11:43:02.59 ID:???0 ?PLT(13557)
福岡県教委が採用し配置する小中学校の教員数で、年度初めの
定数割れが常態化し、今年度は基準日の５月１日現在で、１９人の
欠員が生じていたことが分かった。６月中旬までに講師を補充し
欠員は解消したが、少人数指導をやめたり、２０人程度の２学級を
４０人弱の１学級にしたりするなどの影響が出ている。
文部科学省財務課定数企画係は「欠員は違法ではないが、好ましくない」
とし、福岡県教委は「今後は欠員の出ないよう採用を増やす」としている。
*+*+ 毎日jp +*+*
http://mainichi.jp/select/news/20140706k0000m040115000c.html
客前で客を満足or納得させるのが実質的にノルマだからね
数字のような平等ではなくて配置によるノルマの格差が生まれる
場合によって要求が過大な配置だと数字ノルマよりも負担はキツくて
過労死のような不幸が起こることがある
http://daily.2ch.net/test/read.cgi/newsplus/1412130142/
1 名前：ジーパン刑事 ★＠転載は禁止[] 投稿日：2014/10/01(水) 11:22:22.41 ID:???0
岐阜県教委は今年度、大学を卒業したばかりの新任の小学校教員に対し、
一部に担任を持たせず１年かけて指導のノウハウなどを学ばせる独自のプログラムを始めた。
じっくり研修を受けさせ、プロの教育者に育て上げるのが狙いで、文部科学省も「先進的な取り組み」と評価している。
県教委が始めた「スタートアップ・プラン」。対象の新任教員１５人は、小学校に配属されているが、
クラス担任を持たない。９月末までは「集中型」として週３～４日、教科ごとの指導法や、
児童指導のノウハウなどを学ぶ研修を受ける。１０月からの「実践型」では、
研修は週１日に減り、副担任を受け持つ学級で授業を担当する予定だ。
「Ｗｈａｔ ｄｏ ｙｏｕ ｗａｎｔ ｔｏ ｂｅ？」。８月末にあった英語の教科指導研修。
先生役の県教委のベテラン指導主事が、児童役の新任教員に呼びかけた
。「ポイントはモデルを示すこと。子どもたちが英語に集中できる環境がつくれます」
研修を受けた小橋愛実さん（２２）は「児童として授業を受けるので、
分かりやすかったのはどうしてなのか考えることができ、今後に生かせる」。水谷佳代さん（２３）も
「最初は担任を持っていないという焦りもあったけど、授業の流れをしっかりつかめる」と話す。
１５人は、新規採用の小学校教員２６２人のうち、大学を卒業したばかりの教員の中から選んだ。
配属先は児童数が１００人程度の中規模校で、足りなくなった担任の分を県教委が独自の予算で配置するなどした。
http://www.asahi.com/articles/ASG9172TFG91OHGB019.html
新人先生、じっくり研修 担任持たず１年間 岐阜県教委
http://daily.2ch.net/test/read.cgi/newsplus/1412059580/
教室で講師に暴行し重傷を負わせたとして、秋田県警秋田中央署は、傷害の疑いで秋田市内の
県立特別支援学校高等部の男子生徒（１８）を逮捕した。生徒には発達障害があり、責任能力を慎重に調べている。
逮捕容疑は、２９日の授業開始前の午前８時４０分ごろ、教室内で大声を出すなどして女性講師（２９）に
注意されたことに腹を立て、頭を机や床に複数回たたきつけ、脳挫傷などを負わせた疑い。
講師は集中治療室で治療を受けている。
この学校の副校長によると、当時もう１人の教員と２人で指導していたという。
「生徒は以前は物を投げるなどの行動があったが、ここ１、２年は安定していた。
結果的に配慮が足りなかった」と話している。
http://sankei.jp.msn.com/affairs/news/140930/crm14093011580003-n1.htm
遜色ない体質を持っている。
まずどれだけ長時間労働しても、残業してもあるいは家に持ち帰っても
一銭も残業代は出ないのが実状と聞いて驚くかもしれないが、
自治体は残業代に相当するものを払っているという。
どちらが本当かというと、実に巧妙なまやかしが存在する。
それは、給料の４％を教職調整額の存在だ。勤務時間であろうが、勤務時間外
であろうが、一括して支払い後は知らんという世界なのです。
ですから、保護者の中には、２４時間受け付け可能だと錯覚してしまっているという実態。
４％というと、１日８時間として、たったの１９分１２秒。
民間だったら労働基準法違反で大問題。
すなわち、日本おいては労働者の待遇に民間と教職のWスタンダードがあるという事実。
統計的に実動は平均１０時間。休日出勤は１日２４００円、４時間未満だとただ働き。
昼休みはあるが、児童・生徒が押し掛けてくる、あるいは給食指導、何かトラブルがあるかわからず待機時間。
クズどもから教育されることは何もない！！
公立学校教育をすべて廃止しクズどもを皆殺しにすべきだ！！
今の日本の教育システムをブッ潰し効率の良い学校へつくり変えよう！！
税金の無駄使い公務員をブッ殺せ！！教育を隠れミノにするな！！
悪徳公務員はさっさと死ね！！偽善教育のバカ公務員をブッ殺そう！！
特に担任が大変で、生徒の奴隷状態。
どうしても嫌悪する人間は誰でもいると思うが、一緒にいなくてはいけないし、世話しなくてはいけない。
特に底辺校では、やんちゃ系がおり、大変な目にあうのは、必定。
なぜなら、日本は倫理は無茶苦茶。先生を先生と思わないのが普通。
教科を教えるのも大変。特に数学は学力格差が激しく、０点近辺の生徒と
１００点近辺の生徒が同じ教室にいて授業するわけなので、できるはずがないことをやらされる。
精神疾患で休職する教員が全産業に比較して断トツに高いのは新聞で有名になった。
それで、お上から大変ですねと慰労のことばがあるかというと、全く真逆。
数年前に有無を言わさない退職金の引き下げが決定されたとき、やむを得ず退職しようとした
教員に対して、文部科学大臣や自治体の長が無責任だと連呼したのには唖然であった。
それでは、最高裁の教員にたいする判例の一端を紹介すると、
「これは時間外勤務命令に基づくものではなく，被上告人らは強制によらずに各自が職務の
性質や状況に応じて自主的に上記事務等に従事していたものというべきであるし，その中に
は自宅を含め勤務校以外の場所で行っていたものも少なくない。他方，原審は，被上告人
らは上記事務等により強度のストレスによる精神的苦痛を被ったことが推認されるというけれ
ども，本件期間中又はその後において，外部から認識し得る具体的な健康被害又はその
徴候が被上告人らに生じていたとの事実は認定されておらず，記録上もうかがうことができな
い。したがって，仮に原審のいう強度のストレスが健康状態の悪化につながり得るものであった
としても，勤務校の各校長が被上告人らについてその ようなストレスによる健康状態の変化を
認識し又は予見することは困難な状況にあったというほかない」 出典 最高裁判決文より
これは責任を課せられた教員の残業や休日出勤は、すべて自主的なものであり、好きで
やっているのだと法律の最後の番人である最高裁が認定していることを意味する。
小中教員採用試験受験者数 11万9,184人
小中教員採用試験合格者数 2万2,141人
小中教員採用試験不合格者数 9万7,043人
小中非正規教員数 約11万3,142人（平成24年）
不合格者数/非正規教員数（推定非正規教員競争率） 0.858倍
http://daily.2ch.net/test/read.cgi/newsplus/1412130142/
岐阜県教委は今年度、大学を卒業したばかりの新任の小学校教員に対し、
一部に担任を持たせず１年かけて指導のノウハウなどを学ばせる独自のプログラムを始めた。
じっくり研修を受けさせ、プロの教育者に育て上げるのが狙いで、文部科学省も「先進的な取り組み」と評価している。
県教委が始めた「スタートアップ・プラン」。対象の新任教員１５人は、小学校に配属されているが、
クラス担任を持たない。９月末までは「集中型」として週３～４日、教科ごとの指導法や、
児童指導のノウハウなどを学ぶ研修を受ける。１０月からの「実践型」では、
研修は週１日に減り、副担任を受け持つ学級で授業を担当する予定だ。
「Ｗｈａｔ ｄｏ ｙｏｕ ｗａｎｔ ｔｏ ｂｅ？」。８月末にあった英語の教科指導研修。
先生役の県教委のベテラン指導主事が、児童役の新任教員に呼びかけた
。「ポイントはモデルを示すこと。子どもたちが英語に集中できる環境がつくれます」
研修を受けた小橋愛実さん（２２）は「児童として授業を受けるので、
分かりやすかったのはどうしてなのか考えることができ、今後に生かせる」。水谷佳代さん（２３）も
「最初は担任を持っていないという焦りもあったけど、授業の流れをしっかりつかめる」と話す。
１５人は、新規採用の小学校教員２６２人のうち、大学を卒業したばかりの教員の中から選んだ。
配属先は児童数が１００人程度の中規模校で、足りなくなった担任の分を県教委が独自の予算で配置するなどした。
http://www.asahi.com/articles/ASG9172TFG91OHGB019.html
http://www.sankei.com/west/news/140612/wst1406120095-n1.html
おもしれ～～～、面白すぎるｗｗｗ いいね、もっとやって教師どもを追い詰めて潰しちまえ（笑）
モンスターペアレントさん達は、まるで悪（教師）を退治するヒーローのようだなｗｗ
おい、学校教師ども！！！！！
モンスターペアレントさん達が、これからもテメェらを潰しにかかるだろうから、覚悟しとけよ（笑）
http://www.sankei.com/affairs/news/150318/afr1503180023-n1.html
＞１７日午後５時５５分ごろ、東京都文京区千駄木の都道で、自転車に乗っていた同区西片の小学校教員
＞中村恵美子さん（３３）がワゴン車にひかれた。中村さんは病院に搬送されたが、約２時間後に死亡が確認された。
ご冥福を・・・・・・・祈るわけねえだろ、クソババァがｗｗｗｗ
＿＿＿_
.ｎi 7 ／ノ ヽ＼ ﾌﾟｹﾞﾗｯﾁｮ
l^l | | ｌ ,/) ／ ／ﾟヽ ／ﾟヾ＼ .ｎ
', U ! ﾚ' / ／ ⌒ ⌒ ＼ l^l.| | /）
/ 〈 | （＿＿__人＿＿） | | U ﾚ'/／)
ヽ＼ |lr┬-l| ／ ﾉ ／
／´￣￣ノ ﾞ=ニ二" ＼ｒニ |
`ヽ l
http://www.sankei.com/affairs/news/150318/afr1503180023-n1.html
＞１７日午後５時５５分ごろ、東京都文京区千駄木の都道で、自転車に乗っていた同区西片の小学校教員
＞中村恵美子さん（３３）がワゴン車にひかれた。中村さんは病院に搬送されたが、約２時間後に死亡が確認された。
小学校教師のババァはマヌケだよな～ 注意力が足りねえから車に轢かれて、くたばるんだよ
これはババァ教師の方が悪い まぁ、おかげでこっちはメシウマだがな
http://heaaart.com/post/17334
学校や教師に過剰な苦情を押し付ける「モンスターペアレント」が社会問題になってのは、２０００年後半。
その親を見て育った「モンスターチルドレン」が増加傾向にあるそうです！！
学校や教員に対して、反抗する子供を指す。従来の反抗が、反抗期を迎えた小学校高学年・中学生・高校生に多く見られたのに対し
小学校低学年から頻繁に見られるのが特徴である。
高学歴な親が増えたことも影響し、教師をバカにしたり、教師を初めから信じなかったりする。いまは親が子供の言うことを鵜呑みにし
子供と一緒に教師を悪者にし、学校に怒鳴り込んでくる場合もある。そうしたことに子供が敏感に反応する
最近では、ちょっとしたことで子ども達が反抗的な行動になり、先生方に多大な負担を与えているという現実のようです。
おもしれ～～～～ｗｗｗ 面白すぎるｗｗｗｗ
中からはモンスターチルドレンにいじめられ、外からはモンスターペアレントにいじめられ
教師どもにとっては、とんだ災難だよな～～～ｗｗｗ ざまあみろだぜｗｗｗｗ
パワハラ校長・教頭、モンペ、モンスターチルドレンと、まさに八方塞がりだな、教師どもｗｗ
何百匹の教師が精神を病んで退職に追い込まれるか楽しみだぜｗｗｗ
集計日：2015年5月5日
１位： 私立鹿島学園高等学校（かしまがくえんこうとうがっこう/茨城県鹿嶋市）
３７６５犯罪ポイント
対象事案：監禁・強姦致傷・ストーカー行為・強制わいせつ・横領・脱税・集団万引き・集団暴行・傷害・薬物使用・労働法違反・放火・裏口入学・売春行為etc…
寸評：３０年近く前から途絶えることのない多種多彩な事件報道と膨大な犯罪歴、在校生からの悲鳴やSOS、
卒業生からの通報の数々、また、犯人も生徒、教師、理事関係者、オマケに卒業生（中にはJリーガーも！）とパーフェクトでスキがない。
トドメはわずか１ヶ月前に起こした校長（兼理事長）の監禁強姦事件という凶悪さで他校を寄せ付けず文句なしの圧勝！！
見事、日本一のクズ学校決定戦の初代チャンピオンに輝く！老舗犯罪高校の凄みを全国に見せつけた。
２位 ：本庄第一高校 （ほんじょうだいいちこうこう/埼玉県本庄市）
５１３犯罪ポイント
対象事案：集団万引き
寸評：集団万引き自体のインパクトはそれほどでもないが、日本とセンシティブなご関係の韓国内で犯行に及んだことの話題性がポイントを稼いだ。
３位 ：横浜市立芹が谷中学校（よこはましりつせりがやちゅうがく/神奈川県横浜市）
１１０犯罪ポイント
対象事案：児童ポルノ法違反
寸評 ：報道回数の割に伸びなかったのは、対象事件が校長個人の１２０００人買春だけであり、話題性のみで犯罪性、悪質性が弱かったものとみられる。
レポート：全日本クズ学校審議委員会
第二回「日本一のクズ学校決定戦」エントリー受付中
２８日午前７時半ごろ、兵庫県西宮市名塩木之元の市立塩瀬中学校で、校舎のそばに同校の
男性教諭（４８）が倒れているのが見つかった。搬送先の病院で約２時間後に死亡が確認され、
西宮署は校舎から転落したとみて調べている。
西宮署によると、学校関係者が「ドン」という音を聞き、様子を見に行ったところ教諭が倒れて
いたという。当時、部活動の朝の練習が行われ、生徒らがすでに登校していたという。
http://www.asahi.com/articles/ASH5X45KDH5XPIHB00P.html
http://www.asahi.com/articles/ASH5X45KDH5XPIHB00P.html
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∫ 転 落 死 お め で と う ！ ！ ∫
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∧＿∧ おめで㌧！
（ ´Д｀ ） n
￣ ＼ （ E） ∧＿∧ 転落死、おめでとう！
ﾌ .／⌒i /ヽ ヽ_／／ （ ´∀｀ ）
／ / | ＼__／ （) (） (） ﾊﾟﾁﾊﾟﾁ （つ⊂ ）
| | . ,, ,(）.|| ,ヘ ,,||, ,ヘ ,,|| ,ヘ,（) ｜ ｜ |
- イ .| | ..,'_~ (） ||~|| <介>ﾞ_||_~<介>_ ||'_<介>|| ~ _' ,（＿（＿_）
/ （ ヽ//:ヽﾟ|| .|| （)「 happy death day !(）ﾞ.|| ./.:ヽヽ ∧∧
／ ヽ､!（: : :）|| .,ヘ, || ,ヘー―,ヘ―‐ ,ヘ,-.|| ヘ（: : :） i (ﾟДﾟ;∩ ﾃﾝﾗｸｼ ｵﾒﾃﾞﾄｳ !
|ヽ。,,_~ <介>||<介> <ｲﾄ> <介> || <介> ,_,ィ'| (| ,ノ ∧∧＿__
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|ﾟДﾟ 彡。∧∧ 。／■＼ 。 .∧∧ 。 （ ´∀｀）| し`Ｊ ／|￣∪∪￣|＼／
| ⊂。 (ﾟーﾟ*⊃（´∀｀ ∩ (,,ﾟДﾟ∧∧ 。 | | |／
.。-―|し ,._., ∪∧＿∧⊃ ∧ ∧ (*ﾟ∀ﾟ) (･∀･)|ー-。、 ￣￣￣￣
ヽ＿ ヽ,_。 。（・∀・ ）。(,,^д^) ﾟヽ(`Д´)ﾉ _,,。ィ ＿_ノ
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http://www.asahi.com/articles/ASH5X45KDH5XPIHB00P.html
教師が転落死したことを祝って、乾杯！！！！！
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_,/ ｀ヾ´´`ヽ、 ﾟ .ｌ :::ﾄ､＼
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（ ゜Д゜ ） Λ＿Λ
Λ＿Λ ／ ,＼ （゜Д゜ ）
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ヽ ＼_ .｡'ﾟ/ `｡:､｀；゜::;.:、,:ﾟ;: .:..゜:: ﾟ｡:..;: ／_ﾝ∩ｿ/＼
/＼_ﾝ∩ｿ＼ ﾟ ;:ﾟ..゜:: ﾟ｡:.:.:ﾟ; ﾟ ;:ﾟ..;ﾟ; ／ /`ｰ'ｰ'＼ ＼
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〈 く / / ﾟ ;:ﾟ.｡゜:；ﾟ;゜:；ﾟ; ＼ ＼ / /
. ＼ L ./ / .;.:.;.゜:::;゜:；ﾟ; .〉 ） （ .く,
〉 ） （ .く, ﾟ ;:ﾟ.｡゜:；ﾟ;゜:；ﾟ; ﾟ.
（_,ノ .`ー' .;.:.;.゜:::;゜:；ﾟ;
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.;.:.;.゜:::;゜:；ﾟ;:；ﾟ; ﾟ
￡＿＿ ；ﾟ;゜ﾟ ;:ﾟ.｡゜:
／￣ ＼ :;゜:；ﾟ;:；ﾟ;
～ ＆ | 学 :::|゜:；ﾟ;:；
~ | 校 ::::|:；ﾟ
| 教 ::::::|
| 師 ::::::|
| の :::::|
| :::::::|
| 墓 :::::::|
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| ∬ ∬:::| ﾁｰｰﾝ､､､
| ii ,,≦≧､ :ii :::::|
_ | 旦∥===∥旦::::::| _
-W-----┘二二二二二二二二二└--ff---\--
期限付き講師に担任任したらあかん
責任とれん
殺害せよ！！！！
やってまえ！！！
教師を半殺しにする暴力事件が多発している！その調子であと一歩！殺害にチャレンジ
せよ！！！！ モンスター諸君！いまこそやってまえ！
殺られるか殺るか、 殺られる前に殺ってまう これがモットーですわ。
モンスター諸君！いきなりドスッ！っといったれ！
仁義なき殺害戦争に勝利せよ！！！
フルタイム再任用者を希望する人は確実増えると言われている。
新規採用に影響を与える場合は、教委はフルタイム希望者を全員雇う保障はしていないというが？
（ハーフタイム希望者は、教委に雇う義務がある？）
33年度末以降の定年退職者からは、
65歳まで無年金なのでフルタイムで5年間働き続ける人も普通になる？
やがてハーフタイム2人やフルタイムの担任も普通になってくる。
認識力劣化のジジババ教員はふえていく。
加えて、国家財政難と児童生徒数の急速減により、教員定数減と学校の統廃合も迫られているので、
採用数は、今から抑えなければならない。再任用の採用条件は勤続25年以上勤務した者なので、
36歳以上の受験者は、教委にはありがたい存在に浮上してきた。
36歳以上の合格者が増えるのか？年齢別ピラミッドが恐ろしい時代になる。
職員室は劣化する日本の象徴に。
フルタイムの再任用教員、小中で税込400万円程。
（60歳以上であっても年金掛金30万円程控除されるが、教委負担分あわせて5年で300万円積立。65歳からの受給年金額に反映される。）
あらゆる点で力不足で生徒には申し訳なかったなあ。
中高は２年目からで良いよなぁ。
草加市議団は草加市では小学校の臨時的任用教員の約７割が担任を持っていること。
通級指導教室もふくめた特別支援学級の臨時的任用教員の割合が６２．２％となってい
ることを指摘しました。
そして、「①埼玉県の責任で抜本的に本採用教員を増やし、臨時教員に担任を持たせる
ことはやめてください。定数内は正規職員を配置してください。②新任教員の「経験人事」
（５年での異動）や７～１０年の機械的な異動もやめてください。③人事評価制度を即刻
中止して下さい。④「いじめ」問題を根本的に解決するために、本採用教員を増やし、一刻
も早い少人数学級を実現してください。」との４項目の要望書を提出しました。
県小中学校人事課は「定数内臨任制度は課題であると考えている」として臨時的任用教
員数を減らしていく方針だと答えました。また、団塊の世代に代わり若い教員が増えてい
ることから、産休代替教員の臨時的任用が増えているとも語りました。
http://www.asahi.com/articles/ASH7S2W38H7STIPE002.html
２４日午前０時１０分ごろ、北九州市八幡西区黒崎１丁目の国道３号で、
市立上津役中学校の世良洋教諭（５１）＝同区里中２丁目＝が、
神戸市の会社員、松原重喜さん（４６）運転の軽トラックにひかれ
搬送先の病院で死亡が確認された。
世良教諭は事故前、道路上に倒れていたという。
ご冥福を・・・・・・祈るわけねえだろ、ゴミクズ（教師）が
クズ（教師）は、あの世に逝っても苦しめ
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オヤジやババァの口臭はメチャクチャ臭いんだよ！！！！！
ロボットに不登校やいじめの問題を対応させるのかｗｗｗｗｗ
843 ：実習生さん：2015/11/12(木) 21:00:09.39 ID:JrFp4qVR
>>842
＞ロボットに不登校やいじめの問題を対応させるのか
どうせ人間の教師でも不登校やいじめの問題なんて解決出来ねえんだから
ロボットが教師になっても、何の支障もねえだろ！！！！！
まあ少子化で小規模校なんて増えてるからしょうがないか
2016年7月31日16時08分
全国の公立小中学校で、退職する教員数が２年後にピークを迎える。
代わって新規採用者数が膨らんで経験の浅い教員が増え、中学では１年目で学級担任をする教員が６割を超えた。
「大量退職・採用時代」に若手の効率的な養成が急務だが、教員の多忙化や教える内容の多様化も進み、学校には重い課題だ。
（略）
http://www.asahi.com/articles/ASJ7G55TNJ7GUTIL03J.html
平成26年度 退職者 321人 死亡 4人
平成25年度 退職者 351人 死亡 2人
平成24年度 退職者 355人 死亡 2人
平成23年度 退職者 315人 死亡 4人
平成22年度 退職者 296人 死亡 3人
平成21年度 退職者 317人 死亡 9人
平成20年度 退職者 315人 死亡 2人
平成19年度 退職者 301人 死亡 4人
平成18年度 退職者 295人 死亡 4人
平成17年度 退職者 209人 死亡 3人
平成16年度 退職者 191人 死亡 4人
２ 平成27年度条件附採用教員の任用について
【条件附採用教員の任用状況】
（1） 条件附採用教員数 2,982人
（2） 正式採用者数 2,904人
（3） 正式採用とならなかった者 78人
正式採用とならなかった者の割合 2.6%
http://www.kyoiku.metro.tokyo.jp/press/2016/pr160526a.html
２ 平成28年度条件附採用教員の任用について
【条件附採用教員の任用状況】
（1） 条件附採用教員数 2,817人
（2） 正式採用者数 2,742人
（3） 正式採用とならなかった者 75人
正式採用とならなかった者の割合 2.7%
http://www.kyoiku.metro.tokyo.jp/press/2017/pr170427b.html
https://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20171128-00000005-mai-soci
各地の小中学校で教員不足が広がっている状況が、都道府県と政令市の６７教育委員会を対象にした毎日新聞の調査で浮かんだ。
定数からの不足数は今年度当初の時点で少なくとも３５７人。学校現場からは人手不足と過重労働への悲鳴が聞こえてくる。
「担任が決まらない教室すらある中、現場は疲弊している」。（略）
同県では５月１日現在、政令市の福岡、北九州両市を除いて２９人が不足。
公立幼稚園教諭や大学生が臨時免許を得て教壇に立つなど苦肉の策で対応してきた。
政令市を抱える県内では「県、政令市」と複数にまたがって臨時講師登録する人も多い。
「補充のため声を掛けたら、既に他の自治体で働き始めていた」といったケースも珍しくなく、
自治体間で「講師の争奪戦」（福岡市教委担当者）が起きているといわれる。
欠員補充については「教務主任でカバー」（群馬県）や「退職者に声を掛ける」（長崎県）など、各教委が頭を悩ませる。
教科ごとに免許が異なる中学校では、技術・家庭科などで欠員が出た場合の補充が難しく、
教員１人に複数の学校で授業してもらうこともあるという。
本紙の調査では、大量退職後も多くの教委で正規採用を抑えがちだった。
少子化による将来的な教員過剰や大量退職が繰り返されることを懸念したためとみられるが、
寺田書記長は「臨時講師と正規教員で待遇に大きな差がある自治体もあり、臨時講師が集まらないことは明らかだ」と批判。（略）
文部科学省初等中等教育局の担当者は「教員志望者の減少と地域偏在がネックだ。
要因も複雑で（教員不足の解消に向けた）対策は難しい」としている。
２１時くらいまではみんな勤務してたよ
ちなみに小
・小学校 3.5倍（0.1ポイント減）
・中学校 7.4倍（0.3ポイント増）
・高等学校 7.1倍（0.1ポイント増）
・特別支援学校 3.8倍（0.1ポイント増）
・養護教諭 7.4倍（増減なし）
・栄養教諭 7.6倍（0.1ポイント減）
http://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/senkou/1381770.htm
小学校また下がった
暇な人は見てみるといいかもしれません
グーグル検索⇒『金持ちになりたい 鎌野介メソッド』
JM8YW
川島和正だって.
そりゃ敬遠するわ。
山積する問題や未知で多忙な業務にかられ、常に不安と焦りで押し潰されそうな日々でした
いつしか学校は労力をかけて自分の無力さを開示するだけの場所になっていたように感じます
子どもにも保護者にも同僚にも迷惑をかけているという思いでいたたまれなくなりました
結果は、話を詳しく聞きたいので学校に来た方がよいとのことでした
学校に来たら何とかなるものだよ、と
確かにここで休んだら状況は悪くなるばかりなのでは、という恐怖もあり少し落ち着くのを待ってから学校へ向かいました
それもすぐには対応できないので教室に行けるなら行ってみたら、と
気は重かったのですが、教室ではできる限り平静を保つことを心掛けていました
教頭先生は私の話を一通り聞いて教師の資質とはみたいな話をしてくれたと思います
フォローするからという言葉もいただいたとは思いますが、不安な気持ちはあまり解消されませんでした
その日はまた教室に戻り普段通りに振る舞うことを心掛け子どもたちを帰しました
この時は病院に行かせてほしい旨を頑なに主張しました
診断結果は鬱病でした。学校へ行き校長先生に診断結果を報告しました
「鬱病になりながらも薬を飲んで通っている先生もいるけど、どうする？」という
問いかけを私は忘れられません。
私には教職を続ける気力は既にありませんでした
退職が決まっても直後は引継ぎのため職員室へ通う日も何日かありました
子どものいない放課後だけでしたが、いつどこで会うかもわからない恐怖や
他の先生方の目を気にしながら職員室で過ごす時間はかなりきつかったです
免許取得にかけた期間、採用試験を受け続けた期間、自己投資のため購入した教材や専門書籍の山
今ではすべてが無駄だったのかと、虚しさに絶望しています
子どもにとっては急にいなくなってしまい、不信に思うところもあったでしょう
半年以上たった今でも子どもたちには手紙をかけていませんし、
どこかで偶然出会ってしまうことが恐怖で仕方ありません
私が鬱と診断される少し前、人の体験談を読んで少し心が軽くなったものですから、、
私の体験も誰かのお役に立てたら幸いです
気が楽になったら別の環境で少しずつ復帰するのもいいですよ。
この仕事は勤務する環境によって、全然違います。
短時間、t2、特別支援、学童・・・色々ありますから。
もともと問題の絶えない学級だったと後々聞きました
ただ、昨年度の学担が1年をかけて大分立て直したそうです
ですが、私自身初めての学担でかなり不安なところがありました。実際学級経営から日々の授業までその不安が子どもたちにも伝わっていたと思います。
頼りなさそうな私を前に児童も保護者も先任とのギャップには不満があったと思います
私自身、学級経営に明確な方針があったわけでもなく、管理職や先輩教諭からは子どもに聞きながらやればいいよと言われ実践してみました。
先任の先生の時はこうだった。と児童からの声を参考にしていましたが、徐々に児童の好きなように誘導されていたと思います
ある時から授業妨害や立ち歩き、あらゆる場面での問題行動が目立ち始め、その都度注意はしていましたが、それも響かず崩壊はエスカレートしていくばかりでした
〇〇先生は頼りない。先生としては赤ちゃん。他の先生がよかった。などとはよく言われ、ごめんなー、△△先生は人気があるんだなーと誤魔化しつつも、でも先生も傷つくよとか受け応えしていました。
以上が私の起こした学級崩壊に至る経緯です
正直もう教職に就く自信はありません
でも大変ながらも着実に力を身に付けていく同期の話を聞いたりしていくとどうしようもない気持ちにもなります
長文失礼しました
いえるけどさ。
運が悪かったんだよ。講師は初任研のようなものも無いし、新採指導もいないしね。
自治体間では死せょうほうの交換は無いから、他の自治体で担任無しの非常勤やら
副担任の常勤などの希望を出して登録すればいいよ。
ちなみに特別支援は指導環境に差があり、大変なところとそうでないところがある。
さらに特別支援の教員は少し癖がある連中が多いので注意。
講師1年目と書きましたが実は半年ばかり常勤で特支学級の担任をしていたことがあります。特支の免許も持っていたので、少人数かつ国算だけの指導はいくらか余裕がありました
それでも当時はキャパいっぱいと感じていましたが、、
まあもう戻る気力もありませんが、
他の業界にも希望を感じられません。
実力不足、自己責任、甘えと言われてしまえばおしまいですが、あまりにも報われなかったと思わざるを得ない気持ちです
お話聞いて下さりありがとうございました
４月 学級担任・校務分掌決定 入学式・着任式・始業式 新入生を祝う会 授業参観 教職員歓送迎会 PTA歓送迎会
５月 離任式 避難訓練 家庭訪問 発育測定 体力テスト 写生会
６月 各種検診 遠足 プール清掃・プール開き 硬筆展 修学旅行（６年）
７月 授業参観 七夕集会 通知票作成 終業式
８月 除草作業 プール指導 補習（算数教室など） 登校日 研修 免許更新講習（10年毎）
９月 始業式 避難訓練 運動会 授業参観
10月 交通安全教室 音楽集会 宿泊学習（４年、５年）
11月 授業参観 ○○小まつり 持久走大会
12月 なわとび集会 通知票作成 終業式
１月 始業式 避難訓練 書き初め展
２月 授業参観 入学説明会 豆まき集会 次年度クラス分け
３月 通知票作成 ６年生を送る会 卒業式 修了式 異動 引継ぎ
＜中学校＞
４月 学級担任・校務分掌・部活動顧問決定 入学式・着任式・始業式 部活動勧誘 教職員歓送迎会 PTA歓送迎会 部活動
５月 離任式 中間テスト作成・採点 部活動
６月 プール開き 修学旅行（３年） 部活動
７月 期末テスト作成・採点 通知票作成 終業式 部活動
８月 除草作業 補習 登校日 部活動（大会引率） 研修 免許更新講習（10年毎）
９月 始業式 避難訓練 体育祭 部活動
10月 林間学校（２年） 中間テスト作成・採点 部活動
11月 持久走大会 文化祭 部活動
12月 期末テスト作成・採点 通知票作成 終業式 部活動
１月 始業式 書き初め展 部活動
２月 入学説明会 次年度クラス分け 部活動
３月 学期末テスト作成・採点 通知票作成 卒業式 修了式 異動 引継ぎ 部活動
ここに書き込む=微かでも可能性模索してる
って捉えて勝手に意見するぞ。
反論したけりゃすれば。
思い通りに学級経営行った通担なんて見たことねー。
誰もが試行錯誤してもがいてる。
担任変わると余計に子供たちを不安にさせて、途中交代した次の担任にしわ寄せいくこと分かってんのか？
せめて年度変わるまでは責任持ってつとめろよ。
自分の実力不足なの分かってんならもがけよ、周りに助け求めろよ、少なくとも低空飛行でもいいから繋げろよ。
大人は選べるけど子供は選べないんだぞ
新任はともかく教員採用試験不合格者に担任持たせるの禁止してほしい
合格者でさえ低レベルなのに
不合格者なんて
https://www.j-cast.com/2019/09/25368461.html
教育現場の人手不足が全国的な課題となる中、千葉市内の学校で「求人チラシ」が配布されたとして、SNS上で注目を集めている。
非正規教員として任用される小中学校の常勤講師を募集する内容で、「学校がパート先に！？」「ここまできたか。。」と驚きの声が相次いでいる。
業務は担任、少人数指導など
「千葉市講師登録のご案内～子どもたちの成長のために一緒に働きませんか～」と書かれた求人チラシ。募集主は千葉市教育委員会だ。
要項を見ると、教員免許の所有者を対象に、小中学校や特別支援学校の常勤または非常勤講師などを募っている。業務は「担任」「少人数指導」「学習補助」などで、年齢制限はない。
市内の公立学校に通う児童経由でチラシを受け取った保護者が2019年9月19日、ツイッターに投稿すると、広く拡散された。
投稿者は取材に対し、「教員のブラックな現状も知っていたので、率直な感想と言われれば『もう来るとこまで来たな』という感じでした」と嘆息する。
（略）
そういう勤務をする場合には多くの学校に駐車場ももっと整備する必要があるけど
大学教員や、ほかに
公立小中高でもAETとかスクールカウンセラーとか自治体雇用でそういうかたちで勤務しているよね
もう、
「何年も前の」
「どこかの書き込みから拾ってきた」
「もはやニュースとも呼べないコピペ」
を貼り逃げして、
教職にネガティブなイメージを刷り込もう、という「卑しい工作活動」はお止めなさい
そんなことをしても、自分を「自ら貶めている」だけですよ
文句を垂れずに、真面目に働きましょう、組合の工作員殿ｗｗ
普通１３年荒らしや１００スレ潰しなんてさすがに「本当の話なのか？」と思うだろうが
自らそれが真実であることを証明していく教採不合格５０代独身１３年荒らしおじさん
組合の匿名掲示板の工作員 殿
「嘘・デタラメ・事実誤認で」「他人を貶めようとするようなコピペレス」での恥ずかしい書き込みは止めた方が身のためですよ
すでに、5ch教育板では、
「組合の活動家たちによって、都合のいい世論形成のための工作活動が行われている」
「それを批判する論者には、あらん限りに嘘・デタラメの誹謗中傷・レッテル貼り・ネガティブイメージの刷り込みのためには、嘘・デタラメのコピペレスを貼り付けて」
「印象操作で貶めて、黙らせようと画策している」
ということは、周知の事実ですからね
恥ずかしいのは「どちらの側か」ということでしょう
あなた個人のみならず、あなたの所属する組合組織全体の迷惑になっていることを自覚すべきでしょうねｗｗ
普通１３年荒らしや１００スレ潰しなんてさすがに「本当の話なのか？」と思うだろうが
自らそれが真実であることを証明していく教採不合格５０代独身１３年荒らしおじさん
「誹謗中傷レス・コピペ貼り付けで教育板を荒らしている」
組合系工作活動員の卑しい手法紹介
１ 他人に行動をするように「そそのかしている」が、当の自分は「姿を隠して、匿名で」「自分たちの所属や連絡先すら明らかにせず」に、「世間では、顰蹙を買うような言動」を繰り返している。
２ 非難されているのは、自分たちなのに攻守をそのまま入れ替えて、相手を批判する「立場の入れ替え手法」
３ 「嘘・デタラメを書き込んでも、相手を誹謗中傷して」 「ネガティブイメージを植え付けて、印象操作をはかり」「当該人物が、ひどい人間であるかのように」 「レッテル貼って、貶めようとする」、品性が下劣で卑しい「デタラメでの中傷手法」
４ 既に広く常識として定着していることやスレ議論での過去の発言を、自分で調べもせずに、安易に「いつ、どこでそんなことを言ったんだ」とレスを繰り返す「反問手法」
５ ３と似ているが、とにかく口汚く相手を罵り、スレとの議論展開に無関係に 「態と、スレの雰囲気を悪くして」 スレから一般の人たちを立ち去らせて、スレを過疎化させようという卑しい手法
６ 自分たちが連続投稿して、スレの表示で目立つようにした時点での[スレage」工作
７ 自分たちに都合がいい世論を醸成しようという「工作スレッド」が下の方に落ちれば、すでにリンクの切れた古いニュースコピペを張り付け、スレの「維持・保age」行為
８ これらの悪事を指摘されれば、嘘・デタラメの誹謗レスを張り付けての、ネガティブ印象操作・レッテル貼りで貶める行為
3に該当しています。
このような工作員が、教育板には常駐していますので、
みなさんお気をつけくださいませ。
自営君（広域通信制工作員）まとめ (w)
教員採用試験不合格で、教育界から遁走。
その後、塾講師 派遣社員、ライン工（ｗ）など職を転々、犯罪者と同じ経歴。
正規職になったことがないw
自称自営業で年収３００万円の50後半ｗ
でも「財界」や「政府」や「納税者代表」や「司法関係者」気取り。
自称「誰もが知ってる私立大学卒」でもソースはない。
2006年ごろより教育板に居る。もう１４年目。
そのころから教員の待遇を悪くすることを使命とする（苦笑）
「卑しい」「キミ」「組合の工作活動員」「品性下劣」
「ネガティブ」などいつもワンパターンな言葉を使うので同定は簡単。
「お前」といわれると発狂して「謝罪しろ」と朝鮮人化する。
論争で負けた時にもこれを使用して誤魔化していなくなる。
そしてIDを変えて他人に成りすまして「横からだが」「そのとおり」と自演レスする。
自説の証拠を何も出せず、ソースを出せと言われると、「自分で調べろ」と言い腐る。
ここで「お前」「言葉遣い」を持ち出しキレて「議論しない」と言い出し、長文コピペを複数貼って逃げるw
誰もレスせず、下に落ちた不人気スレを「偏った考え方のコピペ貼り逃げ」で「保守・維持age」する工作員ですｗｗ
教育板を「誹謗コピペ貼り逃げ行為」で荒らす、「人間として卑しい活動をしている」組合の工作員ですｗｗ ↑
やはり「お仕事」として、5ch教育板に常駐しているみたいですねｗｗ
自分たちに「不都合な指摘レス」をする者への、スレ議論無関係な誹謗中傷・人格攻撃、第三者へのネガティブイメージの刷り込み です。
第一「長文コピぺ貼り付」は、「どちらの側か」という「お笑い」ですねｗｗ
そのような「誰にでも分かる自己矛盾」すら、気づかないレベルの低い人たちなのですねｗｗ
この人物が「業務として、誹謗コピペを貼り逃げして、５ｃｈ教育版の世論をコントロールしよう」と企んでいる人物であることが分かりますねｗｗ
誰かれなく、自分たちの卑しい野望の世論工作を妨げるようなレスをすれば、嘘・デタラメの誹謗コピペを貼り付け
「誰でも自営」と認定して、ネガティブなイメージを第三者に与えようとする「印象操作手法」です。
こういった卑しい考え方で、隙あらば「匿名掲示板で、世論工作を仕掛けよう」
という醜い組織的工作活動員が５ｃｈ教育板に常駐して暗躍していますので、みなさんご注意ください。
自営君（広域通信制工作員）まとめ (w)
教員採用試験不合格で、教育界から遁走。
その後、塾講師 派遣社員、ライン工（ｗ）など職を転々、犯罪者と同じ経歴。
正規職になったことがないw
自称自営業で年収３００万円の50後半ｗ
でも「財界」や「政府」や「納税者代表」や「司法関係者」気取り。
自称「誰もが知ってる私立大学卒」でもソースはない。
2006年ごろより教育板に居る。もう１４年目。
そのころから教員の待遇を悪くすることを使命とする（苦笑）
「卑しい」「キミ」「組合の工作活動員」「品性下劣」
「ネガティブ」などいつもワンパターンな言葉を使うので同定は簡単。
「お前」といわれると発狂して「謝罪しろ」と朝鮮人化する。
論争で負けた時にもこれを使用して誤魔化していなくなる。
そしてIDを変えて他人に成りすまして「横からだが」「そのとおり」と自演レスする。
自説の証拠を何も出せず、ソースを出せと言われると、「自分で調べろ」と言い腐る。
ここで「お前」「言葉遣い」を持ち出しキレて「議論しない」と言い出し、長文コピペを複数貼って逃げるw
↑ 何度も指摘されても、毎度の「長文コピペ」を貼り付けながら、他者のレスを「長文」だと言い張る工作員ｗｗ
いい加減、恥ずかしい行為は止めた方が「身のため」ではｗｗ
ますます、あなた方の組合組織への信用がなくなっていっていますよｗｗ
自営君（広域通信制工作員）まとめ (笑)
教員採用試験不合格で、教育界から遁走。
その後、塾講師 派遣社員、ライン工（ｗ）など職を転々、犯罪者と同じ経歴。
正規職になったことがないw
自称自営業で年収３００万円の50後半ｗ
でも「財界」や「政府」や「納税者代表」や「司法関係者」気取り。
自称「誰もが知ってる私立大学卒」でもソースはない。
2006年ごろより教育板に居る。もう１４年目。
そのころから教員の待遇を悪くすることを使命とする（苦笑）
「卑しい」「キミ」「組合の工作活動員」「品性下劣」
「ネガティブ」などいつもワンパターンな言葉を使うので同定は簡単。
「お前」といわれると発狂して「謝罪しろ」と朝鮮人化する。
論争で負けた時にもこれを使用して誤魔化していなくなる。
そしてIDを変えて他人に成りすまして「横からだが」「そのとおり」と自演レスする。
自説の証拠を何も出せず、ソースを出せと言われると、「自分で調べろ」と言い腐る。
ここで「お前」「言葉遣い」を持ち出しキレて「議論しない」と言い出し、長文コピペを複数貼って逃げるw
自分たちに、少しでも不都合なレスがあれば、誰でも自営と認定して、
毎度のネガティブイメージの刷りこみ、人格攻撃手法で、貶めようとする
これが、この5chで世論工作を企んでいる「組合の工作員」の姿です。
↑のような、卑しい定番コピペの貼り付け工作員にはお気をつけください。
普通１３年荒らしや１００スレ潰しなんてさすがに「本当の話なのか？」と思うだろうが
自らそれが真実であることを証明していく教採不合格５０代独身１３年荒らしおじさん
自分たちに、少しでも不都合なレスがあれば、誰でも自営と認定して、
毎度のネガティブイメージの刷りこみ、人格攻撃手法で、貶めようとする
これが、この5chで世論工作を企んでいる「組合の工作員」の姿です。
↑のような、卑しい定番コピペの貼り付け工作員にはお気をつけください。
普通１３年荒らしや１００スレ潰しなんてさすがに「本当の話なのか？」と思うだろうが
自らそれが真実であることを証明していく教採不合格５０代独身１３年荒らしおじさん
↑
真夜中に誹謗コピペを貼り逃げする工作員ｗｗ
真夜中に「目が覚める」ような年齢層の方なのでしょうねｗｗ
自分たちに、少しでも不都合なレスがあれば、誰でも自営と認定して、
毎度のネガティブイメージの刷りこみ、人格攻撃手法で、貶めようとするw
これが、この5chで世論工作を企んでいる「組合の工作員」の姿です。
↑のような、卑しい定番コピペの貼り付け工作員にはお気をつけください。
苛め容認自営
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神戸市立東須磨小学校同僚いじめ
388 名前：実習生さん[sage] 投稿日：2019/10/12(土) 09:19:25.14 ID:OORpOD8S
ある意味、身分保障がありすぎる、ことから引き起こされた悲劇だね。
上司の評価が悪ければ、クビのできるような雇用制度だったなら、このような悲劇は起こっていない。
教員全体の生産性を下げるようなノロマは、苛めなくても組織から排除できているからね。
常勤・非常勤講師 Part134 ※現役講師限定
616 名前：実習生さん[sage] 投稿日：2019/10/12(土) 09:23:55.45 ID:OORpOD8S
>>614
そのとおりだね。
苛められた教員にも、何かあるからいじめられたわけな。
仕事が遅いとか自分勝手だとかな（あくまで想像だけどな）
でも、全体の足を引っ張るような人物は、組織から排除されても仕方がないな。
これは、講師とか非正規の任期付なら、とっくの昔に排除されていたはず。
よって、苛めみたいな悲劇も起こっていない。
今回の事件を、公務員の終身雇用を見直すきっかけにすべきだな。
https://mao.5ch.net/test/read.cgi/edu/1569528360/616
http://hissi.org/read.php/edu/20191012/T09ScE9EOFM.html
組合の工作員による「デタラメの誹謗コピペ」ですｗｗ
「印象操作」「世論誘導・操作」のための、卑しい手法ですｗｗ
このようなこと以外にも、こちらは、何もしていないのに、
「いきなり、例の誹謗コピペ」を無関係なスレッドに貼り逃げして、人格攻撃を行う
という行為も、組合の工作員は行っています。
ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー
以下、卑しい組合組織の工作員の動かぬ証拠でです。
ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー
1あ。2021/07/11(日) 18:43:36.30ID:Qkzh3Cm+
そろそろ大会みたいなのがあるんだけど先輩がこわいぴえん。
後、先輩なんかへんだし。ｱｾｱｾしてる。こわい。
2実習生さん2021/07/11(日) 21:47:47.95ID:yGKjr9xB
漏れる？
3実習生さん2021/07/24(土) 15:31:37.02ID:Yzn1puDK
自営君（広域通信制工作員）まとめ ()
（以下、略）
ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー
このように、まったく無関係なスレでも、誹謗中傷を仕掛けてきています。これが、醜い工作員の実態です。
他スレでも、「誹謗コピペ貼り付け時のスレage」で、皆さんに迷惑をかけています。
（こちらは、sageで対応しています）
自分たちの醜い主義主張を押し付けるため、卑しいコピペを貼り逃げして、世論を煽り
こういった行為を指摘するボランティアには、誹謗三昧です。こんなことを許してはおけません。
組合の工作員を、みんなで糾弾して、教育板に平常を取り戻しましょう。
教員採用試験に落ち続けた恨み妬みによる１３年粘着５０代独身賃貸おじさん
荒らしは人生の慰めになりません
みっともない当たり屋荒らしをやめましょう
↑
毎度の「誹謗中傷コピペ」を、書き込んでの迷惑行為を繰り返している組合の工作活動員です。
自分たちの卑しい行為（＝偏った立場の意見コピペの大量貼り逃げ行為）を指摘されれば、その反省や弁明ではなく、論者個人への誹謗中傷行為を繰り返しています。
その際、わざわざageで何十も連続でコピペ貼りするため、スレ順表示を大きく狂わせるという迷惑をみなさんにかけ続けています。
（こちらは、sageで書き込む配慮をしております）
皆さん、卑しい組合の工作員たちを5chから放逐しましょう。
「誹謗中傷レス・コピペ貼り付けで教育板を荒らしている」
組合系工作活動員の卑しい手法紹介
１ 他人に行動をするように「そそのかしている」が、当の自分は「姿を隠して、匿名で」「自分たちの所属や連絡先すら明らかにせず」に、「世間では、顰蹙を買うような言動」を繰り返している。
２ 非難されているのは、自分たちなのに攻守をそのまま入れ替えて、相手を批判する「立場の入れ替え手法」
３ 「嘘・デタラメを書き込んでも、相手を誹謗中傷して」 「ネガティブイメージを植え付けて、印象操作をはかり」「当該人物が、ひどい人間であるかのように」 「レッテル貼って、貶めようとする」、品性が下劣で卑しい「デタラメでの中傷手法」
４ 既に広く常識として定着していることやスレ議論での過去の発言を、自分で調べもせずに、安易に「いつ、どこでそんなことを言ったんだ」とレスを繰り返す「反問手法」
５ ３と似ているが、とにかく口汚く相手を罵り、スレとの議論展開に無関係に 「態と、スレの雰囲気を悪くして」 スレから一般の人たちを立ち去らせて、スレを過疎化させようという卑しい手法
６ 自分たちが連続投稿して、スレの表示で目立つようにした時点での[スレage」工作
７ 自分たちに都合がいい世論を醸成しようという「工作スレッド」が下の方に落ちれば、すでにリンクの切れた古いニュースコピペを張り付け、スレの「維持・保age」行為
８ これらの悪事を指摘されれば、嘘・デタラメの誹謗レスを張り付けての、ネガティブ印象操作・レッテル貼りで貶める行為
3に該当しています
このような工作員が、教育板には常駐していますので、
みなさんお気をつけくださいませ。
普通１３年荒らしや１００スレ潰しなんてさすがに「本当の話なのか？」と思うだろうが
自らそれが真実であることを証明していく教採不合格５０代独身１３年荒らしおじさん
↑
真夜中に、2か月以上誰も書き込まず、下に落ちた自分たちの工作活動用スレッドを「維持・星
age」を、誹謗コピペ貼り逃げで行う工作員です。
彼らが、この5ch教育板荒らしの張本人であることが、よくわかるコピペですｗｗ
皆さん、組合の工作員のこのような卑しい行為に、ご注意ください
教員採用試験に落ち続けた恨み妬みによる１３年粘着５０代独身賃貸おじさん
荒らしは人生の慰めになりません
みっともない当たり屋荒らしをやめましょう
組合の工作員による「デタラメの誹謗コピペ」ですｗｗ
「印象操作」「世論誘導・操作」のための、卑しい手法ですｗｗ
このようなこと以外にも、こちらは、何もしていないのに、
「いきなり、例の誹謗コピペ」を無関係なスレッドに貼り逃げして、人格攻撃を行う
という行為も、組合の工作員は行っています。
ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー
以下、卑しい組合組織の工作員の動かぬ証拠でです。
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1あ。2021/07/11(日) 18:43:36.30ID:Qkzh3Cm+
そろそろ大会みたいなのがあるんだけど先輩がこわいぴえん。
後、先輩なんかへんだし。ｱｾｱｾしてる。こわい。
2実習生さん2021/07/11(日) 21:47:47.95ID:yGKjr9xB
漏れる？
3実習生さん2021/07/24(土) 15:31:37.02ID:Yzn1puDK
自営君（広域通信制工作員）まとめ ()
（以下、略）
ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー
このように、まったく無関係なスレでも、誹謗中傷を仕掛けてきています。これが、醜い工作員の実態です。
他スレでも、「誹謗コピペ貼り付け時のスレage」で、皆さんに迷惑をかけています。
（こちらは、sageで対応しています）
自分たちの醜い主義主張を押し付けるため、卑しいコピペを貼り逃げして、世論を煽り
こういった行為を指摘するボランティアには、誹謗三昧です。こんなことを許してはおけません。
組合の工作員を、みんなで糾弾して、教育板に平常を取り戻しましょう。
普通１３年荒らしや１００スレ潰しなんてさすがに「本当の話なのか？」と思うだろうが
自らそれが真実であることを証明していく教採不合格５０代独身１３年荒らしおじさん
http://pug.5ch.net/test/read.cgi/liveplus/1640597838/
「無関係なコピペの貼り逃げ」で、スレ上げ維持する行為は止めましょう
不人気スレを維持づるためにageをすれば、スレ順表示が変わります。
廻りに迷惑かけてますよ
教員採用試験に落ち続けた恨み妬みによる１４年粘着５０代独身賃貸おじさん
荒らしは人生の慰めになりません
みっともない当たり屋荒らしをやめましょう
https://asahi.5ch.net/test/read.cgi/newsplus/1642821561/
人間関係がこじれると学級崩壊を起こしやすい
担任を持ったのならば非常勤ではなくて常勤講師じゃないかな
今は非常勤でも担任を持つのかもしれないけど
産休代理ならわからないではないがそうではないのが各学校に普通にいる
そうなると初任研って何なんだろう
↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑
ハイハイ、「嘘・デタラメ」での印象操作は止めましょうｗｗ
誹謗コピペ貼り逃げ荒らし
スレ維持のためのage行為
連続投稿
いずれも規制対象行為です。止めましょう
朝5時に起きて教育板を開いて荒らし活動をする異常者ジジイ
http://hissi.org/read.php/edu/20220115/SWk5TEtVME8.html
https://asahi.5ch.net/test/read.cgi/newsplus/1642815387/
担任の先生は「非正規」 重い業務負担、手取りは19万円
2022年1月22日
学級担任などを任されながらも「非正規」で働く臨時教員が全国で増えている。
正規教員の穴を埋めるための不安定な雇用で、ある教員の手取り収入は月19万円。
業務内容は正規教員と大きく変わらず、授業の準備やテスト採点などの合間を縫って教員採用試験の勉強に励む日々だ。
臨時教員は全国に約4.4万人。関係者からは待遇改善を求める声が上がる。
教員の勤務や待遇、学校部活など教職に関して「ネガティブイメージを刷り込む」目的での、特定の偏った考え方のニュースや異論コピペ貼り逃げ行為は止めましょう。
そんなことで、「世論を動かそう」という姑息な行為は恥ずかしいですよｗｗ
このような行為を、何度指摘されても止めないから「工作員が教育スレをコピペで荒らしている」といわれるのですよ。
止めましょう。
朝5時に起きて教育板を開いて荒らし活動をする異常者ジジイ
http://hissi.org/read.php/edu/20220115/SWk5TEtVME8.html
2022/7/30 05:30神戸新聞NEXT
全国的に教員不足が深刻化する中、神戸市教育委員会は２９日、教員免許を持っていて勤務経験が少ない「ペーパーティーチャー」を対象とした研修の参加者募集を始めた。
情報通信機器の活用やいじめ対応などを習得した上で、臨時講師として同市立学校で半年以上勤務。教員確保につなげる。応募は８月２２日まで。
教員不足は同市教委でも深刻で、産育休や病気休職のため今年４月時点で小学校１７人、中学校９人（いずれも常勤換算）の欠員がある。
従来は臨時講師を充てていたが、近年は教育現場の多忙さが意識され、なり手がいないのが実情だという。
そこで、新たな担い手としてペーパーティーチャーに着目した。
研修は教員免許を持っていて最近１年以上教職に就いていない人が対象で、市立学校園で６カ月以上の勤務が可能なことが条件。
定員や年齢制限はなく、基本的に応募すれば採用される。
https://www.kobe-np.co.jp/news/sougou/202207/0015512509.shtml
・小学校 2.7倍（0.2ポイント減）
・中学校 5.0倍（0.7ポイント減）
・高等学校 6.1倍（0.8ポイント減）
・特別支援学校 3.1倍（0.1ポイント減）
・養護教諭 6.1倍（0.2ポイント増）
・栄養教諭 8.1倍（0.1ポイント増）
https://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/senkou/1416039_00003.html
1975年度 小学校2.3倍 中学校7.1倍 高校5.9倍
1980年度 小学校3.3倍 中学校8.0倍 高校7.9倍
1985年度 小学校5.2倍 中学校5.1倍 高校4.6倍
1990年度 小学校3.1倍 中学校4.8倍 高校5.6倍
1995年度 小学校6.2倍 中学校8.8倍 高校8.7倍
1998年度 小学校10.1倍 中学校12.3倍 高校10.9倍
2000年度 小学校12.5倍 中学校17.9倍 高校14.0倍
2002年度 小学校6.3倍 中学校12.0倍 高校13.9倍
2005年度 小学校4.5倍 中学校11.7倍 高校14.0倍
2006年度 小学校4.2倍 中学校11.7倍 高校13.3倍
2007年度 小学校4.6倍 中学校9.8倍 高校14.2倍
2008年度 小学校4.3倍 中学校9.1倍 高校10.8倍
2009年度 小学校4.2倍 中学校8.4倍 高校9.4倍
2010年度 小学校4.4倍 中学校8.7倍 高校8.1倍
2011年度 小学校4.5倍 中学校7.8倍 高校7.7倍
2012年度 小学校4.4倍 中学校7.7倍 高校7.3倍
2013年度 小学校4.3倍 中学校7.5倍 高校7.7倍
2014年度 小学校4.1倍 中学校7.4倍 高校7.2倍
2015年度 小学校3.9倍 中学校7.2倍 高校7.2倍
2016年度 小学校3.6倍 中学校7.1倍 高校7.0倍
2017年度 小学校3.5倍 中学校7.4倍 高校7.1倍
2018年度 小学校3.2倍 中学校6.8倍 高校7.7倍
2019年度 小学校2.8倍 中学校5.7倍 高校6.9倍
2020年度 小学校2.7倍 中学校5.0倍 高校6.1倍
・小学校 2.6倍（0.1ポイント減）
・中学校 4.4倍（0.6ポイント減）
・高等学校 6.6倍（0.5ポイント増）
・特別支援学校 3.1倍（前年度同）
・養護教諭 7.0倍（0.4ポイント増）
・栄養教諭 8.0倍（0.1ポイント減）
https://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/senkou/1416039_00005.html
1998年度 小学校10.1倍 中学校12.3倍 高校10.9倍
2000年度 小学校12.5倍 中学校17.9倍 高校14.0倍
2002年度 小学校6.3倍 中学校12.0倍 高校13.9倍
2005年度 小学校4.5倍 中学校11.7倍 高校14.0倍
2006年度 小学校4.2倍 中学校11.7倍 高校13.3倍
2007年度 小学校4.6倍 中学校9.8倍 高校14.2倍
2008年度 小学校4.3倍 中学校9.1倍 高校10.8倍
2009年度 小学校4.2倍 中学校8.4倍 高校9.4倍
2010年度 小学校4.4倍 中学校8.7倍 高校8.1倍
2011年度 小学校4.5倍 中学校7.8倍 高校7.7倍
2012年度 小学校4.4倍 中学校7.7倍 高校7.3倍
2013年度 小学校4.3倍 中学校7.5倍 高校7.7倍
2014年度 小学校4.1倍 中学校7.4倍 高校7.2倍
2015年度 小学校3.9倍 中学校7.2倍 高校7.2倍
2016年度 小学校3.6倍 中学校7.1倍 高校7.0倍
2017年度 小学校3.5倍 中学校7.4倍 高校7.1倍
2018年度 小学校3.2倍 中学校6.8倍 高校7.7倍
2019年度 小学校2.8倍 中学校5.7倍 高校6.9倍
2020年度 小学校2.7倍 中学校5.0倍 高校6.1倍
2021年度 小学校2.6倍 中学校4.4倍 高校6.6倍
教員不足が全国で課題になる中、岐阜県でも教員が足りなくなっていて、
岐阜県教育委員会は採用試験の受験者数を増やすため論述試験を廃止するなど選考の内容や要件を緩和することになりました。
岐阜県の教員採用試験の受験者数は減少傾向が続いていて、去年行われた公立小学校の試験の倍率は３０年ぶりに２倍を下回り、
今年度のスタート時点で県内の１０校で欠員が生じています。（略）
具体的には小学校教諭などの１次選考で筆記試験の問題数を少なくしたり、２次選考で論述試験を廃止したりして簡略化を図るほか、
去年の１次選考に合格した人についてはことしの１次選考で筆記試験を免除するということです。
https://www3.nhk.or.jp/tokai-news/20220522/3000022634.html
https://www3.nhk.or.jp/lnews/oita/20220720/5070013236.html
来年春に採用される県内の公立小学校の教員採用試験で、受験倍率が１.０倍と、平成以降最も低い水準にとどまり、人材の確保が課題となっています。
（略）学校別では、小学校が０.３ポイント低い１.０倍で、平成以降最も低い水準となっています。（略）
県教育委員会は、教員免許を取得する人が減少していることや、厳しい職場環境というイメージがあることなどから、倍率が下がったのではないかとみています。
県教育委員会では「大変厳しい状況で、定員を満たすことが年々難しくなっている。
オンライン説明会などで遠方に住む人にもＰＲを行うほか、教員養成課程を目指す高校生が増えるような取り組みを進めたい」としています。
2022/7/30 05:30神戸新聞NEXT
全国的に教員不足が深刻化する中、神戸市教育委員会は２９日、教員免許を持っていて勤務経験が少ない「ペーパーティーチャー」を対象とした研修の参加者募集を始めた。
情報通信機器の活用やいじめ対応などを習得した上で、臨時講師として同市立学校で半年以上勤務。教員確保につなげる。応募は８月２２日まで。
教員不足は同市教委でも深刻で、産育休や病気休職のため今年４月時点で小学校１７人、中学校９人（いずれも常勤換算）の欠員がある。
従来は臨時講師を充てていたが、近年は教育現場の多忙さが意識され、なり手がいないのが実情だという。
そこで、新たな担い手としてペーパーティーチャーに着目した。
研修は教員免許を持っていて最近１年以上教職に就いていない人が対象で、市立学校園で６カ月以上の勤務が可能なことが条件。
定員や年齢制限はなく、基本的に応募すれば採用される。
https://www.kobe-np.co.jp/news/sougou/202207/0015512509.shtml
11/25(金) 8:00
未配置問題と切り離せないのが非正規教員に頼る構造だ。
産休、育休や病休者の代替教員だけでなく、年度初めに正規教員が足りず配置できない分もフルタイムの非正規教員が入る。
学級担任や部活動の顧問をすることも、もはや当たり前の光景だ。
元教員や事務職員らからなる「ゆとりある教育を求め全国の教育条件を調べる会」が文科省に情報公開請求を行って入手した「教職員実数調」を集計したところ、
公立小中学校の県費負担教職員の非正規率は07年度に9.4％だったが右肩上がりに増え、21年度には17.5％に。
教員の2割近くが非正規だ。
神奈川県内の小学校に勤務する非正規教員の男性（30代前半）はこう話す。
「あなたにはこの自治体で教員になる能力がありません、と採用試験で落としておきながら、『先生が足りないので、臨時で教員をしませんか』と連絡がくる。
（中略）
非正規教員は正規教員と同じように学級担任をしていても、次年度の身分の保障もなく、給与や待遇面でも格差がある。
中でも男性が特に問題だと感じているのは、研修の有無だという。
「初任者（採用選考に合格した1年目の正規教員）には研修があり、指導員もつきますが、『能力がない』と判断された非正規教員にはどちらもない。
その後の年次研修もなく、大学で履修した学習以外はすべて独学です」
https://news.yahoo.co.jp/articles/d58a7dc5aed6d33e4ae40aaa9a25bb1d618c81d3
https://asahi.5ch.net/test/read.cgi/newsplus/1650593883/
・ 小学校について、直近の令和３年度と令和２年度を比較すると、退職者数が平成28年度末をピークに減少していること等により採用者数は令和元年度より減少しているが、
近年の大量採用により既卒者の受験者数が減少したこと等をうけて受験者数が減少したため、採用倍率は引き続き低下している。
・ また、小学校について、受験者数の内訳を分析してみると、新規学卒者は小幅な増加となった一方、既卒者は引き続き大きく減少している。（図５）
・ このことを踏まえれば、小学校における受験者数の減少傾向は、臨時的任用教員や非常勤講師などを続けながら教員採用選考試験に再チャレンジしてきた層が正規採用されることにより既卒の受験者が減ってきていることなどが理由であると考えられる。
www.mext.go.jp/a_menu/shotou/senkou/1416039_00005.html
令和3年度（令和2年度実施）公立学校教員採用選考試験の実施状況のポイント (PDF:517KB)
民間企業ならば、「同一労働・同一賃金」の観点から、非正規社員の仕事内容や責任は正規社員と同じではない。
正社員と同じ内容と責任の業務を非正規社員に負わせることは、「有期雇用労働法」によって禁じられている。
だが、公立学校の臨時的任用教員は、正規教員とほぼ同じ内容と責任の仕事を負わされている。
小学校では学級担任を任され、中学校では授業のほかにも、部活動の顧問まで受け持つ。
それにもかかわらず、給与や賞与などの待遇面は正規教員よりも劣っている。
臨時任用教員の雇用契約は「最長1年」のため、1年ごとに学校を転々とする非正規教員は多い。
非正規教員は単年契約のため、2年連続で同じ学校に勤めさせるのはおかしいという考え方からだ。
それを証拠に、かつて臨時的任用教員には「空白の一日」と呼ばれるものがあった。
雇用契約を4月1日から3月30日までとし、31日を空白にすることで、雇用をいったん区切るというものだ。
この一日のために年金・保険の切り替えが必要となることから極めて悪評が高く、今から5年ほど前に改められた。
しかし、今も類似する問題は残されている。
一部の自治体では、臨時的任用教員の勤務開始日を4月1日からではなく、「4月5日から」「入学式当日から」などとし、4月分の諸手当を支給しないようなケースが存在するのだ。
新たに担任を受け持つ非正規教員からすれば、入学式前からの準備は当然必要だ。
実際、「交通費も自腹を切って4月1日から出勤していました」（川島さん）というように、勤務開始日前に出勤せざるをえない教師もいる。
非正規教員は年度途中からの勤務を打診されることも珍しくない。
さらには、育休や病休から正規教員が復帰する関係で、年度途中で契約が途切れることもある。最悪の場合は3学期の途中、年度末ギリギリで学校を去ることもある。
首都圏の小学校で臨時的任用教員を務める40代半ばの奥野美穂（仮名）さんも、そんな経験をした人の一人だ。退任日は3月15日。
年度末のフィナーレを迎える段階で、いきなり幕を下ろされてしまった。（略）
https://toyokeizai.net/articles/-/595749?page=2
2021/7/11 6:00 (2022/7/23 13:15 更新)
大学や短大を卒業して取得する教員の普通免許ではなく、欠員を補うための臨時免許で教壇に立つ「先生」が増えている。
九州7県での臨時免許交付件数は2020年度、小中高と特別支援学校で計2197件に上り、14年度の約1・3倍。
全体の3分の1に当たる755件が小学教員で、特別支援学級の急増や35人学級の導入に伴って必要な教員数に採用が追い付かない状態にある。
研究者は「“裏ルート”の乱発は免許制度の形骸化を招きかねない」と警鐘を鳴らす。
https://www.nishinippon.co.jp/item/n/768653/
2021年、複数の国立大学教員養成学部の学生に話を聞く機会があった。どの学生も、小中学校での教員との出会いから「自分も教員に」と情熱を燃やし、入学したと話した。驚いたのは、その半数以上が教員を断念し、「企業への就職を考えている」と進路変更を明かしたことだ。
「教育実習で学校の日常を見て、自分にはつとまらないと分かった」「教育実習の指導教員が着任したばかりの先生。人手不足を実感した」「教員になった先輩の話を聞き、体力的に厳しいと思った」…。口々に「ブラック職場」への懸念を語った。
経済協力開発機構（OECD）の5年ごとの国際教員指導環境調査（TALIS）によると、日本の教員の1週間の仕事時間は、小学校で54.４時間、中学校で56時間と、いずれも調査に参加した48か国・地域平均の38.３時間を大幅に上回った。仕事時間は授業よりも課外活動や事務業務などに多く充てられており、「事務的な業務が多すぎること」「保護者の懸念に対処すること」へのストレスが、小中学校教員とも各国平均より高かった。
受験者数を増やすため、１次試験免除の自治体も増えている。福岡市教育委員会は来年度の教員採用試験から、筆記と面接を省き、教育実習の評価と大学推薦で採否を決める。島根や長崎県教委も、大学推薦をもとに筆記試験の一部を免除する[13]。年齢制限の撤廃や実技試験の廃止も進む。だが、学生たちが不安視する「ブラック職場」の改善につながるのだろうか。
少子化による社会保障費負担の増大など、財源不足に国も自治体も喘いでいる。とはいえ、過去に繰り返したような、時々の政治、社会情勢に任せた場当たり的な対応では、「国家百年の計」たるべき教育の充実は展望できないだろう。教員給与も含め、国は教育予算に一定の枠組みを作る、人材養成、採用のあり方も含めた教員の質担保にも国が責任を持つ、総合的な戦略構築が必要だろう。
国はGIGA構想に基づき、小中学校での１人１台端末配備を終えた。それを、どんな人材が使いこなし、教育の実を上げていくのか。中教審が今、AI時代での教員のあり方について議論を重ねている。「令和の教員」像を明確にし、国の政策を根底から突き動かす好機が来ている。
20％を超える勢いで上昇､自治体間で3倍の差
https://toyokeizai.net/articles/-/596089?display=b
およそ5～6人に1人が非正規教の教師――。この数を聞いた30代以上の人たちの多くは、「自分が子どもだった頃は、そんなに多くの非正規教員がいたように思わない」との印象を抱くだろう。
文部科学省が今年1月に公表した「『教師不足』に関する実態調査」によると、全国の公立学校における非正規教員の割合は17.82％であった（注）。10～20年前と比べて、公立学校の非正規率はどのように推移してきたのだろうか。
文部科学省は長年、教員の非正規率を公表してこなかった。データ自体は、教育委員会を対象に毎年度実施している「教職員実数調」からはじき出せる。しかし、数値の算出・公表はしてこなかったのである。
この理由について、関係者の中には「非正規率の上昇という不都合な事実を認めたくないからだ」と指摘する人もいる。
非正規率は20％を超える勢い
（略）
非正規率は、自治体別に見ると大きな差がある（下の図）。最も高い堺市では2020年の非正規率が20％に達しているのに対し、北海道や名古屋市、新潟県は7％を切っており、実に約3倍もの開きがある。
長野県 １８％
京都府 １８％
大阪市 １８％
沖縄県 １８％
三重県 １８．５％
さいたま市 １９％
広島市 １９％
奈良県 １９．５％
堺市 ２０％
2022/10/08 05:00
県教育委員会が７～８月に実施した２０２３年度公立学校教員採用試験で、小学校教諭の合格者数は１６９人と、採用予定人数の１８０人に達しなかった。
「定員割れ」となるのは、１２年に政令市となった熊本市と採用が分かれて以降初めて。
県教委によると、小学校教諭の１次試験の受験者数は２０５人で、２次試験に進んだのは１８２人。
採用基準と照らして合格者を選抜し、結果的に予定人数より１１人少なくなった。
文部科学省によると、試験時期が民間企業の採用や公務員試験の時期より遅いことや教員の就労環境への懸念などから教員の志願者数が減少しており、
特に九州や東北地方は、人材の確保に苦慮しているという。
それでも、合格者数が予定人数を下回ることは「ほとんどない」と推察する。
県教委は、今回の試験から年齢要件を実質撤廃し、試験会場を首都圏にも設けるなど新たな取り組みを実施。
小中高や特別支援学校なども含めた全体では、採用予定者数４１０人に対し、１０７６人が受験し、４１９人が合格した。
県教委は小中高校などの垣根を越えた人事交流を行っており、教員の配置については学校運営に支障が出ないよう調整するという。
担当者は「大学訪問などを強化し、教員の魅力を伝える地道な取り組みで人材を確保したい」としている。
https://www.yomiuri.co.jp/local/kumamoto/news/20221007-OYTNT50132/
（略）
気になる教師の平均年収はデータによると337.4万円。
この平均年収には公立学校・私立学校の教師や、非正規雇用の講師、臨時教員、校長や副校長などの管理職も含まれます。
公立学校の先生は公務員であるため給与体系も公務員に準じ、残業代も支給されないことに加え、非正規雇用で働く教師も多いため、平均年収が低めに出ていると考えられます。
高校の教師と小学校の教師の平均年収には約24万円の開きが
小学校、中学校、高校の教員免許取得者の平均年収は異なるのでしょうか？
非正規やアルバイトも含めた小学校教諭免許取得者で教師の仕事についている人の平均年収は、リクナビNEXTのデータによると356.4万円、中学校では335.9万円。
一方、高校では平均年収は332.2万円と、小学校の教師と高校の教師では平均年収に約24万円の開きがあることが分かりました。
この数字は、非正規雇用の臨時講師や産休などで休職中の教師の代わりを務める代理教員、補助教員など短期間、短時間の勤務も含んだもの。
小学校はすべての教科を担任の先生が教える場合がほとんどですが、中学校や高校では教科によっては講師が教える科目もあり、雇用形態も異なるため平均年収にも差が生じると考えられます。
一方、正規で働く文部科学省の平成25年度学校教員統計調査によると、全国の小学校教師の平均月収は、平均勤続年数19年で約33.2万円。
中学校教員では平均勤続年数18.4年で平均月収約34.0万円、高等学校教員では平均勤続年数19年で約35.8万円となり、
正規雇用の学校教師の場合は月収だけで比べると高校教師のほうが年間で約24万円多くなっています。
https://next.rikunabi.com/journal/20160129_s1/
・小学校 2.5倍（0.1ポイント減） 受験者数前年度から2,812人減少
・中学校 4.7倍（0.3ポイント増） 受験者数前年度から1,518人減少
・高等学校 5.4倍（1.2ポイント減） 受験者数前年度から2,172人減少
・特別支援学校 2.8倍（0.3ポイント減）
・養護教諭 7.2倍（0.2ポイント増）
・栄養教諭 9.0倍（1.0ポイント増）
https://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/senkou/1416039_00006.html
1998年度 小学校10.1倍 中学校12.3倍 高校10.9倍
2000年度 小学校12.5倍 中学校17.9倍 高校14.0倍
2002年度 小学校6.3倍 中学校12.0倍 高校13.9倍
2005年度 小学校4.5倍 中学校11.7倍 高校14.0倍
2006年度 小学校4.2倍 中学校11.7倍 高校13.3倍
2007年度 小学校4.6倍 中学校9.8倍 高校14.2倍
2008年度 小学校4.3倍 中学校9.1倍 高校10.8倍
2009年度 小学校4.2倍 中学校8.4倍 高校9.4倍
2010年度 小学校4.4倍 中学校8.7倍 高校8.1倍
2011年度 小学校4.5倍 中学校7.8倍 高校7.7倍
2012年度 小学校4.4倍 中学校7.7倍 高校7.3倍
2013年度 小学校4.3倍 中学校7.5倍 高校7.7倍
2014年度 小学校4.1倍 中学校7.4倍 高校7.2倍
2015年度 小学校3.9倍 中学校7.2倍 高校7.2倍
2016年度 小学校3.6倍 中学校7.1倍 高校7.0倍
2017年度 小学校3.5倍 中学校7.4倍 高校7.1倍
2018年度 小学校3.2倍 中学校6.8倍 高校7.7倍
2019年度 小学校2.8倍 中学校5.7倍 高校6.9倍
2020年度 小学校2.7倍 中学校5.0倍 高校6.1倍
2021年度 小学校2.6倍 中学校4.4倍 高校6.6倍
2022年度 小学校2.5倍 中学校4.7倍 高校5.4倍
https://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/senkou/1416039_00006.html
◆小学校
1. 熊本県 1.26倍
2. 福岡県 1.34倍
3. 秋田県 1.35倍
4. 大分県 1.36倍
5. 佐賀県 1.42倍
6. 山形県 1.53倍
7. 長崎県 1.54倍
8. 富山県 1.56倍
9. 福島県 1.57倍
10.宮崎県 1.61倍
11.鹿児島県 1.76倍
12.福岡市 1.78倍
13.山梨県 1.79倍
14.岐阜県 1.80倍
◆中学校
1. 福岡県 2.59倍
2. 佐賀県 2.60倍
3. 秋田県 2.61倍
4. 福岡市 2.70倍
5. 大分県 2.99倍
6. 長崎県 3.08倍
7. 愛媛県 3.09倍
8. 茨城県 3.29倍
9. 島根県 3.33倍
https://asahi.5ch.net/test/read.cgi/newsplus/1691113395/
2023/08/04 6:22
文部科学省は、2024年度の概算要求に、教員として就職した人の奨学金の返済を免除するなどの方針を新たに盛り込むことがFNNの取材でわかった。
政府関係者によると、文部科学省は、就職して教員になった人が受けた日本学生支援機構からの奨学金の返済を免除や軽減する方針を固め、2024年度の概算要求に新たに盛り込むことがわかった。
具体的な条件などは今後検討を進めるという。
https://www.fnn.jp/articles/-/567046
教員以外の進路を選んだ学生の79・0%が、理由として「休日出勤や長時間労働のイメージがある」を挙げた。
「職務に対して待遇（給与など）が十分でない」との回答も64・4%に上った。
最多だった「他にやりたい仕事がみつかった」（88・4%）に続き、労働環境への懸念が2、3番目を占めた。
https://news.yahoo.co.jp/articles/1d5c6f2767d822c6ce90395d1e802170ce5a1969
元教員以外は
担任はきついよね。
「講師の方には過重な業務を任せていないので、給与表が正規と違う（安い）」
https://pbs.twimg.com/media/F-fjdVBbcAAXe1Q.jpg
主な勤務内容
・講師：
臨時的任用及び任期付職員においては、学級担任や授業担当として児童生徒の指導に当たる他、公務を分掌。
会計年度任用職員においては、授業を担当して児童生徒の指導に当たる（週29時間勤務）。
https://www.pref.chiba.lg.jp/kyouiku/syokuin/saiyou/koushi/index.html
千葉県の新人教員指導書 「忙しいはありがたい」ブラック労働肯定か
https://pbs.twimg.com/media/FrnuMCBaEAAdfL8.jpg
「多忙だ」と言われている先生の働き方を改善しない限り、前倒ししただけでは、学生は集まらないと考える方も多いと思います。
学生たちはどのように考えているのでしょうか。
愛知県総合教育センターが県内の６つの大学で教職課程を履修する学生を中心に行ったアンケートで、
以前は教員を希望していたが、現在は希望していないと答えた人に理由を尋ねました。
▽「他にやりたい仕事が見つかった」と答えた人が６６．６％で最も多かったのですが、
次に
▽「休日出勤や長時間労働のイメージ」が６４．１％
▽「職務に対して待遇（給与等）が十分でない」が５４．７％となり、
長時間労働や処遇に関するネガティブな印象を持っていることがわかりました。
実際に文部科学省が行った教員の勤務実態調査の結果をみても、
国が残業の上限として示している月４５時間を超えるとみられる教員は中学校で７７．１％、小学校で６４．５％に上っており、
依然として長時間勤務の教員が多い結果となりました。
そこで文部科学省では若者から選んでもらえる職業になるように、
現在、
▽残業代が出ない代わりに教員に一律に支給されている「教職調整額」の見直しや
▽中学校の土日の部活動を民間のスポーツ団体などに委ねる「働き方改革」、
それに
▽学級担任など、仕事の内容に応じた新たな手当を創設する「処遇改善」などをセットにして議論を行っています。
文部科学省では来年度から３年間を「集中改革期間」と位置づけ、給与体系の改善を行うほか、
働き方改革についてもスピード感を持って進めていくとしています。
https://www.nhk.or.jp/kaisetsu-blog/700/485116.html
https://news.yahoo.co.jp/articles/75b541c9f969b3a6d09c135393941790fb54feb6?page=2
「親が教員だったこともあり、早くから教員を目指していて教育学部に進学しました。教員免許は取得しています」
ただし、山﨑さんは教採を受験していない。その理由を次のように説明する。
「小学校で教育実習したとき、2021年度から必修化になったプログラミングの授業を何度か見学させてもらいました。
そこで目にしたのは、教えるための十分なスキルがないまま授業をしている先生たちの不安そうな表情でした。
時代の変化が速い中で、教員が教えることも変わっていくはずです。
そういう場に身を置いて、不安な気持ちのまま子どもに接しなければならないのかと考えたとき、『教員の仕事は自分に向いていない』と思いました。
それで、教員になるのはやめました」
宮川洋（仮名）さんも、今年、関西にある大学の教育学部を卒業したが、コンサルタント会社に就職した。
大学1年生くらいまでは、教員志望だった。
「高校の先生が親身に生徒の相談に乗ってくれる人で、『こういう先生になりたい』というのが教員を志望した理由です。
それで教育学部に入学し、大学1年生くらいまでは『絶対に教員になる』と思っていました」 その決心が揺らいだのだ。
その理由を、宮川さんは次のように話してくれた。
「いちばん大きいのは、収入です。先輩とかの話を聞いていると、教員の年収は40歳くらいで700万円くらい。
それがコンサルタント会社では、30歳くらいで1000万円は超えています。
それなら、やはり年収の高い職業がいいな、と考えました」
2023年6月20日 16:48 | 無料公開
２０２３年度開始時点で公立小中高校などの教員不足の状況が１年前より「悪化した」と回答した都道府県・政令指定都市教育委員会が２９（４３％）に上ることが２０日、文部科学省の調査で分かった。
２２年度調査より減少したが、文科省は依然として厳しい状況にあると分析。
教員免許を持ちながら教職に就いていない人向けの研修会が採用者の増加に効果があるとして、実施を求める通知を各教委に出した。
調査対象の６８教委（大阪府豊能地区教職員人事協議会を含む）のうち、１年前より「改善した」と答えたのは１１、「同程度」は２８、「悪化した」は２９。
２２年度調査では「改善」が６、「悪化」が４０などだった。
教員不足は、病休や産休で生じた欠員を埋めるための非正規講師らが見つからないことで生じる。文科省の集計では、２１年度当初に全国で約２５００人が不足した。
https://www.chibanippo.co.jp/newspack/20230620/1073101
現状、非正規教員は全国にどのくらいいるのか。
文部科学省が今年1月に公表した「『教師不足』に関する実態調査」によると、臨時的任用教員の割合は、
小学校で11.06％、中学校で10.90％、高校で6.95％、特別支援学校で16.92％となっている（2022年5月1日時点）。
これに、非常勤講師や再任用教員などの非正規教員を加えると、非正規率は小学校16.56％、中学校17.74％、高校18.68％、
特別支援学校22.36％となり、全体では17.82％に上る（注）。
およそ5～6人に1人は非正規教員という計算だ。
民間企業に比べれば低いかもしれないが、教員という仕事の専門職性を考えれば、異常な数値と言えるだろう。
「そもそも担任や部活動顧問をする人が非正規でよいのでしょうか。私は臨時的任用教員という制度自体がおかしいと思います」（川島さん）
https://toyokeizai.net/articles/-/595749?page=4
大学4年の時に教員採用試験を受けたが不合格となり、翌年は地元の小学校で臨時的任用教員（常勤講師）として働くことになった。
だが、その1年目は散々なものだった。
「2年生の学級担任になりましたが、何をやってもうまくいきませんでした。
日々の授業も、子どもたちへの指導も自己流、見よう見まねでやっていましたからね……。
すぐに学級崩壊に近い状態となって、教頭先生にもクラスに入ってもらいながら、何とか1年を乗り切りました」（香川さん）
小学校では常勤の非正規教員の大半が1年目から担任を持つ。
比較的落ち着いたクラスを受け持つケースが多いが、時に校内人事のなりゆきで難しいクラスを持たされることもある。
何の研修もないまま、教壇に立ち続ける
「非正規教員は、何の研修も施されないまま、教壇に立たされ続けます。そんな仕組み自体に無理があるのではないでしょうか」と香川さんは振り返る。
結局この年はクラス運営で手一杯となり、教員採用試験の対策時間もろくに取れず、不合格となってしまった。
香川さんの学校にはもう一人、1年目の教員がいた。
同じ大卒だが正規採用、そのため「初任者研修」があり、校内でメンター役の教員から指導を受けたり、時に教育センターに出向いて講義を受けたりしていた。
「同じ1年目でも、職場での扱いがまったく違っていました。向こうは大事に『育成』されているのに対し、こっちは完全に『放置』されている感じです。
当時は、『試験に合格できなかった自分が悪い』と思っていましたが、今思えば少し酷い扱いだと思います」（香川さん）
https://toyokeizai.net/articles/-/606090
・小学校 2.3倍（0.2減） 受験者数前年度から1,683人減少
・中学校 4.3倍（0.4減） 受験者数前年度から1,539人減少
・高等学校 5.3倍（0.1減） 受験者数前年度から1,528人減少
・特別支援学校 2.4倍（0.4減）
・養護教諭 7.4倍（0.2増）
・栄養教諭 8.8倍（0.2減）
https://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/senkou/1416039_00009.html
1998年度 小学校10.1倍 中学校12.3倍 高校10.9倍
2000年度 小学校12.5倍 中学校17.9倍 高校14.0倍
2002年度 小学校6.3倍 中学校12.0倍 高校13.9倍
2005年度 小学校4.5倍 中学校11.7倍 高校14.0倍
2006年度 小学校4.2倍 中学校11.7倍 高校13.3倍
2007年度 小学校4.6倍 中学校9.8倍 高校14.2倍
2008年度 小学校4.3倍 中学校9.1倍 高校10.8倍
2009年度 小学校4.2倍 中学校8.4倍 高校9.4倍
2010年度 小学校4.4倍 中学校8.7倍 高校8.1倍
2011年度 小学校4.5倍 中学校7.8倍 高校7.7倍
2012年度 小学校4.4倍 中学校7.7倍 高校7.3倍
2013年度 小学校4.3倍 中学校7.5倍 高校7.7倍
2014年度 小学校4.1倍 中学校7.4倍 高校7.2倍
2015年度 小学校3.9倍 中学校7.2倍 高校7.2倍
2016年度 小学校3.6倍 中学校7.1倍 高校7.0倍
2017年度 小学校3.5倍 中学校7.4倍 高校7.1倍
2018年度 小学校3.2倍 中学校6.8倍 高校7.7倍
2019年度 小学校2.8倍 中学校5.7倍 高校6.9倍
2020年度 小学校2.7倍 中学校5.0倍 高校6.1倍
2021年度 小学校2.6倍 中学校4.4倍 高校6.6倍
2022年度 小学校2.5倍 中学校4.7倍 高校5.4倍
2023年度 小学校2.3倍 中学校4.3倍 高校5.3倍
でも任命した校長は責任持たない。
問題は非正規の未経験の講師に大変な学級を任せて潰してしまうこと。
鬱になって制度ギリギリ休んでほとんど出勤しないのに給料だけもらってる
新任は12ヶ月が条件附採用期間なので長期休んだ人は「不採用」になっています
2023/03/14 12:34
厚生労働省と警察庁は１４日、２０２２年の自殺者数の確定値を発表した。
小中高生は計５１４人で、１９８０年の統計開始以降で最多となり、初めて５００人を超えた。
厚労省は、長期化するコロナ禍で学校や家庭の悩みが深刻化したことが一因とみている。
（中略）内訳は高校生３５４人（前年比４０人増）、中学生１４３人（同５人減）、小学生１７人（同６人増）
原因・動機別で見ると、学業不振や進路の悩みのほか、友達との不和、親子関係の不和が目立った。
小中高生に大学生などを合わせた「学生・生徒」も１０６３人で、過去最多だった。
子どもの福祉に詳しい山縣文治・関西大教授は「学校生活や進路の悩みは誰でも抱えているが、長引くコロナ禍に伴う人間関係の希薄化で、友人らに相談できない子どもが増えているのだろう」と分析している。
https://www.yomiuri.co.jp/national/20230314-OYT1T50155/
今回の調査で、小学生の自殺者が19人となったのは、衝撃的である。
これまで最も多かった1986年度（14人）は、いじめ自殺やアイドル自殺が大きく報道された時代。
しかし、1995年度以降、年間の自殺者が3万人台だったときも小学生は1ケタ台で、2010年度は0人だった。
ここ数年、少しずつ増加していたが、2021年度は8人だから、この1年で倍以上も増えたことになる。
いったい小学生に何が起きているのか。
文科省の「児童生徒の自殺予防に関する調査協力者会議」の委員で、国立精神・神経医療研究センター精神保健研究所薬物依存研究部部長の松本俊彦氏（精神科医）は頭を抱える。
「小学生の自殺が増えているのは驚きです。自殺のほか、暴力やいじめも増えていますので、教室の中が荒れているのでしょうか。
安直ですが、コロナ禍で、友だちとリアルのコミュニケーションをとることが下手になったんじゃないかと勘ぐったりします」
中学生の自殺者も過去最多だ。これまで最も多かったのは、小学生と同じ1986年度（110人）だった。
その後、100人を超えたのは、2018年度（100人）、2020年度（103人）、2021年度（109人）、そして2022年度（123人）。
松本氏は、中学生の間で共有されている"ある種の文化"が、小学生に前倒しされているのかもしれないと推測する。
「SNSが原因とは言いたくないのですが、SNSで共有されている"ある種の文化"みたいものが、中学生だけでなく、小学生の間でも共有されはじめている可能性があります。
たとえば、市販薬の乱用（オーバードーズ）が、実は小学生の間でも流行している、といったようなことです。
そこに死にたいと思っている人たちが集まり、死に対するハードルを下げる現象が起きているんじゃないでしょうか」
https://news.yahoo.co.jp/articles/b9f3bb6d3893d6ed75bcc9e0ade6a4887900ea49
2023年6月20日 16時00分
公立学校に配属された新任教諭が、1年以内に辞めてしまう――。そんな事例が増えている。
今年4月に新卒で採用された教諭は業務量の多さに苦しみ、抱いていたイメージとのギャップを訴える。
一部の学校ではサポート態勢に不備がある実態もあるようだ。
「睡眠時間が少なく、子どもたちと接する時の余裕がなくなることがつらい」
関東地方の公立小学校に4月から勤務する20代の男性教諭はそう話す。学級担任を持っている。始業…
https://www.asahi.com/articles/ASR6N4TWKR5ZUTIL051.html
2023/9/24 10:00
教員の長時間労働やなり手不足が全国的な課題となるなか、正規の教諭をカバーする高齢の講師の存在感が大きくなっている。
講師の確保は各学校の裁量に委ねられており、講師確保は学校間の争奪戦の様相という。その結果、７０歳以上の講師も少なくない状況で、福岡県教育委員会は教員免許を所持しながら教職に就いていない「ペーパーティーチャー」のスカウトに乗り出すなど人材開拓に力を入れている。
福岡県内の県立高校で常勤講師として教壇に立つ７２歳の男性は一般の教諭とほぼ同じ週１８コマを担当し、副担任や部活動の副顧問も請け負っている。
勤務時間は午前８時から午後４時半までだ。（略）
教員は定年後、希望すれば６５歳まで再任用され、その後は講師として登録できる。
男性は６５歳まで教諭として勤務した後、管理職になった同僚から「空いていたら講師としてきてほしい」と請われた。
（略）
高校だけでなく小中学校を含めた教員不足は常態化している。
文部科学省が３年度に実施した教員不足の実態調査では、全国の公立校で始業日時点で計２５５８人が不足し、不足に陥った学校の割合は小学校が４・９％、中学校が７・０％、高校が４・８％に上った。
特に九州は小中学校の不足率が高い傾向にあり、小学校での教員不足率は熊本県が全国ワースト２位、長崎県が同５位、福岡県は同６位。中学校では熊本県が同１位、長崎県が同２位、福岡県が同３位となっている。
文部科学省の担当者は「講師を含め教員不足は全国的な課題で、退職後に勤務を続けている人も一定数いる。
教師の魅力発信や勤務環境の改善のほか、教員免許を持っている人で教壇に立っていない人を学校現場とマッチングするなどの取り組みを進めている」としている。
https://www.sankei.com/article/20230924-OY4XHQVBTRJXVEHZ5XW63GX7CE/
これだな
2023/10/13(金) 8:23配信
教員のなり手不足解消につなげようと、沖縄県教育委員会は12日までに、2023年度中に教員免許取得を予定する大学生らに臨時免許を与え、
公立小中学校で年度内の非常勤講師として任用する制度を始めた。
県教委によると、大学生らの臨時任用は初めてで、若干名を募集する。申込期間は今月31日まで。
同制度では、教育実習を終えて学業が落ち着いた大学生らが、学校現場で働くことで教職に慣れてもらうことが目的。
非常勤講師として、授業のみを担当する。初めて学校現場で勤務する人を考慮し、スムーズに業務に当たれるよう現役教員が段階的にサポートする。
条件は（1）原則で週に2～3日、各日4時間程度の勤務が可能（2）大学などの学業に支障がない（3）既に教育実習を終了-の3点。書類選考と面接で選考する。
同教委学校人事課の担当者は「将来、教員を目指している人が学校現場に慣れ、段階的に経験を積んでいただくのが大きな目的だ。
その上で将来、なり手不足の解消につながればいい」と語った。
https://news.yahoo.co.jp/articles/75b78d57d0f0ae7654cc818f68276e0a130a6578
2023/10/14 17:00
公立の小中高校などに在籍する外国籍の児童生徒のうち、日常生活や授業に支障があり日本語指導が必要な子供の数が埼玉県で急増していることが１４日、文部科学省の調査を元にした分析で分かった。
全国的にも令和３年度までの約１０年間で１・８倍に増えているが、埼玉県は２・６倍。中でも川口市は外国籍の児童生徒数そのものが４・５倍に増えていた。
日本語指導が必要な子供は義務教育後の学習意欲も低いという全国的なデータもあり、教育現場は対応を模索している。
（略）
人数が多い都府県は愛知、神奈川、静岡、東京、大阪の順だったが、６番目の埼玉は平成２４年度の１１８８人から令和３年度は３１３３人に急増。
上位５都府県の増加率が１・８～１・５倍、全国平均が１・８倍だったのに対し２・６倍だった。
https://www.sankei.com/article/20231014-G65BP7COC5K3VN6RS5C2QMQUXA/
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